“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°2
“Somos únicos y diferentes…
por eso practicamos hábitos
saludables y celebramos a
mamá”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 14 de abril al 09 de mayo de 2025
Periodo de ejecución : 4 semanas
 Ciclo y grado : III ciclo - 1° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes de primer grado de la IE……………………………………………….empiezan a relacionarse poco a poco entre ellos. Para
que estas relaciones se construyan de forma positiva, es necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los
aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr
seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía, además el incremento actual de la canasta básica familiar,
las mujeres se ven en la necesidad de mejora de oportunidades y de contribuir económicamente en el hogar, por tal motivo
realizan dos trabajos, uno fuera de casa y otro dentro del hogar; también asumen muchas veces la labor de ser padre y madre
a la vez; por lo tanto, es necesario plantearse actividades que les permitan valorar el amor, dedicación y trabajo de sus madres
a través de la obediencia y colaboración en la familia.

Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el
que se desenvuelven practicando hábitos saludables.
Por lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos identificar nuestras características físicas y habilidades?, ¿Qué
podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos revalorar el esfuerzo que hace a diario la madre dentro de la sociedad? ¿Qué acciones realizamos
para compartir y estar unidos en familia?

Se espera que los estudiantes elaboren una descripción, ficha de sus características físicas y habilidades. Aprende estrategias de control de emociones en diversas
situaciones.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 • ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• [Link] : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
Monitorea y ajusta su desempeño para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Revisa actividades en la plataforma o
virtuales generados tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas mensajería del celular.
por las tic” teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
 formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
ESTANDAR Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.
ÁRE COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
A Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es -Predice de qué tratara el Leemos relatos Identifica los personajes Lista de Cotejo
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque texto a partir del título e bíblicos del relato bíblico y expresa
lengua materna. la relaciona con palabras conocidas o imágenes. su mensaje.
 Obtiene información porque conoce el contenido del texto -Responde preguntas
del texto escrito. (por ejemplo, en una lista de cuentos sencillas sobre el contenido
 Infiere e interpreta con títulos que comienzan de diferente del texto.
información del manera, el niño puede reconocer dónde -Explica con sus palabras para
texto. dice “Caperucita” porque comienza que se escribió en texto.
 Reflexiona y evalúa la como el nombre de un compañero o lo Reconoce en un afiche
forma, el contenido y ha leído en otros textos) y que se Leemos un afiche por sus partes.
contexto del texto encuentra en lugares evidentes como el Predice de que tratara el El Día de la Tierra
COMUNICACIÓN

título, subtítulo, inicio, final, etc., en texto a partir de imágenes. -

textos con ilustraciones. Establece la Identifica los elementos
secuencia de los textos que lee básicos de un afiche Identifican el sonido de la
(instrucciones, historias, noticias). Opina sobre el mensaje del Leemos palabras con M en una canción
• Predice de qué tratará el texto y cuál afiche. m y lo relacionamos
es su propósito comunicativo, a partir de con su imagen y sonido
algunos indicios, como título, - Predice de qué trata letra
ilustraciones, palabras conocidas o de la canción a partir de
expresiones que se encuentran en los una imagen.
textos que le leen, que lee con ayuda o
- Identifica el sonido de la
que lee por sí mismo.
grafía “m” y expresa otras
• Explica la relación del texto con la
palabras.
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
ESTANDAR desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación -Planifica lo qué necesita hacer Elaboramos un Elabora y publica un Lista de cotejo
de textos en su lengua comunicativa considerando el para elaborar un afiche. afiche por El Día de afiche un afiche El Día
materna propósito comunicativo y el -Elabora un afiche respetando su la Tierra de la Tierra.
• Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su estructura.
-Revisa y corrige su afiche-
situación comunicativa. experiencia para escribir.
-Publica el Afiche en un lugar
• Organiza y desarrolla • Escribe en nivel alfabético en visible.
las ideas de forma torno a un tema, aunque en
coherente y ocasiones puede salirse de este o - Establece la relación del
Escribe palabras con m
COMUNICACIÓN

