LA HIPÓTESIS
I. INTRODUCCIÓN
Cuando se han delimitado o determinado los intereses de conocimiento del investigador y
el objetivo de investigación mediante los procedimientos del planteamiento del problema y
del marco teórico, el investigador tiene que dar paso a la formulación de las hipótesis
(Dieterich, 2001).
Por lo que la hipótesis desempeña un papel fundamental en el proceso de la investigación
ya que sirve de puente, de intermediación entre la teoría y los hechos empíricos en la
búsqueda de nuevos conocimientos objetivos que permitan enriquecer o ajustar los datos de
la ciencia (Rojas, 1992). Por eso el título del trabajo: “La hipótesis como vínculo para la
investigación”; si bien es cierto, como menciona Hernández, Fernández & Baptista (2003:
140): “Los estudios cualitativos, por lo regular, no formulan hipótesis antes de recolectar
datos”, son únicamente algunos casos de estudios cualitativos, el resto de las
investigaciones las utilizan como una excelente herramienta como lo menciona Kerlinger
(2002: 22): “Los problemas y las hipótesis contribuyen al progreso del conocimiento
científico, por lo que podemos considerarlos como elementos indispensables.
La hipótesis traduce por definición este espíritu de descubrimiento que caracteriza a
cualquier trabajo científico, proporciona a la investigación un hilo conductor bastante eficaz
que, a partir del momento en que se formula, reemplaza a la pregunta inicial en esta
función, aun si ésta no se ha olvidado del todo. En efecto, la continuación del trabajo
consistirá en probar las hipótesis y confrontarlas con los datos de observación
(Campenhoudt, 2000), pero la hipótesis no debe inducir una tendencia en el manejo y
análisis de los resultados (Narváez et al, 2006). Es importante aclarar, como lo menciona
Ibáñez (2005: 154): “la hipótesis se formula después de haber revisado la bibliografía
acerca del tema, ya que debe basarse en los hallazgos de investigaciones previas”.
Por lo que buscamos en el presente trabajo el proporcionar a los lectores las ventajas de la
hipótesis y la importancia de no perderla de vista durante las diversas etapas de la
investigación, incluso imaginarla desde el momento en que se hace el planteamiento del
problema.
II. RESUMEN
El presente artículo busca resaltar la importancia de incluir en las diversas investigaciones
la hipótesis, si bien es cierto que algunas investigaciones cualitativas no la tienen ni la
requieren, en el resto de los trabajos se sugiere añadirla, por lo que se cita la opinión de
quince autores de libros de temas relacionados con la metodología de la investigación,
donde mencionan las ventajas de la hipótesis, a la vez con sus opiniones se define la misma,
se proporcionan sus antecedentes, tipos, cualidades y características.
III. ¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN?
Una hipótesis es como una suposición o idea que sugieres para verificar si es cierta. Una
hipótesis de investigación es una afirmación que plantea una pregunta y predice lo que
podría suceder.
Es realmente importante en el método científico y se utiliza en experimentos para descubrir
cosas. Básicamente, es una suposición educada sobre cómo están conectadas las cosas en la
investigación.
Una hipótesis de investigación generalmente incluye señalar la variable independiente (lo
que están cambiando o estudiando) y la variable dependiente (el resultado que están
midiendo u observando). Ayuda a planificar cómo recopilar y analizar datos para ver si hay
evidencia que respalde o refute la conexión esperada entre estas variables.
IV. IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS EN LA INVESTIGACIÓN
Las hipótesis son realmente importantes en la investigación. Ayudan a diseñar estudios,
permiten pruebas prácticas y contribuyen a nuestro conocimiento científico. Su papel
principal es organizar proyectos de investigación, haciéndolos intencionales, centrados y
valiosos para la comunidad científica. Veamos algunas razones clave por las que importan:
Una hipótesis de investigación ayuda a probar teorías. Una hipótesis desempeña
un papel fundamental en el método científico al proporcionar una base para probar
teorías existentes. Por ejemplo, una hipótesis podría poner a prueba el poder
predictivo de una teoría psicológica sobre el comportamiento humano.
