PEI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA N°836

NIVEL: PRIMARIO
CATEGORÍA: 3°
GRUPO: D CUE:
JORNADA: SIMPLE
ZONA DE SUP. N°: 16
LOCALIDAD: EL SALADILLO – DEPARTAMENTO ALBERDI
PROVINCIA: SANTIAGO DEL ESTERO
UBICACIÓN
La Escuela N°836 se encuentra ubicada en una zona rural distante a
140 km de la ciudad cabecera de Campo Gallo en el departamento Alberdi. La
localidad se encuentra a 250 km a la ciudad capital de Santiago del Estero.
Esta institución educativa brinda el servicio de enseñanza de nivel primario y
nivel inicial en turno de la mañana. Jardín anexo.
PROVISIÓN DE LUZ
No existe un tendido de red de electricidad
Cuenta solamente con pantallas con energía solar que no funcionan.
ACCESO AL LUGAR
El acceso al lugar es por un camino enripiado en malas condiciones,
más aún en épocas de lluvia.
RECURSOS HUMANOS
La planta funcional está constituida por:
Personal Directivo: 1
Personal Docente: 1
Personal Docente Jardín de Infantes: 1
Alumnos
 Varones
 Mujeres
 INFRAESTRUCTURA EDILICIA
El edificio escolar cuenta de:
3 aulas
1 dirección
1 cocina
1 comedor
3 baños
MARCO HISTORICO INSTITUCIONAL
Esta institución educativa inició sus actividades en el año 2.001 como
anexo de la Escuela N°376, en una escuela tipo rancho. Con el correr de los
años y debido al aumento de la matrícula, se logra la creación e
independización de la escuela antes mencionada, según Exp. 1919, Resol.
6367/05, precisamente, el día 12 de Agosto del año 2.008.
Este nuevo local educativo comenzó a funcionar con el n° 836, con una
inscripción de 44 alumnos, distribuidos en los diferentes grados, de primero a
séptimo. Con una planta funcional docente de un maestro de grado interino,
quien asume dirección, el docente designado es el Sr. Silva César Gustavo,
DNI N°26.530.014. Después de realizar los trámites correspondientes se logra
la designación del Sr. Juárez Roberto Pascual, DNI N° 23.305.803, como
maestro de grado suplente.
ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN
PUNTOS FUERTES
Los puntos fuertes que deben mantenerse para fortalecer las tareas
pedagógicas y el buen clima institucional son:
o Predisposición responsable y comprendida con la tarea.
o Buen clima de relaciones interpersonales (docentes, padres, alumnos,
etc.) e interinstitucionales.
o Actitudes críticas y reflexivas sobre la propia práctica docente.
o Aporte a las necesidades alimenticias (comedor escolar).
o Buen clima de comunicación. Acceso y circulación de la información.
o Apoyo técnico y asesoramiento de autoridad superior inmediata.
o Espacios de análisis y reflexión sobre las prácticas pedagógicas,
sugerencias o iniciativas.
 PUNTOS DÉBILES
Los puntos débiles que deberían procurar subsanarse son:
 Falta de estímulo familiar hacia las actividades de aprendizaje.
 Insuficiencia de materiales didácticos – bibliográficos.
 Infraestructura edilicia inadecuada.
 Falta de estímulo hacia la continuidad del proceso de aprendizaje.
 Capacitación docente insuficiente.
CARENCIAS
Se identifican algunas carencias existentes en la institución que inciden
en el proceso de escolarización:
Se carece de espacios adecuados para las tareas diversas: aulas con
espacios reducidos.
Se carece de espacios destinados al comedor, cocina, biblioteca, etc.
Se carece de material bibliográfico adecuado para cada ciclo/año y la
correspondencia individual a cada niño.
SITUACIÓN INSTITUCIONAL: ANÁLISIS
FORTALEZAS
 Recursos materiales: equipos de audio y video (televisor, equipo de
música, videograbadora).
 Comedor escolar.
 Clima favorable de relaciones interpersonales e interinstitucionales.
DEBILIDADES
 Niños con necesidades básicas insatisfechas
 Inadecuada infraestructura edilicia: aulas de espacios reducidos.
 Carencias de edificios destinados a biblioteca, comedor, cocina y
depósito, sala de dirección, falta de baños para el personal.
 Escaso apoyo de los padres.
 Falta de fuente de electricidad.
 Panel solar insuficiente.
 Capacitación y perfeccionamiento docente insuficiente.
 Discontinuidad del proceso de aprendizaje de los niños por razones
laborales.
 Falta de personal de enseñanza especializada.
 Material didáctico insuficiente.
 MISIÓN INSTITUCIONAL
La escuela en el marco de sus propósitos fundacionales fue creada para
brindar a la comunidad el acceso a la educación de nivel primario
especialmente a la población de edades comprendidas entre los 6 y 14 años
con la finalidad de posibilitar su formación integral como miembros activos de la
sociedad.
Dicha población infantil está integrada por niños con necesidades
básicas insatisfechas, problemas neurológicos a causa de las dificultades
económicas que atraviesan las familias que un gran porcentaje de las mismas
están conformadas como familias numerosas.
 VISIÓN INSTITUCIONAL
En el marco de las propuestas de transformación educativa prescriptas
en la Ley Federal de Educación, la escuela desde los lineamientos
institucionales desde su función principal enmarcada en el plano educativo
busca transformar sus aspectos organizacionales de gestión y administración,
pedagógica y socicomunitaria para mantener y fortalecer el clima favorable en
la trama de relaciones sociales producidas entre sus actores propiciando así la
buena comunicación y la participación de la comunidad educativa en la toma de
decisiones para lograr el desarrollo eficiente de las practicas educacionales
destinadas a tal fin.
