PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

ESCUELA PRIMARIA
“IGNACIO ZARAGOZA”

CCT: 15DPR0271R
CICLO ESCOLAR
2024-2025
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 DIAGNÓSTICO
La Escuela Primaria Ignacio Zaragoza, identificada con la Clave de Centro de Trabajo 15DPR0271R, es una institución
de educación básica que opera dentro del sistema público federalizado en México. Esta entidad educativa se
encuentra situada en la localidad de San Agustín, perteneciente al municipio de Texcaltitlán, en el Estado de México.
La institución proporciona servicios educativos en un horario con turno matutino, iniciando sus actividades a las
08:00 horas y concluyendo a las 13:00 horas, con un intervalo de descanso programado de 10:30 a 11:00 horas,
manteniendo este esquema de lunes a viernes.
Actualmente, la escuela cuenta con una matrícula de 256 alumnos, distribuidos en 116 mujeres y 140 hombres,
provenientes de diversos niveles económicos y de diferentes comunidades vecinas, incluyendo San José, La Venta, La
Gavia, San Miguel, El Chapaneal, Llano Grande, Santa María parte baja, Acatitlán, San Francisco, Almoloya de
Alquisiras, Texcapilla, Los Lirios y la cabecera municipal. Esta diversidad geográfica y socioeconómica enriquece el
ambiente educativo y plantea desafíos únicos para la institución. El personal que labora en la escuela está
conformado por un equipo equilibrado y diverso: 12 maestros frente a grupo, divididos equitativamente en 6 hombres
y 6 mujeres. La estructura administrativa se compone de un director efectivo, una subdirectora académica, un
subdirector de gestión, un personal de apoyo administrativo y un intendente, lo que permite dar atención de las
necesidades educativas y operativas de la institución.
Infraestructura y Servicios
En cuanto a infraestructura y servicios, la escuela está bien equipada para atender las necesidades de su comunidad
estudiantil. Cuenta con servicios básicos como agua potable, drenaje, luz eléctrica e internet, fundamentales para el
funcionamiento diario y para facilitar el proceso de enseñanza. Los espacios educativos son variados, incluyendo tres
naves con cuatro salones cada una, un auditorio, una cancha de fútbol rápido, un campo de fútbol, una biblioteca
escolar, un salón de usos múltiples, la dirección escolar, una explanada con arco techo, y módulos sanitarios
separados (cuatro para hombres y cinco para mujeres).
Contexto Sociodemográfico y Económico
El contexto sociodemográfico en el que se inserta la escuela se caracteriza por ser un entorno semiurbano, con una
población aproximada de 1,421 habitantes en San Agustín. El perfil socioeconómico de las familias de los alumnos se
distribuye principalmente entre los niveles medio, medio emergente y medio bajo. La economía local se sustenta
primordialmente en actividades del sector primario y terciario, destacando el comercio, la agricultura y la ganadería
como las principales fuentes de ingreso para la comunidad.

