SESIÓN DE APRENDIZAJE N° – UNIDAD I– PRIMER BIMESTRE
“Pubertad”
1. DATOS INFORMATIVOS
Colegio : I.E.P. Excelencia
Año lectivo : 2025
Área curricular : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Grado : Primero
Secciones : I y II
N° de horas :4
Fechas : 15/05/25
Docentes :
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias del área curricular / Capacidades Desempeños Campo temático Evidencias Instrumento de evaluación
Los estudiantes
•Argumenta su posición sobre
elaborarán un
dilemas morales que breve relato o
reflexión escrita en
involucran situaciones de
la que describirán
convivencia en su familia y en sus características
personales,
el aula tomando en cuenta las
culturales y
normas y las intenciones de sociales,
explicando cómo
las personas
estos aspectos
contribuyen a su
• Autorregula sus identidad, y
• Construye su
•Describe las causas y demostrarán su
emociones
identidad consecuencias de sus capacidad para
• Se valora a sí mismo regular sus
emociones, sentimientos y emociones y
comportamientos, y las de sus respetar a los
demás mediante la
compañeros en situaciones de valoración de sus
convivencia en la escuela. propios
sentimientos y
Utiliza estrategias de comportamientos
autorregulación emocional de en situaciones
relacionadas con
acuerdo con la situación que su salud sexual,
se presenta. evidenciando
confianza y
respeto en sus
respuestas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC : • Personaliza entornos virtuales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Superación personal estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Excelencia
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE
Actividades de Enseñanza - Aprendizaje Recursos y materiales Tiempo
1 Teoría del Tema: Pubertad y Desarrollo Personal
Inicio / Inicio: 15 minutos
Indagación
La pubertad es una etapa crucial en el desarrollo de los adolescentes, marcada por cambios físicos,
emocionales y psicológicos significativos. Durante esta fase, los jóvenes experimentan un crecimiento
acelerado, cambios en su apariencia física, y el desarrollo de las características sexuales secundarias.
Estos cambios no solo son físicos, sino que también afectan su bienestar emocional y su percepción de sí
mismos.
La pubertad es un momento de transición en el que los adolescentes empiezan a cuestionar su identidad
y su lugar en el mundo. Es común que surjan dudas sobre su apariencia, su valor como persona y su roles
en la sociedad. La construcción de la identidad se ve influenciada por la interacción con sus pares, la
familia y la comunidad. Por lo tanto, es esencial que los jóvenes desarrollen habilidades para
autorregular sus emociones y valorarse a sí mismos, así como aprender a argumentar sus posiciones en
dilemas morales.
Desde el punto de vista de la ciudadanía y la cívica, la pubertad es un momento ideal para enseñar sobre
la importancia de la convivencia saludable y el respeto a las normas sociales. Los estudiantes deben
aprender a describir y comprender las causas y consecuencias de sus emociones y comportamientos, así
como los de sus compañeros. Esto involucra el uso de estrategias de autorregulación emocional para
manejar situaciones de convivencia en la escuela y en la familia.
En el contexto del enfoque de búsqueda de la excelencia, la superación personal es clave. La pubertad
ofrece una oportunidad para que los jóvenes establezcan metas y trabajen en su desarrollo continuo. Al
aprender sobre la pubertad y sus desafíos, los estudiantes pueden desarrollar una mayor conciencia de sí
mismos y de sus capacidades, lo que les permite superarse y alcanzar su máximo potencial.
Finalmente, la formación ciudadana y cívica durante la pubertad debe incluir la discusión sobre dilemas
morales que pueden surgir en situaciones de convivencia. Los estudiantes deben aprender a argumentar
sus posturas considerando las normas y las intenciones de las personas involucradas. Esto les ayudará a
desarrollar un sentido de justicia y equidad, y a tomar decisiones informadas que respeten los derechos y
libertades de todos.