cohesionada. reiterar información fonema “m” más una vocal Escribimos palabras utilizando imágenes.
• Utiliza convenciones innecesariamente. Establece para formar sílabas. con la grafía m
del lenguaje escrito de relaciones entre las ideas, sobre - Escribe palabras con el fonema Escribe un texto
forma pertinente. todo de adición, utilizando m según su nivel de escritura. descriptivo de mamá
Describimos a mamá
• Reflexiona y evalúa la algunos conectores. Incorpora - Revisa las palabras con las
teniendo en cuenta las
forma, el contenido y vocabulario de uso frecuente. silabas m características.
contexto del texto • Revisa el texto con ayuda del
escrito. docente, para determinar si se -Planifica lo qué necesita hacer Escribe mensajes a
ajusta al propósito y destinatario, para escribir mensajes. mamá en la tarjeta del
Escribimos mensajes
o si se mantiene o no dentro del -Escribe un mensaje a mamá con día de la madre.
a mamá
tema, con el fin de mejorarlo. apoyo del docente
(tarjetas)
-Revisa y corrige sus mensajes a
mamá.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
ESTANDAR
conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Construye su identidad • Expresa de diversas maneras algunas - Describe las formas de Plantea tradiciones de Lista de
• Interactúa con de sus características físicas, celebrar Semana Santa Semana Santa que cotejo
todas las cualidades, gustos y preferencias, y las en el Perú. practicará en familia
personas. diferencia de las de los demás.
- Presenta actividades o
• Construye Ejemplo: El estudiante, al realizar Compartimos las
tradiciones que
normas y asume actividades individuales y colectivas, costumbres de
realizaran en Semana
acuerdos y podría decir: “Yo soy bueno dibujando Semana Santa
Santa.
leyes. y mi amiga es buena bailando”. O
• Maneja expresar que es capaz de realizar - Reconoce la
importancia de valorar
PERSONAL SOCIAL

conflictos de tareas: “Yo barro”.

manera las tradiciones de Lista de
constructiva. • Comparte con sus compañeros las Semana Santa. cotejo
• Delibera sobre costumbres y actividades de su familia
asuntos e institución educativa explicando su
públicos. participación en ellas.

• Describe, a través de diversas formas

de
representación, las emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u otras) y
explica las razones que las originan.
Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas
como límites que le brindan seguridad.

• Autorregula sus emociones en

interacción con sus compañeros, con
apoyo del docente, al aplicar
estrategias básicas de autorregulación
(respiración).
ESTANDAR Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Gestiona responsablemente el espacio y  Menciona problemas -Menciona cómo cuida Día de la Tierra Dibuja las acciones que Lista de
el ambiente. ambientales que afectan a su el planeta Tierra. cotejo
ayudan a cuidar al
 Comprende las relaciones entre los -Explica la importancia
espacio cotidiano y los efectos en planeta Tierra.
elementos naturales y sociales
su vida. Reconoce y sigue las de cuidar el planeta
 Maneja fuentes de información
señales de evacuación ante una Tierra.
para comprender el espacio
emergencia. -Se compromete a
geográfico
 Genera acciones para preservar el cuidar el planeta Tierra.
ambiente
ESTANDAR Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Gestiona responsablemente los  Explica las ocupaciones -Menciona en que trabaja los Día del Trabajo Dibuja en que trabaja su Lista de
recursos económicos económicas que desarrollan miembros de su familia. papá y mamá. cotejo
las personas de su espacio -Explica la importancia del
PERSONAL