Sirve como una excelente plataforma para actividades de investigación. Actúa
como trampolín para actividades de investigación, ofreciendo a los investigadores
un punto de partida claro. Una hipótesis de investigación puede explorar la relación
entre el ejercicio y la reducción del estrés.
Guía el trabajo de investigación o estudio. Una hipótesis bien formulada guía
todo el proceso de investigación. Asegura que el estudio permanezca enfocado y
con un propósito claro. Por ejemplo, una hipótesis sobre el impacto de las redes
sociales en las relaciones interpersonales brinda orientación clara para un estudio.
A veces, la hipótesis sugiere teorías. En algunos casos, una hipótesis puede sugerir
nuevas teorías o modificaciones a las existentes. Por ejemplo, una hipótesis que
prueba la eficacia de un nuevo medicamento podría provocar una reconsideración
de las teorías médicas actuales.
Ayuda a conocer las necesidades de datos. Una hipótesis aclara los requisitos de
datos para un estudio, asegurando que los investigadores recopilen la información
necesaria; por ejemplo, una hipótesis guía la recopilación de datos demográficos
para analizar la influencia de la edad en un fenómeno específico.
La hipótesis explica fenómenos sociales. Las hipótesis son instrumentales para
explicar fenómenos sociales complejos. Por ejemplo, una hipótesis podría explorar
la relación entre factores económicos y tasas de criminalidad en una comunidad
dada.
La hipótesis establece una relación entre fenómenos para la prueba empírica.
Las hipótesis establecen relaciones claras entre fenómenos, allanando el camino
para la prueba empírica. Un ejemplo podría ser una hipótesis que explora la
correlación entre los patrones de sueño y el rendimiento académico.
Ayuda a conocer la técnica de análisis más adecuada. Una hipótesis guía a los
investigadores en la selección de las técnicas de análisis más apropiadas para sus
datos. Por ejemplo, una hipótesis centrada en la eficacia de un método de enseñanza
puede llevar a la elección de análisis estadísticos más adecuados para la
investigación educativa.
V. CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Una hipótesis es una idea específica que se puede probar en un estudio. A menudo proviene
de revisar investigaciones anteriores y teorías. Una buena hipótesis generalmente comienza
con una pregunta de investigación que se puede explorar a través de la investigación previa.
Para que sea efectiva, considera estas características clave:
Lenguaje claro y focalizado:
Una buena hipótesis utiliza un lenguaje claro y enfocado para evitar confusiones y
garantizar que todos la comprendan.
Relacionada con el tema de investigación:
La hipótesis debe estar directamente relacionada con el tema de investigación,
actuando como un puente entre la pregunta específica y el estudio más amplio.
Verificable:
Una hipótesis efectiva se puede probar, lo que significa que su predicción se puede
verificar con datos reales para respaldar o desafiar la relación propuesta.
Potencial para la exploración:
Una buena hipótesis a menudo proviene de una pregunta de investigación que invita
a una exploración adicional. La investigación previa ayuda a identificar brechas y
áreas potenciales para investigar.
Incluye variables:
La hipótesis debe declarar claramente tanto las variables independientes como las
dependientes, especificando los factores que se están estudiando y los resultados
esperados.
Conoce más de los tipos de variables en una investigación.
Consideraciones éticas:
Verifica si las variables se pueden manipular sin romper estándares éticos. Es
crucial mantener prácticas de investigación éticas.
Predice resultados:
La hipótesis debe predecir la relación y el resultado esperado, actuando como una
hoja de ruta para el estudio y guiando la recopilación y análisis de datos.
Simple y Conciso:
Una buena hipótesis evita la complejidad innecesaria y es simple y concisa,
expresando claramente la esencia de la relación propuesta.
Claro y sin suposiciones:
La hipótesis debe ser clara y libre de suposiciones sobre el conocimiento previo del
lector, garantizando una comprensión universal.
