ESCUELA NORMAL SUPERIOR EN LENGUAS VIVAS J. B.
ALBERDI
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIDAD CURRICULAR: DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA I - 2020
CURSO: 2°
COMISION: 2°
PERÍODO DE CURSADO: Anual
CANTIDAD DE HORAS CÁTEDRAS SEMANALES: 3 – Tres-
PROF. AUGUSTO BURGOS - Email para consultas: augustoburgos@[Link]
OBJETIVOS LOGRADOS
Conocer en profundidad el enfoque para la enseñanza ofrecido por la didáctica de la
matemática en el nivel inicial;
Analizar diferentes concepciones que han influido o influyen en las propuestas para el
abordaje de la enseñanza del número en la Educación Inicial;
Conocer y analizar condiciones, orientaciones y propuestas para la enseñanza del
número, relacionadas con las nuevas producciones de la didáctica de la matemática.
Incorporación efectiva de las TIC en actividades de producción individual y grupal.
Conocer los aspectos del aprendizaje del número y sus funciones en el nivel.
Identificar las decisiones didácticas que corresponden para una adecuada secuencia
didáctica.
Interpretar el sentido de las operaciones para el nivel inicial.
Adquirir una selección de juegos relacionados con la actividad matemática y su
contenido que favorezcan la resolución de problemas en el aula.
CONTENIDOS DESARROLLADOS
UNIDAD 1: El rol docente en la enseñanza de la matemática en el N.I.
Enfoques de enseñanza de la matemática. Enseñar y aprender por medio de la resolución de
problemas en el nivel inicial. Condiciones que deben cumplir los problemas matemáticos- Los
problemas como medios para diagnosticar, enseñar y evaluar. Decisiones didácticas del
docente-Saberes previos del grupo de alumnos- Contenidos a enseñar- Problemas a plantear-
Organización Grupal- Tipos de situaciones didácticas- Actividades y Secuencias didácticas-
Variable didáctica- El Juego y la actividad matemática- Los momentos del trabajo matemático.
Análisis de los NAP en el Nivel Inicial.
Bibliografía: Adriana González, Edith Weinstein (2007) “La enseñanza de la Matemática en
el Jardín de Infantes, a través de Secuencias didácticas”. Homosapiens. (Capítulo 1)
UNIDAD 2: Enseñanza y aprendizaje del número
Los conocimientos de los niños acerca de los números. El recitado de la serie numérica.
Diferencia entre recitar y contar. Funciones del número: “memorizar cantidades”, “memorizar
posiciones”, “comparar cantidades”, “anticipar resultados”. Características que deben tener las
secuencias didácticas para trabajar en la sala. Los recursos materiales en la sal. Dados, cartas,
tableros, banda numérica. Análisis de juegos matemáticos diversos para el trabajo con las
funciones de los números en el nivel inicial. Secuencias didácticas para trabajar en la sala:
“Juegos con dados”, “Juegos con cartas”, “Recorriendo el tablero”, “Contando en la sala de
tres”, “Contar, comparar y calcular con cartas”.
1
Bibliografía: Adriana González, Edith Weinstein (2007) “La enseñanza de la Matemática en
el Jardín de Infantes, a través de Secuencias didácticas”. Homosapiens. (Capítulo 2)
UNIDAD 3: Sistema de numeración decimal
Sistema de base diez- Valor de cada signo- Agrupamientos de 10 en 10 – El cero. Dificultades en
la construcción del recitado de la serie numérica. Análisis de investigaciones referidas a los
registros de cantidades de los niños: respuestas pictográficas-respuestas icónicas-respuestas
simbólicas. Análisis de juegos matemáticos diversos para el trabajo con las funciones de los
números en el nivel inicial. Secuencias didácticas para analizar: “Armando la serie numérica” –
“Jugando con la banda numérica”
Bibliografía: Adriana González, Edith Weinstein (2007) “La enseñanza de la Matemática en
el Jardín de Infantes, a través de Secuencias didácticas”. Homosapiens. (Capítulo 2)
UNIDAD 4: El trabajo con los números escritos en el nivel inicial
Concepciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración escrita. ¿Cómo los niños y
niñas del jardín se apropian de los números escritos?: estrategias para comparar números.
Particularidades en la construcción de la escritura de los números “Los niños no aprenden los
números siguiendo el orden de la serie numérica”. La representación de pequeñas cantidades.
La representación de las transformaciones que sufre una colección de objetos. Orientaciones
didácticas en relación con los números escritos: el uso de la banda numérica en el jardín (tipos
de actividades para hacer)
Bibliografía: Orientaciones didácticas para el nivel inicial: 4a parte - María Emilia
Quaranta, Beatriz Ressia de Moreno (pág. 29 a 61) Dirección General de Cultura y
Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2005. Disponible en:
[Link]
al_4a_parte.pdf
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Diseño Curricular Jurisdiccional del Nivel Inicial de la Provincia de Tucumán – 2015
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Nivel Inicial. 2006. Ministerio de Educación de
la Nación
Series Cuadernos para el Aula NAP “Números en Juego”. (2006) Zona Fantástica. MEN Bs.
As.