 Comprende las relaciones entre cotidiano y cómo estas trabajo para las personas.
los elementos del sistema atienden las necesidades de -Se compromete a valorar el Dibuja y escribe el rol
económico y financiero las personas y la trabajo de las personas. El rol de la que realiza su madre
 Toma decisiones económicas y comunidad. madre
-Menciona el rol que cumple en su familia.
financieras
la madre en la familia.
-Explica la importancia del rol
de la madre en la familia.
-Asume un compromiso para
valorar el rol de la madre
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
ESTANDAR unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas de • Expresa con diversas representaciones -Usa material concreto Realizamos Realiza agrupaciones con Lista de
cantidad y lenguaje numérico (números, signos y para agrupar cantidades. agrupaciones material concreto cotejo
• Traduce expresiones verbales) su comprensión -Usa diversas estrategias Muchos y pocos utilizando las expresiones
cantidades a de la decena como grupo de diez para agrupar cantidades. mucho y poco.
-Explica como realizó las
situaciones numéricas. unidades y de las operaciones de
agrupaciones.
• Comunica su adición y sustracción con números hasta
comprensión sobre los 20.
números.  Expresa con diversas representaciones -Usa material concreto Usamos todos algunos Realiza agrupaciones con
• Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos para agrupar cantidades. o ninguno material concreto
y procedentes de y expresiones verbales) su -Usa diversas estrategias empleando expresiones
para agrupar cantidades. verbales “todos",
estimación y cálculo. comprensión del número como Lista de
-Explica el procedimiento "algunos" y “ninguno”.
• Argumenta ordinal al ordenar objetos hasta el que uso para comparar
cotejo
afirmaciones sobre las décimo lugar, del número como cantidades.
relaciones numéricas y cardinal al determinar una cantidad de
Explica la cantidad que
las operaciones. hasta 50 objetos y de la comparación y -Usa material concreto Conocemos el número
MATEMÁTICA

equivale el número 0.
el orden entre dos cantidades. para representar 0
 Realiza afirmaciones sobre las cantidades hasta ….
diferentes formas de representar el -Usa diversas estrategias Representa cantidades
número y las explica con ejemplos para representar Aprendemos a contar con material concreto
concretos. cantidades hasta… 1y2 hasta 2.
-Explica como represento Página 5 ,6,7 y 8
 Emplea las siguientes estrategias y
las cantidades hasta …
procedimientos:
• Estrategias heurísticas. -Usa material concreto Aprendemos a contar
• Procedimientos de cálculo, como las para representar 3y4 Representa cantidades
sumas y restas sin canjes. cantidades hasta 6. Página 9 ,10,11 y 12 con material concreto
• Estrategias de comparación, como la -Usa diversas estrategias hasta 4.
correspondencia uno a uno. para representar
cantidades hasta 6. Aprendemos a contar
-Explica como represento 5y6
las cantidades hasta 6. Página 13 y 14 Representa cantidades
con material concreto
-Usa material concreto hasta 6.
para juntar cantidades 6.
Jugamos con los
números 1 hasta el 6
Representa diferentes
cantidades hasta 6.
 Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o
ESTANDAR de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición
de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en
los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas de - Establece relaciones de equivalencias - Expresa de repetición Elaboramos una Gráfica el patrón con Lista de
regularidad, entre dos grupos de hasta diez con símbolos o pulsera de Semana dibujos o símbolos. cotejo
equivalencia y cambio. objetos y las trasforma en igualdades dibujos un patrón. Santa siguiendo un
que contienen adiciones. Ejemplo: En - Utiliza estrategias patrón
- Traduce datos y
condiciones a un platillo de una balanza hay 2 para crear y continuar
expresiones pelotas rojas y 5 pelotas azules (del patrones de
algebraicas. mismo tamaño) y en el otro platillo repetición con
hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas símbolos o dibujos.
- Comunica su
rojas. El estudiante representa con
comprensión sobre las - Representa los
una igualdad lo que observa en la
relaciones algebraicas. patrones de
MATEMÁTICA

balanza (2 + 5 = 3 + 4).
- Usa estrategias y repetición usando
procedimientos para símbolos o dibujos
encontrar reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
 Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información
ESTANDAR sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar
sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de
su indagación.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES
Indaga mediante - Obtiene datos a partir de la  Describe como inicia Mi hermanito en la Tabla del desarrollo de Lista de
métodos científicos observación y exploración de objetos, el desarrollo de la barriguita de mamá los 5 primeros meses de cotejo
para construir sus hechos o fenómenos; y los registra en vida en el vientre de vida.
conocimientos. organizadores mediante dibujos o la madre hasta su
primeras formas de escritura. nacimiento.
- Problematiza
situaciones para hacer Ejemplo: El estudiante hace dibujos  Explique cómo es el
indagación. con detalles de las formas del caracol, desarrollo del bebe
del camino que recorrió, etc. en los cinco primeros
- Diseña estrategias
Describe las características del hecho, meses.
para hacer indagación.
fenómeno u objeto natural y  Elabora una tabla
- Genera y registra
tecnológico que registró, para para registrar los
TECNOLOGÍA

