ESCUELA INDUSTRIAL SUPERIOR

Anexa a la Facultad de Ingeniería Química

DEPARTAMENTO DE FÍSICA
CUADERNILLO DE FÍSICA I

2024
Departamento de Física
FÍSICA I

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Departamento de Física
FÍSICA I

ÍNDICE
LINEAMIENTOS GENERALES....................................................................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA ...................................................................................................................................................................... 7
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI) .......................................................................................................................................... 11
PREFIJO DE UNIDADES ............................................................................................................................................................................. 12
NOTACIÓN CIENTÍFICA............................................................................................................................................................................. 13
INCERTIDUMBRE Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS ............................................................................................................................................. 16
GUÍA DE PROBLEMAS DE NOTACIÓN CIENTÍFICA ............................................................................................................................... 18
Pasos para resolver cualquier problema de Física .............................................................................................................................. 21
VECTORES ................................................................................................................................................................................................ 22
TIPOS DE VECTORES ............................................................................................................................................................................ 24
Expresión de un vector en COORDENADAS CARTESIANAS ................................................................................................................. 26
Expresión de un vector en COORDENADAS POLARES ......................................................................................................................... 27
SUMA DE VECTORES ........................................................................................................................................................................... 28
GUÍA DE PROBLEMAS DE VECTORES ................................................................................................................................................... 32
GRÁFICOS Y ESCALAS ............................................................................................................................................................................... 33
Problemas de GRÁFICO Y ESCALA ....................................................................................................................................................... 38
GLOSARIO DE TÉRMINOS FÍSICOS ............................................................................................................................................................ 39
CINEMÁTICA ............................................................................................................................................................................................ 41
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)......................................................................................................................................... 43
GUÍA DE PROBLEMAS DE CINEMÁTICA ............................................................................................................................................... 46
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV) .......................................................................................................... 49
Resumen de las gráficas de los dos movimientos ............................................................................................................................... 54
Resumen de las ecuaciones de los dos movimientos ......................................................................................................................... 55
GUÍA DE PROBLEMAS DE MRUV ......................................................................................................................................................... 56
Casos particulares de MRUV: CAÍDA LIBRE Y TIRO VERTICAL .................................................................................................................. 60
Tiro vertical ......................................................................................................................................................................................... 60
Caída Libre .......................................................................................................................................................................................... 62
TIRO OBLICUO.......................................................................................................................................................................................... 64
GUÍA DE PROBLEMAS DE CL y TV ........................................................................................................................................................ 68
GUÍA DE PROBLEMAS de TIRO OBLICUO............................................................................................................................................. 70
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU) ........................................................................................................................................... 71
GUÍA DE PROBLEMAS DE MCU ........................................................................................................................................................... 75
DINÁMICA ................................................................................................................................................................................................ 77
Leyes de Newton ..................................................................................................................................................................................... 78
FUERZA DE ROZAMIENTO ........................................................................................................................................................................ 79
Metodología de resolución de problemas de DINÁMICA ................................................................................................................... 80
TRABAJO TEÓRICO-PRÁCTICO: Dinámica ............................................................................................................................................ 86
GUÍA DE PROBLEMAS DE DINÁMICA (sin rozamiento) ....................................................................................................................... 87
GUÍA DE PROBLEMAS DE DINÁMICA (con rozamiento) ...................................................................................................................... 88
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................................................................................... 89
GUÍAS DE TRABAJOS PRÁCTICOS ............................................................................................................................................................. 91

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FÍSICA I

Asignatura: FÍSICA I Año 2024

LINEAMIENTOS GENERALES

1 - De las clases teóricas y teórico-prácticas

El alumno deberá concurrir a clase provisto de:
 Un cuaderno tamaño IRAM A4 de hojas cuadriculadas, una calculadora científica y elementos de dibujo
(lápiz, goma de borrar, regla, etc.)
 El cuadernillo de trabajo creado por el departamento de física, IMPRESO.
 El libro de texto y/o elementos didácticos (guías de estudio, revistas científicas, etc.), indicados por el
profesor.
 Se sugiere traer teléfono con la batería cargada en su totalidad.

2 - De la evaluación
La modalidad a emplear será:
 Individual: por medio de la participación en clase, del interés demostrado, de pruebas escritas, de trabajos
de laboratorio y de la responsabilidad puesta de manifiesto.
 Grupal: por medio del comportamiento, de los informes realizados por la comisión que integre, sobre temas
específicos.
Las pruebas escritas deberán realizarse en tinta, en hojas del cuaderno de clase, en la fecha que el profesor
acuerde con los alumnos y que deberá fijarse con la debida antelación.
El alumno deberá concurrir a las pruebas escritas con las hojas preparadas como se indica a continuación,
debiendo constar en las mismas la notificación del padre, tutor o encargado que acredite el conocimiento de la
evaluación a llevarse a cabo.

EVALUACIÓN ESCRITA
1) Cátedra: FÍSICA I Fecha:
2) Alumno: Curso:
Notificación: Calificación:

Una vez efectuada la corrección, las mismas serán devueltas al alumno quien deberá archivarlas en una carpeta
(junto con los Trabajos Prácticos) destinada a tal fin.
3 - De los trabajos de laboratorio
El alumno deberá:
 Concurrir al Laboratorio de Física con la guía que se encuentra en el cuadernillo.
 Realizar el informe en lápiz en hojas del cuaderno de clase, con un encabezamiento en tinta como se indica
a continuación

T.P. Nº:
Alumno: Curso: Fecha:
TEMA:
OBJETIVO:

 Acreditar el conocimiento de las tareas a realizar cuando el profesor o ayudante lo requieran, siendo esto
condición indispensable para acceder a su realización.

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 En caso de no cumplimentar con lo anterior, se le permitirá alcanzar los conocimientos exigidos y realizar el
trabajo práctico en esa clase, si el tiempo se lo permite, o en horario distinto al asignado a esta disciplina, que
acuerde con el ayudante.
 Entregar el informe al final del tiempo asignado para su realización con el sello que justifique su asistencia.
 Archivar los informes que una vez corregido le serán devueltos, en una carpeta destinada a tal fin.
 En caso de inasistencia, realizar el trabajo práctico fuera del horario de clase de la asignatura.
 Al finalizar el trabajo práctico, el docente podrá efectuar una evaluación escrita e individual del mismo. En
caso de no alcanzar el alumno el conocimiento mínimo deseado, deberá realizarlo nuevamente en horario
(distinto al asignado a la asignatura) que acuerde con el ayudante.
 El alumno deberá tener cumplimentado el 100 % de los trabajos prácticos programados al finalizar el
curso lectivo.
 El alumno que no cumpla con lo indicado en el ítem anterior no obtendrá la eximición de la disciplina y
para poder rendir, deberá realizar aquellos prácticos faltantes en los horarios y los plazos que estipule el
departamento (dentro de los períodos que para ello se establecen en el Calendario Académico) los que
figurarán expuestos en los transparentes del Laboratorio de Física.
4 - De los exámenes finales, complementarios y previos
Estos se compondrán de un examen escrito sobre la base de problemas y/o cuestiones teóricas.
La exigencia mínima será la de sumar 60 % entre todos los problemas y/o cuestiones bien resueltas, en este caso el
examen está aprobado.
Si en dichas condiciones el alumno obtiene más de 50 %, y menos de 60 %, deberá rendir un examen oral.
Recordamos que está en plena vigencia el artículo 101 del Reglamento General de la EIS:
ARTÍCULO 101: Los exámenes serán escritos y/u orales. Las cátedras podrán optar por algunas de las siguientes
variantes, previa consulta con Dirección:
3) a) Examen oral.
4) b) Examen escrito y oral, ambos en caso de ser aplazado son eliminatorios. Exp. Nº 280.993 20
5) c) Examen escrito y oral. Cuando en el examen escrito la calificación sea seis (6) o mayor, se obviará el
examen oral; ambos en caso de ser aplazados serán eliminatorios.
El alumno no se encontrará habilitado a rendir examen en los turnos regulares, complementarios o previos sin
tener cumplimentado el 100% de los trabajos prácticos programados durante el año.
RECOMENDACIONES:
• Revisen semanalmente el cuaderno, para ver si fueron realizadas las tareas asignadas y las posibles novedades
(por cualquier situación particular, el docente se dirigirá a ustedes por medio del cuaderno de
comunicaciones)
• Firmen las evaluaciones correspondientes a cada trimestre de forma tal de estar informados sobre su
rendimiento académico.
• Tengan en cuenta las obligaciones de su hijo al organizar la vida familiar: el aprendizaje requiere de esfuerzo
sistemático y tiempo de dedicación.
• Recuerden que el Departamento de Física ofrece horarios de consultas para apoyo educativo durante todo el
año.
• Ante cualquier situación que amerite una conversación con el docente, no duden en solicitar una entrevista.

NOTIFICACIÓN: ........./........../..........

.................................................
.......................................................
Aclaración
Firma del Padre y la Madre o tutor

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APUNTES DE CÁTEDRA
Y
GUÍA DE PROBLEMAS

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INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
La Física tiene como objeto de estudio los fenómenos que ocurren en la naturaleza, involucrando aspectos
tan elementales como el movimiento, las fuerzas, la energía, el sonido, la luz, la composiciónde los átomos y sus
aplicaciones, los cuales han ejercido una gran influencia en el progreso de la sociedad. Su estudio recorre un
extenso camino desde lo microscópico, como el comportamiento de las partículas subatómicas, hasta lo
macroscópico, como el universo.

La Física no sólo ayuda a comprender los procesos que ocurren en la

naturaleza, también permite desarrollar técnicas y métodos experimentales
que se aplican en una gran variedad de actividades humanas. Por eso los
conceptos físicos y sus relaciones constituyen la base de gran parte del
desarrollo tecnológico que caracteriza la sociedad.

La Física está relacionada con nuestra vida de muchas maneras, desde comunicaciones, satélites,
computadoras, medios de transporte hasta diagnósticos y terapias médicas e innumerables aplicaciones.

Piensa que cuando estás enviando y recibiendo mensajes a través de aplicaciones de tu celular hay una
gran cantidad de fenómenos físicos involucrados: Primero tu teléfono móvil que tiene la capacidad de recibir
y móvil y las redes de datosde internet que son capaces de enviar datos en forma de ondas electromagnéticas
mostrarte un mensaje y enviarlo, luego las antenas de telefonía y finalmente toda la tecnología empleada para
que las ondas sean transformadas en datos digitales que se procesan paraque podamos percibirlos.

Ahora, si deseas ser un/a físico/a, debes estar preparado para investigar, observar, realizar experimentos
y transmitir los resultados de ellos. Debes ser capaz de desarrollar un espíritu creativo que te permita plantear
ideas nuevas frente a un problema, y a la vez explicarlas a otras personas para intercambiar opiniones y
conocer sus puntos de vista. Debes estar preparado/a para renovar continuamente tus conocimientos en el
mundo rápidamente cambiante de la ciencia y la tecnología y deberás adquirir suficiente habilidad matemática
como para expresar tus ideas y los resultados obtenidos con precisión.

Una definición generalizada sería:

“La Física utiliza las matemáticas como lenguaje y combina estudios teóricos con experimentales para
obtener las leyes.”

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LA FÍSICA DE LOS CRASH-TEST: “Destrozamos autos para salvar vidas”

Los crash-tests, o pruebas de choque de automóviles, son un paso imprescindible en el desarrollo de

cualquier vehículo que se lanza al mercado hoy en día ya que a través de este tipo de prueba se puedeclasificar
la seguridad de un tipo determinado de vehículo.

Al conocimiento de las leyes de Newton se le tuvo que sumar la práctica de chocar

objetos, personas y animales (vivos o muertos) hasta que por 1950 se fabricó el primer
DUMMY (maniquí confeccionado con materiales especiales para simular el
comportamiento del cuerpo humano frente a accidentes). Primero, con el objetivo de
probar cohetes y aviones; y después,pararealizar pruebas de choque en automóviles.

Mucha Física en un pequeño instante de tiempo: Un motor eléctrico de 400 [kW] conectado a uncable de
acero tira del vehículo a lo largo del pasillo de pruebas. Bajo una intensa luz que puede alcanzar los 80.000
[lux], similar a la intensidad de la luz solar, se graban los choques a 1.000 fotogramas por segundo. De esta
forma, los vídeos en slow-motion son capaces de mostrar, con plenodetalle, la evolución del vehículo en el
mero instante que dura el choque.

En cuanto a los tipos de prueba:

✓ Impacto frontolateral a 64 [km/h] contra una barrera

deformable de 1 [m] de ancho y 54 [cm] de espesor,
superpuesta en un 40 % por el lado del conductor.
✓ Impacto frontolateral a 64 [km/h] contra una barrera
deformable de 1 [m] de ancho y 54 [cm] de espesor,
superpuesta en un 40 % por el lado del conductor.
✓ Impacto frontal a 50 [km/h] contra un muro indeformable.
✓ Impacto lateral a 50 [km/h] contra una barrera de aluminio
deformable montada sobre un carromóvil, de 1,5 [m] de ancho y 50 [cm] de espesor.
✓ Impacto lateral puntual a 32 [km/h] contra un poste rígido de 25,4[cm] de diámetro.

En estas pruebas, las plazas delanteras quedan ocupadas por dos dummies adultos, y en las plazastraseras
se colocan un dummy infantil de 18 meses y otro de 3 años

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El éxito del choque depende de varios factores:

✓ Durante el choque, las puertas no se deben abrir por sí solas y deben activarse los airbags.
✓ Tras el choque, al menos una de las puertas se debe poder abrir sin la ayuda de herramientas.
✓ Bajo el vehículo no debe apreciarse pérdida de combustible.
✓ La posición en la que quedan los dummies y los daños registrados gracias a sus múltiples sensores son
vitales para evaluar el resultado de la prueba.
✓ En el interior del vehículo se examinan los restos de componentes y las piezas que se puedanhaber
deslizado o desprendido y que puedan causar daños a los ocupantes. Un punto clave esla medición
del posible desplazamiento de los asientos durante la prueba.

La Física y la seguridad de los autos

Algunos elementos de seguridad activa: Rozamiento

✓ Antibloqueo de frenos
También llamado sistema ABS funciona con unos sensores que captan el giro de las ruedas, y antes de que se
bloqueen al frenar, mandan una señal para reducir la presión en el circuito de frenos. Pues bien, con el sistema
ABS se permite que el conductor siga teniendo el control sobre la trayectoriadel vehículo y la posibilidad de
poder esquivar obstáculos mediante el giro del volante de dirección,ya que mientras la rueda frena, ésta no
para de girar.

✓ Asistente de frenado
Es un sistema de ayuda puesto que trata de contrarrestar el defecto de frenada en la mayoría de los
conductores que en situación de emergencia actúan sobre el pedal del freno conlentitud o fuerza insuficiente.
Por tal motivo, con el asistente de frenado, se consigue detectar si el conductor inicia una frenada de
emergencia y aplicar directamente una fuerza extra de forma automática y así poder incrementar la eficacia
del sistema de frenos.

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Elementos de seguridad pasivos:

✓ Cinturón de seguridad y la primera ley de Newton

El cinturón de seguridad está considerado como el sistema de seguridad pasiva más efectivo hasta ahora
inventado, incluido el airbag (que veremos más adelante), la carrocería deformable o cualquier adelanto
técnico de hoy en día.

✓ Airbag, fuerzas y desaceleraciones

El airbag o bolsa de aire es un dispositivo que actúa de forma complementaria o conjuntamente conel cinturón
de seguridad. Un airbag frontal se dispara aproximadamente al cabo de 30 milésimas desegundo (0,03 [s]) de
producirse el impacto. Unas 50-60 milésimas de segundo después, la cabeza del conductor ya impacta contra
su airbag; la del ocupante lo hace unas 10 milésimas de segundo más tarde. Si la activación de un airbag frontal es
rápida, más aún lo es la de uno lateral con el fin de cumplir lo mejor posible su función protectora.

Muchos piensan que los airbags se activan ante cualquier tipo de impacto y no es así, los airbags funcionan
con sensores de desaceleración. Cuando ocurre una desaceleración brusca en una dirección determinada, en
un tiempo estipulado y con una intensidad umbral entonces actúa el sistema de control que dispara el airbag.

Veamos en detenimiento la secuencia de un impacto frontal y los tiempos que lleva cada una de las acciones
del airbag a una velocidad de unos 55 [km/h].

✓ Apoyacabezas y nuevamente la primera Ley de Newton

El apoyacabeza es un elemento de seguridad pasiva del vehículo y tiene como función principal no dar
comodidad a los ocupantes de los asientos sino minimizar las lesiones cervicales en caso de impacto, en
especial en caso de colisión trasera debido a que el cuerpo de la persona que va en el asiento puede
desplazarse bruscamente hacia atrás, siendo detenido por el respaldo del asiento.

Según varios fabricantes de coches la altura correcta se consigue cuando la parte superior de la cabeza queda
al mismo nivel que el apoyacabeza.

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SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

La longitud, la masa y el tiempo son magnitudes físicas fundamentales que describen numerosos objetos
y fenómenos. El sistema de unidades usado por los científicos para representar éstas y otras magnitudes se
basa en el sistema métrico.

Históricamente, el sistema métrico fue el fruto de varias propuestas para crear un sistema uniforme de
pesos y medidas en Francia, durante los siglos XVII y XVIII. Su versión modernizada se denomina Sistema
Internacional de Unidades y se abrevia S.I.