Resultados observables y comprobables:
Una hipótesis fuerte implica investigación que produce resultados observables y
comprobables, asegurando que los resultados del estudio se puedan medir y analizar
de manera efectiva.
Al utilizar estas características como lista de verificación, te ayudará a crear una buena
hipótesis de investigación. Guiará la mejora y fortalecimiento de la hipótesis, identificando
cualquier debilidad y realizando los cambios necesarios. Elaborar una hipótesis con estas
características te ayuda a llevar a cabo un estudio de investigación exhaustivo y perspicaz.
VI. TIPOS DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
La hipótesis de investigación se presenta en varios tipos, cada uno sirviendo a un propósito
específico en la guía de la investigación científica. Conocer las diferencias facilitará la
creación de tu propia hipótesis. Aquí tienes una descripción general de los tipos comunes:
01. Hipótesis nula
La hipótesis nula establece que no hay conexión entre dos variables consideradas o que dos
grupos no están relacionados. Como se discutió anteriormente, una hipótesis es una
suposición no probada que carece de datos suficientemente sólidos. Sirve como la
declaración que los investigadores buscan refutar. Es comprobable, verificable y puede ser
rechazada.
Por ejemplo, si estás estudiando la relación entre el Proyecto A y el Proyecto B, asumir que
ambos proyectos tienen un estándar igual es tu hipótesis nula. Debe ser específica para tu
estudio.
02. Hipótesis alternativa
La hipótesis alternativa es básicamente otra opción a la hipótesis nula. Involucra buscar un
cambio significativo o una alternativa que podría llevarte a rechazar la hipótesis nula. Es
una idea diferente en comparación con la hipótesis nula.
Cuando creas una hipótesis nula, estás haciendo una suposición educada sobre si algo es
verdadero o si hay una conexión entre esa cosa y otra variable. Si la hipótesis nula sugiere
que algo es correcto, la hipótesis alternativa dice que es incorrecto.
Por ejemplo, si tu hipótesis nula es «Voy a tener $1000 más rico», la hipótesis alternativa
sería «No voy a recibir $1000 ni enriquecerme».
03. Hipótesis direccional
La hipótesis direccional predice la dirección de la relación entre variables independientes y
dependientes. Especifica si el efecto será positivo o negativo.
Si aumenta las horas de estudio, experimentarás una asociación positiva con tus
calificaciones en los exámenes. Esta hipótesis sugiere que al aumentar la variable
independiente (horas de estudio), también habrá un aumento en la variable dependiente
(calificaciones en los exámenes).
04. Hipótesis no direccional
La hipótesis no direccional predice la existencia de una relación entre variables, pero no
especifica la dirección del efecto. Sugiere que habrá una diferencia o relación significativa,
pero no predice la naturaleza de esa diferencia.
Por ejemplo, no encontrarás una diferencia notable en las calificaciones de los exámenes
entre estudiantes que reciben la intervención educativa y aquellos que no la reciben. Sin
embargo, al comparar las calificaciones de los dos grupos, notarás una diferencia
importante.
05. Hipótesis simple
Una hipótesis simple predice una relación entre una variable dependiente y una variable
independiente sin especificar la naturaleza de esa relación. Es simple y generalmente se
utiliza cuando no sabemos mucho sobre cómo están conectadas dos cosas.
Por ejemplo, si se adopta hábitos de estudio efectivos, obtendrás calificaciones más altas en
los exámenes que aquellos con hábitos de estudio deficientes.
06. Hipótesis compleja
Una hipótesis compleja es una idea que especifica una relación entre múltiples variables
independientes y dependientes. Es una idea más detallada que una hipótesis simple.
Mientras que una visión simple sugiere una relación causa-efecto directa entre dos cosas,
una hipótesis compleja involucra muchos factores y cómo están conectados entre sí.
Por ejemplo, al aumentar tu tiempo de estudio, tiendes a obtener calificaciones más altas en
los exámenes. La conexión entre tu tiempo de estudio y el rendimiento en los exámenes se
ve afectada por varios factores, incluida la calidad de tu sueño, tus niveles de motivación y
la eficacia de tus técnicas de estudio.