Desde el análisis de estas perspectivas y el contexto social, la institución
educativa encuadra los siguientes propósitos pedagógicos:
 Construir y mejorar permanentemente la oferta académica a través de
acciones y proyectos que tiendan a generar procesos de cambios y
transformación de la realizad, atendiendo a la diversidad social mediante el
aprovechamiento de los distintos recursos disponibles en la zona.
 Brindar al niño las herramientas necesarias para el desarrollo de sus
capacidades para la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos,
actitudes solidarias de cooperación y respeto hacia normas de convivencia
social que le permitan actuar con libertad y responsabilidad.
 Propiciar el desarrollo del sentido de pertenencia e identidad a su
entorno comunitario local, regional y nacional como compromiso personal y
autónomo mediante la participación activa.
 Promover la participación activa en las distintas propuestas curriculares
que genera la escuela para el desarrollo del proceso de construcción del
conocimiento mostrando su sentido crítico y reflexivo sobre sus acciones y
producciones valorando el trabajo como realización personal y social
respetando diferencias físicas, sociales y culturales.
 MARCO LEGAL INSTITUCIONAL
El marco legal que reglamenta las actuaciones profesionales son:
 Reglamento General de Escuela
 Estatuto Docente
 Ley Federal de Educación
 Régimen de Licencia
 Constitución Provincial y Nacional
Documentación escolar:
o Libro Histórico
o Memoria Anual
o Registro de Estadísticas
o Libro de Iniciativas
o Registro del Personal
o Libro de Firmas del Personal
o Libro de Actas Generales
o Libro de Cooperadora Escolar
o Libro de Actuación Profesional
o Libro de Inventario
o Libro de Visitas Domiciliarias
o Libro de Inventario Analítico
o Libro de Novedades Diarias
o Archivo de Rendición del Comedor Escolar
o Registros de Inscripción
o Registros de Grados
o Libro de Visitas Superioridad
 EVALUACIÓN DEL P.E.I. Y GESTIÓN INSTITUCIONAL
NIVEL DOCUMENTO
El Proyecto Educativo Institucional se construyó con la participación
efectiva de los distintos actores de la comunidad educativa abordado desde
determinado enfoque y reflexionando sobre la realidad del entorno social como
así también su trayectoria histórica.
Entre los desafíos establecidos como producto de su mandato
fundacional siendo una institución comprometida con el servicio de enseñanza
primaria según lineamientos del sistema educativo enunciados en los diseños
curriculares jurisdiccionales, ésta institución asume el compromiso con la tarea
educativa para atender a la diversidad social desde sus propósitos
pedagógicos articulando las distintas propuestas en coherencia con los
objetivos de enseñanza para el tratamiento de falencias o debilidades
diagnosticadas.
Para llevar a cabo las practicas pedagógicas como institución
comprometida con el cambio, elaboró un plan de acción desde múltiples
perspectivas (institucionales, curriculares, administrativas, etc.) teniendo como
principal documento a nivel institución éste proyecto educativo para la gestión
estratégica y participativa que encuadra la dinámica y compleja trama
organizacional que mediante un proyecto curricular busca concretar dicho plan
que data las decisiones articuladas y compartidas por los actores de la
educación para dar ejecución a la tarea de enseñar y aprender.
Para su evaluación permanente con el fin de obtener informaciones
relevantes que nos brindan datos precisos sobre el desarrollo de los procesos
de ejecución y posibilitándonos así el planteo de alternativas posibles que nos
permitan modificar y realizar aportes para mejorar los procesos seleccionamos
diversos instrumentos de evaluación como registro de datos, carpetas de
actividades, registro de jornadas de análisis.
 LOS CRITERIOS A EVALUAR
Se acordó evaluar durante el proceso según los criterios:
 Trabajo en equipo
 Participación, compromiso y responsabilidad
 Desarrollo y ejecución de los proyectos diseñados para tales fines.
Cumplimiento, seguimiento o continuidad
Registro de resultados logrados, dificultades y obstáculos.
Mediante el análisis y reflexión de los criterios a tener en cuenta y el
logro de resultados se buscará estrategias para dar tratamiento a las
dificultades visualizadas reforzando cada instancia de las prácticas
pedagógicas para fortalecer los propósitos pedagógicos institucionales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES
 Dinámica de grupo
 Clases expositivas
 Resolución de problemas
 Adquisición de conceptos
 Indagaciones
 Juegos
 Técnicas: cuchicheo, phillips 66, torbellino de ideas, debates, mesa
redonda, panel.
 Talleres: guía de aprendizaje, de investigación, experimentación.
 Proyectos interdisciplinares
RECURSOS MATERIALES
Tizas, pizarra, mapas, globo terráqueo, láminas, materiales bibliográficos
(libros, manuales, revistas, diccionarios, enciclopedias, libros de textos, diarios,
etc.), elementos geométricos, juegos didácticos, lápiz, crayones, lápices de
colores, marcadores, borrador, lapiceras, tijeras, plasticolas, goma eva,
trinchetas, etc.
TIEMPO: Ciclo lectivo (año)
 EVALUACIÓN
Se acordó evaluar en los siguientes momentos:
INICIAL: realizado para recuperar los saberes previos de cada momento
de aprendizaje.
PROCESO: Durante el proceso de enseñanza aprendizaje para detectar
dificultades y realizar ajustes necesarios.
PRODUCTO/FINAL: Finalizando el desarrollo de cada proyecto se
determinará el grado de adaptación de contenidos.