UNIDADES FUNDAMENTALES

Magnitud Unidad Símbolo

Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Intensidad de Corriente Eléctrica Ampere A
Temperatura Termodinámica Kelvin K
Intensidad Luminosa Candela cd
Cantidad de Materia mol mol

UNIDADES SUPLEMENTARIAS

Magnitud Unidad Símbolo

Ángulo Plano radian rad
Ángulo Sólido estéreo-radian sr

UNIDADES DERIVADAS

Magnitud Unidad Símbolo

Área metro cuadrado m2
Volumen metro cúbico m3
Velocidad metro por segundo m/s
Aceleración metro por segundo al cuadrado m/s2
Fuerza Newton N

El S.I. incluye magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas, que se describen como unidades
fundamentales y unidades derivadas. Tiene siete magnitudes y unidades fundamentales, que es el menor
número para una descripción completa de cualquier cosa que se observe o se mida en la naturaleza. Hay
también dos unidades suplementarias para la medición ángulos: el ángulo plano de dos dimensiones y el
ángulo sólido de tres dimensiones. No ha habido acuerdo para incluirlas como fundamentales o derivadas.

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PREFIJO DE UNIDADES
Una vez definidas las unidades fundamentales, es fácil introducir unidades más grandes y más pequeñas
para las mismas cantidades físicas. En el sistema métrico, estas otras unidades siempre se relacionan con las
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fundamentales (o, en el caso de la masa, con el gramo) por múltiplos de 10 o 10. Así, un kilómetro (1 [km]) son
1
1000 metros, y un centímetro (1 [cm]) es 100. Es común expresar los múltiplos de 10 o en notación científica.

Los nombres de las unidades adicionales se obtienen agregando un prefijo al nombre de la unidad
fundamental. Por ejemplo, el prefijo “kilo”, abreviado k, siempre indica una unidad 1000 veces mayor; así:

1 𝑘𝑖𝑙ó𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 = 1 [𝑘𝑚] = 103 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 = 103 [𝑚]

1 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜 = 1 [𝑘𝑔] = 103 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 = 103 [𝑔]

1 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑤𝑎𝑡𝑡 = 1 [𝑘𝑊] = 103 𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠 = 103 [𝑊]

La siguiente tabla muestra los prefijos estándar del S.I, con sus significados y abreviaturas:

Potencia de 10 Prefijo Abreviatura

-24
10 yocto- y
10-21 zepto- z
10-18 atto- a
10-15 femto- f
10-12 pico- p
10-9 nano- n
10-6 micro- µ
10-3 mili- m
10-2 centi- c
103 kilo- k
106 mega- M
109 giga- G
1012 tera- T
1015 peta- P
1018 exa- E
1021 zetta- Z
1024 yotta- Y

Ejemplos:

1 femtómetro = 1 [fm] = 10-15 [m] 1 milivolt = 1 [mV] = 10-3 [V]

1 picosegundo = 1 [ps] = 10-12 [s] 1 kilopascal = 1 [kPa] = 103 [Pa]

1 nanocoulomb = 1 [nC] = 10-9 [C] 1 megawatt = 1 [MW] = 106 [W]

1 microkelvin = 1 [µK] = 10-6 [K] 1 gigahertz = 1 [GHz] = 109 [Hz]

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NOTACIÓN CIENTÍFICA
La notación científica facilita la lectura y la escritura de números muy grandes o muy pequeños y por ende,
los cálculos cuando se trabaja con ellos.

Escribir un número en notación científica consiste en representarlo con la multiplicación de un numero

cuyo valor absoluto es mayor o igual a 1 y menor que 10, con una potencia de base 10.

Por ejemplo:

✓ Masa de la Tierra: 5 980 000 000 000 000 000 000 000 [kg] = 5,98. 1024 [kg]
✓ Tamaño del virus de la gripe: 0,0001 [m] = 1 . 10−4[m]

Cuando se realizan cálculos (multiplicación y divisiones) con números escritos en notación científica se
deberán aplicar las propiedades de la potenciación: producto y cociente de potencias de igual base. Las
operaciones con esta forma de representación se simplifican notablemente.

Propiedades de las Potencias

𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛
(𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑛
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
( ) = 𝑛
𝑏 𝑏
Así, por ejemplo:

2,6 . 107 𝑥 3,1 . 10−3 = 8,1 . 107+(−3) = 8,1 . 104

−3 4
6,4 . 10−3
6,4. 10 ÷ 4,1. 10 = = 1,6 . 10−3−4 = 1,6 . 10−7
4,1 . 104

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Notación científica en la calculadora

El Display 1 mostrará la letra “E”, el Display 2 mostrará “x10”. Por último, debe ingresarse un número
entero, positivo o negativo, que indicará la potencia a la que está elevado el 10.

Veamos un ejemplo:

El número 2500 en notación científica es: 2.5 . 103 .

Para representar este número en la calculadora, debemos escribir 2.5, luego presionar la tecla “EXP” o la tecla
“𝐱𝟏𝟎𝐱 ” y luego el número 3.

El resultado que mostrará cada display será:

El número 0.00000021 en notación científica es: 2.1 x 10-7 y para representar este número en la calculadora
deberemos escribir 2.1, presionar la tecla “EXP”, luego la tecla (–) y el 7.

El resultado que mostrará cada display será:

Las calculadoras modernas tienen el display seccionado en 2 partes, una superior donde se muestran los datos
que se ingresan, y una inferior donde se muestra el resultado de la operación.

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Operaciones
Para resolver la multiplicación: 2,5 . 107 𝑥 3 . 104 ingresamos los datos en la calculadora y efectuamos la
operación:

En este caso, vemos que el resultado se expresa en la región inferior del display en notación científica.

Si ahora debemos resolver la división: 6 . 102 ÷ 4 . 108 , ingresamos los datos en la calculadora y efectuamos
la operación, el display mostrará:

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FÍSICA I

INCERTIDUMBRE Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Todos los dígitos de un número de los que se está razonablemente seguros, obtenidos en el proceso de
medición, se conoce como cifras significativas.

Para una magnitud medida, se toman los dígitos que se pueden leer directamente del instrumento utilizado
para hacer la medición, más un dígito incierto que se obtiene por estimación de la fracción de la división más
pequeña de la escala del instrumento.

La exactitud de una medición puede indicarse por el número de cifras significativas utilizadas al registrar
los datos. Entonces:

El número de cifras significativas es el número de cifras contabilizadas a partir de la primera cifra no nula de
la izquierda.

Por ejemplo: al medir la longitud de una barra con una regla, cuya menor división sea el milímetro, se obtuvo
14,35 [cm]. Las cifras 1, 4 y 3 son exactamente determinadas por el instrumento de medición por lo que se
consideran cifras significativas. En cambio, el 5 es el resultado aproximado, no determinado por el
instrumento, pero es razonablemente cierto. Por lo tanto, el número tendrá 4 cifras significativas.

✓ Los ceros al principio de un número no son significativos. Tan sólo indican la colocación de la coma
decimal.
o 0,00254 [m] tiene tres cifras significativas: 2, 5 y 4. Siendo 2 la primera cifra no nula de la izquierda.

✓ Los ceros dentro de un número o al final de un número, después de la coma decimal son significativos.
o 2705,0 [m] tiene cinco cifras significativas (2, 7, 0, 5, 0).

✓ Cuando se efectúa en cambio de unidades, se debe tener cuidado de no escribir ceros que no sean
significativos.
o 7,3 [kg] = 7,3.103 [g] (si se escribiera como 7300 [g] serían 4 cifras significativas lo cual no es correcto
ya que 7,3 [kg] tiene 2 cifras significativas).

✓ Los números que no son resultados de mediciones y que encontramos en las fórmulas (de matemática
o de física) no deben tomarse en cuenta al contar las cifras significativas del resultado.

Operaciones con cifras significativas

Los cálculos aritméticos realizados con las cantidades medidas deben tener en cuenta la incertidumbre de
los datos originales, lo que significa que estos son inciertos de algún modo.

En el caso de la suma algebraica, si los términos tienen distinto número de cifras decimales, éstas deben
igualarse, por redondeo, al del término que contiene el menor número de ellas. Por ejemplo:

1,63 + 4,7 + 0,755 + 2,00 = 1,6 + 4,7+ 0,8 + 2,0 = 9,1

Otra alternativa sería la de efectuar la suma algebraica y redondear la suma al número de cifras decimales del
término que contiene el menor número de ellas.

Por ejemplo: 1,63 + 4,7 + 0,755 + 2,00 = 9,085. El resultado correcto sería 9,1.

El resultado final de una operación de multiplicación o de división debe tener el mismo número de cifras
significativas que la cantidad con el menor número de cifras significativas utilizadas en el cálculo.

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FÍSICA I

Por ejemplo: 3,6 x 2,23 = 8,028. El resultado correcto es: 8,0

Cuando se deben realizar varias operaciones en un mismo problema, no

se debe redondear al número apropiado de cifras significativas en cada
etapa, porque de esta forma se acumulan errores. Se sugiere, como lo más
conveniente, redondear el resultado final.
Recordar:

Para la suma y resta se deben tener en cuenta las cifras decimales (cifras después de la coma) y para
la multiplicación y división las cifras significativas.

Es importante tener en cuenta estas consideraciones y acostumbrarse a escribir los resultados con el
número de cifras que corresponda, sin agregar o suprimir valores sin razón.

Redondeo de números:

Se puede redondear un número, prescindiendo de uno o más de sus últimos dígitos.

Cuando el primer dígito suprimido es menor que 5, el último dígito que se mantiene no se modifica; cuando
es mayor que 5, se aumenta en una unidad la última cifra conservada, y si es igual a 5 se aumenta en una
unidad la última cifra conservada si esta es impar, y no se modifica si es par.

Ejemplos:

Los números en cada columna aparecen redondeados, de tres cifras significativas, a dos cifras significativas.

Columna 1 Columna 2
4, 557 4,56 4,555 4,56
4,564 4,56 4,554 4,55
4,5650 4,56 4,56001 4,56

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FÍSICA I

GUÍA DE PROBLEMAS DE NOTACIÓN CIENTÍFICA

1) Realizar la conversión de unidades correspondiente en cada renglón, y expresar en notación
científica, manteniendo la cantidad de cifras de los datos:

a) 35 [m] = ………………………………………………………………………………………………………………[cm]

b) 2,6[cm] = …………………………………………………………………………………………………………….[mm]

c) 12 [mm] = …………………………………………………………………………………………………..……...[m]

d) 34,7 [km] = ………………………………………………………………………………………………………….[m]

e) 67 [kg] = ………………………………………………………………………………………………………………[g]

f) 200 [g] = ………………………………………………………………………………………………………………[kg]

g) 3,2 [h] = ……………………………………………………………………………………………………………… [s]

h) 23 [min] = ……………………………………………………….……………………………………………..……[s]

i) 30[m2] = ………………………………………………………………………………………………………………[cm2]

j) 12 [cm2] = ……………………………………………………….………………………………………………..…[m2]

k) 34,7 [m3] = ………………………………………………………………………………………………………..…[cm3]

l) 9 [cm3] = ……………………………………………………….………………………………………………..……[m3]

2) Completar:

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FÍSICA I

3) Expresar en notación científica:

Distancia de la tierra al sol = 150 000 000 000 [m]

Altura de un ser humano = 1,75 [m]
Distancia de la Tierra a Mercurio = 59 000 000 [km]
Radio de un átomo = 0,000 000 000 053 [m]
Altura de una hormiga = 0,0008 [m]
4) Realizar la conversión de unidades correspondiente en cada renglón, expresando los resultados en
notación científica:

0.0025 [nA] [A]

300 [kWh] [Wh]
0.0009 [kA] [mA]
250 [cal] [kcal]
30 [µm] [nm]
1000 [MW] [GW]
5) Resolver las operaciones matemáticas utilizando la calculadora científica, y colocar la unidad que
corresponda:

0.0046 [km] – 0.47 [m]

50 [m/s] x 25 [s]
0.45 [m] x 0.67 [m] x 1.3 [m]
68 [km] / 0.5 [h]
30 [m/s] / 2.5 [s]
10 [cm/s] x 15 [s]

19
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FÍSICA I

6) Expresar la cantidad de cifras significativas que contiene cada número.

Cantidad de cifras
Número
significativas
5,37
838,23
0,00037
5,24 . 103
110
35,000
12,123 . 103

20
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Pasos para resolver cualquier problema de Física

1. Lee detenidamente el problema. ¡Te recomendamos leerlo varias veces!

2. Busca datos: identifica y anota en una lista los datos. Presta atención a los números y a frases con datos
implícitos (Ejemplos: al estudiar el movimiento de un auto si dice “partiendo del reposo” significa que tiene
velocidad inicial Vi=0.)

3. Identifica la o las incógnitas.

4. Realiza un esquema de la situación del problema, de forma clara y lo suficientemente grande.
5. Escribe las posibles fórmulas para resolver el problema, y en base a los datos que se tienen, escoge las
adecuadas. Es importante que despejes la incógnita.

6. Ejecuta los cálculos para encontrar el valor de la incógnita. Verifica que las unidades de los datos estén
expresadas en el Sistema Internacional.

7. Evalúa si la respuesta del problema es lógica, así podrás ver si cometiste algún error. Es importante
controlar si la respuesta tiene las unidades correctas.

8. Recuadra la respuesta con su respectiva unidad.

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VECTORES
Cuando decimos ¡Qué calor!, la expresión está relacionada a nuestra sensibilidad, pero no necesariamente
todas las personas estarán de acuerdo con nosotros. En cambio, si señalamos que la temperatura ambiente
es de 40 [°C] todos entenderán lo mismo independientemente de la sensación que le produzca esa
temperatura a cada uno. Esto también puede decirse de la velocidad, longitud, tiempo o de cualquier otra
magnitud.

Magnitudes y cantidades

En la vida cotidiana frecuentemente se miden diferentes magnitudes tales como: longitudes, masas,
tiempos, superficies, volúmenes, ángulos, temperaturas, fuerzas, etc.

La longitud de una mesa, la masa de un determinado cuerpo, el tiempo en recorrer una cierta distancia,son
ejemplos de cantidades.

Para medir la cantidad de una determinada magnitud se procede a compararla con otra cantidad de la
misma magnitud que se toma como unidad, determinando el número de veces que la contiene.

Una magnitud es una variable física usada para describir la situación de un sistema particular. Indica que a
la variable se le puede atribuir un valor numérico, es decir que una magnitud es todo aquello que se puede
medir.

Entonces, llamaremos magnitud física a la cualidad de las cosas susceptible de ser medida y cantidadfísica al
valor de esa cualidad, medido en la unidad que corresponda.

Magnitudes Escalares y Vectoriales

o Magnitudes escalares

Cuando una cantidad física se describe con su valor numérico y la unidad. Ejemplos:

Longitud: 5 [m]

Tiempo: 3 [s]

Volumen: 2 [m3]

o Magnitudes vectoriales

Además de especificar un valor numérico y la unidad, es necesario indicar: punto de aplicación, dirección
y sentido.

Ejemplo de esta magnitud es la “Fuerza” que se ejerce sobre un objeto. No es suficiente dar la información
de su valor numérico y unidad, sino también es importante describir hacia dónde está direccionada. Por ello,
se dice que la Fuerza es una magnitud Vectorial, como también lo es la velocidad o la aceleración de un cuerpo.

22
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¿Qué es un vector?
Geométricamente, un vector es un segmento orientado.

Se lo suele indicar de dos maneras:

• Con un par de letras ordenadas, que representan origen y extremo con una pequeña flecha arriba:
⃗⃗⃗⃗⃗
𝒐𝒂
• Con una letra minúscula, con una pequeña flecha arriba:
⃗
𝒗
⃗⃗⃗⃗⃗ :
Vector 𝒐𝒂

⃗⃗⃗⃗⃗ :, con origen en el punto o y extremo en el punto a posee:

En general, un vector 𝒐𝒂
• Un punto de aplicación, que es el origen del vector (punto “o”).
• Una dirección, que está indicada por la recta que lo contiene o cualquier paralela a ella:

⃡⃗⃗⃗
𝒐𝒂
• Un sentido, indica hacia dónde apunta el extremo del vector (cada dirección tiene dos sentidos
posibles).
• Un módulo, intensidad o valor. Indica la medida del segmento

|𝒗
⃗ | o |𝒐𝒂
⃗⃗⃗⃗⃗ |

23
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TIPOS DE VECTORES
• Equipolentes o iguales: cuando los vectores tienen igual módulo, la misma dirección y el mismo
sentido.

• Opuestos: cuando los vectores tienen la misma dirección, igual módulo y distinto sentido.

• Colineales: cuando los vectores se encuentran sobre la misma dirección.

• Concurrentes: cuando las direcciones de los vectores se cortan en un solo punto.

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Componentes de Vectores
Para definir las componentes de un vector 𝐴 se parte de un sistema rectangular de ejes de coordenadas
(cartesiano) y luego se dibuja el vector con su cola en O, el origen del sistema. Se puede representar cualquier
vector en el plano xy como la suma de un vector paralelo al eje x y un vector paralelo al eje y. Se rotula a esos
vectores como 𝐴 ⃗⃗⃗⃗𝑥 y ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑦 , ya que son los vectores componentes del vector 𝐴.

Se pueden calcular las componentes del vector si conocemos la magnitud A y su dirección. Se describe la
dirección de un vector con su ángulo relativo a una dirección de referencia, que en la figura es el eje x positivo,
y el ángulo entre el vector y el eje x positivo es θ (la letra griega theta).