Si duermes bien, te mantienes altamente motivado y usas estrategias de estudio efectivas,
puedes observar una correlación positiva más sólida entre el tiempo que pasas estudiando y
tus calificaciones en los exámenes, a diferencia de aquellos que pueden carecer de estos
factores.
07. Hipótesis asociativa
Una hipótesis asociativa propone una conexión entre dos cosas sin afirmar que una causa la
otra. Básicamente, sugiere que cuando una cosa cambia, la otra también cambia, pero no
afirma que una cosa esté causando el cambio en la otra.
Por ejemplo, es probable que notes calificaciones más altas en los exámenes cuando
aumentas tu tiempo de estudio. Reconoces una asociación entre las dos variables: tu tiempo
de estudio y las calificaciones en los exámenes, sin afirmar que el aumento del tiempo de
estudio causa directamente calificaciones más altas. Debes considerar que otros factores,
como la motivación o el estilo de aprendizaje, podrían afectar la asociación observada.
08. Hipótesis causal:
Una hipótesis causal propone una relación de causa y efecto entre dos variables. Sugiere
que los cambios en una variable causan directamente cambios en otra variable.
Por ejemplo, al aumentar tu tiempo de estudio, experimentas calificaciones más altas en los
exámenes. Esta hipótesis sugiere una relación directa de causa y efecto, indicando que
cuanto más tiempo pases estudiando, más altas serán tus calificaciones en los exámenes.
Asume que los cambios en tu tiempo de estudio influyen directamente en los cambios en tu
rendimiento en los exámenes.
09. Hipótesis empírica:
Una hipótesis empírica es una afirmación basada en cosas que podemos ver y medir.
Proviene de observaciones directas o experimentos y se puede poner a prueba con
evidencia del mundo real. Si un experimento demuestra una teoría, respalda la idea y
muestra que no es solo una suposición. Esto hace que la afirmación sea más confiable que
una conjetura salvaje.
Por ejemplo, si aumentas la dosis de cierto medicamento, es probable que observes un
tiempo de recuperación más rápido en los pacientes. Imagina que estás a cargo de un
ensayo clínico. En este ensayo, a los pacientes se les administran dosis variables del
medicamento, y mides y comparas sus tiempos de recuperación. Esto te permite ver
directamente los efectos de las diferentes dosis en la velocidad de recuperación de los
pacientes.
De esta manera, puedes crear una hipótesis de investigación: «Aumentar la dosis de cierto
medicamento conducirá a un tiempo de recuperación más rápido para los pacientes».
10. Hipótesis estadística:
Una hipótesis estadística es una afirmación o suposición sobre un parámetro de población
que es objeto de investigación. Sirve como base para el análisis y la prueba estadística. A
menudo se prueba utilizando métodos estadísticos para inferir sobre la población más
amplia.
En una prueba de hipótesis, se recopilan pruebas estadísticas para rechazar la hipótesis nula
a favor de la hipótesis alternativa o no rechazar la hipótesis nula debido a evidencia
insuficiente.
Por ejemplo, supongamos que estás probando un nuevo medicamento. Tu hipótesis podría
ser que el medicamento realmente no ayuda a que los pacientes mejoren. Entonces,
recopilas datos y usas estadísticas para ver si tu conjetura es correcta o si el medicamento
realmente marca la diferencia.
Si los datos muestran de manera contundente que el medicamento sí ayuda, admites que
estabas equivocado y que el medicamento sí marca la diferencia. Pero si la evidencia no es
lo suficientemente fuerte, puedes quedarte con tu suposición original porque no obtuviste
suficiente evidencia para cambiar de opinión.
VII. CÓMO DESARROLLAR UNA HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:
Estos son los pasos que debes seguir para desarrollar una hipótesis de forma efectiva:
Paso 1: Identificar el problema o tema de investigación:
Define el área de interés o el problema que deseas investigar. Asegúrate de que esté claro y
bien definido.
