UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

DOCENTE

ASIGANTURA

PRUEBAS PSICOLÓGICAS I

SECCIÓN

INTEGRANTES

CHICLAYO, PERÚ

2024

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN

Apellidos y Nombres :
 Edad : 10 años
Sexo : Femenino
Fecha de Nacimiento : 02 de agosto del 2013
Lugar de Nacimiento : Chiclayo
Numero de Hermanos :1
Lugar entre Hermanos :1
Domicilio :
Grado de Instrucción : Primaria en curso
Ocupación : Estudiante
Centro de Estudios :
Lugar de Evaluación : Domicilio de la evaluada
Fecha de Evaluación : 10 y 12 de julio del 2024.
Fecha Actual : 14 de julio del 2024.
Evaluador(a) :

II. MOTIVO DE CONSULTA

La madre de la paciente refiere: “Desde inicios del año pasado, el papá de mi hija le
dijo a mi por teléfono que iba a tener otra hija con su actual pareja y desde ahí él comenzó a
distanciarse, ya no la visitaba y ni llamaba tanto como antes y noté que mi hija los primeros
meses desde que recibió la noticia bajó su ánimo, de lo que ella era una niña bastante
alegre y animada, pasó a ser más seria, pero siento que poco a poco ha ido volviendo a ser
como antes.”
III. PROBLEMA ACTUAL
La madre de la paciente, junto con su abuela, son quienes pasan la mayor parte del
tiempo con ella y notaron su cambio de comportamiento a raíz de que la menor recibió la
noticia de que su padre estaba formando otra familia y tendría una hija. Su madre recalca
que la menor siempre se ha caracterizado por ser bastante alegre, bromista y hasta cierto
punto intranquila; sin embargo, cuando recibió la noticia, su comportamiento comenzó a
cambiar, tornándose triste y seria durante los primeros meses del año pasado. Desde que
recibió esta noticia, su padre comenzó a distanciarse de ella, llamándola o visitándola
menos, hasta que a inicios de este año se desligó completamente, teniendo nula
comunicación en la actualidad. Por otro lado, la menor tenía la costumbre de visitar a su
abuela paterna constantemente, ya que mantenían una buena relación, y en las visitas iban
a casa de las tías de su papá que viven a los costados para comer o jugar. Pero luego del
distanciamiento, la menor le mencionaba a su abuela que ya no quería ir a las otras casas.
En cuanto se detectaron estos cambios, la madre abordó a la menor a través del diálogo, en
los cuales la paciente le mencionaba que extrañaba a su padre y este sentimiento se lo
recalcaba constantemente, pero desde inicio de año dejó de decírselo. De igual manera, la
madre menciona que su comportamiento ha ido volviendo a ser como era antes de la
noticia.
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

- Separación de sus padres.

V. OBSERVACIONES GENERALES

V.1. Descripción del ambiente

Las dos sesiones se llevaron a cabo en la sala de la casa de la evaluada, la cual

contaba con una adecuada iluminación y ventilación natural, contaba con una ventana
grande, sillones, mesa y silla de madera, además, no se presentaron elementos que
dificultaran la comunicación.
V.2. Descripción física de la paciente

La evaluada es de contextura delgada, mide aproximadamente 153 cm, es de tez

morena, cabello lacio y largo, cara ovalada, cejas y pestañas de tamaño normal, mirada
caída, ojeras marcadas, labios rosados. No presenta alguna cicatriz o marca aparente.
Con lo que respecta a su vestimenta, en ambas visitas usaba ropa colorida acorde a la
estación del año y se visualiza un adecuado aseo.
V.3. Descripción conductual

En la primera visita, se aplicó el test de la familia y la evaluada se mostró nerviosa, por

lo que miraba a todos lados, se tocaba las manos y brindaba respuestas cortas, pero
ello iba cambiando cuando se abordaban temas de sus gustos personales, como series
o música. Cuando se le explicó lo que se tendría que realizar, estuvo dispuesta a
hacerlo sin visibles rasgos de negación.
Para la segunda visita se aplicó el test de Apreciación Infantil (CAT) y de igual manera,
se mostró participativa con notorio empeño para crear las historias y responder las
preguntas posteriores.

VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

6.1 Técnicas:
 Observación
  Entrevista semiestructurada
 Escucha activa
6.2 Instrumentos
Test de la Familia de Corman.
Test de apercepción infantil (CAT-A)

VII. ANÁLISIS DE LOS INDICADORES

Indicadores del Test de la familia
Análisis del grupo familiar
ASPECTO ESTRUCTURAL
• Tamaño del dibujo completo: Reacciona a las presiones ambientales con actitud
agresiva, presenta actitudes de vanidad u orgullo. Además, desea superar los
sentimientos de inferioridad porque tiene la necesidad de demostrar que es fuerte.
• Localización: Evidencia una visión optimista hacia el futuro, se considera extrovertida,
pero en ciertas ocasiones se muestra con apatía y pesimismo.
• Direccionamiento: Persona optimista en la mayoria de situaciones.
• Línea: tipo sensorial: Es una persona que evidencia fluidez en las relaciones y
sensibilidad al medio ambiente. Es espontánea, con capacidad de adaptación,
imaginación, sociabilidad y tendencias a la extraversión.
• Línea: Presión: No presenta indicadores.
• Línea: Longitud lineal: Relacionado con la estabilidad y extraversión.
• Combinación: presión y longitud: No presenta indicadores, pues la presión de lapiz es
normal.
• Sombreado: Presenta rasgos de ansiedad.
• Borraduras: No presenta indicadores.

PLANO GRÁFICO
• Amplitud: Persona con capacidad para manifestar sus necesidades y con tendencia a la
extraversión.
• Fuerza: No presenta indicadores.
• Ritmo: Niña normada por el ambiente, con rasgos obsesivos y perfeccionistas.
• Localización: Evidencia una visión optimista hacia el futuro, se considera extrovertida,
pero en ciertas ocasiones se muestra con apatía y pesimismo.

ASPECTO DE CONTENIDO
VALORIZACIÓN DEL PERSONAJE
Pautas para identificarlo:
• Es el primero en ser dibujado: La madre.
• Es el más grande: Tía Karina.
• Es el más detallado: Prima Camila
• Ocupa la posición central y los demás lo miran: La madre.
• Destaca en la encuesta: La madre.
• Se identifica con él: La madre.

DESVALORIZACION DEL PERSONAJE:

Pautas para identificarlo:
• Eliminación del personaje: Su padre y ella
• Ultimo en ser dibujado: Tía Cecilia
• Es el más pequeño: Primo Sebastián.
• Carece de detalles o está incompleto: Tía Cecilia
• No le coloca nombre: Ninguno
• Lo dibuja lejos de los demás o en otro plano: Tía Cecilia, Primo Sebastián y Abuelo
Augusto.

RIVALIDAD FRATERNA
No presenta indicadores

REACCION DEPRESIVA
Eliminación de sí misma: La evaluada evidencia falta de confianza y seguridad en sí
misma.

REACCION REGRESIVA
No presenta indicadores

CONFLICTOS EDIPICOS BIEN INICIADOS

No presenta indicadores

CONFLICTOS EDIPICOS INVERSOS

Se siente atraída por la madre y rechaza al padre, ello debido a que el padre no es la
fuente de amor que ella esperaba.

CIERRE DEL CONFLICTO EDIPICO

• Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿Quién serias tu?: Respuesta: “Mi
mamá”: Es una persona que se identifica con el mismo sexo, significando que ha tenido
un adecuado cierre del conflicto edípico.

FONDO
• Animales domésticos: Tendencias pasivas, sumisas y necesidad de afecto.

TIPOS DE IDENTIFICACION
• Identificación de deseo: La niña se identifica con una figura a quien admira (madre) es
una persona con la que tiene mayor vínculo afectivo por eso proyecta un modelo ideal. Es
saludable.
• Identificación real: No presenta indicadores.
• Identificación de defensa: No presenta indicadores.

COMUNICACIÓN FAMILIAR
Relación distante entre personajes.

COMPOMENTES JERARQUICOS
Bloqueo parental: Siente que su madre es el centro de toda su familia y es ella quien se
relaciona con todos.

ORDEN DE LOS DIBUJOS

Madre dibujada primero: Personaje valorado con la que se identifica.
Tía dibujada a final: Desvalorización a ese personaje.