Ax Ay
A
= cos θ → 𝐀 𝐱 = 𝐀 . 𝐜𝐨𝐬 𝛉 A
= sen θ → 𝐀 𝐲 = 𝐀 . 𝐬𝐞𝐧 𝛉

Si se tiene el valor de las componentes (Ax y Ay ) del vector A, a partir del teorema de Pitágoras, se puede
calcular la magnitud del vector A mediante la siguiente fórmula:

𝑨 = √𝐀 𝐱 𝟐 + 𝐀 𝐲 𝟐

Se debe tener en cuenta que las componentes de un vector pueden ser números positivos o negativos.
Esto se ve ilustrado en la siguiente imagen:

25
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Expresión de un vector en COORDENADAS CARTESIANAS

Un vector A se expresa en coordenadas cartesianas indicando sus componentes Ax y Ay de la siguiente
manera:
𝐀 = (𝐀 𝐱 ; 𝐀 𝐲 )
Así por ejemplo en la figura de la página siguiente, se han representado haciendo coincidir su origen con el
origen de coordenadas, los vectores:

𝑣 = (−3 ; 3)

𝑣 = (4 ; 5)

𝑤
⃗⃗ = (3 ; −2)

26
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Expresión de un vector en COORDENADAS POLARES

𝐀 = (𝐀 ; 𝛂)

⃗𝑨
⃗

Sentido antihorario
α
Semieje positivo de las x

Ejemplo de vectores en coordenadas polares:

La figura de la derecha muestra tres vectores F con los siguientes módulos:

 F1 = 30
 F2 = 35
 F3 = 25

Entonces en coordenadas polares:

• F1 = (30 ; 60°)
• F2 = (35 ; 200°)
• F3 = (25 ; 300°)

27
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SUMA DE VECTORES

MÉTODO GRÁFICO
Al vector que se obtiene al sumar o restar varios vectores se lo denomina resultante:

⃗𝑹
⃗
Estudiaremos dos métodos para obtener el vector resultante de manera gráfica, es decir, medir su valor
numérico sobre la hoja con un instrumento de medición (regla, transportador).

Método del paralelogramo

Consiste en construir un paralelogramo a partir de dos vectores concurrentes. La resultante coincide con la
diagonal con orientación desde el origen de ambos vectores al vértice opuesto.

Método de la Poligonal
Se usa para sumar vectores concurrentes. Consiste en graficar todos
los vectores, uno a continuación del otro con su módulo, dirección y
sentido correspondiente.
La resultante se obtiene trazando el vector que une el origen del
primer vector con el extremo del último. Se puede cambiar el orden
de los vectores dados, sin que cambie la resultante.
Este método es conveniente cuando se deban sumar más de dos
vectores.
Para calcular la resultante de dos o más vectores colineales, se suman o restan sus módulos, según tengan
igual o distinto sentido. La dirección y sentido del resultante será igual al de mayor módulo.

28
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Observemos los gráficos:

La persona de la izquierda empuja con una fuerza de 100 [N], la cual se suma a la fuerza que ejercen las dos
de la derecha (240[N]).

Para este caso, los vectores se suman directamente 100 [N] + 240[N] = 340 [N]

En este caso, los vectores poseen distinto sentido y distinto módulo (se observa a simple vista que uno es más
largo que el otro). Por lo tanto, el vector resultante surge de restar el mayor menos el menor y la dirección y
sentido que tiene el vector resultante, será igual al de mayor módulo.

Las dos personas de la derecha tiran con una Fuerza de 240 [N], que se opone a la Fuerza que ejerce la persona
de la izquierda (cuyo valor es 100 [N]). Por lo tanto, el vector resultante es de 140 [N] y su sentido y dirección
corresponde al que tiene en módulo de 240 [N].

29
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Método Analítico:

En este caso donde los vectores poseen un cierto ángulo con respecto a los ejes coordenados, se procede de
la siguiente manera:

1) Calcular las componentes x e y de cada vector, utilizando las funciones trigonométricas.

𝐹1𝑦
𝑠𝑒𝑛 60º = 𝐹1𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 60º ∗ 𝐹1
𝐹1

𝐹1𝑥
𝑐𝑜𝑠 60º = 𝐹1𝑥 = 𝑐𝑜𝑠 60º ∗ 𝐹1
𝐹1

𝐹2𝑦
𝑠𝑒𝑛 20º = 𝐹2𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 20º ∗ 𝐹2
𝐹2

𝐹2𝑥
𝑐𝑜𝑠 20º = 𝐹2𝑥 = 𝑐𝑜𝑠 20º ∗ 𝐹2
𝐹2

𝐹3𝑦
𝑠𝑒𝑛 60º = 𝐹3𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 60º ∗ 𝐹3
𝐹3

𝐹3𝑥
𝑐𝑜𝑠 60º = 𝐹3𝑥 = 𝑐𝑜𝑠 60º ∗ 𝐹3
𝐹3

2) Realizar la sumatoria de los vectores componentes en x y luego la sumatoria de los vectores

componentes en y.
∑ 𝐹𝑥 = 𝐹1𝑥 + 𝐹2𝑥 + 𝐹3𝑥

∑ 𝐹𝑦 = 𝐹1𝑦 + 𝐹2𝑦 + 𝐹3𝑦

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¡CUIDADO! Tené en cuenta hacia donde se encuentran direccionadas las componentes de los vectores. Por
ejemplo, 𝐹1𝑥 se dirige hacia la derecha (x positivo), pero 𝐹2𝑥 hacia la izquierda, por lo tanto, toma un valor
negativo. Lo mismo sucede con los vectores y.

Entonces, sólo en este caso queda para las componentes en “x”: ∑ 𝐹𝑥 = 𝐹1𝑥 − 𝐹2𝑥 + 𝐹2𝑥 y para las
componentes en “y”: ∑ 𝐹𝑦 = 𝐹1𝑦 − 𝐹2𝑦 − 𝐹2𝑦 .

3) Se calcula 𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 con el teorema de Pitágoras

2 2
𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 = √(∑ 𝐹𝑥 ) + (∑ 𝐹𝑦 )

4) Se calcula el ángulo α de 𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 con respecto al semieje positivo de las x.

∑𝐹
tg (α) = ∑ 𝐹𝑦
𝑥

∑ 𝑭𝒚
𝛂 = 𝐚𝐫𝐜 𝐭𝐠 ( )
∑ 𝑭𝒙

¡CUIDADO! Tené en cuenta en qué cuadrante queda ubicado el 𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 y qué signos tienen ∑ 𝐹𝑥 y ∑ 𝐹𝑦 .

5) Por último, se expresa el 𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 tanto en coordenadas cartesianas como polares:

𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 = (𝐹𝑥 ; 𝐹𝑦 )
𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 = (𝐹𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 ; 𝛂)

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GUÍA DE PROBLEMAS DE VECTORES

Antes de resolver la guía se sugiere ver animación de vectores desde: [Link]
sección “Animaciones” (Si quieres puedes descargarla en tu computadora)

1) Representar la siguiente situación, indicando la escala utilizada: un niño sale de su casa para ir a la
escuela. Camina 350 [m] hacia el Oeste, 550 [m] hacia el sur y, finalmente, 450 [m] hacia el Este.
a) Trazar el vector desplazamiento.
b) Al volver a su casa ¿el vector desplazamiento es el mismo?

2) Indicar si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas), justificando en cada caso:
a) Para un vector existen infinitas direcciones.
b) Para un vector existen infinitos sentidos.
c) Si una velocidad de 120 [km/h] se representa por la escala 20 [km/h] :1[cm], el vector mide 60 [cm]
d) Para que dos vectores sean opuestos, sólo deben tener sentido opuesto.

3) Observar los siguientes vectores:

a ) Cuáles de ellos tienen:
o Igual dirección.
o Igual sentido.
o Igual módulo.
b) ¿Cuáles son opuestos?
c) ¿Cuáles son equipolentes?

4) Representar en el mismo sistema de coordenadas cartesianas, los siguientes vectores:

       
a = (2 ;4) , b = (-3 ; 4), c = (4 ; - 5), d = (−4;−5), e = (0;3), f = (−6 ; 0), g = (6;0), h = (0;-5)
5) Dados los siguientes vectores en coordenadas polares, trazarlos en forma consecutiva, y hallar la
resultante gráfica y analíticamente. ¿Cómo se llama el método gráfico utilizado?

6) Un avión vuela con una velocidad con respecto al aire de 200 km/h de oeste a este. En
determinado momento, comienza a soplar un viento fuerte de 80 km/h dirigido de norte a sur.
a) Calcular la velocidad del avión con respecto a la tierra.
b) Representar gráficamente la situación respetando los puntos cardinales.
c) Expresar los vectores intervinientes en coordenadas cartesianas y polares.
RTA: V = (200 [km/h] ; 80 [km/h]) = (215,4 [km/h] ; 22°)

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GRÁFICOS Y ESCALAS
Organización de los datos: TABLAS DE VALORES
La física por ser unas de las ramas de la ciencia es experimental y cuantitativa, es decir, que en los
experimentos de laboratorio existe la necesidad de medir magnitudes físicas, y disponer así, de datos
experimentales.

Los datos se deben presentar en forma clara y ordenada. La forma óptima de lograrlo, es ubicarlos en tablas,
de modo que en ellas se destinen diferentes columnas a cada conjunto de datos. En la parte superior, se coloca
el encabezado con las magnitudes que se representan y sus respectivas unidades de medida.

Ejemplo práctico
Se realiza un trabajo práctico que consiste en cronometrar el tiempo que tarda un cuerpo en moverse en línea
recta, pasando por postas, separadas la misma distancia una de otra. Se toman mediciones del tiempo cada
vez que el cuerpo se desplaza 10 centímetros y los resultados obtenidos se ordenan en la siguiente tabla de
valores:
X [cm] t [s]
0 0
10 2,00
20 3,00
30 3,50
40 4,00
50 4,50
60 5,00
70 5,25
80 5,50
90 5,75
100 6,00

Al observar la segunda fila, se puede ver que el móvil tardó 2 segundos en moverse 10 centímetros. Luego al
ver la tercera fila, se ve que para moverse 20 centímetros le llevó 3 segundos, y así sucesivamente con el resto.

Una vez tabulados los datos, es conveniente representarlos en un gráfico, para comprender mejor el
movimiento. En la interpretación del gráfico se refleja el comportamiento del fenómeno experimental que se
realizó. A su vez, se puede encontrar alguna función matemática que represente la relación entre las variables
físicas medidas.

¿Cómo construir una gráfica?

✓ Paso 1: trazar dos ejes coordenados perpendiculares entre sí.
o Eje horizontal: eje de abscisas o Eje X
o Eje vertical: eje de ordenadas o Eje Y
✓ Paso 2: colocar en ambos ejes el nombre de la variable y la unidad de medida
✓ Paso 3: colocar el nombre al gráfico en la parte superior del mismo, para dar cuenta de qué
magnitudes se está relacionando.

33
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Distancia Gráfico "Distancia vs. Tiempo"

[cm]

Tiempo [s]

En los trabajos prácticos de Laboratorio, es necesario que los gráficos sean lo más cuadrados y grandes
posibles, de forma que cada eje tenga entre 14 y 16 [cm] (cercano al ancho de una hoja A4).

Ejemplo

Gráfico de 15 [cm] de largo por 15 [cm] de ancho.

Escalas
En la mayoría de los casos, las medidas que se deben representar, no se pueden dibujar en una hoja A4 o
similar. Por ello, se deben escalar los datos a una escala acorde a las dimensiones de la hoja utilizada.

Es necesario calcular una escala adecuada para cada eje en caso de que las variables a representar sean
distintas.

La escala SIEMPRE se realiza en función al valor más grande que toma la variable.
Ejemplo

Al realizar la escala del eje de distancia, plantea una regla de tres simple para cada uno de los valores de la
tabla. Si se observa la tabla de valores presentada anteriormente, la variable varía siempre la misma cantidad
de cm, en cada intervalo (cada 10 [cm]), por lo tanto, alcanza con calcular uno de los valores, y replicarlo para
los demás.

100 [𝑐𝑚]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 _____________15 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎

10 [𝑐𝑚]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 __________ 𝑋

Resolviendo:
10 [𝑐𝑚]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∗ 15 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎
𝑋=
100 [𝑐𝑚]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜

𝑋 = 1,5 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎

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FÍSICA I

Esto significa que cada intervalo de distancia, está separado 1,5 [cm] en la hoja.

Distancia Gráfico "Distancia vs. Tiempo"

[cm]
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
1,5 [cm] de la hoja 0
Tiempo [s]

Para la variable “Tiempo”, los valores no varían cada 10 unidades por intervalo. Es por ello que se requiere
calcular la escala de cada dato:

6 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 _____________15 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎

2 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 __________ 𝑋

2 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∗ 15 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎
𝑋=
6 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜

𝑋 = 5 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎

Esto quiere decir que se debe marcar a 5 [cm] desde el origen del eje Tiempo (eje horizontal), el segundo dato
de la columna de la variable “Tiempo” de la tabla de valores.

Para el tercer dato de la columna “Tiempo”, se procede de la misma manera:

6 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 _____________15 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎

3 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 __________ 𝑋

3 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 ∗ 15 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎
𝑋=
6 [𝑠]𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜

𝑋 = 7,5 [𝑐𝑚]ℎ𝑜𝑗𝑎

Por lo que se debe marcar a 7,5 [cm] desde el origen del eje Tiempo (eje horizontal), el tercer dato de la
columna de la variable “Tiempo” de la tabla de valores.

35
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Distancia Gráfico "Distancia vs. Tiempo"

[cm]110

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 [s]
Tiempo

5 cm de la hoja

7,5 cm de la hoja

Luego de realizar el escalado de los datos, se procede a representarlos. Es decir, a colocar un punto en la
gráfica por cada par de datos.

Distancia Gráfico "Distancia vs. Tiempo"

110
[cm]
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 Tiempo
6.5 [s]

Por último, se traza una línea de tendencia, ya que es una herramienta útil para analizar el comportamiento
de los datos. La línea de tendencia puede ser una línea recta o curva que se ajusta a los datos de manera que
represente la dirección y la forma general en que éstos están fluctuando o cambiando. Se utilizan para
identificar patrones y tendencias, lo que puede ser útil para prever futuros valores (realizar predicciones), para
modelar relaciones entre variables o hacer extrapolaciones.

36
Departamento de Física
FÍSICA I

Distancia Gráfico "Distancia vs. Tiempo"

110
[cm]
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 Tiempo
6.5 [s]

Es importante aclarar que la línea de tendencia es una función continua que toca la mayor cantidad de
puntos posibles y los puntos que no son alcanzados por dicha función deben encontrarse a una distancia
similar tanto por encima de la curva como por debajo. Es por ello que no se debe unir punto a punto con una
línea.

A continuación, se tiene un ejemplo de una gráfica con una línea de tendencia incorrecta y por otro lado,
la correcta.

Gráfico X-Y Gráfico X-Y

Eje
14 Y Eje
14 Y

12 12

10 10

8 8

6 6

4 4

2 2

0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Eje
10X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Eje
10X

Gráfica X-Y con línea de tendencia CORRECTA Gráfica X-Y con línea de tendencia INCORRECTA

37
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FÍSICA I

Problemas de GRÁFICO Y ESCALA

Graficar los datos de las siguientes tablas de valores, trazando una línea de tendencia.

1) 2)

3) 4)

38
Departamento de Física
FÍSICA I

GLOSARIO DE TÉRMINOS FÍSICOS

El glosario que encontrarás a continuación, te permitirá conocer conceptos claves de Física y que
comentaremos durante las clases. A medida que encuentres términos desconocidos, los seguirás
agregando de forma que se irá enriqueciendo por tus aportes y los de tus compañeros. También
puedes utilizar imágenes, como si fuera un diccionario ilustrado.
Muchos de estos términos pueden resultarte ahora, desconocidos y otros, aunque conocidos,
pueden no tener el mismo significado desde la Física. Es importante que amplíes tu vocabulario,
porque será una forma de enriquecer tu pensamiento.

Mecánica: es la ciencia que describe y predice condiciones de reposo o movimiento de los cuerpos
bajo la acción de fuerzas.

Cinemática: Parte de la Mecánica que estudia los movimientos sin importar las causas que los
producen y/o modifican. La palabra Cinemática proviene del griego kinematos que quiere decir
movimiento.

Partícula, objeto o cuerpo puntual: cuerpo con dimensiones muy pequeñas en comparación con las
demás dimensiones que participan en un fenómeno permitiendo que el estudio de su movimiento se
simplifique. En un objeto de este tipo se desprecian los efectos de rotación o giro sobre sí mismo, es
decir que sólo puede experimentar el movimiento de traslación.

Sistema de referencia: es un sistema de coordenadas que resulta necesario para el estudio de

cualquier fenómeno físico. Permite indicar, por ejemplo, la posición de un cuerpo sobre un eje, en el
plano o en el espacio denominándose Sistema de referencia unidimensional (1D), bidimensional (2D)
o tridimensional (3D), respectivamente. El primero precisa de una coordenada (x), el segundo de dos
(x; y) y el tercero de tres (x; y; z). Es arbitrario.

Vector Posición ( r ): magnitud vectorial que permite determinar la posición de un objeto respecto
de un sistema de referencia. Está caracterizado por una coordenada r = (x) , dos coordenadas

r = (x;y) o tres coordenadas r = (x;y; z) Este vector tiene su origen en el origen de coordenadas y

su extremo en el objeto. Su unidad en el Sistema Internacional de Unidades (SI) es el metro y su

módulo se puede calcular en un sistema 3D con la siguiente expresión: r = x 2 + y 2 + z2

Escala de tiempo: permite ubicar temporalmente un suceso. Se considera t = 0 cuando se comienza

a observar un fenómeno determinado y por lo general, coincide con el momento de accionar el
cronómetro.