datos o información.
comprobar si su respuesta es principales cambios
- Analiza datos e verdadera o no. Ejemplo: El del desarrollo del
información. estudiante describe los caracoles: bebé en los cinco
- Evalúa y comunica el forma, color, si tienen patas, qué primeros meses.
proceso y resultados estaban haciendo y lo que sucedió
de su indagación. cuando se acercó a observarlos.
Después de que el docente lea un
texto sobre los caracoles, podrá
comparar si lo que observó concuerda
con lo que dice el texto, por qué, etc.
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
ESTANDAR que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Describe las características y -Menciona hábitos de higiene Hábitos de higiene. Dibuja y escribe hábitos Lista de
Explica el mundo físico
personal. de higiene personal. cotejo
basándose en necesidades de los seres vivos.
-Explica lo que sucedería si no se
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe practican hábitos de higiene
seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos para personal.
energía, biodiversidad, vivir: alimentos, oxígeno, etc.
Tierra y universo. -Identifica en su cuerpo los
- Comprende y usa órganos de los sentidos (La vista,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

oído y olfato) Conozco el planeta a Reconoce en imágenes

conocimientos sobre
-Menciona la función de los través de los los órganos de los
los seres vivos, sentidos. (La vista, oído y olfato) sentidos. sentidos y escribe el
materia y energía, - Explica algunos cuidados de los (La vista, oído y sentido que
biodiversidad, Tierra y órganos de los sentidos. (La
olfato) corresponde. (La vista,
universo. vista, oído y olfato)
oído y olfato)
- Evalúa las implicancias -Identifica en su cuerpo los
del saber y del órganos de los sentidos (El gusto
quehacer científico y y el tacto)
tecnológico. -Menciona la función de los
sentidos. (El gusto y el tacto) Conozco el planeta a Reconoce en imágenes
- Explica algunos cuidados de los través de los los órganos de los
órganos de los sentidos. (El gusto sentidos. sentidos y escribe el
y el tacto) (El gusto y el tacto) sentido que
corresponde (El gusto y
el tacto)
 Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
ESTANDAR Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde los • Experimenta con los medios, - Selecciona y usa diversos materiales Elaboramos un Elabora un collage
lenguajes artísticos. materiales y técnicas artísticas para elaborar un collage sobre el collage por el día de sobre el planeta Tierra
• Explora y para crear efectos visuales, planeta Tierra. la Tierra usando diversos
experimenta los sonoros o vocales en respuesta -Sigue instrucciones para elaborar un materiales.
lenguajes del arte. a estímulos del profesor o en collage sobre el planeta Tierra.
• Aplica procesos base a sus propias - Presenta su collage sobre el planeta
creativos. exploraciones. Tierra terminado.
• • Evalúa y • Explora ideas libremente a
comunica sus partir de su imaginación, sus - Elabora una secuencia de imágenes Creo historias con
procesos y experiencias u observaciones y en una Tablet movible explicando figuras recortables Móvil para contar una
experimenta o memoriza
ARTE Y CULTURA

proyectos cómo elaboro. historia de una

maneras en que los elementos secuencia de imágenes.
- Selecciona los materiales para
del arte (movimientos, acciones,
elaborar la Tablet móvil de una
formas, colores o sonidos)
secuencia de imágenes.
pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y - Seleccioné y usé diversos materiales Elaboramos un
creaciones y responde a para elaborar el trabajo para mamá. regalo para mamá Elabora el trabajo para
preguntas sencillas sobre ellos, -Sigue indicaciones para elaborar el
mamá usando diversos
describiendo las características trabajo del día de la madre.
-Presenta el trabajo para mamá
materiales.
de sus propios trabajos y el
trabajo de sus compañeros. terminado.
 Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan
ESTANDAR de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Construye su identidad - Comprende los - Explica los acontecimientos más Reflexionamos la Cuenta la Vida, pasión, Lista de cotejo
como persona humana, principales hechos de la importantes de la vida de Jesús. pasión, muerte y muerte y resurrección de
amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y resurrección de Jesús. Jesús.
- Valora el gran amor de Jesús al resucitar
libre y trascendente, los relaciona con su para nuestra salvación.
EDUC. RELIGIOSA