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En cuanto al perfil educativo de los padres de familia de los alumnos, se observa una distribución heterogénea: un
40% de los padres son profesionistas, un 25% se encuentran en proceso de formación académica, un 20% se
desempeñan como trabajadores independientes, y el 15% restante se dedica a labores domésticas no remuneradas.
Esta diversidad en la formación académica y ocupacional de los padres constituye un factor relevante en el entorno
educativo de los alumnos y podría ser aprovechada para enriquecer las experiencias de aprendizaje y apoyar en la
superación de los desafíos académicos identificados.
La estructura familiar predominante en la comunidad escolar es la nuclear, aunque se registra una presencia
significativa de familias monoparentales y extendidas. Es pertinente señalar que no se han identificado grupos con
diversidad lingüística o cultural significativa dentro de la población estudiantil o en la comunidad circundante.
Problemáticas Detectadas
A pesar de contar con una infraestructura adecuada y un equipo docente equilibrado, la escuela enfrenta algunos
desafíos educativos específicos. Se han detectado ligeros rezagos en áreas fundamentales como el dominio de las
tablas de multiplicar y el cálculo mental. Además, se observa un rezago en la habilidad de escritura, con un número
relevante de alumnos que muestran lentitud en esta área. Estos aspectos requieren atención especial y estrategias
pedagógicas focalizadas para mejorar el desempeño académico general.
Adicionalmente, se ha identificado una preocupante falta de práctica constante de valores entre los alumnos, lo que
afecta negativamente la convivencia escolar. El respeto, la responsabilidad y la empatía son áreas que necesitan ser
reforzadas a través de programas educativos específicos. Esta carencia de valores no solo impacta en la interacción
entre los alumnos, sino que también se manifiesta en la relación con el personal docente y administrativo.
Otro aspecto relevante es la alimentación desbalanceada de los alumnos. Muchos alumnos no cuentan con una dieta
adecuada, lo que influye en su salud y rendimiento académico. El consumo excesivo de alimentos con alto contenido
calórico, pero bajos en nutrientes, es un problema que debe ser abordado tanto desde la escuela como en conjunto
con los padres de familia para fomentar hábitos alimenticios más saludables.
En el contexto externo, la comunidad enfrenta varios desafíos que también inciden en el entorno escolar. Uno de los
más significativos es la contaminación ambiental. Actividades como la tala clandestina y la escasez de agua afectan
directamente a la comunidad y, por extensión, a la escuela. Estos problemas ambientales generan una situación de
vulnerabilidad que podría impactar negativamente en la calidad de vida de los alumnos y sus familias, así como en las
condiciones de aprendizaje.
Relación con la Comunidad

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La relación entre la institución educativa y la comunidad se caracteriza por ser positiva y dinámica. Se observa un alto
grado de participación por parte de los padres de familia, especialmente cuando perciben resultados favorables en el
desempeño de la escuela. Esta participación se manifiesta a través del apoyo en las tareas escolares realizadas en el
hogar, la provisión de materiales educativos necesarios y la asistencia a las convocatorias emitidas por el personal
docente o directivo. Adicionalmente, la escuela mantiene una presencia activa en eventos cívicos y culturales tanto a
nivel local como en la cabecera municipal, lo cual fortalece los vínculos entre la institución y su entorno social.

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 El bajo rendimiento académico generalizado de los alumnos, especialmente en áreas clave como la resolución
de problemas matemáticos, la fluidez y comprensión lectora, y el proceso de lectoescritura, es resultado de la
Problemática falta de estrategias pedagógicas adecuadas a las necesidades individuales de los alumnos. Esta situación se ve
exacerbada por la intervención limitada en estas áreas específicas, lo que impide que los alumnos logren
alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa escolar.
Fortalecer el rendimiento académico de los alumnos en áreas clave como la resolución de problemas
matemáticos, la fluidez y comprensión lectora, y el proceso de lectoescritura, mediante la implementación de
Objetivo estrategias pedagógicas diferenciadas y la intervención oportuna de los docentes, asegurando que todos los
alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa escolar y mejoren sus habilidades
cognitivas y de expresión escrita.

Aspecto APROVECHAMIENTO ACADÉMICO

Para el final del ciclo escolar, mejorar en un 30% el rendimiento de los alumnos en las áreas de resolución de
problemas matemáticos, comprensión lectora y lectoescritura, evidenciado por un aumento en los resultados
Meta de las evaluaciones diagnósticas y formativas, así como por el progreso en las habilidades prácticas de los
alumnos, a través de la implementación de estrategias pedagógicas personalizadas y la intervención continua
de los docentes.
Acciones Responsables Temporalidad Recursos Seguimiento y evaluación
Diagnóstico inicial y elaboración del plan de Directores, Septiembre Humanos: Seguimiento: Monitoreo
acción: subdirectores, Docentes, mensual del avance de los
Realizar una evaluación diagnóstica de los docentes. subdirectores, alumnos mediante
alumnos para identificar las áreas específicas de docentes evaluaciones formativas.
dificultad en matemáticas, lectura y escritura. Pedagógicos: Evaluación: Comparación
Implementación: Se aplicarán pruebas Instrumentos de de resultados diagnósticos
diagnósticas a todos los alumnos de los grados evaluación con los avances obtenidos a
correspondientes en las áreas de matemáticas, diagnóstica (pruebas lo largo del ciclo escolar.
comprensión lectora y lectoescritura. escritas,
Posteriormente, los resultados serán analizados cuestionarios,
por los docentes y directivos para identificar rúbricas).
patrones y áreas de mejora. Técnicos:
Plataformas digitales
para análisis de datos,
equipos de cómputo.