Intervalo de tiempo o lapso ( Δt ): es la diferencia entre dos instantes. Se calcula con la expresión:
Δt = t − t0 , donde: tes el instante o tiempo final y t0 es el instante o tiempo inicial. Es una magnitud

39
Departamento de Física
FÍSICA I

Trayectoria: línea que une todos los puntos por donde pasó el móvil. Puede ser rectilínea o curvilínea
(circular, parabólica, elíptica, etc.)

Desplazamiento ( r ): indica el cambio de posición de un cuerpo. El vector desplazamiento tiene

como extremos el punto inicial y el punto final de la trayectoria y es independiente de la misma. Es
una magnitud vectorial y su unidad en el SI es el metro. Se define como:
Δr = r − r0 , donde Δr es el desplazamiento; r0 es la posición inicial y r la posición final.

Distancia ( d o r ): longitud de la trayectoria recorrida por un cuerpo. Es una magnitud escalar y

su unidad en el SI es el metro.

Rapidez media(V): cociente entre la distancia total recorrida ( d o r ) y el tiempo empleado( Δt ).

Es una magnitud escalar y su unidad en el SI es el m/s (metro por segundo). También se la llama
Δr
celeridad media. La expresión matemática es: V =
Δt
Velocidad media ( V ): cociente entre el desplazamiento ( r ) y el tiempo empleado ( Δt ). Su
unidad en el SI es el m/s (metro por segundo).
Δr
La expresión matemática es: V =
Δt

Rapidez instantánea ( Vi ): es la rapidez media tomada en un intervalo muy pequeño ( Δt → 0 ). Es

una magnitud escalar y su unidad en el SI es el m/s. También se la llama celeridad instantánea.

Velocidad instantánea Vi : es la velocidad media tomada en un intervalo de tiempo muy pequeño (

Δt → 0 ). Es una magnitud vectorial y su unidad en el SI es el m/s.

Aceleración media ( a ): magnitud vectorial que expresa el cambio de velocidad por unidad de
tiempo. Su unidad en el SI es m/s2 (metro por segundo al cuadrado)
 
 v v − v0 
Su expresión matemática es: a = = donde v es la velocidad final en un intervalo de
Δt t − t0

tiempo, v 0 es la velocidad inicial y Δt es el tiempo transcurrido.

Aceleración instantánea ( a i ): es la aceleración media tomada en un intervalo de tiempo muy
pequeño ( Δt → 0 ). Es una magnitud vectorial y su unidad en el SI es el m/s2 .

OBSERVACIÓN: en movimientos unidimensionales donde el eje se denomina x, se utilizarán las

denominaciones: x (posición final), x0 (posición inicial), d o Δx (distancia) y x (desplazamiento)

40
Departamento de Física
FÍSICA I

CINEMÁTICA
Recordemos algunas Magnitudes Físicas:

Desplazamiento, Distancia y Trayectoria:

Es muy común usar estos términos como sinónimos para describir el movimiento de un cuerpo, pero no tienen
el mismo significado físico. Desplazamiento es una magnitud vectorial, que se define como el cambio de
posición entre una situación final y otra inicial, y se define como Vector desplazamiento de la siguiente
manera:

𝜟𝒙 = 𝑿𝒇 – 𝑿𝒊
Xi = Posición inicial del cuerpo.

Xf = Posición final del cuerpo

La unidad en el SI del vector desplazamiento es el [m]. En este caso el desplazamiento está definido sobre el
eje X, de la misma manera se puede definir sobre el eje Y o Z.

El concepto de Distancia, expresa la LONGITUD, o sea el camino recorrido por el cuerpo. Esta puede o no
coincidir con el desplazamiento.

Ejemplo: sea un circuito de carrera de 100 [m]. El atleta debe correr hasta el final del mismo y volver al punto
de partida. El Desplazamiento es cero, dado que la posición final e inicial, del atleta coinciden, pero la distancia
recorrida por él es 200 [m], desde que salió del punto de partida hasta que volvió al mismo lugar.

Se denomina Trayectoria a la curva formada por todas las posiciones tomadas sucesivamente por el cuerpo
en movimiento. Un móvil para llegar hasta alguna posición deseada, puede recorrer distintas trayectorias, las
cuales pueden ser: Rectilíneas, Parabólicas o Circulares.

Velocidad y Rapidez:
En el lenguaje coloquial es muy común utilizar estos términos como sinónimos, pero en el lenguaje de la Física,
no tienen el mismo significado.

La velocidad es una magnitud vectorial, por lo tanto, tiene módulo, dirección y sentido. La velocidad es el
cociente entre el vector Desplazamiento y el tiempo:
𝜟𝒙
𝑽𝒆𝒍𝒐𝒄𝒊𝒅𝒂𝒅 = 𝒗 = Unidad: metros sobre segundos [m/s]
𝜟𝒕

La rapidez es el cociente entre la distancia recorrida y el tiempo. La rapidez es siempre un número positivo.
𝑫𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂
𝑹𝒂𝒑𝒊𝒅𝒆𝒛 = Unidad: metros sobre segundos [m/s]
𝑻𝒊𝒆𝒎𝒑𝒐

La velocidad puede ser positiva o negativa, según el sistema de referencia elegido.

Por ejemplo, sea el caso de dos nadadores que se tiran a la pileta, los dos nadan con velocidad de 12 [km/h],
pero uno nada de este a oeste, mientras que el otro nada de oeste a este. Poseen la misma velocidad, pero el
sentido de cada uno no es el mismo. Se toma como velocidad positiva, la que desarrolla el nadador que se
mueve según el eje de coordenada positiva (del sistema de referencia elegido), y de signo negativo al que lo

41
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FÍSICA I

hace en sentido contrario. Tanto la velocidad como la rapidez, son magnitudes que se expresan como: la
unidad de longitud dividida por la unidad de tiempo: [cm/s], [m/s], [km/h], etc. La unidad usada por el SI es
[m/s].

Aceleración:
La aceleración es una magnitud vectorial y es la responsable del cambio del vector velocidad en el tiempo. La
velocidad puede variar por tres motivos: porque varía el módulo de la velocidad del móvil, porque varía su
dirección o porque varían ambos. En los tres casos la responsable de dicha variación es la aceleración y se dice
que el móvil se aceleró.

La aceleración puede ser positiva o negativa según el sistema de referencia adoptado, y se expresa en unidad
de longitud dividida por la unidad de tiempo elevada al cuadrado: [cm/ s2], [m/ s2], [km/ h2],etc. En el SI la
unidad usada el [m/ s2].

Movimiento:
Un cuerpo se mueve, con relación al sistema de referencia elegido, si al menos una de sus coordenadas de
posición varía continuamente a medida que transcurre el tiempo. El sistema de referencia, convencionalmente
se considera fijo. De acuerdo a lo anterior se considera que el movimiento es relativo.

Si consideramos el movimiento de traslación, estudiaremos tres tipos de movimientos: Movimiento Rectilíneo

Uniforme (MRU), Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV), Movimiento Circular Uniforme y
Variado (MCU).

42
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FÍSICA I

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)

Cuando estudiamos el movimiento de los cuerpos, el más sencillo que existe es a velocidad constante. Como
la dirección de la velocidad no cambia, la trayectoria que sigue el cuerpo es una línea recta.

El cuerpo se mueve igual de

rápido todo el tiempo.

De esta manera, podemos decir

que recorre distancias iguales
en tiempos iguales, por lo tanto,
la distancia es proporcional al
tiempo.

Por ejemplo: un auto que se mueve a 10[km/h] todo el tiempo, recorrerá 10 [km] en una hora y 20 [km] en
dos horas. Este tipo de movimiento se conoce como MRU (MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME).

El MRU es raro de encontrar en la vida cotidiana. Lo vemos, por ejemplo, en una cinta transportadora o un
auto marchando con velocidad crucero.

Las ecuaciones correspondientes a este movimiento son:

→ 𝛥𝑥
𝑣=
𝛥𝑡
La velocidad es el cociente entre la Variación del desplazamiento y la Variación del tiempo

→ 𝛥𝑋 (𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 )
𝑣= =
𝛥𝑡 (𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 )
Problema ejemplo de estudio:

Un cuerpo se mueve con una velocidad constante de 120 [m/s]. Calcular el desplazamiento a los 4 segundos y
realizar una gráfica Posición - Tiempo.

Resolución:

V = 120 [m/s]

x- x+ X
i= 0 Xf= ?

ti = 0 tf = 4 [s]

43
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De la siguiente ecuación se despeja la variable incógnita, el desplazamiento 𝑥𝑓

→ 𝛥𝑋 (𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 )
𝑣= =
𝛥𝑡 (𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 )

𝑥𝑓 = 𝑥𝑖 + 𝑣. 𝑡𝑓
𝑚
𝑋𝑓 = 0 + 120 [ ] . 4 [𝑠] = 𝟒𝟖𝟎 [𝒎]
𝑠
Esto significa que la distancia recorrida por el móvil al cabo de 4 segundos, a una velocidad de 120 [m/s], es
de 480 metros.

Si se construye una tabla de valores Tiempo – Distancia, luego se pueden graficar dichos valores.

t [s] 𝑿𝒇 [𝒎] = 𝑿𝒊 + 𝒗. 𝒕𝒇
0 0
1 120
2 240
3 360
4 480

Si se construye un gráfico de posición versus tiempo (X-t), los datos siguen una tendencia de línea recta
inclinada. Se observa que los puntos están alineados sobre una misma recta lineal. La inclinación y la pendiente
de dicha recta está relacionada con la velocidad.

Gráfica Xf - t Gráfica v -t

44
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FÍSICA I

De la gráfica Velocidad- tiempo, también se puede conocer el desplazamiento calculando el área bajo la recta.
Como la figura que se forma es un rectángulo, la fórmula del área es:

Á𝑟𝑒𝑎 = 𝑏 ∙ ℎ
Siendo: b = base; h = altura

Por lo que:
𝑚
Á𝑟𝑒𝑎 = 4 [𝑠] . 120 [ ] = 𝟒𝟖𝟎 [𝒎]
𝑠
Si un cuerpo se mueve con MRU:
• Recorre iguales intervalos de distancia en iguales intervalos de tiempo.
• Al graficar el desplazamiento del móvil con respecto al tiempo (X – t), la ecuación obtenida es una
función lineal y la gráfica es una recta.
• La pendiente de dicha gráfica (X - t) es la velocidad con la que se mueve el cuerpo.
• Dicha velocidad es siempre constante, para cualquier intervalo de tiempo empleado y por lo tanto la
gráfica v -t es una recta horizontal.
• Como la velocidad se mantiene constante en todo el movimiento, no hay aceleración, por lo que se
considera nula.
• La velocidad es un vector, y puede ser positiva o negativa según el sistema de referencia elegido, pero
siempre es constante.

Ejemplo de aplicación:
La casa de Juan se encuentra a 900 [m] de la casa de Ana. Caminando con velocidad constante, Juan tarda 10
minutos en recorrer esa distancia. Calcular a qué velocidad camina Juan. Construir los gráficos
correspondientes.

Resolución: se realiza un esquema representativo de la experiencia, se fija un sistema de referencia (S.R) y

luego se marca en dicho esquema los datos brindados en el enunciado.
S.R.

y+

x- x+ Juan Ana

y- Xi = 0m Xf = 900m

ti = 0 tf = 10 min = 600 [s]

Cálculo del módulo de la velocidad de Juan:

→ 𝛥𝑋 (𝑥𝑓 − 𝑥𝑖 )
𝑣= =
𝛥𝑡 (𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 )

→ 𝛥𝑋 (900 [𝑚] − 0)
𝑣= =
𝛥𝑡 (600 [𝑠] − 0)
𝑚
𝑣𝐽𝑢𝑎𝑛 = 1,5 [ 𝑠 ]Según el sistema de referencia fijado, Juan parte de una posición inicial 𝑋𝑖𝐽𝑢𝑎𝑛 = 0 que
corresponde al centro de coordenadas. La posición final (𝑋𝑓 ) es 900 [m] hacia la derecha del centro de
𝐽𝑢𝑎𝑛
coordenadas y la velocidad es positiva, ya que va en sentido del eje positivo de las x.

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GUÍA DE PROBLEMAS DE CINEMÁTICA

Parte I: M.R.U
1) La distancia de la Tierra al Sol es 104 veces mayor que el diámetro de la Tierra. Al estudiar
el movimiento de ésta alrededor del Sol, ¿podemos considerarla como un cuerpo puntual?
¿Por qué?
2) Un satélite de 10 metros de radio, está girando en torno de la Tierra a una altura de 500
[km]. El radio terrestre tiene un valor de casi 6000 [km]. En el estudio de este movimiento
a) ¿La Tierra podría considerarse un cuerpo puntual?
b) ¿Y el satélite? ¿Por qué?
3) ¿Qué ocurre con los valores de distancia y desplazamiento, cuando la trayectoria que
recorre una partícula es una recta? Demostrar gráficamente.
4) En un plano se indica que, para encontrar un tesoro escondido, hay que caminar
tomando como referencia cierta palmera ubicada: 20 metros hacia el sur, luego 10 metros
hacia el oeste, y desde allí, 40 metros hacia el norte.
a) Realizar un dibujo que represente la situación y marcar a escala el camino que sugiere el mapa.
b) Al seguir las indicaciones del mapa ¿cómo se calcula la distancia total recorrida?
c) ¿Cuál fue el desplazamiento en todo el viaje?
RTA: b) 70 [m]c) 22,36 [m]
5) Una alumna da dos vueltas alrededor de un gimnasio cuyas dimensiones son 12 [m] por 14 [m].
a) ¿Cuál fue su desplazamiento?
b) ¿Cuál fue la distancia recorrida?
RTA: b) 104 [m]
6) El cuentakilómetros de un vehículo indica 22687 [km] al inicio de un viaje y 22791 [km] al final del
mismo. El viaje requirió de 4,0 horas. Calcular la rapidez media del vehículo
a) En [m/s].
b) En [km/h].
RTA: a) 7,22 [m/s] b) 26 [km/h]
7) Una persona corre con una rapidez de 2,5 [m/s], partiendo desde una ruta recta, a las 9:00 AM. Para
evitar deshidratarse, cada media hora, se detiene 2,00 minutos a tomar agua. Si luego de recorrer
6,0 kilómetros mira su reloj pulsera, ¿cuál será la hora que leerá?
RTA: 9:42 AM
8) Un corredor da 1,5 vueltas alrededor de una pista circular de 40 [m] de radio en un tiempo de 50 [s].
a) Realizar un esquema de la situación y ubicar en él un sistema de referencia.
b) Calcular la rapidez media del corredor.
c) Calcular la velocidad media del corredor al finalizar.
RTA: b) 7,54 [m/s] c) 2,5 [m/s]
9) Un Fiat Palio que viaja a 80 [km/h] pasa por un cartel que dice “San Cristóbal 50 [km]”.
Quince minutos más tarde pasa porel mismo cartel, un Ford Focus a 125 [km/h]. Ambos
viajan con velocidad constante. (tener cuidado con las unidades).
a) ¿Qué vehículo llega antes a San Cristóbal y en cuánto tiempo?
b) ¿Cuánto tiempo más tarde llega el segundo vehículo?

46
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RTA: a) Vehículo A en 37,5 [min] b) 1,5 [min]

10) Un automóvil marcha a 40 [km/h] durante 4,0 [min]; a continuación, va a 80 [km/h] durante 8,0
minutos, finalmente a 32 [km/h] durante 2,0 minutos. Calcular:
a) La distancia total recorrida en kilómetros y en metros.
b) La rapidez media durante los 14 minutos en [km/h] y en [m/s].
RTA: a) 14,4 [km] = 1,44 x 104 [m] b) 61,71 [km/h] = 17,14 [m/s]
11) Una persona recorre 80,0 [m] hacia al norte y 60,0 [m] hacia el oeste, en un tiempo total de 2,00
[min].
a) Confeccionar un gráfico a escala que represente la situación, y posteriormente calcular tanto la
distancia recorrida, como el vector desplazamiento.
b) ¿Cuál fue su rapidez media en [m/s]?
c) ¿Cuál fue la velocidad media en [m/s]?
d) Calcular la rapidez instantánea a los 30 [s].
e) Calcular la velocidad instantánea a los 30 [s].
RTA: a) Distancia: 140 [m] Desplazamiento: 100 [m] b) 1,17 [m/s] c) 0,83 [m/s]
12) Un caracol recorre 10 [m] en 2,0 [min].
a) Calcular su rapidez media en 100 [m] rectos, expresando el resultado en notación científica.
b) Graficar x-t y v-t para los 100 [m].
c) Calcular el área bajo la gráfica v-t desde el tiempo inicial hasta el tiempo final. ¿Qué indica el
cálculo anterior?
RTA: a) 8,33 x 10-2 [m/s] c) 100 [m] = Distancia recorrida
13) La gráfica corresponde al movimiento
rectilíneo de un objeto, en donde la
posición se mide en metros y el tiempo
en segundos:
a) ¿Dónde se encontraba el objeto
cuando comenzó a medirse el
tiempo (posición inicial)?
b) ¿Dónde se encuentra transcurridos
20 segundos?
c) ¿Qué distancia ha recorrido en ese
tiempo?
d) ¿Qué ocurre en el intervalo t = 20 [s] - t = 40 [s]?
e) ¿Dónde está el móvil en el instante t = 60 [s]?
f) ¿Cuál ha sido la distancia recorrida y el desplazamiento entre t = 40 [s] y t = 60 [s]?
g) ¿Dónde está en el instante t = 100 s?
h) ¿Cuál ha sido la distancia recorrida y el desplazamiento entre t = 60 [s] y t = 100 [s]?
i) ¿Cuál es la distancia total recorrida y el desplazamiento en los 100 [s]?
RTA: a) 10 [m] b) 30 [m] c) 20 [m] e) 60 [m] f) 30 [m] g) 20 [m] h) 40 [m] i) Dist.: 90 [m] Despl.: 10 [m]

14) Construir la gráfica v-t correspondiente al PROBLEMA 13 y describir con palabras el movimiento del
objeto.