OMISIONES
Omisión de la propia niña: Poca identificación con el núcleo familiar o sentimientos de
exclusión del mismo.
Omisión del padre: Rechazo hacia su figura paterna.
VIII. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Test de la familia
La evaluada en el test de la familia obtuvo los siguientes resultados:
En el análisis de aspecto estructural, la menor presenta indicadores emocionales de ser
una persona extrovertida, que en la mayoría de ocasiones se muestra optimista hacia el
futuro, esto lo evidencia en el ámbito personal, mencionando que no será fácil conseguir
todo lo que se ha propuesto, pero se considera capaz de intentarlo y lograrlo. Sin
embargo, hay ocasiones donde se muestra con apatía y pesimismo, sobre todo cuando
dichas situaciones incluyen a su figura paterna. Asimismo, su espontaneidad, su
capacidad para socializar, adaptarse e imaginar, acompañadas de sus tendencias a la
extraversión, le han permitido tener fluidez en las relaciones interpersonales y sensibilidad
hacia el medio ambiente, específicamente hacia los animales, esto se manifiesta a través
de su inclinación a la carrera de Medicina Veterinaria y su alto interés por cuidar de sus
mascotas. Además, le gusta destacar en las actividades que realiza, lo cual ocasiona que
presente ciertas características de una persona vanidosa. Por otro lado, la menor desea
superar algunos sentimientos de inferioridad, debido a que tiene la necesidad de
demostrar que es fuerte; por ello, en diversas ocasiones ha reaccionado a las presiones
ambientales con tendencias agresivas. Con respecto al plano gráfico, presenta
indicadores emocionales de ser una persona con capacidad de manifestar sus
necesidades, pero a pesar de sus características extrovertidas y su visión optimista, está
empezando a desarrollar rasgos obsesivos y perfeccionistas, reflejándolo en el ámbito
académico, donde siempre desea obtener la mayor calificación posible, principalmente en
sus cursos favoritos. En cuanto al aspecto del contenido, valoriza a su madre, debido a
que existe un vínculo cercano con la evaluada y según menciona es su principal fuente de
apoyo; mientras que el padre es rechazado, debido a paulatinamente fue distanciándose
de la menor a raíz de que formó otra familia, pero a pesar de dicha situación la evaluada
ha experimentado un adecuado cierre del conflicto edípico. En relación a su ámbito
personal, refleja ser una persona con necesidad de afecto y falta de confianza en sí
misma. Finalmente, en relación a la comunicación familiar, la relación y comunicación es
distante ente los miembros de la familia, además la evaluada tiene poca identificación con
el núcleo familiar o sentimientos de exclusión del mismo.

Test de apercepción infantil – Animales (CAT-A)

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°1:

La evaluada visualiza a la madre como la autoridad, cuidado y encargada de brindar las
necesidades básicas y esta recibe el reconocimiento que merece a través de la expresión
de gratitud, lo cual sugiere los valores que tiene planteados, a su vez, no se encuentra la
presencia del padre, pero si la colaboración de los hijos que implica la asignación de roles
familiares para el bienestar común.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°2:

La menor mantiene firmeza en visualizar a su madre como única figura de autoridad y a la
que respeta, además, muestra aparente relación adecuada con familiares de menor edad,
incluyéndolos en sus actividades recreativas, por otro lado, recalca la importancia del
bienestar familiar y la comunicación, preocupándose por estos ámbitos hasta en
momentos de ocio, finalmente, comprende que toda actividad cuenta con un final y debe
haber una despedida adecuada.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°3:

La evaluada enaltece las experiencias que vive en el presente, valorando los momentos
que pasa con su familia y amigos, asumiendo que esto no cambiará en un futuro y que
seguirá disfrutándolos de la misma manera más adelante. Además, recalcando que, con el
paso del tiempo, su figura materna puede tener dificultades, pero ella estará presente para
ayudarla y finalmente, se percibe a ella como cabeza de su futura familia, por lo que
mantendrá los valores que tiene ahora.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°4:

La menor muestra a su madre como figura de respeto y autoridad, de la que depende para
diversas actividades, entre ellas, las recreativas, pero a su vez, comprende que necesita
apoyo para ello, por lo que se muestra colaborativa, además muestra características
adaptativas, por lo que si se presentan factores que impidan la realización de alguna
actividad, fácilmente puede optar por otra y unir a las personas con las que esté.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°5:

La evaluada refleja un ambiente de crianza basado en el respeto hacia sus figuras de
autoridad, quienes se preocupan por sus necesidades básicas, tanto de alimentación
como de entretenimiento, además, tiene presente que necesita la supervisión de ellos,
puesto que puede estar expuesta a diversos factores de peligro. Por otro lado, como figura
de autoridad solo tiene presenta a su padre en esta historia debido a que en el dibujo
visualiza dos personajes grandes. También se resalta la asignación de roles para una
convivencia colaborativa y finalmente, la despedida de sus padres de una manera pasiva
acompañándola hasta que termina su día.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°6:

La menor puede percibir las dificultades y peligros que tienen sus figuras de autoridad
para obtener las necesidades básicas, pero mantiene una presunta actitud positiva y
acorde a su edad al reírse de estos problemas en cuanto se solucionan, además, visualiza
a su hogar como lugar seguro, ya que es al que acuden luego de escapar y se ve así
mismo con la capacidad de tomar decisiones y liderar en situaciones de crisis, ya que es
ella quien dio la idea.
INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°7:
La evaluada se muestra con gran interés por la aventura y nuevas experiencias a pesar de
advertencias que le brinda su círculo de amistades o familiares, lo que muestra un posible
conflicto interno entre lo que desea y lo que le permite, también muestra su capacidad de
resiliencia al salir sano y salvo de la situación problemática, además, recalca el aprender
de sus errores y no repetirlos.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°8:

Resalta la importancia de su madre como figura de autoridad y protectora en situaciones
en las que la necesita y como ella mantiene un trato amable a pesar de ir en contra de sus
indicaciones, lo cual muestra nuevamente el conflicto interno entre su actitud aventurera y
las indicaciones de su madre. Finalmente, tiene presenta a su entorno fuera de su familia y
es consciente de que debe seguir las normas sociales para evitar comentarios negativos.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°9:

La menor muestra una aparente confianza planteada adecuadamente frente a riesgos
externos, sin embargo, es consciente de que esta confianza puede disminuir cuando se
presenta algo mayor a lo que esperaba. Además, se percibe capaz de racionalizar en
momentos difíciles, sin dejar de lado la presencia de sus figuras de autoridad, por lo que
deja la puerta abierta en caso los necesite cuando crea que ya no pueda.

INTERPRETACIÓN DE HISTORIA N°10:

La evaluada se muestra desafiante y desobediente frente a las órdenes de su madre,
quien establece límites y quien se encarga de velar por su bienestar, sin embargo, luego
de percatarse que las instrucciones de su madre tenían un motivo razonable, es capaz de
comprender y comprometerse a no repetir su accionar.

IX. CONCLUSIONES
 La evaluada suele idealizar sus metas, tratando de obtener el mejor resultado
posible, por lo que, al no poder cumplir con ello, presenta sentimiento de frustración,
los cuales afectan sus rasgos obsesivos.
 La menor parece no contar con herramientas disponibles para lidiar con su
frustración, enojo o en general, emociones que afectan su bienestar psicológico
cuando lo necesita.
 Si bien la paciente parece sentirse segura en su entorno familiar y sabe que cuenta
con el apoyo de su madre principalmente, en ocasiones puede experimentar no ser
parte de su familia.
 Mantiene una relación estrecha con su madre, la cual le muestra todo su apoyo y
ayuda cuando la menor lo necesite, así misma, la menor es consiente de que puede
contar con ella.
 Tras el alejamiento de su padre, la menor lo ha dejado de lado por completo como
figura de autoridad dentro de su familia, apoyando todo su concepto de familia en los
miembros que conviven con ella o llegan a visitarla ocasionalmente.

X. RECOMENDACIONES
A la evaluada
 Plantearse metas realistas y reconocer el esfuerzo implicado el desarrollo de sus
objetivos, no solo los resultados. Esto le permitirá aceptar que cometer errores es
parte del aprendizaje y la ayudará a reducir el estrés y los rasgos obsesivos
asociados con su perfeccionismo.
 Incluir técnicas de manejo de la ira y la frustración, como la respiración profunda, la
meditación o actividades físicas que le permitan canalizar estas emociones.