Comienza formulando una pregunta sobre tu tema elegido. Considera las limitaciones de tu
investigación y crea un problema directo relacionado con tu tema. Una vez que hayas hecho
eso, puedes desarrollar y probar una hipótesis con evidencia.
Paso 2: Realizar una revisión de la literatura:
Revisa la literatura existente relacionada con tu problema de investigación. Esto te ayudará
a comprender el estado actual del conocimiento en el campo, identificar brechas y construir
una base para tu hipótesis. Considera las siguientes preguntas:
¿Qué investigaciones existentes se han realizado sobre tu tema elegido?
¿Existen brechas o preguntas sin respuesta en la literatura actual?
¿Cómo contribuirá la literatura existente a la base de tu investigación?
Paso 3: Formular tu pregunta de investigación:
Basándote en tu revisión de la literatura, crea una pregunta de investigación específica y
concisa que aborde tu problema identificado. Tu pregunta debe ser clara, enfocada y
relevante para tu campo de estudio.
Paso 4: Identificar variables:
Determina las variables clave involucradas en tu pregunta de investigación. Las variables
son los factores o fenómenos que estudiarás y manipularás para probar tu hipótesis.
Variable independiente: La variable que manipulas o controlas.
Variable dependiente: La variable que mides para observar el efecto de la variable
independiente.
Paso 5: Plantear la hipótesis nula:
La hipótesis nula es una declaración que no hay una diferencia o efecto significativo. Sirve
como punto de referencia para comparar con la hipótesis alternativa.
Paso 6: Seleccionar métodos apropiados para probar la hipótesis
Elija métodos de investigación que estén alineados con los objetivos de su estudio, como
experimentos, encuestas o estudios observacionales. Los métodos seleccionados te
permitirán probar tu hipótesis de investigación de manera efectiva.
Crear una hipótesis de investigación generalmente requiere más de un intento. Espera
realizar cambios a medida que recopila datos. Es normal probar y descartar algunas
hipótesis antes de encontrar la respuesta correcta a tu pregunta de investigación.
Cómo probar y evaluar una hipótesis
Probar hipótesis es una parte muy importante de la investigación. Es como el lado práctico
de las cosas. Aquí, la evidencia del mundo real te ayudará a determinar cómo están
conectadas diferentes cosas. Vamos a explorar los principales pasos en la prueba de
hipótesis:
VIII. CONCLUSIÓN
La conclusión de la hipótesis de investigación es una parte fundamental del
trabajo científico, ya que determina si la hipótesis propuesta fue confirmada o
rechazada con base en los resultados obtenidos.
Los resultados de la investigación permitieron comprobar la hipótesis planteada, ya
que se observó una mejora significativa en el rendimiento académico de los
estudiantes que participaron en clases con métodos interactivos, en comparación
con aquellos que siguieron una metodología tradicional. Esto demuestra que el uso
de herramientas dinámicas y participativas en el aula contribuye positivamente al
proceso de aprendizaje. Se recomienda implementar estos enfoques en otros niveles
educativos y realizar estudios a largo plazo para evaluar su efectividad sostenida.
IX. BIBLIOGRAFÍAS
Fernández Prados, J. (2012). Ciberactivismo: conceptualización, hipótesis y
medida. Arbor, 188 (756). [Link]
Gómez Gómez, M., Danglot-Banck, C. & Vega F., L. (2013). «Cómo seleccionar
una prueba estadística». Revista Mexicana de Pediatría, 80(1), 30-34.
Hernández Carrera, R. M. (2014). «La investigación cualitativa a través de
entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada». Cuestiones
Pedagógica, 23, 187-210.
Hernández, R. S. (2003). Metodología de la investigación. La Habana: Félix Varela.
López González, J. A. et al. (2008). Metodología de la investigación educativa:
Una herramienta de trabajo del docente. Ecuador.
López González, J. A. (2007). Investigación educativa: en preguntas y respuestas.
Curso de metodología para el postgrado. Universidad de Ciencias Pedagógicas
«Héctor Alfredo Pineda Zaldívar», La Habana.