comprendiendo la familia y su institución

doctrina de su propia educativa.
religión, abierto al diálogo - Identifica las cualidades y habilidades Somos una creación Mural de las cualidades y
- Se relaciona con su
con las que le son que Dios nos dio. especial habilidades que los
prójimo de manera fra-
cercanas. terna y respeta las - Valora las cualidades y habilidades que hacen únicos y valiosos.
los hacen únicos y valiosos para Lista de cotejo
- Conoce a Dios y asume expresiones de fe de los
su identidad religiosa y demás. relacionarse con su prójimo.
espiritual como persona
digna, libre y -Menciona las cualidades de María. María, madre de Jesús Escribe las cualidades de
trascendente. -Expresa su amor a Maria como madre de y madre nuestra. Maria madre nuestra.
- Cultiva y valora las la iglesia.
manifestaciones -Escribe una oración a María por ser Lista de cotejo
religiosas de su entorno nuestra madre.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Instrument
Dimensión Personal Actividades Evidencias
o
Así demuestro que soy un buen cristiano Expresa que es un buen cristiano al ser solidario.
TUTORÍA

Así soy yo Menciona sus cualidades y lo que sabe hacer bien

Fortalecimiento del Niños y niñas podemos hacer lo mismo Expresa como debemos tratarnos los niños y niñas por Lista de
vínculo familiar igual para vivir en armonía. cotejo
Celebramos el Día de la madre Participa de la celebración del día de la madre.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14/04/25 15/04/25 16/04/25 17/04/25 18/04/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL JUEVES SANTO VIERNES SANTO
SOCIAL
Leemos relatos Elaboramos una pulsera Compartimos las
bíblicos de Semana Santa costumbres de
siguiendo un patrón Semana Santa
Libro Pág. 21 y 22
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Así demuestro que Hábitos de higiene. Reflexionamos la
soy un buen cristiano pasión, muerte y
resurrección de
Jesús.
 SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES

S
21/04/25 22/04/25 23/04/25 24/04/25 25/04/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
SOCIAL
Leemos un afiche por Realizamos Día de la Tierra Elaboramos un Conocemos el
El Día de la Tierra agrupaciones afiche por El Día de número 0
muchos-pocos la Tierra
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ MATEMÀTICA ARTE Y
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA CULTURA
Así soy yo Conozco el planeta Somos una creación Usamos todos- Elaboramos un
a través de los especial algunos-ninguno collage por el día de
sentidos. la tierra
 SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
28/04/25 29/04/25 30/04/25 01/05/25 02/05/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL DÍA DEL MATEMÀTICA
TRABAJADOR.
Leemos palabras con m Aprendemos a contar 1 Día del Trabajo Aprendemos a contar 3 y
y lo relacionamos con y2 4
su imagen y sonido Página 5 ,6,7 y 8 Página 9 ,10,11 y 12

TUTORIA CIENCIA Y COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA
Niños y niñas podemos Conozco el planeta a Escribimos palabras con la Creo historias con figuras
hacer lo mismo través de los sentidos. grafía m recortables
(El gusto y el tacto)
 SEMANA 4
Nos organizamos y asumimos responsabilidades en equipo.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
05/05/25 06/05/25 07/05/25 08/05/25 09/05/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Describimos a mamá Aprendemos a contar 5 El rol de la madre Escribimos mensajes a Juntamos hasta 6
y6 mamá Página 15 y 16
Página 13 y 14 (tarjetas)
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ MATEMÀTICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Celebramos el Día de la Mi hermanito en la María, madre de Jesús y Jugamos con los números Elaboramos un regalo
madre barriguita de mamá madre nuestra. del 0 hasta el 6 para mamá
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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