SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE
TAMAULIPAS
NOMBRE DEL TRABAJO
ACTIVIDAD 4. INSTRUMENTOS
NOMBRE DE LA MATERIA
PLANEACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
NOMBRE DEL PROFESOR
MTRA. LIZBETH ALEJANDRA GUEVARA MALDONADO
NOMBRE DE LA ALUMNA:
YARETZY ESMERALDA PUGA VELÁZQUEZ
GENERACIÓN:
2023-2027
REALIZADO POR: SUPERVISADO POR:
RESUMEN
Las estrategias y los instrumentos de
evaluación
La evaluación para el aprendizaje de los alumnos permite valorar el nivel de
desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además de identificar
los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no
logrados y tomar decisiones de manera oportuna. La evaluación con
enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión,
observación, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver
problemas, y para lograrlo es necesario implementar estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación.
Diseñar una estrategia requiere orientar las acciones de evaluación para
verificar el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de
competencias de cada alumno y del grupo, así como la técnica y los
instrumentos de evaluación que permitirán llevarla a cabo.
En Educación Básica algunas técnicas e instrumentos de evaluación que
pueden usarse son: observación, desempeño de los alumnos, análisis del
desempeño, e interrogatorio.
Las técnicas de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje
en el momento que se producen; con estas técnicas los docentes pueden
advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que
poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada. Estos
instrumentos son la guía de observación, el registro anecdótico, el diario de
clase, el diario de trabajo y la escala de actitudes.
Las técnicas de desempeño son aquellas que requieren que el alumno
responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una
determinada situación. Involucran la integración de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores puestas en juego para el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.
Entre los instrumentos de evaluación de las técnicas de desempeño se
encuentran las preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno
y los organizadores gráficos.
Entre los instrumentos de evaluación de las técnicas para el análisis del
desempeño se encuentran los portafolios, la rúbrica y las listas de cotejo.
Finalmente, en las técnicas de interrogatorio se encuentran instrumentos
como los tipos de textuales orales y escritos (debate y ensayo) y las pruebas
escritas (pruebas de respuesta abierta).
TABLAS
Técnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas de observación
INSTRUMENTO FUNCIÓN
La guía de observación es un instrumento que utiliza una lista
de indicadores en forma de afirmaciones o preguntas para
orientar la observación en el aula, destacando aspectos
GUÍA DE OBSERVACIÓN relevantes. Puede aplicarse para observar las respuestas de
los alumnos en diversas actividades o periodos, como una
semana, una secuencia didáctica, un bimestre o incluso
durante todo el ciclo escolar.
El registro anecdótico es un informe que describe hechos,
situaciones o sucesos importantes para los alumnos o el
grupo, detallando comportamientos, actitudes, intereses o
REGISTRO ANECDÓTICO
procedimientos. Es una herramienta de evaluación donde se
registran eventos significativos de uno o varios alumnos, o del
grupo en general.
El diario de clase es un registro personal donde los estudiantes
escriben sobre sus experiencias en diversas actividades
DIARIO DE CLASE escolares, expresando comentanos. opiniones, dudas y
sugerencias relacionadas con las mismas
El diario de trabaio del docente es un registro breve de la
jornada escolar y eventos relevantes, permitiendo
reflexionar sobre la práctica educativa.
Incluye la organización de actividades, eventos destacados,
DIARIO DE TRABAJO
opiniones de los estudiantes sobre el aprendizaje y una
autoevaluación del docente. Es esencial para analizar y
mejorar la enseñanza.
La escala de actitudes refleja ante qué personas, objetos o
situaciones un alumno tiene actitudes favorables o
ESCALA DE ACTITUDES desfavorables, lo que permitirá identificar algunos aspectos
que pueden interferir en el aprendizaje o en la integración del
grupo
TABLAS
Técnicas de desempeño
INSTRUMENTO FUNCIÓN
Las preguntas sobre el procedimiento tienen la
finalidad de obtener información de los alumnos,
PREGUNTAS SOBRE EL acerca de la apropiación y comprensión de
PROCEDIMIENTO conceptos, procedimientos y la reflexión de la
experiencia.
Los cuadernos de los alumnos son usados para
evaluar su progreso y el de los docentes, así como
para comunicarse con la familia. Es importante
CUADERNO DEL ALUMNO definir objetivos y criterios de evaluación, e incluir
actividades que evalúen habilidades como resolver
problemas y redactar textos.
Los organizadores gráficos son representaciones
visuales que comunican la estructura lógica de un
contenido. Son útiles en cualquier etapa de
ORGANIZADORES GRÁFICOS enseñanza, pero especialmente al concluir como
herramientas de evaluación. Permiten a los
alumnos expresar y representar sus conocimientos
sobre conceptos y sus relaciones.
TABLAS
Técnicas para el análisis del desempeño
INSTRUMENTO FUNCIÓN
El portafolio es un concentrado de evidencias
estructuradas que permiten obtener información
valiosa del desempeño de los alumnos. Asimismo
PORTAFOLIO muestra una historia documental construida a
partir de las producciones relevantes de los
alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un
ciclo escolar.
El diseño de la rúbrica debe considerar una escala
de valor descriptiva, numérica o alfabética,
relacionada con el nivel de logro alcanzado.
RÚBRICA Generalmente se presenta en una tabla que en el
eje vertical incluye los aspectos a evaluar, y en el
horizontal, los rangos de valoración.
Es una lista de palabras, frases u oraciones que
LISTA DE COTEJO señalan con precisión las tareas, acciones,
procesos y actitudes que se desean evaluar.
TABLAS
Técnicas de interrogación
INSTRUMENTO FUNCIÓN
Para evaluar textos orales y escritos, se requiere
crear una lista de cotejo o una escala de valoración
(rúbrica). Estos instrumentos deben estar
alineados con los aprendizajes esperadosde la
TIPOS DE TEXTOS ORALES Y
asignatura, los contenidos, el propósito
ESCRITOS comunicativo y las características de la tipología
textual.Seasigna un valor mediante un proceso de
medición adecuado para cada instrumento de
evaluación.
Las pruebas escritas se construyen a partir de un
conjunto de preguntas claras y precisas, que
demandan del alumno una respuesta limitada a
PRUEBAS ESCRITAS una elección entre una serie de alternativas, o una
respuesta breve. Las preguntas constituyen una
muestra representativa de los contenidos a
evaluar.
BIBLIOGRAFÍA
García García, N. C., Mora, N., & María, R. (2013). Las estrategias y los
instrumentos de evaluación desde el enfoque
formativo.http://148.202.167.116:8080/xmlui/handle/123456789/2648