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Implementación de Actividades de Refuerzo Docentes De noviembre a Humanos: Docentes Seguimiento: Monitoreo
en Matemáticas y Lenguaje abril (cada mes Pedagógicos: semanal de los progresos
Organizar sesiones semanales de refuerzo para con sesiones Material didáctico individuales mediante
los alumnos con dificultades específicas en la específicas de (libros, fichas de pruebas cortas y
resolución de problemas matemáticos, refuerzo). trabajo, guías de observación en clase.
comprensión lectora y el proceso de ejercicios, Evaluación: Comparación
lectoescritura. cuadernillos de de los resultados de las
Implementación: Se establecerán grupos refuerzo). evaluaciones mensuales
pequeños de alumnos con necesidades Técnicos: con las metas propuestas.
similares en cada área (matemáticas, lectura o Plataformas
escritura) y se diseñarán actividades específicas educativas
para cada grupo. Los refuerzos serán tanto en interactivas,
modalidad presencial como con el apoyo de aplicaciones para
plataformas digitales que permitan un resolver problemas
seguimiento personalizado. Además, se dará matemáticos,
retroalimentación constante en cada sesión. recursos de lectura
digital.
Desarrollo de Talleres de Lectoescritura y Docentes De enero a Humanos: Docentes Seguimiento: Revisión
Matemáticas Lúdicas marzo. Pedagógicos: Juegos continua de la participación
Implementar talleres lúdicos y actividades educativos, de los alumnos y su
grupales para reforzar la lectoescritura y dinámicas grupales, desempeño en las
habilidades matemáticas, utilizando juegos que material interactivo, actividades.
fomenten la resolución de problemas y la recursos visuales y Evaluación: Evaluación
lectura comprensiva. manipulativos. cualitativa y cuantitativa al
Implementación: Se diseñarán talleres Técnicos: Software final de cada taller
semanales donde los alumnos participarán en educativo de (encuestas, observación
juegos educativos que trabajen habilidades de matemáticas y directa, análisis de avances
lectoescritura y resolución de problemas lectura, pizarras en las habilidades de
matemáticos. Las actividades serán dinámicas y digitales, proyectores. lectura y matemáticas).
adaptadas a las edades y niveles de los alumnos.
Se utilizarán recursos tanto físicos (como
materiales manipulativos) como digitales, para
hacer las sesiones más interactivas.

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Monitoreo y Evaluación Continua del Docentes De septiembre a Humanos: Seguimiento: Reuniones
Progreso Académico julio (evaluación Docentes. mensuales para discutir
Realizar evaluaciones trimestrales para medir el trimestral). Pedagógicos: avances y dificultades, con
progreso en las habilidades de lectura, escritura Pruebas formativas, ajustes a las estrategias
y matemáticas. Además, se llevará a cabo un rúbricas de pedagógicas cuando sea
seguimiento personalizado de los alumnos con evaluación, necesario.
mayores dificultades. portafolios de Evaluación: Comparación
Implementación: Se aplicarán evaluaciones evidencias. de los resultados de las
trimestrales estandarizadas y formativas en Técnicos: evaluaciones trimestrales
cada área. Los resultados se analizarán para Plataformas de con los resultados iniciales
ajustar las estrategias de enseñanza y seguimiento del diagnóstico.
proporcionar retroalimentación personalizada a académico,
los alumnos. El seguimiento se hará mediante herramientas
entrevistas y reuniones periódicas entre los digitales de análisis
docentes y directivos. de datos.
Fortalecimiento de la Comunicación con Directivos Octubre a junio Humanos: Docentes, Seguimiento:
Padres de Familia Docentes (con reuniones directivos, padres de Comunicación constante a
Mantener a los padres informados sobre el periódicas). familia. través de boletines y
progreso de sus hijos y ofrecer sugerencias para Pedagógicos: reuniones con los padres
apoyar el desarrollo de habilidades en el hogar. Materiales para actualizar el progreso
Implementación: Se organizarán reuniones informativos sobre el de sus hijos.
periódicas con los padres, donde se proceso de Evaluación: Encuestas de
proporcionará información sobre el progreso de lectoescritura y satisfacción y
sus hijos y se discutirán estrategias que pueden matemáticas, guías retroalimentación por
aplicar en casa. Además, se enviarán boletines para padres. parte de los padres sobre la
informativos y guías para apoyar el aprendizaje Técnicos: eficacia de las estrategias
de los alumnos. Plataformas de implementadas en casa.
comunicación
(correo electrónico,
WhatsApp, sistemas
de gestión escolar).

