Área: COMUNICACIÓN – VI CICLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – I Bimestre
Leemos y analizamos textos donde se expresan sentimientos y emociones.
I. INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ GRADO Y SECCIÓNES: 2° A y B
DOCENTE Maria Antonia Ramirez Arimuya FECHA: 25/03/2024
DURACIÓN 2 horas TURNO: Mañana
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Leer y analizar textos donde se expresan sentimientos y emociones reconociendo las ideas importantes
y reflexionando sobre el tema.
III. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA/ INSTRU
PRECISADOS EVALUACIÓN PRODUCTO MENTO DE
EVALUA
CIÓN
Lee diferentes • Obtiene Explica el tema y el - Reconoce y Cuestionario
tipos de textos información propósito comunicativo explica las ideas resuelto de
en su lengua del texto en poemas, canciones, importantes en comprensió
materna. escrito. discursos y textos los textos que lee. n lectora.
• Infiere e expositivos, sobre
interpreta comunicar emociones y - Explica el
información sentimientos de contenido y el
del texto. experiencias vividas. contexto de Lista de
• Reflexiona y experiencias vividas cotejo
Establece
evalúa la conclusiones sobre los en un esquema.
forma, el temas de los textos
contenido y leídos.
contexto del - Expresa sus
texto. Opina sobre los temas de opiniones sobre
sus lecturas y la intención los textos leídos.
del autor asociadas con su
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES Criterios/ se demuestra
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. - Utiliza las Tics para crear un
entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. podcast
generados por las Interactúa en entornos virtuales. - Utiliza internet para ampliar sus
TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos. conocimientos
Gestiona su Define metas de aprendizaje. - Organiza su plan de trabajo para
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas desarrollar su podcast.
manera autónoma de aprendizaje. - -planifica su tiempo de estudio en
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso casa y el colegio.
de aprendizaje
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES (comportamientos observables)
INCLUSIVO O Los estudiantes muestran actitudes de confianza entre pares para
Confianza en la
ATENCIÓN A LA superar cualquier dificultad y celebrar sus logros.
persona
DIVERSIDAD
ORIENTACIÓN AL Los estudiantes demuestran empatía hacia sus compañeros ante
Empatía
BIEN COMÚN experiencias de vida difíciles y gratas.
1
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO MATERIALES/
RECURSOS/
ESPACIO
INICIO
• Saluda amablemente
• Se definen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de las clases. Pizarra
• Se presenta la unidad V y lee la situación significativa a trabajar; en seguida se plantea la
pregunta del reto ¿Como es una verdadera Amistad? ¿Como Podemos expresar y compartir 10 min. Plumones
con otros la importancia de una verdadera Amistad?.
• Luego se pide responder a las siguientes preguntas para reflexionar:
¿Te consideras un buen amigo? ¿Como manifiestas tu amistad a tus compañeros de clase?.
• Los estudiantes participan con sus ideas y opiniones en clase. Cuadernos
• Se invita a leer la propuesta de evidencias de la unidad I en la pág.5 ficha 2
• Se presenta la sesión 1, el propósito y la competencia a trabajar. Lapiceros
• Se comparte la evidencia a desarrollar y los criterios de evaluación.
Diccionario
DESARROLLO
Lápices
• El docente pide revisar los textos para leer de la ficha 2 de comunicación pags. 06-10 y pone
en práctica los procesos didácticos de la lectura.
ANTES DE LA LECTURA:
• Se pide a los estudiantes reconocer el texto 1 en la pag. 06-10 de la ficha 2 de comunicacion
• Responden a las siguientes interrogantes: ¿sobre qué crees que trate el texto?,
¿puedes deducir algún sentimiento desde el titulo? 75 min.
DURANTE LA LECTURA: Ficha de
• Los estudiantes utilizan estrategias de comprension lectora, como subrayado, sumillado, comunicaci
parafraseo, etc; para identificar ideas importantes. ón 2
• Se enfatizan los sentimientos y emociones en la lectura del texto. Ficha 2
DESPUÉS DE LA LECTURA:
• Los estudiantes a partir de la lectura del texto “el principe feliz”, opinan de forma oral.
• El docente pide su opinión a los estudiantes sobre las características del texto.
• Luego desarrollan las preguntas del 11 al 13 de la ficha 2 Internet
• Socializamos las ideas y respondemos algunas inquietudes de los estudiantes.
• Proponemos a los estudiantes una lectura de repaso en voz alta.
• Se dialoga sobre las impresiones del texto leído, sobre su análisis y reflexión. Buffer
• Se desarrolla la retroalimentación en base a las preguntas planteadas y las respuestas de los
estudiantes. Laptop
CIERRE
• Se desarrolla la metacognición preguntando a los estudiantes:
✓ ¿De qué manera nuestros sentimientos y emociones influencian en nuestras conductas?
✓ ¿Crees que los sentimientos y emociones positivos ayudan a superar situaciones deficiles 5 min
en la vida?
Pucallpa, 25 de marzo de 2024.
SUBDIRECTORA COORDINADOR PEDAGÓGICO
DOCENTE DEL ÁREA