47
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FÍSICA I

15) Para analizar el movimiento rectilíneo de dos ciclistas, una joven estudiante, realizó la siguiente gráfica
x-t (posición en función del tiempo). Sin realizar cálculos, ¿se podría decir cuál de los dos ciclistas va
más rápido? ¿por qué?
a) Calcular la velocidad de cada ciclista.
b) Calcular la distancia que recorre el ciclista B a los 4 segundos.
c) Calcular la distancia que se llevan los ciclistas a los 4 segundos. Comparar el cálculo con la gráfica

RTA: a) A: 2,5[m/s] B: 1,2 [m/s] b) 4,8 [m] c) 5,2 [m]

16) Un vehículo pasa por el control policial de una ruta y la aguja de su velocímetro no se mueve e indica
50 [km/h]. A las tres horas se detiene por un tiempo de 1,0 hora, y regresa al control policial en un
tiempo de 2,0 horas.
a) Realizar las gráficas x-t (posición-tiempo) y v-t (velocidad-tiempo).
b) Calcular la rapidez y la velocidad con que regresa.
c) ¿Cuántos kilómetros recorre en total el vehículo? ¿Cuál fue su desplazamiento?
RTA: b) Rapidez: 75[km/h] Velocidad: -75 [km/h] c) Distancia:300 [km] Desplazamiento: 0 [km]

17) El siguiente gráfico v-t corresponde a un móvil que se mueve en línea recta.
a) Realizar la gráfica x - t (posición-tiempo) suponiendo que la posición para t = 0 es x = 10 metros.
b) Describir en forma coloquial el movimiento del cuerpo.
c) ¿Qué distancia recorrió en los 14 segundos?
d) ¿Cuál fue su desplazamiento total?
RTA: c) 48 [m] d) 32 [m]

48
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MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV)

A diario podemos comprobar que los cuerpos que se mueven varían su rapidez. Cuando varía la velocidad
uniformemente a través del tiempo, el objeto tiene aceleración no nula.

Cuando esa aceleración es constante, la velocidad varía cantidades iguales en tiempos iguales. Este
movimiento en que la trayectoria es una recta con aceleración constante se denomina:

MRUV: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO

La siguiente figura representa el movimiento de una pelota donde su velocidad VARÍA según transcurre el
tiempo. Si la velocidad varía, hay una sola responsable: la ACELERACIÓN.

• Si la aceleración es “positiva” será la responsable de un incremento de la velocidad, por tal motivo el

movimiento es “uniformemente acelerado” (MRUA).
• Si la aceleración es “negativa”, la velocidad disminuirá de tal manera de llegar a cero o no. En este caso el
movimiento es “uniformemente desacelerado o retardado” (MRUD).

De acuerdo a los datos que puedes ver. ¿Cuál es la velocidad al cabo de 3 segundos? ¿Cuánto vale la
aceleración?

La aceleración es el cociente entre la variación de la Velocidad y la variación del Tiempo. Matemáticamente

se expresa como:

→ 𝛥𝑣
𝑎=
𝛥𝑡
→ (𝑣𝑓− 𝑣𝑖 )
𝑎=
(𝑡𝑓− 𝑡𝑖 )
Unidades: [m/s2]

Si el tiempo inicial es cero, la ecuación anterior se re-expresa como:

→ 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖
𝑎=
𝑡𝑓
Para MRUA (aceleración positiva):

𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎. 𝑡𝑓
Para MRUD (aceleración negativa):

𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 − 𝑎. 𝑡𝑓

49
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Gráficas para MRUV:

velocidad- tiem po
25

20

v [m/s]
15

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
t [s]

𝑚
Se puede observar en la gráfica anterior que el móvil parte de un 𝑡𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 0, su 𝑣𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 0 [ 𝑠 ] y se va
𝑚
incrementado (positivamente) hasta llegar a una 𝑣𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 = 20 [ 𝑠 ] al 𝑡𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 = 10 [𝑠].

Por ende, el móvil desarrolla un MRUA y la aceleración es positiva, calculándose de la siguiente manera:
𝑣𝑓 – 𝑣𝑖
𝑎 =
𝑡𝑓 – 𝑡𝑖
𝑚 𝑚
20 [ 𝑠 ] – 0 [ 𝑠 ]
𝑎 =
10 [𝑠] – 0 [𝑠]
𝑚
𝑎 = 2 [ 2]
𝑠

Como el movimiento es uniformemente acelerado, la magnitud que se mantiene constante es la aceleración.

Por tal motivo, cuando se grafica la aceleración en función del tiempo (Gráfica “a – t”), ésta tendrá la forma de
una función constante, siendo una recta paralela al eje de las abscisas (eje horizontal).

aceleración- tiem po
5

4
a [m/s2]

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
t [s]

𝑚
La aceleración tiene el valor de 𝑎 = 2 [𝑠2 ] y es constante para todo el movimiento, es decir, para cualquier
valor de tiempo.

50
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FÍSICA I

Para calcular el desplazamiento del móvil se procede a utilizar la siguiente ecuación matemática:

1
𝛥𝑋 = 𝑣𝑖 ∙ 𝑡𝑓 + ∙ 𝑎 ∙ 𝑡𝑓 2
2
𝑚 1 𝑚
𝛥𝑋 = 0 [ ] ∙ 10 [𝑠] + ∙ 2 [ 2 ] ∙ (10 [𝑠])2
𝑠 2 𝑠

𝛥𝑋 = 100 [𝑚]
Por lo tanto, la gráfica de Posición – Tiempo (X – t), se representa como:

Posición - tiem po Posición - tiem po

120 120

100 100

80 80
X[m]
X[m]

60 60

40 40

20 20

0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
t [s] t [s]

La magnitud “tiempo” esta elevada al cuadrado, por tal motivo la gráfica será una PARABOLA.

Si la aceleración es positiva, la gráfica es una parábola abierta hacia arriba. De caso contrario, si la aceleración
es negativa, la gráfica es una parábola abierta hacia abajo.

Aceleración en MRUV:
𝑚 𝑚
En este caso, el móvil posee una 𝑣𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 20 [ 𝑠 ] y disminuye hasta alcanzar una 𝑣𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 = 0 [ 𝑠 ] . Esto
sucede por la presencia de una aceleración negativa, que es la responsable de que el movimiento sea
desacelerado (MRUD).
velocidad- tiem po
25
𝑣𝑓 – 𝑣𝑖
𝑎 = 20
𝑡𝑓 – 𝑡𝑖
v [m/s]

15

𝑚 𝑚 10
0 [ 𝑠 ] – 20 [ 𝑠 ]
𝑎 = 5
10 [𝑠] – 0 [𝑠]
0
𝑚 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
𝑎 = − 2 [ 2] t [s]
𝑠
Si la velocidad del cuerpo que experimenta un movimiento, aumenta o disminuye, es porque éste se encuentra
acelerado (o desacelerado). La aceleración es una “Magnitud Vectorial”, por lo que posee “módulo”,
“dirección” y “sentido”.

51
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FÍSICA I

Desplazamiento de un MRUV:
𝑚
Sea el caso de un móvil que para un tiempo 𝑡𝑖 = 0 parte con una 𝑣𝑖 = 5 [ 𝑠 ] y al cabo de 𝑡𝑓 = 10 [𝑠], su 𝑣𝑓 =
𝑚
25 [ 𝑠 ], la gráfica que resulta es la siguiente:

v [m/s] velocidad- tiempo

30

25

20

15

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
t [s]

Para calcular la aceleración:

𝑣𝑓 – 𝑣𝑖
𝑎 =
𝑡𝑓 – 𝑡𝑖
𝑚 𝑚
25 [ ] – 5 [ ]
𝑎 = 𝑠 𝑠
10 [𝑠] – 0 [𝑠]
𝑚
𝑎 = 2 [ 2]
𝑠
Y para calcular la velocidad final:
𝑣𝑓 = 𝑣𝑖 + 𝑎. 𝑡
𝑚 𝑚 𝑚
𝑣𝑓 = 5 [ ] + 2 [ 2 ] ∙ 10 [𝑠] = 25 [ ]
𝑠 𝑠 𝑠
¿Cómo calculamos el desplazamiento del móvil?

El desplazamiento se puede calcular como el “área bajo la curva” de la gráfica v -t. En este caso, se forman dos
figuras: un rectángulo y un triángulo, por lo que el valor del desplazamiento es la suma de estas dos áreas.

v [m/s] velocidad- tiempo

30

vf 25

20

15

10

Vi = 5

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 t10
f
11
t [s]

52
Departamento de Física
FÍSICA I

Expresado matemáticamente:

Á𝑟𝑒𝑎𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎

Á𝑟𝑒𝑎𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 =
2
Á𝑟𝑒𝑎𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑡𝑓 ∙ 𝑣𝑖 (𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 ) ∙ 𝑡𝑓
Á𝑟𝑒𝑎𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 =
2
Por lo que el área total queda expresada según:

(𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 ). 𝑡𝑓
Á𝑟𝑒𝑎𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2
Teniendo en cuenta la fórmula de la aceleración, y que 𝑡𝑖 = 0 :
𝑣𝑓 – 𝑣𝑖
𝑎 =
𝑡𝑓 – 𝑡𝑖

Si se despeja el denominador 𝑡𝑓 – 𝑡𝑖 :
𝑣𝑓 – 𝑣𝑖
𝑎 =
𝑡𝑓 – 𝑡𝑖

Queda que:
→
(𝑣𝑓− 𝑣𝑖 ) = 𝑎 . 𝑡𝑓

Reemplazando en la ecuación del “Área Total” se tiene:

(𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 ). 𝑡𝑓
Á𝑟𝑒𝑎𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝛥𝑋 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2
→
(𝑎 . 𝑡𝑓 ). 𝑡𝑓
Á𝑟𝑒𝑎𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝛥𝑋 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2

→
𝑎 . 𝑡𝑓 2
Á𝑟𝑒𝑎𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝛥𝑋 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2
Siendo

𝛥𝑋 = 𝑋𝑓 – 𝑋𝑖

53
Departamento de Física
FÍSICA I

Resumen de las gráficas de los dos movimientos:

MRU MRUV

posición - tiem po Posición - tiem po

12 120
11
10 100
9
8 80
X[m]

X[m]
6 60
5
4 40
3
2 20
1
0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

t [s] t [ s]

velocidad - tiem po
velocidad - tiem po
5
25

4
20
v[m/s]

3
15
v[m/s]

2
10

1
5

0
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
t [s]
t [ s]

aceleración - tiem po aceleración - tiem po

5 5

4 4
a[m/s2]
a[m/s2]

3 3

2 2

1 1

0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

t [s] t [ s]

54
Departamento de Física
FÍSICA I

Resumen de las ecuaciones de los dos movimientos

MRU MRUV

→ 𝛥𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖
𝑎= =
𝛥𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖
→ 𝛥𝑥 𝑥𝑓 − 𝑥𝑖
𝑣= = →
𝛥𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 𝑎 . 𝑡𝑓 2
𝛥𝑋 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2

𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2 = 2 . (±𝑎). 𝛥𝑋

Ejemplo de Aplicación de MRUV:

Un móvil acelera de forma uniforme desde el reposo hasta 60 [km/h] en un tiempo de 28 segundos. Hallar:

a) La aceleración del móvil.

b) El desplazamiento que realizó durante ese tiempo.

En primera instancia, se realiza un esquema de la situación, se coloca el sistema de referencia (SR) y todos
los datos e incógnitas.

S.R y+

x- x+ Xi = 0 [m] Xf = ? [m]

y- Vi = 0 [km/h] Vf = 60 [km/h] = 16,67 [m/s]

ti = 0 [s] tf = 28 [s]

𝑚 𝑚
→ 𝛥𝑣 𝑣𝑓− 𝑣𝑖 → 16,67 [ ] − 0 [ ]
𝑠 𝑠
a) 𝑎= = 𝑎=
𝛥𝑡 𝑡𝑓− 𝑡𝑖 28 [𝑠]−0 [𝑠]

→ 𝑚
𝑎 = 0,59 [ 2 ]
𝑠
→ 𝑚
𝑎 .𝑡𝑓 2 𝑚 0,59 [ 2 ].(28 [𝑠])2
b) 𝛥𝑋 = 𝑉𝑖 . 𝑡𝑓 + 𝛥𝑋 = 0 [ 𝑠 ] . 28 [𝑠] + 𝑠
2 2

𝛥𝑥 ≅ 232 [𝑚]

55
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FÍSICA I

GUÍA DE PROBLEMAS DE MRUV

Parte II: M.R.U.V.

1) Un avión inicia su carreteo por la pista y despega luego de recorrer 1000 [m], con una velocidad de
180 [km/h]
a) ¿Cuál fue su aceleración en [m/s2]?
b) ¿Qué tiempo necesitó para despegar?
c) Confeccionar los gráficos de v-t, x-t y a-t, correspondiente al movimiento del avión en la pista.
d) En el gráfico v-t, ¿qué representa la pendiente?
RTA: a) 1,25 [m/s2] b) 40 [s]

2) El mismo avión, arriba a un aeropuerto y toca pista a una velocidad de 252 [km/h]. Recorre 1050 [m]
y se detiene. Calcular:
a) El tiempo que tarda en detenerse.
b) La aceleración con la que recorre la pista.
c) Confeccionar los gráficos de v-t, x-t y a-t, correspondientes al movimiento del avión en la pista.
RTA: a) 30 [s] b) -2,33 [m/s2]

3) Un automovilista está detenido frente a un semáforo en rojo. Cuando se enciende la luz verde, arranca
con una aceleración de 1,1 [m/s2], hasta alcanzar una velocidad de 40 [km/h].
a) Confeccionar un dibujo que represente la situación planteada e indicar un sistema de referencia.
b) Calcular cuánto tardó en alcanzar la velocidad mencionada.
c) ¿Cuál es la posición en ese instante?
RTA: b) 10,10 [s] c) 56,10 [m]

4) Un coche que marcha a 54 [km/h] acelera durante [5,0] segundos a razón de 3,0 [m/s2] ¿Qué velocidad
en [km/h] alcanza? ¿Qué distancia recorrió en los 5 segundos?
RTA: Velocidad: 30[m/s] = 108 [km/h] Distancia: 112,5 [m]

5) Un tren parte del reposo y acelera uniformemente. En un instante determinado su velocidad es de 10

[m/s]; 50 [m] más adelante, su velocidad aumenta a 15 [m/s]. Determinar:
a) La aceleración del tren.
b) El tiempo que necesitó para alcanzar la velocidad de 10 [m/s].
c) El tiempo en que recorrió los 50 [m].
RTA: a) 1,25 [m/s2] b) 8 [s] c) 4 [s]

6) Un vehículo acelera desde el reposo a 2,0 [m/s2] durante 6,0 segundos, luego se mueve a velocidad
constante durante 20 segundos y finalmente desacelera para detenerse en 4 segundos. Calcular:
a) La velocidad en los primeros 6 segundos.
b) La aceleración en los últimos 4 segundos.
c) La distancia total recorrida.
d) Realizar las gráficas x-t, v-t y a-t.
RTA: a) 12 [m/s] b) -3 [m/s2] c) 300 [m]

56
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FÍSICA I

7) Considerando el siguiente gráfico:

a) ¿Qué tipo de movimiento representa la

gráfica? ¿Por qué?
b) ¿Qué mide la pendiente de la recta? Calcular
dicha pendiente.
c) ¿Qué distancia ha recorrido en los 10
segundos iníciales?
RTA: b) 1 [m/s] c) 50 [m]

8) Los movimientos de tres autos A, B y C, en una calle, están representados en el diagrama v-t de la
figura. En el instante t = 0, los tres coches se hallan uno al lado del otro, a una distancia de 140 [m] de
una señal que dice que “No hay paso”.
a) Describir el movimiento de cada auto.
b) Emplear el gráfico para verificar si alguno de ellos rebasó la señal.
c) Construir la gráfica x = f(t) correspondiente al auto C.

57
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FÍSICA I

9) Dado el siguiente gráfico, contestar o calcular:

a) ¿En qué momento los dos móviles tienen igual rapidez?

b) ¿Cuál es esa rapidez?
c) ¿Con qué aceleración se mueve cada uno?
d) ¿Cuál de los dos móviles va adelante a los 50 segundos?
e) ¿Qué ventaja lleva en ese instante?
f) Realizar las gráficas x = f(t) y a = f(t), suponiendo que la posición inicial para ambos móviles es 0
[m] correspondiente a t = 0 [s].