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 La falta de puntualidad en los alumnos ha afectado su aprovechamiento académico y el desarrollo de una
cultura de responsabilidad y compromiso. Este problema puede deberse a factores como una rutina
Problemática inadecuada, la falta de motivación para asistir puntualmente y la falta de acompañamiento familiar en el
establecimiento de hábitos. La falta de puntualidad impacta la dinámica del aula, interrumpe el flujo de las
clases y dificulta el logro de los objetivos de aprendizaje.
Promover y consolidar la puntualidad en los alumnos a través de estrategias que refuercen la responsabilidad,
la motivación y el compromiso con el aprendizaje, involucrando tanto a la comunidad escolar como a las
Objetivo familias para crear un entorno que favorezca la asistencia puntual y regular a clases.

Aspecto PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS

Reducir el índice de impuntualidad en al menos un 60% para el final del ciclo escolar, observando una mejora
Meta continua en los hábitos de llegada a clases de los alumnos.

Acciones Responsables Temporalidad Recursos Seguimiento y evaluación

Campaña de Sensibilización sobre la Directivos Septiembre y Humanos: Seguimiento:
Importancia de la Puntualidad Docentes enero. Directivos, Docentes. Revisión mensual de los
Implementar una campaña de sensibilización Pedagógicos: niveles de puntualidad.
dirigida a alumnos y padres de familia para Materiales Evaluación:
resaltar la importancia de la puntualidad y cómo informativos sobre Encuestas de percepción
afecta el desempeño académico y la los beneficios de la entre alumnos y padres;
convivencia escolar. puntualidad y la análisis de cambios en los
Implementación: Se llevarán a cabo charlas organización. registros de puntualidad.
motivacionales, distribuyendo materiales
visuales, además de organizar sesiones
informativas con padres de familia para que
refuercen el hábito de puntualidad en casa.
Implementación de un Sistema de Directivos Octubre a junio. Humanos: Docentes, Seguimiento: Monitoreo
Reconocimientos por Puntualidad Docentes directivos, personal semanal de los registros de
Crear un sistema de reconocimientos periódicos administrativo. asistencia y puntualidad.
(mensuales o trimestrales) para los alumnos con Pedagógicos: Evaluación: Comparación
un historial constante de puntualidad. Diplomas y material de los niveles de

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Implementación: Cada mes, los alumnos que de motivación puntualidad antes y
logren asistir puntualmente durante el periodo (reconocimientos, después de la
serán reconocidos en una ceremonia, donde se carteles). implementación.
les otorgarán diplomas y menciones de honor. Técnicos: Sistema de
También se promoverá un sistema de puntos gestión escolar para
para motivar la participación continua. el seguimiento de la
asistencia.
Recordatorio y Notificación a Padres en Personal Septiembre a Humanos: Personal Seguimiento: Monitoreo
Tiempo Real Administrativo julio. administrativo, diario de la puntualidad y
Implementar un sistema de notificaciones a los Docentes docentes, directivos. registro de
padres de familia en caso de impuntualidad Directivos Pedagógicos: comunicaciones enviadas.
recurrente de sus hijos para que puedan tomar Protocolos de Evaluación: Reducción en
medidas de inmediato. comunicación los casos de impuntualidad
Implementación: Al identificar a un estudiante escolar con padres. luego de las notificaciones y
con impuntualidad constante para enviar una Técnicos: Plataforma ajuste de la frecuencia de
notificación a sus padres para hacerles de gestión escolar, impuntualidad en los
conscientes de la situación. Se incluirán mensajería registros.
recomendaciones para mejorar la llegada instantánea.
puntual.