Secuencia Didáctica: El Inicio
Saludo y Creación de Ambiente
Iniciar la sesión con un saludo cálido y acogedor, y plantear una pregunta intrigante relacionada con el
tema: "¿Qué es lo que más te ha sorprendido o te ha hecho reflexionar acerca de la pubertad?" Esto
invita a los estudiantes a compartir sus pensamientos y crea un ambiente propicio para el aprendizaje.
Acuerdos de Convivencia
Definir tres acuerdos de convivencia para la sesión:
1. Respeto a las opiniones: Todos los comentarios deben ser respetuosos y constructivos.
2. Comunicación abierta: Fomentar la participación activa y la libertad para expresar ideas y preguntas.
3. Privacidad y confidencialidad: Respetar la privacidad y confidencialidad en discusiones personales.
Motivación y Actividades Iniciales
- Actividad 1: "¿Qué es la pubertad para ti?": Pide a los estudiantes que escriban en una tarjeta post-it lo
que entienden por pubertad. Luego, pide que compartan sus respuestas en pequeños grupos.
- Preguntas para reflexionar:
1. ¿Qué cambios físicos asocias con la pubertad?
2. ¿Cómo crees que la pubertad afecta las relaciones con los demás?
- Actividad 2: "Juego de roles sobre situaciones de convivencia": Divide a los estudiantes en parejas y
asigna a cada uno un rol en una situación de convivencia durante la pubertad (por ejemplo, manejar un
conflicto con un compañero). Pida que representen la situación y luego que discutan cómo podrían
manejarla de manera más saludable.
- Preguntas para reflexionar:
1. ¿Cómo crees que las emociones influyen en las decisiones durante un conflicto?
2. ¿De qué manera puedes comunicar tus sentimientos de forma efectiva?
Recolección de Saberes Previos
Generar preguntas para recopilar los saberes previos de los estudiantes sobre el tema:
- ¿Qué has escuchado o aprendido sobre la pubertad hasta ahora?
- ¿Qué cambios físicos o emocionales has experimentado o has visto en otros durante la pubertad?
Introducción y Presentación del Título
Presentar el tema y su importancia: "La pubertad es un momento de cambio significativo en nuestras
vidas, influenciando nuestra identidad y cómo nos relacionamos con los demás."
Anunciar el título de la sesión: "Descubriendo la Pubertad: Cambios y Desafíos."
Problematización
Plantear situaciones problemáticas pertinentes para generar un conflicto cognitivo:
1. Caso: Bullying por cambios físicos: Presentar un caso de un estudiante que está siendo acosado por
cambios físicos durante la pubertad. Pida a los estudiantes que discutan cómo podrían manejar esta
situación y cómo se sentirían si estuvieran en el lugar del estudiante acosado.
2. Juego de roles sobre autoestima: Asignar a los estudiantes roles en una situación donde un compañero
está sufriendo por la baja autoestima debido a los cambios físicos. Pida que discutan estrategias para
mejorar la autoestima y la confianza de su compañero.
Actividades para Generar Conflicto Cognitivo
- Actividad creativa 1: "La caja de secretos": Pide a los estudiantes que escriban en una caja sus miedos o
inseguridades sobre la pubertad. Luego, pide queanonymousmente compartan sus escritos y discutan
cómo pueden apoyarse mutuamente.
- Actividad creativa 2: "El árbol de decisiones": Pide a los estudiantes que representen un árbol en un
papel y que dibujen ramas que representen diferentes decisiones que podrían tomar durante la
pubertad. Luego, pide que discutan cómo sus elecciones pueden afectar su futuro..
Desarrollo
Desarrollo Desarrollo: 60
/ Acción minutos
1) Problematización
En esta etapa, se presenta a los estudiantes una serie de preguntas que los involucran en la temática de
la pubertad, emocionalidad y convivencia, generando interés y motivación para profundizar en el tema.
Ejemplo:
- ¿Cómo nos afecta la pubertad en nuestras emociones y relaciones con los demás?
- ¿De qué manera podemos reconocer y respetar las emociones y sentimientos propios y de nuestros
compañeros durante esta etapa?