10) El gráfico representa la aceleración de un cuerpo que sigue una trayectoria rectilínea. Si el cuerpo
inicialmente estaba en reposo

a) Confeccionar la gráfica v = f(t)

b) Describir coloquialmente el
movimiento del cuerpo

58
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FÍSICA I

11) En el gráfico que sigue están representados dos movimientos.

a) ¿Cuál de los móviles va más rápido al iniciarse el cómputo del tiempo?
b) ¿Cuál tiene mayor aceleración? ¿Por qué? Calcular.
c) ¿En qué instante tienen ambos igual rapidez?
d) ¿Qué ventaja lleva el que va adelante en ese momento?
e) Realizar las gráficas x = f(t) y a = f(t), suponiendo que la posición inicial para ambos móviles es 10
[m] correspondiente a t = 0 [s]

59
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FÍSICA I

Casos particulares de MRUV: CAÍDA LIBRE Y TIRO VERTICAL

Los movimientos de “Caída libre” y de “Tiro vertical” son casos particulares de este movimiento, por tal motivo
es válido utilizar las ecuaciones antes estudiadas para MRUV.
En la Tierra, además de la fuerza gravitatoria, actúan otras fuerzas, como por ejemplo la de rozamiento con el
aire (responsable de retardar el movimiento). Sin embargo, sólo se tiene en cuenta la acción de la aceleración
de la gravedad, cuyo valor es constante y conocido:
𝒎
⃗⃗ = −𝟗, 𝟖𝟏 [ 𝟐 ]
𝒈
𝒔
Tiro vertical:
Es un movimiento perfectamente vertical y ascendente, que experimenta un cuerpo luego de ser expulsado
hacia arriba con una velocidad inicial pero siempre bajo la acción de la fuerza gravitatoria.
El cuerpo sube con una velocidad inicial, pero está sometido a la aceleración gravitatoria que va frenándolo
hasta “detenerlo”, momento en el cual la velocidad final es cero, alcanzando su altura máxima.
Ejemplo de estudio:
𝑚
Se lanza un proyectil verticalmente con velocidad inicial 𝑣𝑖 = 200 [ 𝑠 ]. Calcular:

a. Tiempo en llegar a la altura máxima.

b. La altura máxima alcanzada por el proyectil.

Se realiza el esquema y se coloca el sistema de referencia.

𝑚
𝑦𝑓 𝑣𝑓 = 0 [ ]
𝑠

𝒎
⃗⃗ = −𝟗, 𝟖𝟏 [ 𝟐]
𝒈
𝒔

𝑚
𝑦𝑖 = 0[𝑚] 𝑣𝑖 = 200 [ 𝑠 ]

a) Cálculo del tiempo en alcanzar la altura máxima: como es un MRUV, se deben utilizar las ecuaciones
propias de este movimiento. Se reemplaza la aceleración “a” por la aceleración de la gravedad, “g”.

→ 𝛥𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖
𝑎= =
𝛥𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖

De la fórmula de aceleración, se despeja el 𝑡𝑓 :

(𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 )
𝑡𝑓 = →
𝑎
(𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 )
𝑡𝑓 = →
𝑔

60
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FÍSICA I

𝑚 𝑚
(0 [ 𝑠 ] − 200 [ 𝑠 ])
𝑡𝑓 = 𝑚
−9,81 [ 2 ]
𝑠

𝑡𝑓 = 20,4 [𝑠]
Por lo tanto, el tiempo que demora en llegar a la altura máxima es t f = 20,4 [s]
b) Cálculo de la altura máxima alcanzada:

Como el movimiento se realiza en el “eje y”, la distancia vertical se define como “𝛥𝑦” y la aceleración es la de
la gravedad “g”.
→
𝑔. 𝑡𝑓 2
𝛥𝑌 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2
𝑚
𝑚 −9,81 [ 2 ] . (20,4 [𝑠])2
𝛥𝑌 = 200 [ ] . 20,4 [𝑠] + 𝑠
𝑠 2
𝛥𝑌 = 2040 [𝑚]
Otra manera de resolver

𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2 = 2 . 𝑔. 𝛥𝑌
𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2
𝛥𝑌 =
2 .𝑔
𝑚 𝑚
0 [ ] 2 − 200 [ ] 2
𝑠 𝑠
𝛥𝑌 = 𝑚
2 . −9,81 [ 2 ]
𝑠
𝛥𝑌 = 2040 [𝑚]
El cuerpo viaja hacia arriba hasta alcanzar una altura de 2040 metros y es allí donde se detiene unas milésimas
de segundo para luego caer hacia el suelo. Este segundo movimiento, desde la altura máxima alcanzada hasta
tocar el suelo, se denomina caída libre.

61
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FÍSICA I

Caída Libre:
Es un movimiento de caída perfectamente vertical que experimenta un cuerpo bajo la acción de la fuerza
gravitatoria. Es importante aclarar que, si se arrojan desde una misma altura dos cuerpos con distinta masa,
llegan al mismo tiempo al suelo (despreciando el rozamiento del aire).
Ejemplo de estudio:
El cuerpo antes mencionado ahora está a 2040 metros de altura, calcular:
a. ¿Cuál es la velocidad final del cuerpo, antes de tocar el piso?
b. ¿El tiempo que demora en bajar?

a. Se realiza el esquema y se coloca el sistema de referencia:

𝑚
𝑦𝑖 = 2040[𝑚] 𝑣𝑖 = 0 [ 𝑠 ]

𝒎
⃗⃗ = −𝟗, 𝟖𝟏 [ 𝟐]
𝒈
𝒔

𝑚
𝑦𝑓 = 0[𝑚] 𝑣𝑓 = ¿ ? [ 𝑠 ]

Se ubica el sistema de referencia en el suelo, el sentido positivo del “eje y” es hacia arriba, por lo que el signo
de la aceleración de la gravedad es negativo.
El desplazamiento es una magnitud vectorial y como en este caso se dirige hacia abajo (sentido negativo del
“eje y”), entonces el desplazamiento posee signo negativo.
Se despeja la velocidad final, a partir de la siguiente fórmula:

𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2 = 2 . 𝑔. 𝛥𝑌
2
𝑣𝑓 = √2 . 𝑔. 𝛥𝑌 + 𝑣𝑖 2

2 𝑚 𝑚
𝑣𝑓 = √2 . (−9,81 [ 2 ]). (−2040 [𝑚]) + (0 [ ])2
𝑠 𝑠
𝑚
𝑣𝑓 = 200 [ ]
𝑠
Se puede observar que la velocidad final de la caída libre, es idéntica a la velocidad inicial del tiro vertical.

62
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FÍSICA I

b. Se calcula el tiempo que demora en llegar al suelo de la siguiente manera:

(𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 )
𝑡𝑓 = →
𝑔
𝑚 𝑚
(200 [ 𝑠 ] − 0 [ 𝑠 ])
𝑡𝑓 = 𝑚
−9,81 [ 2 ]
𝑠

𝑡𝑓 = 20,4 [𝑠]

El tiempo que el móvil tarda en descender en caída libre, es el mismo tiempo que tarda en subir en tiro vertical.

Por lo tanto, el tiempo que el cuerpo se encuentra en el aire es:

𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜𝑎𝑠𝑐𝑒𝑛𝑠𝑜 + 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜𝑑𝑒𝑠𝑐𝑒𝑛𝑠𝑜

𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝟐𝟎, 𝟒 [𝒔] + 𝟐𝟎, 𝟒 [𝒔] = 𝟒𝟎, 𝟖 [𝒔]

Entonces, el movimiento completo es: tiro vertical (en ascenso) y caída libre (en descenso).
𝑚
𝑣3ℎ = 0[ ]
𝑚á𝑥 𝑠
𝑦𝑚á𝑥 = 2040[𝑚]

𝒎
⃗⃗ = −𝟗, 𝟖𝟏 [ 𝟐 ]
𝒈 𝒔

𝑚 𝑚
𝑦𝑚𝑖𝑛 = 0[𝑚] 𝑣𝑖1 = 200 [ 𝑠 ] 𝑣𝑓5 = 200 [ 𝑠 ]

En conclusión:
Si el cuerpo asciende y luego desciende al mismo punto:

• La velocidad inicial del tiro vertical es la misma que la velocidad final en la caída libre.
• El tiempo que demora en subir, es el mismo que le toma bajar.

Si el cuerpo sube y NO regresa al mismo lugar todo lo anterior no se cumple.

63
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FÍSICA I

TIRO OBLICUO
El lanzamiento de una pelota de futbol, el salto en largo de un atleta, el tiro de un proyectil desde un cañón,
son movimientos que realizan una trayectoria “parabólica”. Este tipo de movimiento en dirección no vertical y
donde actúa la fuerza gravitatoria constante, se denomina “tiro oblicuo”.
Al analizar un tiro oblicuo, es necesario proyectarlo en los dos ejes, el eje “X” y el eje “Y” y se lo analiza como si
fuera una descomposición en dos movimientos, uno sobre cada eje.
➢ Eje X: se considera que la resistencia que ofrece el aire por rozamiento es muy pequeña, por lo tanto,
se desprecia. No actúa ninguna fuerza sobre el cuerpo en la dirección horizontal, motivo por el cual el
cuerpo no está acelerado en esa dirección. Esta es la razón fundamental por la cual la velocidad
horizontal es “constante”, por lo que en el eje “X” el cuerpo desarrolla un MRU.

➢ Eje Y: sobre este eje sí actúa la fuerza gravitatoria (constante y hacia abajo), produciendo una variación
en la velocidad. Esto último indica que en el eje “Y”, el cuerpo desarrolla un MRUV.

Como modelar el tiro de un proyectil:

Se analiza un partido de béisbol, en el cual un jugador debe batear el balón desde un córner con una velocidad
inicial (𝑣0 ) con un cierto ángulo con respecto a la horizontal, tal como lo muestra la figura:

𝑚
a) Componentes de la Velocidad Inicial: La velocidad inicial es 𝑣0 = 37,0 [ 𝑠 ] y su ángulo, también llamado
“ángulo de lanzamiento”, “ángulo de disparo” o “ángulo de elevación” es 𝛼0 = 53,1º , haciendo que la
velocidad se “descomponga en sus componentes vectoriales, en el eje X y en el eje Y”, de la siguiente manera:

𝒎
𝒗𝟎 = 𝟑𝟕, 𝟎 [ ]
𝒔

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FÍSICA I

𝒗 𝟎𝒚

𝛼0 = 53,1º
Para calcular el valor de cada 𝒗 𝟎𝒙
componente de la
velocidad (𝑣0𝑥 y 𝑣0𝑦 ), se recurre a las funciones
trigonométricas que relacionan el ángulo de un triángulo rectángulo, con la longitud de sus
lados. Por ende, los cálculos quedan:
𝑣0𝑥 𝑣0𝑦
𝑐𝑜𝑠 (𝛼0 ) = 𝑠𝑒𝑛 (𝛼0 ) =
𝑣0 𝑣0

𝑣0𝑥 = 𝑣0 ∙ cos(𝛼0 ) 𝑣0𝑦 = 𝑣0 ∙ sen(𝛼0 )

𝑚 𝑚
𝑣0𝑥 = 37,0 [ ] ∙ 𝑐𝑜𝑠 (53,1º) 𝑣0𝑦 = 37,0 [ ] ∙ 𝑠𝑒𝑛 (53,1º)
𝑠 𝑠
𝑚 𝑚
𝑣0𝑥 = 22,27 [ ] 𝑣0𝑦 = 29,50 [ ]
𝑠 𝑠

b) Altura máxima que alcanza el balón: Se trata de una magnitud que se mide sobre el eje “Y”. En esta
dirección, el movimiento está acelerado por la gravedad, por lo que es un MRUD. La velocidad inicial “Y” es
𝑚 𝑚
𝑣0𝑦 = 29,50 [ ] y cuando la pelota se encuentra en la altura máxima, 𝑣𝑦 = 0 [ ].
𝑠 𝑠

Para el cálculo de la altura máxima se pueden utilizar cualquiera de las siguientes fórmulas de MRUV:
→
𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2 = 2 . 𝑔. 𝛥𝑌 𝑔. 𝑡𝑓 2
𝛥𝑌 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 +
2

La fórmula más conveniente para este caso particular, es la que no involucra al tiempo, ya que es una variable
cuyo valor se desconoce. En este caso, se ahorra el proceso de calcular el tiempo para reemplazarlo en la
fórmula que sí lo posee como variable.

Por lo tanto:

𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2 = 2 . 𝑔. 𝛥𝑌
𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑖 2
𝛥𝑌 =
2 .𝑔
𝑚 𝑚
0 [ ] 2 − 29,50 [ ] 2
𝑠 𝑠
𝛥𝑌 = 𝑚
2 . (−9,81 [ 2 ])
𝑠

65
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FÍSICA I

𝛥𝑌 = 44,7 [𝑚]

c) Tiempo que le toma a la pelota alcanzar la altura máxima: Se puede calcular haciendo uso de las
dos ecuaciones siguientes:

→
𝑔. 𝑡𝑓 2 → 𝛥𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖
𝛥𝑌 = 𝑣𝑖 . 𝑡𝑓 + 𝑎= =
2 𝛥𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖

Utilizando la siguiente fórmula, sabiendo que 𝑡𝑖 = 0 [𝑠] y despejando 𝑡𝑓 , se tiene:

→ → 𝛥𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑖
𝑎=𝑔= =
𝛥𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖

𝑣𝑓 − 𝑣𝑖
𝑡𝑓 =
𝑔
𝑚
0 − 22,50 [ 𝑠 ]
𝑡𝑓 = 𝑚
(−9,81 [ 2 ])
𝑠

𝑡𝑓 = 3,02 [𝑠]

Es el tiempo que le toma a la pelota llegar a la altura máxima. Allí su velocidad final en el eje Y es cero, pero
en el eje x, continúa teniendo un valor de 22,27 [m/s].
d. Cálculo del tiempo total que el balón está en el aire:
El mismo tiempo que le toma alcanzar la altura máxima, le toma llegar al suelo nuevamente, ya que no se
consideran fuerzas externas ni rozamiento con el aire.

e. Alcance del balón sobre el eje horizontal:

Como el objetivo es calcular hasta dónde llegará el balón (proyectil) a nivel del piso, estamos cambiando
de eje, por lo tanto ahora el análisis es sobre el eje “x”, debemos trabajar con la velocidad calculada sobre
el eje “x”.
Como se trata de un MRU, es constante y no cambia a lo largo del movimiento en el eje x:

66
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FÍSICA I

𝑚
𝑥𝑓 – 𝑥𝑖 = 22,50 [ 𝑠 ] . (6,04 [𝑠] − 0 [𝑠])

𝛥𝑥 = 𝑥𝑓 – 𝑥𝑖 = 134 [𝑚]

Esto significa que el balón recorre horizontalmente 134 metros desde su posición inicial.

67
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FÍSICA I

GUÍA DE PROBLEMAS DE CL y TV
Parte III: Caída Libre, Tiro vertical

1) Un niño lanza una pelota hacia arriba con cierta velocidad inicial. Al mismo tiempo, otro niño deja caer
una pelota. ¿Cómo son las aceleraciones de los dos objetos mientras están en el aire?

2) Cuando una pelota se lanza hacia arriba y mientras permanece en el aire:

a) ¿Qué pasa con su velocidad?
b) ¿Su aceleración aumenta, disminuye o permanece constante?

3) Marca la o las opciones correctas: Un objeto lanzado en Caída libre:

a) Cae 9,8 [m] en cada segundo
b) Cae 9,8 [m] en el primer segundo
c) Aumenta su rapidez 9,8 [m/s] cada segundo
d) Aumenta su aceleración 9,8 [m/s2] cada segundo.
RTA: a) Falso b) Falso c) Verdadero d) Falso

4) Un objeto se deja caer a partir del reposo desde la terraza de un edificio muy alto.
a) Realizar un dibujo que represente la situación y marca un sistema de referencia para el eje vertical.
b) Despreciando la resistencia del aire, calcular la posición y la velocidad después de 1,00 [s]; 2,00 [s] y
3,00 [s]
RTA: b) 1 [s] → x = 4,9 [m] v = 9,81 [m/s] 2 [s] → x = 19,6 [m] v = 19,6 [m/s] 3 [s] → x = 44,1 [m] v = 29,4
[m/s]

5) Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba con v = 400 [m/s].

a) Realizar un dibujo que represente la situación y marcar un sistema de referencia para el eje vertical.
b) ¿Qué rapidez tiene después de 10 [s]?
c) ¿Qué altura alcanza en dicho tiempo?
d) ¿Cuál es su altura máxima?
e) ¿En qué tiempo alcanza la altura máxima?
f) ¿A qué altura se encuentra a los 50 [s]
g) ¿Cuál es el tiempo en qué se encontró en el aire?
h) Indicar rapidez y velocidad cuando llega nuevamente al suelo.
RTA: b) 301,9 [m/s] c) 3509,5 [m] d) 8155 [m] e) 40,77 [s] f) 7737,5 [m] g) 81,54 [s] h) Rapidez: 400
[m/s] Velocidad: -400 [m/s]

6) Un andinista trepa a una montaña. Cuando decide descansar, se le cae verticalmente la cantimplora, que
impacta 500 [m] debajo del sitio en que se encuentra.
a) Confeccionar un dibujo que representa la situación descrita, indicando sistema de referencia.
b) Confeccionar un gráfico posición-tiempo.
c) Calcular la posición de la cantimplora 5,0 [s] después de que comenzó a caer
d) Hallar la velocidad de la cantimplora al caer al suelo.
RTA: c) 377,4 [m] d) 99,05 [m/s]

68
Departamento de Física
FÍSICA I

7) Se deja caer verticalmente hacia abajo una piedra desde 200 [m] de altura.
a) Realizar un dibujo que represente la situación y marca un sistema de referencia para el eje vertical.
b) Escribir las ecuaciones del movimiento.
c) Calcular la posición y la velocidad de la piedra a los 2,0[s] desde que empieza a caer.
RTA: c) x = 180,4 [m/s]v = 19,62 [m/s]

8) Marcar la(s) opción(es) correcta(s): Cuando un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba, despreciando
la resistencia del aire:
a) Su velocidad no cambia uniformemente con el tiempo.
b) La altura máxima es independiente de la velocidad inicial.
c) El tiempo de su viaje hacia abajo es ligeramente menor que el del tiempo de viaje hacia arriba.
d) La rapidez inicial es la misma que la rapidez final, cuando regresa al punto de partida.
e) La velocidad inicial es la misma que la velocidad final, cuando regresa al punto de partida.