A la madre
 Involucrar a la niña en actividades familiares y decisiones cotidianas para que se
sienta parte integral del núcleo familiar. Esto ayudará a reducir sus sentimientos de
exclusión y fomentará un sentido de pertenencia.
 Continuar dedicando tiempo de calidad a actividades compartidas con su hija para
mantener y fortalecer el vínculo cercano, lo cual proporcionará a la menor una base
emocional segura.
 Mantenerse atenta al comportamiento de la menor en caso presente una recaída
anímica como se presentó inicialmente a causa del padre, esto con el fin de que no
se vea afectada considerablemente.

XI. ANEXOS

CONSENTIMIENTO INFORMADO
 DIBUJO DE TEST DE LA FAMILIA

ENCUESTA DEL TEST DE LA FAMILIA

 ¿Dónde están?

Están en la playa

 ¿Qué hacen ahí?

Estamos jugando

 Nómbrame todas las personas empezando por la primera que dibujaste

1. Mamá: Marjury, 32 años.

2. Abuela: Mamix, 67 años.

3. Tía: Karina, 39 años.

4. Primo: Sebastian, 6 años.

5. Madrina: Juliana, 42 años.

6. Prima: Camila, 15 años.

7. Tio: Javier, 43.

8. Abuelo: Augusto, no sabe.

9. Tía: Cecilia, 34 años.

10. Mascotas: Nicky, Quilla, Toro y Chuky,

 ¿Cuál es el más bueno de todos en esa familia?, ¿Por qué?

Mi mamá, porque siempre me apoya, siempre apoya también a sus hermanos

cuando están en problemas.

 ¿Cuál es el menos bueno de todos en esa familia?, ¿Por qué?

Ahí no sé qué decir.

 ¿Cuál es el más feliz?, ¿Por qué?

Yo, porque estoy con mi familia

 ¿Cuál es el menos feliz?, ¿Por qué?

Mi tía, porque está trabajando lejos de su familia

 Y tú en esa familia ¿a quién prefieres?, ¿Por qué?

A mi mamá, porque ella siempre me ha mostrado su cariño, además de quererlos a

todos, más a mi mamá y a mi abuela.

 “La mamá propone un paseo en un auto, pero no hay lugar para todos" “¿quién se
va a quedar en la casa?

Yo la verdad quisiera que se vayan todos, no es que tenga preferencia, pero creo
que solo para que disfrute el resto mi abuela se quedaría.

 Uno de los chicos se portó mal, ¿cuál es?, ¿qué castigo tendrá?

Mi primito y lo castigarían no comprándole un dulce

 Suponiendo que formases parte de esa familia, ¿Quién serias tu?

Quisiera ser mi mamá

 ¿Qué otro personaje desearías ser?

Mi abuela

 ¿Estas contento con lo que hiciste?

 Sí

 ¿Qué harías en caso de que tuvieras que volver a empezar el dibujo?

Nada, todo quedaría igual.

HISTORIAS DEL TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL – ANIMALES (CAT-A)

HISTORIA N°1:
Un día por la mañana, ya estaba amaneciendo y había una mamá gallina que tenía 3
pollitos, esa mañana los 3 se levantaron con hambre y la mamá les dijo que les
prepararía algo para comer y cuando fue a cocinar buscó los ingredientes mientras que
los hijos le estaban ayudando a poner la mesa para que comieran y cuando terminó la
mamá gallina les sirvió la comida a los 3 pollitos y los 3 le dijeron gracias.

HISTORIA N°2:
El oso de la derecha quería salir a jugar con su amigo y el chiquito era su hermano
menor que también quería salir y le pidieron permiso a su mamá. Luego se encontró con
su amigo y comenzaron a hablar de como estaban ellos y sus familias, después fueron
al parque y encontraron la soga y se pusieron a jugar, luego terminaron de jugar y se
despidieron.