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 La falta de fluidez y comprensión lectora en los alumnos está afectando su rendimiento académico y el
desarrollo de habilidades fundamentales para el aprendizaje en todas las áreas. Esta deficiencia se relaciona
con una falta de estrategias de lectura adaptadas a sus niveles y necesidades, lo que impide que los alumnos
Problemática
comprendan adecuadamente los textos y desarrollen el gusto por la lectura. Además, la limitada disponibilidad
de materiales de lectura y el poco tiempo dedicado a esta práctica en el hogar contribuyen a una baja
motivación y eficacia en la lectura.
Fomentar el desarrollo de la fluidez y comprensión lectora en los alumnos a través de estrategias pedagógicas
adecuadas, el uso de materiales atractivos y la promoción de hábitos de lectura, para mejorar su capacidad de
Objetivo interpretar y analizar textos y, con ello, su rendimiento académico general.

Aspecto LECTURA FLUIDA Y COMPRENSION LECTORA

Lograr que al menos el 70% de los alumnos de cada grado escolar alcance un nivel de fluidez lectora adecuado
Meta y una comprensión lectora efectiva para su nivel educativo, de acuerdo con evaluaciones internas y externas al
finalizar el ciclo escolar.

Acciones Responsables Temporalidad Recursos Seguimiento y evaluación

Diagnóstico Inicial de Habilidades de Lectura Docentes Septiembre Humanos: Docentes, Seguimiento: Evaluaciones
Realizar una evaluación diagnóstica para Directivos directivos. periódicas de progreso
identificar el nivel de fluidez y comprensión Pedagógicos: cada trimestre.
lectora de cada estudiante. Pruebas diagnósticas Evaluación: Comparación
Implementación: Se aplicarán pruebas de lectura y de resultados diagnósticos
individuales y grupales al inicio del ciclo escolar comprensión. iniciales con evaluaciones
para medir la velocidad y comprensión lectora Técnicos: de seguimiento.
de los alumnos. Los resultados se analizarán Computadoras para
para clasificar a los alumnos en niveles de registro de datos,
habilidad y adaptar las intervenciones plataformas de
necesarias. evaluación.

Implementación de un Programa de Lectura Docentes De octubre a Humanos: Docentes, Seguimiento: Registro

Diaria Personal junio. personal semanal de la velocidad de
Establecer sesiones de lectura diarias, donde administrativo administrativo, lectura y comprensión en el
cada estudiante lea en voz alta y participe en directivos directivos. aula.
actividades de comprensión lectora.

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Implementación: Se dedicará un tiempo Pedagógicos: Libros Evaluación: Análisis
específico cada día para que los alumnos lean de lectura acorde a mensual de los avances en
en voz alta, ya sea en grupos pequeños o de cada nivel, guías de fluidez y comprensión de
manera individual, mientras el docente los lectura. cada estudiante.
observa y ofrece retroalimentación. Se Técnicos: Pizarras
fomentará que los alumnos elijan lecturas de su para seguimiento de
interés para aumentar su motivación. avances,
cronómetros para
medir la velocidad de
lectura.
Talleres de Lectura para Padres de Familia Directivos Noviembre y Humanos: Directivos, Seguimiento: Encuestas y
Ofrecer talleres para padres donde se les Docentes marzo. docentes, padres de sesiones de
brinden herramientas para fomentar la lectura familia retroalimentación con los
en casa. Pedagógicos: Guías padres para evaluar la
Implementación: Los talleres incluirán de lectura para aplicación de estrategias en
recomendaciones prácticas para que los padres padres, casa.
puedan ayudar a sus hijos a leer en casa, así recomendaciones de Evaluación: Análisis del
como guías de lectura. También se les actividades. impacto en el desempeño
proporcionarán recursos para hacer de la Técnicos: Material de los alumnos a través de
lectura una actividad familiar agradable. impreso y digital, la observación en clase y los
plataformas de resultados de las
comunicación. evaluaciones de lectura.

ATENTAMENTE

MTRO. JAKOUSI MONTIEL GÓMEZ

DIRECTOR ESCOLAR

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