9) Desde una altura de 50 [m] respecto del piso, se tira verticalmente hacia arriba un cuerpo con velocidad
v=20 [m/s].
a) Realizar un dibujo que represente la situación y las gráficas v-t y x-t.
b) Calcular la posición y la velocidad a los 3,0 [s].
c) ¿Cuánto tarda en alcanzar su altura máxima?
d) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza?
RTA: b) x = 15,86 [m] v = -9,43 [m/s] c) 2,04 [s] d) 20,4 [m]

10) Desde la terraza de una casa a 10 [m] de la calle, se tira verticalmente hacia arriba una pelota con una
velocidad de 8,0 [m/s].
a) Confecciona un dibujo que represente la situación, indicando el sistema de referencia, luego escribe
las ecuaciones del movimiento.
b) ¿Hasta qué altura sube la pelota?
RTA: b) 13,26 [m]

11) Desde una altura de 78,4 [m] por encima de un plano horizontal, se deja caer una pelota, que tras chocar
contra el plano, rebota, conservando la mitad de su velocidad. Calcular:
a) La altura que alcanza la pelota en su rebote.
b) El tiempo total transcurrido desde que se dejó caer la pelota hasta que choca por segunda vez.
RTA: a) 19,6 [m]b) 8 [s]

69
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FÍSICA I

GUÍA DE PROBLEMAS de TIRO OBLICUO

✓ Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justifica en todos los casos:
a) La aceleración en la altura máxima de un tiro oblicuo es cero.
b) La velocidad en la altura máxima de un tiro vertical es cero.
c) La velocidad en la altura máxima de un tiro oblicuo es cero.
d) El alcance de un tiro oblicuo es mayor cuanto menor sea el valor del ángulo que forma la velocidad
con la dirección horizontal.

1) Se dispara un proyectil con una velocidad de 200 [m/s], formando un ángulo de 30o con la horizontal.
Calcular:
a) Las componentes rectangulares en el momento de salida.
b) El tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima.
c) La altura máxima alcanzada.
d) El alcance del proyectil.
RTA: a) VX = 173,2 [m/s] VY = 100 [m/s]b) 10,2 [s] c) 509,7 [m] d) 3533,4 [m]

2) Se dispara un proyectil con una velocidad de 600 [m/s], formando un ángulo de 60 o con la horizontal,
Calcular:
a) ¿Qué altura máxima alcanzará?
b) ¿Cuánto tiempo tardará en alcanzarla?
c) ¿Qué velocidad tendrá en dicho punto?
RTA: a) 13761 [m]b) 53 [s] c) 300 [m/s] en la componente horizontal

3) En un partido de fútbol, un jugador lanzó una pelota con un ángulo de 30o y una velocidad de
108 [km/h]. Otro jugador a 50 [m] del primero salió corriendo y alcanzó la pelota justo cuando
llegaba al suelo. ¿Cuál fue la velocidad del segundo jugador, supuesta constante?
RTA: 9,64 [m/s] = 34,7 [km/h]

4) Un nadador corre a 2 [m/s] y se arroja horizontalmente a un lago desde un peñasco. Si

llega al agua 0,7 segundos después del despegue, ¿Cuál es la altura del peñasco y cuál es el
alcance?
RTA: Altura: 2,4 [m] Alcance: 1,4 [m]

5) Un avión vuela con una velocidad horizontal de 40,0 [m/s]. Cuando está a 100 [m] de altura
lanza un paquete para un rescate. ¿Qué trayectoria describe al paquete? ¿Caerá justo debajo del
avión?

70
Departamento de Física
FÍSICA I

MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME (MCU)

Es el movimiento que describe un móvil en una trayectoria circular con rapidez constante, es decir que el
ángulo que describe el móvil por unidad de tiempo es constante.

A continuación, se ve gráficamente un móvil que se mueve con trayectoria circular:

El móvil se encuentra inicialmente en la posición 1 y luego de un tiempo 𝜟𝒕 = 𝒕𝟐 – 𝒕𝟏 se encuentra en la

posición 2. El ángulo que describe el móvil en su movimiento es “ θ” y el arco “s” es la distancia recorrida por
el móvil.

En nuestra vida cotidiana podemos encontrar el movimiento circular en: una calesita, las agujas de un reloj,
el plato de un microondas, el tambor de un secarropa, un CD, etc.

En el movimiento circular se tienen dos velocidades:

• Velocidad tangencial (velocidad lineal): está dada por el arco que describe el móvil sobre el
tiempo que tarda el móvil en su recorrido.

• Velocidad angular: está dada por el ángulo barrido por el móvil sobre el tiempo que tarda el móvil
en su recorrido.

Antes de continuar se debe introducir una nueva unidad de medida de ángulos planos: el radián.

En matemáticas cotidianamente medimos los ángulos en grados y es conocido que una vuelta completa mide
360°. Para propósitos técnicos y aplicaciones físicas, se emplea el radián (rad) como unidad de medida de
ángulos.

71
Departamento de Física
FÍSICA I

Definición de radián

Se define como el ángulo cuya longitud es igual

al radio.

En la siguiente figura se tiene una circunferencia

de radio 5 [m]. Si la longitud de arco que se mide
es igual a la medida del radio de la circunferencia
(en este caso 5 [m]), se tiene que el ángulo
descripto es aproximadamente 57.3 °.

Matemáticamente, la fórmula para calcular en ángulo, teniendo como datos la longitud de arco y el radio es:

¿Cuántos radianes equivalen a 360°?

✓ Para el caso de una vuelta completa, el arco subtendido es el
perímetro del círculo. Por lo tanto, el arco tenido en cuenta para
θ = 360° será:

✓ Finalmente aplicando la fórmula de cálculo de ángulo se

obtiene:

Por lo tanto:

1 vuelta = 360° = 2π [rad]

Esta equivalencia será suficiente para realizar pasaje de unidades de grados a radianes o viceversa.

Velocidades en MCU:
➢ Velocidad tangencial (o lineal):
Es una cantidad vectorial cuyo módulo es igual a la rapidez (constante), el
siguiente gráfico muestra el vector velocidad tangencial para un móvil con
MCU.
El módulo del vector velocidad se mantiene constante (pero su dirección
cambia). Su denominación velocidad tangencial responde a que el vector
es siempre tangente a la trayectoria.

72
Departamento de Física
FÍSICA I

➢ Velocidad angular: Además de la velocidad tangencial, se puede cuantificar el ángulo que describe un
móvil en su trayectoria por unidad de tiempo, así la velocidad angular es:

Es decir, el ángulo barrido en radianes sobre el tiempo empleado en el recorrido. La velocidad angular en MCU
es constante, esto quiere decir que el desplazamiento angular por unidad de tiempo tiene siempre el mismo
valor.

Otras unidades que pueden ser utilizadas para la velocidad angular son:

r.p.m = revoluciones por minuto.

r.p.s = revoluciones por segundo.

Relación entre velocidad tangencial y velocidad angular:

Esta relación se cumple solo si la velocidad angular está expresada en [rad/s]

Para demostrar esta relación podemos utilizar la definición de radián y la Fig. 2. donde:

Entonces la velocidad tangencial será:

y la velocidad angular será:

Como el tiempo es el mismo, podemos despejar Δt en ambas ecuaciones e igualar, por lo que queda:

Se simplifica θ y se arriba a la relación:

Esta relación indica que la velocidad tangencial depende del radio, es decir, de la distancia entre el móvil y el
eje de giro. Cuanto más alejado se encuentre el móvil del eje de giro, mayor será su velocidad tangencial,
mientras que la velocidad angular se mantiene constante.

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FÍSICA I

Aceleración centrípeta:
Cuando el vector velocidad experimenta algún cambio (en
módulo y/o dirección), el movimiento tiene aceleración.

En este caso especial de movimiento circular, el vector velocidad

tangencial cambia de dirección a lo largo de la trayectoria, por lo
tanto, hay aceleración.

La aceleración centrípeta se dirige siempre hacia el centro de

giro, y está dada por la siguiente expresión:

Como 𝒗 = 𝝎 . 𝒓, se puede reescribir:

Período y frecuencia:
Período (T): es el tiempo que tarda un móvil en completar una vuelta. Se mide en segundos.

Frecuencia (f) : es la cantidad de vueltas que realiza un móvil en 1 segundo. Su unidad es el Hertz [Hz].

El período y la frecuencia están relacionados mediante:

Ejemplo: un móvil tarda 20 segundos en dar una vuelta, entonces:

Su período T = 20 [s].
1 1
Su frecuencia será: 𝑓 = 𝑇
= 20 = 0.050 [𝐻𝑧]

Ahora también se puede expresar la velocidad angular en función de la frecuencia o el período, ya que para
una vuelta de 2π [rad] el tiempo es el período (T), por lo que:

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FÍSICA I

GUÍA DE PROBLEMAS DE MCU:

1) El desplazamiento también suele expresarse en vueltas o revoluciones (rev) y la velocidad
angular en [rev/s] (r.p.s) o [rev/min] (r.p.m.).
a) Una revolución ¿a cuántos radianes equivale? ¿A cuántos grados sexagesimales?
b) ¿A cuántos [rad/s] equivalen 1 r.p.s.? ¿Y 1 r.p.m.?
RTA: a) 2π [rad] = 360 ° b) 1 r.p.s. = 2 π [rad/s] 1 r.p.m. = 0,105 [rad/s]

2) ¿Cuántos [rad/s] son 25 r.p.m.?

RTA: 2,62 [rad/s]

3) Un disco gira a 45 r.p.m., calcular el período y su frecuencia.

RTA: f = 0,75 [Hz] T = 1,33 [s]

4) Las ruedas de un automóvil de 70 [cm] de diámetro gira a razón de 100 r.p.m. Calcula la
velocidad lineal de dicho automóvil en m/s y en km/h.
RTA: 3,51 [m/s] = 12,85 [km/h]

5) Un automóvil circula a 72 [km/h] por una curva de 20 [m] de radio ¿Cuál es su aceleración centrípeta?
RTA: 20 [m/s2]

6) ¿Cuántas vueltas dará el plato de un microondas en un minuto si gira a 3,5 [rad/s]?

RTA: 33,4 revoluciones

7) Una rueda de 10 [cm] de radio gira a 3,0 [rad/s].

a) Calcular la velocidad lineal de un punto de la periferia.
b) Calcular la velocidad lineal de un punto situado a 5,0 [cm] del eje de giro.
RTA: a) 0,3 [m/s] b) 0,15 [m/s]

8) Calcular las r.p.m del motor de una calesita de 4,0 [m] de diámetro para que un niño en la
periferia pueda completar una vuelta en 15 [s].
RTA: 4 r.p.m.

9) Calcular la aceleración centrípeta del niño del problema anterior y grafica a escala la
circunferencia descrita, la velocidad tangencial y la aceleración.

RTA: v = 0,82[m/s] aC = 0,33 [m/s2]

10) Un CD gira a 33 revoluciones por minuto y tiene un diámetro de 12 [cm]. Hallar:

a) La velocidad angular en el Sistema Internacional.
b) El período y la frecuencia del movimiento circular.
c) La velocidad lineal de un punto situado en la periferia.
d) La distancia recorrida por un punto del borde del disco en 2,0 segundos.
RTA: a) 3,46 [rad/s] b) f = 0,55 [Hz] T = 1,82 [s] c) 0,21 [m/s] d) 0,414 [m]

11) Calcular la velocidad angular de los siguientes movimientos:

a) Rotación de la Tierra sobre su eje.

b) Aguja horaria de un reloj.
c) Minutero de un reloj.
d) Segundero de un reloj.
RTA: a) 7,27 x 10-5 [rad/s] b)7,27 x 10-5 [rad/s] c) 1,74 [rad/s] d) 0,105 [rad/s]

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12) El movimiento de la Tierra alrededor del Sol, ¿es circular uniforme? ¿Es periódico? Justificar.

13) Un autito de juguete recorre una pista circular con rapidez constante. La pista tiene 0,80 [m] de diámetro
y el auto tarda 5,0 [s] en dar una vuelta completa.
a) El movimiento es ¿M.C.U.? ¿Por qué?
b) Calcular: período - radio de giro – frecuencia - velocidad tangencial - velocidad angular - aceleración
c) Realizar un dibujo e indicar en él: radio de giro, velocidad tangencial y aceleración en un
punto de la trayectoria. Anota en tu hoja, las escalas que correspondan.
RTA: b) T = 5 [s]; r = 0,4 [m]; f = 0,2 [Hz]; v = 0,5 [m/s]; ω = 1,26 [rad/s]; ac = 0,63[m/s2]

14) El segundero de un reloj tiene una longitud de 2,0 [cm]. Realiza una figura de análisis y calcula:

a) Rapidez del extremo del segundero.

b) Velocidad del extremo del segundero a 0,0 segundos y a 15 segundos.
c) Cambio de velocidad entre 0,0 y 15 segundos.
d) Vector aceleración media entre 0,0 y 15 segundos.
RTA: a) 2,1 x 10-3 [m/s] b) t = 0 [s]; v = (2,1 x 10-3 [m/s] ; 0 [m/s]); t = 15 [s]; v = (0 [m/s] ; 2,1 x 10-3 [m/s])

15) En una pista circular de 100 [m] de radio una moto da 25 vueltas en 1 hora. Calcular, en unidades del SI:

a) Período
b) Frecuencia
c) Velocidad angular
d) Velocidad tangencial
e) Aceleración centrípeta
f) Realizar un dibujo e indicar en él: velocidad tangencial y aceleración centrípeta para un
punto de la trayectoria. Anotar las escalas que correspondan.
RTA: a) 144 [s] b) 6,94 x 10-3 [Hz] c) 4,36.10-3 [rad/s] d) 4,36 [m/s] e) 0,19 [m/s2]

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DINÁMICA
Concepto de Fuerza

Cuando aleja un plato de comida vacío, se ejerce una fuerza sobre él. De igual modo, cuando se lanza o patea
una pelota se ejerce una fuerza sobre ella. En estos ejemplos, la palabra fuerza se refiere a una interacción
con un objeto mediante actividad muscular y algún cambio en la velocidad del objeto.

Sin embargo, las fuerzas no siempre causan movimiento. Como primer ejemplo, cuando se está sentado, sobre
el cuerpo actúa una fuerza gravitacional y aun así el humano permanece fijo. Como segundo ejemplo, puede
empujar (en otras palabras, ejercer una fuerza) sobre una gran roca y no ser capaz de moverla.

Se definen entonces, dos tipos de fuerzas:

✓ Fuerzas de contacto: implican contacto físico entre dos objetos.

✓ Fuerzas de campo: no involucran contacto físico.

a) El resorte se estira
b) El carrito se mueve
c) Se patea un balón, se deforma y se pone en movimiento
d) La fuerza gravitacional de atracción entre dos objetos con masa
e) Fuerza eléctrica: que una carga eléctrica ejerce sobre otra
f) Fuerza de campo: que un imán de barra ejerce sobre un trozo de hierro

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Un poco de historia….
Sir Isaac Newton fue uno de los más brillantes científicos de la historia. Antes de
cumplir 30 años, formuló los conceptos básicos y leyes de la mecánica, descubrió
la ley de gravitación universal e inventó los métodos matemáticos del cálculo.

Como consecuencia de sus teorías, Newton fue capaz de explicar los movimientos
de los planetas, la baja y el flujo de las mareas y muchas características especiales
de los movimientos de la Luna y la Tierra. También interpretó muchas
observaciones fundamentales concernientes a la naturaleza de la luz.

Sus aportes a las teorías físicas dominaron el pensamiento científico durante dos
siglos y siguen siendo importantes en la actualidad.

Leyes de Newton
Primera Ley de Newton: Inercia

Un objeto en reposo permanecerá en reposo y un objeto en movimiento seguirá moviéndose con velocidad
constante y en línea recta a menos que una fuerza externa actúe sobre él.
Coloquialmente podríamos decir que, si un objeto no se está moviendo, éste no comenzará a moverse a menos
que alguna fuerza externa lo empuje. Y por otro lado, si un cuerpo se está moviendo, seguirá moviéndose en
línea recta a menos que una fuerza externa lo detenga. Es decir que la acción de una fuerza externa es lo que
podría cambiar el movimiento.
Segunda Ley de Newton: Fuerza y Aceleración

Si la fuerza resultante (neta) F que actúa sobre un objeto de masa m no es cero, el objeto se acelerará en la
dirección de dicha fuerza. La aceleración a es proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa
del objeto.
Es decir que cuanto más grande sea la fuerza que se aplique a un objeto, más rápido se moverá y cuanto más
pesado sea el objeto, más difícil será moverlo.
Matemáticamente:

∑ 𝐹 = 𝑚 . ⃗⃗⃗𝑎
Donde las unidades serán:

✓ F en [N] (Newton)
✓ m en [kg] (kilogramos)
✓ a en [m/s2] (metros por segundo al cuadrado)

Tercera Ley de Newton: Acción y Reacción

La materia interactúa con la materia; las fuerzas se presentan en pares. Por cada fuerza que actúa sobre un
cuerpo, existe otra igual, pero en sentido opuesto, actuando sobre algún otro cuerpo. Note que las fuerzas de
acción y reacción actúan en los dos diferentes cuerpos que interactúan.