HISTORIA N°3:
Una vez había un león chiquito, era muy juguetón y amable y era muy conocido por qué
ayudaba a los demás leones grades y a los más chiquitos, luego fue creciendo y siguió
teniendo más amigos, cuando su mamá se enfermaba también lo ayudaba. Cuando
creció ya era adulto, tenía una manada y andaban juntos, después una vez decidió ir a
dormir, pasó tiempo, se despertó y fue a jugar con sus amigos, luego acabó, fue a su
casa se sentó en su sillón y se puso a recordar su infancia feliz por qué tenía amigos y
familiares que lo querían

HISTORIA N°4:
Una mañana, había día soleado y había una mamá canguro qué tenía dos hijos y ellos
una vez quisieron ir a la playa y le dijeron a su mamá, ella les dijo que sí y el hermano
mayor comenzó a arreglar sus cosas mientras ayudaba al menor. Cuando terminaron se
fueron a la playa y comenzaron a jugar en el mar y luego les dio frio y salen a la arena a
armar castillos.

HISTORIA N°5:
Una vez cuando el osito chiquito se estaba levantando, despertó a sus papás y les dijo
que quería comer y los osos grandes prepararon avena después ellos comenzaron a
jugar con su hijo, lo veían correr con los demás ositos, porque el osito sale un ratito
afuera, pero con supervisión de sus papás. Luego cuando terminaron de jugar, fueron a
su casa, la mamá comenzó a preparar la cena mientras que el osito con el papá ponía la
mesa, después de que cenaron anocheció, le contaron un cuento al osito y se quedó
dormido y después sus papás también

HISTORIA N°6:
Un día salió una pareja de osos a pasear con su cría y entonces encontraron una
colmena y pues como a los osos les gusta bastante la miel y resulta que justo en esa
colmena estaban las abejas y cuando las abejas vieron esto se enojaron y comenzaron
a perseguirlos y después de que corrieron un montón el osito chiquito les dijo que
regresaran a la cueva y entonces regresaron y comenzaron a reír porque las abejas los
siguieron, luego estaban cansados y se fueron a dormir.

HISTORIA N°7:
Había una vez un mono que le gustaba pasear por todo el lugar donde vivía y también
había un tigre que no era muy amigable y una vez al mono le dijeron que no vaya muy
lejos porque era territorio del tigre y podía cazarlo y una vez el mono no hizo caso y se
fue al territorio del tigre y el tigre empezó a perseguirlo por un buen rato hasta que el
tigre se lanzó sobre el mono, pero no logró atraparlo y al final el mono se escapó y
nunca más volvió a ir.
HISTORIA N°8
Había una vez una mamá con su hijo y fueron al doctor porque el hijo se había golpeado
y habían dos señoras que también iban al doctor, la mamá le había dicho que esté
tranquilo y que no esté por otro lado porque se podía volver a golpear y el mono no le
hizo caso y se fue a otros lugares y cuando entró a una sala de doctores se golpeó
contra una mesa y comenzó a llorar y cuando su mamá lo buscaba lo encontró llorando
y ayudó a que se calmara y le dijo que eso le pasaba por desobedecer y que no debía
meterse en lugares donde no debía y el niño dijo que no lo volvería a hacer y cuando las
señoras de atrás lo vieron llorando le preguntaron si se había golpeado y conversaron
entre ellas.

HISTORIA N°9
Había una vez un conejo que le gustaban mucho las películas de terror y que una vez
fueron con sus amigos a la sala del conejo y fueron a ver una película de terror que
habían dicho que daba mucho miedo más que las otras, el conejo creyó que no le iba a
dar porque las otras nunca le habían dado miedo y que solo estaban exagerando, pero
cuando vio la película le dio mucho miedo y cuando se fueron todos el conejo fue a su
cuarto porque ya era tarde, se echó en su cama y comenzó a escuchar ruidos extraños,
pero era por el viento que estaba empujando la ventana, así que el conejo decidió dejar
la puerta abierta y se quedó dormido.

HISTORIA N°10
Había una vez una mamá con su cría y esa cría era muy traviesa y una vez la mamá le
dijo que tuviera cuidado, ya que estaba por el baño y ahí estaba el cepillo de dientes de
la mamá y una vez la perrita no tuvo cuidado y de casualidad hizo que se cayera el
cepillo y la mamá le llamó la atención porque no tuvo cuidado y la perrita comenzó a huir
y su mamá la alcanzó y la agarró y entonces la perrita le dijo que ya no lo volvería a
hacer.
 EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
EVALUADO EN LA APLICACIÓN DEL TEST DE FAMILIA DE LOUIS CORMAN
VALUADA EN LA APLICACIÓN DE “TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL (CAT-A)”.