- ¿Qué acciones podemos tomar para mantener una buena convivencia en nuestra familia y en la escuela
mientras atravesamos la pubertad?
- ¿Cómo podemos expresar nuestras dudas o sentimientos relacionados con los cambios físicos y
emocionales que experimentamos?
2) Búsqueda y análisis de la información
En esta fase, los estudiantes recopilan diferentes tipos de información para comprender mejor la
pubertad y sus implicaciones en sus vidas y relaciones sociales.
Actividades:
- Investigación en recursos escritos: Los estudiantes consultan textos, folletos o artículos sobre los
cambios físicos y emocionales en la pubertad, enfocados en identificar causas y consecuencias.
- Análisis de imágenes y videos: Se muestran infografías y videos que describen los cambios que
experimentan los adolescentes, fomentando el reconocimiento visual de los cambios y emociones.
- Debates y diálogos guiados: En pequeños grupos, discuten sus propias experiencias o dudas
relacionadas con la pubertad y las reacciones emocionales, ayudando a comprender diversas
perspectivas.
- Bibliografía sugerida:
- "La pubertad y los cambios en la adolescencia" (libro de textos escolares y páginas confiables en línea).
- Recursos audiovisuales de organizaciones de salud y educación que aborden la pubertad y la salud
emocional.
3) Acuerdo o toma de decisiones
Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre toda la información recopilada y expresan cómo pueden
actuar para fortalecer su identidad y convivencia social durante la pubertad.
Ejemplo:
- Los estudiantes elaboran un breve pacto grupal en el que se comprometen a:
- Respetar y valorar las emociones propias y de los demás.
- Buscar apoyo de sus docentes o familiares ante dudas o sentimientos complicados.
- Promover la buena comunicación y empatía en su entorno escolar y familiar.
- Reflexión personal: Cada estudiante escribe un relato o reflexión breve describiendo sus características
personales y culturales, explicando cómo estos aspectos contribuyen a su identidad y cómo regularán sus
emociones en situaciones relacionadas con su salud sexual y relaciones interpersonales.
Decisión individual:
- Determinar qué acciones específicas adoptarán para fortalecer su autoconocimiento, respeto y empatía
frente a los cambios y emociones de esta etapa.
Este ciclo de actividades busca que los alumnos formulen preguntas significativas, busquen información
diversa y reflexionen sobre sus decisiones, promoviendo la construcción de su identidad, la
autorregulación emocional y la convivencia respetuosa, en línea con los enfoques y valores establecidos.
Cierre de la sesión
Cierre / Cierre: 15
Reflexión minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
- ¿Qué nuevas ideas o conceptos aprendí sobre los cambios físicos y emocionales durante la pubertad?
- ¿De qué manera mi comprensión sobre la importancia del respeto y la empatía ha cambiado tras esta
clase?
- ¿Qué estrategias puedo usar para manejar mejor mis emociones y mantener relaciones respetuosas
con los demás?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy aprendí que la pubertad implica cambios físicos y emocionales que, si bien pueden ser desafiantes,
también representan una oportunidad para conocernos mejor y fortalecer nuestra autoestima. Entendí
que reconocer y respetar nuestras emociones y las de los demás es fundamental para mantener
relaciones saludables. Además, reflexionar sobre la importancia de la convivencia y la comunicación me
ayudará a afrontar esta etapa con mayor seguridad y empatía, promoviendo un ambiente de respeto en
mi familia y escuela. Este conocimiento me motiva a cuidar de mi bienestar emocional y a apoyar a
quienes me rodean en su propio proceso de crecimiento.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
- ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido sobre el respeto y la empatía en mis relaciones diarias?
- ¿Qué acciones concretas puedo tomar para fortalecer mi autoconocimiento y regulación emocional?
- ¿De qué manera puedo apoyar a mis compañeros que están atravesando cambios similares?
- ¿Qué dudas aún tengo sobre este tema y cómo puedo resolverlas?
4. BIBLIOGRAFÍA O RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE