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FUERZA DE ROZAMIENTO
Siempre que un objeto se mueve sobre una superficie o en un medio viscoso, hay una resistencia al movimiento
debido a la interacción del objeto con sus alrededores. Dicha resistencia recibe el nombre de fuerza de
rozamiento.
La fuerza de rozamiento entre dos cuerpos aparece aún sin que exista movimiento relativo entre ellos. Cuando
así sucede actúa la fuerza de rozamiento estática (FRe) que puede tomar valores entre 0 y 1. La intensidad de
esta fuerza depende de los materiales de las superficies y del valor de la fuerza normal N.

Matemáticamente:

𝐹𝑅𝑜𝑧𝑚á𝑥 = µ𝑒 . 𝑁
donde µe es el coeficiente de rozamiento estático entre los dos materiales de las superficies (adimensional).

Si las superficies en contacto deslizan, la fuerza de rozamiento dinámica o cinética se puede expresar como:

𝐹𝑅𝑜𝑧𝑑 = µ𝑑 . 𝑁
donde µd es el coeficiente de rozamiento dinámico.

Los valores de los coeficientes µe y µd siempre se encuentran entre 0 y 1, y se pueden consultar en tablas.

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FÍSICA I

Metodología de resolución de problemas de DINÁMICA

Ejemplo 1:
Un libro posee una masa de 2 [Kg], y es empujado hacia la derecha por un plano horizontal, con una fuerza
de 20 [N], ¿Cuál es la aceleración que adquiere el libro?
a. Primero es necesario colocar un sistema de coordenadas xy (SC).
b. Se realiza el esquema de cuerpo libre, consiste en dibujar TODAS las fuerzas que actúan sobre el
cuerpo en estudio producto de interacción con otros cuerpos.

c. Se realiza la sumatoria de todas las fuerzas en el eje y:

Ʃ Fy = m . ay
Ʃ Fy = m . 0 = 0
N–P=0
N=P=m.g
N = 2 [Kg]. 9,81 m/s2
N = 19,62[N]
El cuerpo se mueve hacia la derecha, o sea en el eje de las x+, no tiene movimiento vertical, por ello no hay
aceleración en el eje y.
En el eje Y hay dos fuerzas: la fuerza Normal (positiva) y la fuerza Peso (que se aplica en el centro del cuerpo)
hacia abajo será negativa.
d. Se realiza la sumatoria de todas las fuerzas en el eje x:

La aceleración en x es la única que hay, solo llamaremos “a”

Ʃ Fx = m . ax

a=F/m

a = 20[N] / 2 [Kg]
a= 10 [m/s2]

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FÍSICA I

Ejemplo 2:

Ahora el mismo libro es empujado hacia la derecha por el plano horizontal, con una fuerza de 20 [N], con un
coeficiente de rozamiento de 0,3. ¿Cuál es la aceleración que adquiere el libro?

El esquema de la situación es el siguiente:

Se realiza la sumatoria de todas las fuerzas en el eje y

ƩF m.a y= y

ƩF m.0=0
y=

El cuerpo se mueve hacia la derecha, o sea en el eje de las x+, no tiene movimiento vertical, por ello no hay
aceleración en el eje y.
En el eje Y existen dos fuerzas: la fuerza Normal (positiva) y la fuerza Peso (que se aplica en el centro del
cuerpo) hacia abajo será negativa.

N–P=0
N=P=m.g
N = 2 [Kg]. 9,81 [m/s2]
N = 19,62[N]
Se realiza la sumatoria de todas las fuerzas en el eje x:

Ʃ Fx = m . a x
F – Frozamiento = m . a
F-µ.N=m.a
(F - µ . N) / m = a
a = (20[N] - 0,3 .19,62[N] )/ 2 [Kg] = 7,06 [m/s2]

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FÍSICA I

Ejemplo 3:
El mismo libro de 2 [kg] es empujado hacia arriba sobre un plano inclinado 30º con la horizontal, con una
fuerza de 20 [N], ¿Cuál es la aceleración que adquiere el libro al subir?
a. En primer lugar, es necesario colocar un sistema de coordenadas XY. Para este ejemplo, por
conveniencia, se coloca de la siguiente manera:

Se continúa la recta de la hipotenusa del plano inclinado y luego se dibuja una Perpendicular a la misma, de
modo que queden 4 ángulos rectos.

b. Se completa el diagrama de cuerpo libre con todos los vectores Fuerza. En este caso, las fuerzas
actuantes son: la fuerza F que empuja al cuerpo, el peso P del cuerpo y la reacción Normal N del suelo.

Para sumar vectorialmente todas las fuerzas, deben estar “orientadas” a cada uno de los ejes cartesianos. Si
se observa la fuerza F, ésta se encuentra en la dirección del eje X, pero la fuerza Peso, no. Por ello hay que
descomponer el Peso en sus componentes vectoriales, de la siguiente manera:

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Las componentes “x” e “y” de la Fuerza Peso (Px y Py) se trazan perpendiculares a los ejes coordenados del
sistema de referencia. Es decir, la Fuerza Peso en X tiene la misma dirección que el plano inclinado (paralela).
La Fuerza Peso en Y, es perpendicular a Px.

El siguiente gráfico se encuentra completo: están representados todos los vectores que actúan sobre el
cuerpo.

El peso del cuerpo se descompone en Peso en x (P ) y Peso en Y (P ):

X Y

Peso en X = PX = P. sen α
Peso en Y = PY = P. cos α

c. Cálculo de la aceleración

Se aplica la Segunda Ley de Newton, de la siguiente forma:

Sumatoria en el eje Y: Σ Fuerzaseje Y = m. aY

Sumatoria en el eje X: Σ Fuerzaseje X = m. aX
Siendo a la aceleración en el eje “Y” y a la aceleración en el eje X.
Y, X,

Por lo tanto:

Σ Fuerzas eje Y = m. a Y

N – P = m. a
Y Y

N – P. cos α = m. a Y

Analizando el movimiento del cuerpo, se observa que NO HAY MOVIMIENTO SOBRE EL EJE Y. El móvil sólo
se desplaza sobre el eje x, por ende, no hay aceleración en el eje Y (aY = 0).

En términos matemáticos:

N – P. cos α = m. a = 0 Y

N = P. cos α

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N = [Link] α
N = 2 [kg] . 9,8 [m/s2 ]. cos 30º
N = 17 [N]
Finalmente se tiene que el valor de la fuerza Normal es de 17 Newtons.
Siguiendo el análisis:
Σ Fuerzas eje X = m. a X

F – P = m. a
X X

F – P. sen α = m. a X

(F – P. sen α) / m = a X

(20 [N] – 2 [kg]. 9,8 [m/s2 ]. sen 30º) / 2 [kg] = 5,1 [m/s ] 2

a = 5,1 [m/s2]
X

Si se tiene en cuenta la FUERZA de ROZAMIENTO (FRoz), el libro no subiría con una aceleración aX = 5,1 [m/s2],
sino que ésta tiene un valor menor. Esto sucede ya que dicha fuerza se opone al movimiento (relativo),
resultando en una disminución de la aceleración.
Por lo tanto, si se tiene en cuenta la Fuerza de Rozamiento, el esquema de la situación queda representado
como la siguiente figura:

En el eje Y actúan los dos vectores fuerza: la N y el PY :

N = 2 [kg] . 9,8 [m/s2] . cos 30º

N = 17 [N]

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FÍSICA I

En el eje X, ahora hay presentes tres vectores fuerza: la F, el PX y la FR. Por lo tanto, la sumatoria de fuerzas
queda como sigue:

Σ Fuerzaseje X = m. aX
F – PX – FR = m. aX
F – P. sen α – μd . N = m. aX
(F – P. sen α – μd . N) / m = aX
(20 [N] – 2 [kg] . 9,8 [m/s2 ]. sen (30º) – 0,3 . 17[N] ) / 2 [kg] = 2,55 [m/s2]
aX = 2,55 [m/s2]

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FÍSICA I

TRABAJO TEÓRICO-PRÁCTICO: Dinámica

1) ¿De qué se ocupa la Dinámica?
2) ¿Qué debemos entender por fuerza en Física? ¿Por qué es una magnitud vectorial?
3) Las fuerzas pueden ser ejercidas, exista o no contacto entre los cuerpos.
Mencionar ejemplos en cada caso.
4) ¿Cuáles son los efectos de aplicación de una fuerza sobre un cuerpo?
5) ¿Cuáles es la unidad de fuerza en el S.I.? Investigar a qué sistemas corresponden las unidades de
fuerza: kilogramo fuerza (kgf o kg) y dina (dyn). ¿Cuál es la relación de equivalencia matemática
entre las unidades de los distintos sistemas?
6) El dinamómetro es el instrumento que nos permite medir la intensidad de una fuerza.
Explicar su funcionamiento.
7) ¿Qué es la resultante de un sistema de fuerzas?
8) Enunciar las tres Leyes del movimiento (también llamadas Leyes de la
Dinámica o Leyes de Newton)
9) Si sobre un cuerpo la resultante es nula ¿cuál es el estado cinemático del
cuerpo?
10) ¿Qué relación existe entre la fuerza ejercida sobre un cuerpo y la aceleración que adquiere?
11) ¿Qué es la masa de un cuerpo? ¿Cuál es su unidad en el S.I.? ¿Y en los otros sistemas?
Escribe la relación de equivalencia matemática entre las unidades de los distintos
sistemas.
12) ¿Qué quiere decir la expresión “la masa es una medida de la
inercia de un cuerpo”?
13) Las fuerzas de un par de interacción ¿se anulan entre sí?
¿Porqué?
14) ¿Qué relación existe entre las intensidades de las fuerzas de
un par de interacción?
15) ¿Qué es un diagrama de cuerpo libre?
16) ¿A qué se llama fuerza Normal, Peso de un cuerpo, Tensión y Elástica?
17) El Peso de un cuerpo y la fuerza Normal ¿son un par de
interacción? ¿Por qué?
18) ¿Qué relación existe entre Peso y masa de un cuerpo?
19) Resuelve los problemas:
a) ¿Qué aceleración experimenta un cuerpo de 10 [kg] sobre el que actúa una fuerza de 100
[N]? ¿Qué distancia recorre dicho cuerpo si inicialmente se encuentra detenido y la fuerza
actúa constantemente durante 8 segundos? ¿Qué rapidez posee en ese instante?
b) Sobre un carro de supermercado cargado, inicialmente en reposo, se ejerce una fuerza
neta de 50 [N]. Si la masa del carro con mercancía es de 20 [kg] ¿Cuál será la rapidez que
adquiere luego de un segundo?
c) Un automóvil de 1000 [kg] se desplaza a una rapidez de 20 [m/s]. El conductor presiona
los frenos al ver un perro que cruza la calle y se detiene 5 segundos después. ¿Cuál es el
valor de la fuerza media de frenado sobre el auto?
d) Sobre un cuerpo de 50 [kg] de masa que se encuentra detenido sobre una mesa actúan
simultáneamente dos fuerzas de 1000 [N] de intensidad cada una. Una es paralela a la

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FÍSICA I

mesa y la otra vertical y hacia arriba. Calcula la aceleración del cuerpo.

e) Una manzana de 0,20 [kg] es atraída por la Tierra y experimenta una aceleración de 9,8
[m/s2]. Si la masa de la Tierra es de unos 5,97 x 1024 [kg] ¿Cuál es el valor de la aceleración
que experimenta la Tierra?
f) ¿Cuál es el valor de la fuerza sobre la manzana en el problema anterior? ¿Y sobre la Tierra?

GUÍA DE PROBLEMAS DE DINÁMICA (sin rozamiento)

1) Un cuerpo tiene 100 [N] en Marte.

a) ¿Cuál es su masa en la Tierra?
b) ¿Cuál es su peso en la Tierra?
c) ¿Cuál es su masa en Marte?
d) ¿Cuál es su peso en Marte? La aceleración gravitatoria en Marte es 3,71[m/s2].
RTA: a) 27 [kg] b) 264,4[N] c) 27 [kg] d) 100 [N]

2) Un auto de 1000 [kg] se mueve a 80 [km/h]. En cierto instante, se aplican los frenos y
disminuye la velocidad a 60 [km/h] en 10 segundos. Calcular la fuerza media ejercida en ese
intervalo de tiempo.
RTA: 555,6 [N]
3) Al apoyar un cuerpo sobre un plano inclinado (que forma un ángulo α con la horizontal) la
fuerza Peso se puede descomponer en dos direcciones: Px (paralela al plano) y Py
(perpendicular al plano). Dibujar las dos componentes Px y Py, ¿Cómo se podrían calcular
analíticamente? Seguido, dibujar la fuerza normal N. ¿N resulta igual al peso del cuerpo?

4) Un cuerpo de 2,0 [kg] es arrastrado sobre un terreno nivelado con una fuerza F de 1,5 [kgf] que forma
30º con la horizontal.
a) Confeccionar un diagrama de cuerpo libre.
b) ¿Cuál es la intensidad de la fuerza que ejerce el plano sobre el cuerpo?
c) ¿Cuál es la aceleración del cuerpo a lo largo del plano?
RTA: b) 12,73 [N] c) 7,35 [m/s2]

5) Un cuerpo de 20 [kg] se apoya sobre un plano inclinado 37º con la horizontal y se ejerce sobre él una
fuerza F en dirección paralela al plano de tal forma que el cuerpo suba sobre el plano 50 metros en 10
segundos. Si el rozamiento se considera despreciable y si el cuerpo se mueve con aceleración
constante.
a) Confeccionar un diagrama de cuerpo libre.
b) ¿Cuál es la masa del cuerpo? ¿y su peso?
c) Calcular la aceleración que adquiere el cuerpo y la intensidad de la fuerza F.
RTA: b) m = 20 [kg] P = 196,2 [N] c) a = 1[m/s2] F = 138 [N]

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FÍSICA I

GUÍA DE PROBLEMAS DE DINÁMICA (con rozamiento)

1) Buscar una situación donde sea útil aumentar la fuerza de rozamiento y otra donde sea útil
disminuirla. En cada uno de los siguientes problemas, confeccionar el diagrama de cuerpo libre para
analizar las fuerzas que se ejercen sobre cada cuerpo, eligiendo un sistema de referencia conveniente.
2) Una caja de 50 [N] está apoyada en el piso. Se ejerce sobre ella una fuerza tractora horizontal
de 20 [N]. ¿Cuál es aceleración de la caja si su coeficiente de rozamiento dinámico μd es
0,20?
RTA: 1,96 [m/s2]
3) Un niño ejerce una fuerza de 10 [N] sobre un carrito de 1,5 [kg] que se mueve con aceleración 1,0
[m/s2]. a) ¿Cuál es la intensidad de la fuerza de rozamiento entre el carrito y el piso? b) ¿cuál es el
valor de μd?
RTA: a) 8,5 [N] b) 0,58
4) Un cuerpo de 2,0 [kg] se apoya sobre un plano inclinado 20º y se observa que permanece
en reposo. El rozamiento entre el cuerpo y el plano ¿es despreciable? ¿Por qué?
5) Un cuerpo de 20 [kg] es arrastrado por terreno nivelado con una cuerda que forma 30º con la
horizontal. Una fuerza de rozamiento de 30 [N] se opone al movimiento. Calcular cuál será el valor de
la fuerza con que se tira de la cuerda para que se mueva con:
a) Rapidez constante
b) Aceleración de 0,40 [m/s2]?
RTA: a) 34,6 [N] b) 44,6 [N]
6) Una caja de 12 [kg] se suelta desde la parte alta de un plano inclinado de 5,0 metros de longitud y que
forma 40º con la horizontal. Una fuerza de rozamiento de 60 [N]se opone al movimiento de la caja.
a) ¿Cuál será la aceleración de la caja?
b) ¿Cuánto tiempo tardará en alcanzar la base del plano?
c) ¿Cuál es el coeficiente de rozamiento entre la caja y el plano?
RTA: a) 1,3 [m/s2] b) 2,77 [s] c) 0,59

7) Suponer que, para ascender un cuerpo de 50 [kgf] por un plano inclinado 30º con la horizontal con
velocidad constante es necesario aplicar una fuerza paralela al plano de 40 [kgf] ¿Cuál será el
coeficiente de rozamiento dinámico?
RTA: µ = 0,35

8) Calcular la aceleración de un bloque que desciende por un plano inclinado 30º si el coeficiente de
rozamiento cinético es 0,20.
RTA: a = 3,20 [m/s2]
9) En un plano inclinado 30º con la horizontal, se encuentra una caja de 5,0 [kg]. El coeficiente
de rozamiento entre el plano y la caja es 0,20. Encontrar la fuerza horizontal necesaria para
empujar el bloque para que esté a punto de resbalar:
a) Hacia arriba sobre el plano
b) Hacia abajo sobre el plano.
RTA: a) 32,98[N] b) 16 [N]

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FÍSICA I

BIBLIOGRAFÍA:
Serway, Raymond A. (1997). FÍSICA. Tomo I. James Madison University.

Serway, Raymond A. (1997). FÍSICA. Tomo II. James Madison University.

Frederick Bueche; Eugene Hecht. (2001). Schaum. Física General. 9na Edición. University of Dayton. Adelphi
University.

Young, H.D.; Roger A.F. (2009). Sears Zemansky. Física Universitaria. Vol I.

Young, H.D.; Roger A.F. (2009). Sears Zemansky. Física Universitaria. Vol II.

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FÍSICA I

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FÍSICA I

GUÍAS DE
TRABAJOS
PRÁCTICOS

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ACÁ

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