LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 0000 - 0000

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS
NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: QUINTO Nivel EGB
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
semanal trabajo clases
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano
semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los
y explicar sus conclusiones.
ciclos reproductivos. O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades
de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de
indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
el mantenimiento de la vida en el planeta.
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
país megadiverso.
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano,
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
4. EJES TRANSVERSALES: • Educación para la convivencia armónica del hombre y la naturaleza.
• Son los determinados por la institución educativa en concordancia • Educación para la cultura del diálogo.
con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la • Educación para la convivencia social.
identidad,
misión y contexto institucionales.
• El eje que se aplicaría es: La interculturalidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Objetivos específicos
Título de la unidad Orientaciones Duración en
de la unidad de Contenidos** Evaluación***
de planificación metodológicas semanas
planificación
1. Indagar los CN.3.1.6. Indagar y MÉTODO Criterio de evaluación: 9
UNIDAD 1 describir el ciclo DEDUCTIVO- CE.CN.3.1. Explica la
LA NATURALEZA,
ecosistemas, su INDUCTIVO importancia de los
reproductivo de los
UN LUGAR DE VIDA biodiversidad con sus vertebrados y PROCESO: invertebrados,
PARA LOS 1.-Observación reconociendo las
diferenciarlos según su
ANIMALES interrelaciones y 2.-Comparación amenazas a las que están
tipo de reproducción. 3.-Abstracción sujetos y proponiendo
adaptaciones, con el fin C 4.-Generalización medidas para su
de valorar la diversidad CN.3.1.9. Indagar, con 5.-Aplicación protección en las regiones
uso de las TIC y otros naturales del Ecuador, a
de los ecosistemas y de recursos, las MÉTODO LÓGICO partir de la observación e
características de los PROCESO: indagación guiada y en
las especies y 1.-Observación función de la comprensión
ecosistemas y sus
comprender que clases, interpretar las 2.-Investigación de sus características,
3.-Análisis clasificación, diversidad y
Ecuador es un país interrelaciones de los 4.-Síntesis la diferenciación entre los
seres vivos en los 5.-Aplicación ciclos reproductivos de
megadiverso. vertebrados e
ecosistemas y
clasificarlos en MÉTODO DE invertebrados.
OBSERVACIÓN CE.CN.3.3. Analiza, desde
productores,
DIRECTA- la indagación y
consumidores y INDIRECTA observación, la dinámica
descomponedores. PROCESO: de los ecosistemas en
C, C 1.- Observación función de sus
CN.3.1.12. Explorar y 2.-Descripción características y clases,
describir las 3.Interpretación los mecanismos de
interacciones 4.-Comparación interrelación con los seres
intraespecíficas e 5.- Generalización vivos, los procesos de
interespecíficas en adaptación de la
diversidad biológica que
diversos ecosistemas,
presentan, las causas y
diferenciarlas y explicar consecuencias de la
la importancia de las extinción de las especies,
relaciones. las técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos, potenciando el
trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de
preservación y cuidado de
la diversidad nativa, en las
Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador.
Indicadores de
evaluación:
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia
del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los
vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
 Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)
C
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
C, C
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y
las interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
C, C
2. UNIDAD 2 Experimentar, analizar CN.3.1.2. Explorar y MÉTODO Criterio de evaluación: 9
LAS PLANTAS clasificar las plantas sin DIDÁCTICO CE.CN.3.2. Argumenta
SOSTIENEN LA VIDA y relacionar las
semillas y explicar su PROCESO: desde la indagación y
funciones de nutrición, relación con la 1.- Orientación ejecución de sencillos
humedad del suelo y su 2.-Comparación experimentos, la
respiración y importancia de los
importancia para el 3.-Ordenación
procesos de fotosíntesis,
fotosíntesis de las ambiente. 4.-Adecuación nutrición, respiración,
CN.3.1.5. Indagar, con 5.-Interesante reproducción, y la relación
plantas, para
uso de las TIC y otros con la humedad del suelo,
comprender el recursos, la diversidad MÉTODO DE diversidad y clasificación
de plantas sin semillas OBSERVACIÓN de las plantas sin semilla
mantenimiento de la de las regionales naturales
de las regiones DIRECTA-
vida en el planeta. naturales de Ecuador y INDIRECTA del Ecuador; reconoce las
posibles amenazas y
proponer medidas de PROCESO:
propone, mediante trabajo
protección frente a las 1.- Observación colaborativo, medidas de
amenazas. 2.-Descripción protección.
CN.3.1.3. Experimentar 3.Interpretación Indicadores de
sobre la fotosíntesis, la 4.-Comparación evaluación:
nutrición y la 5.- Generalización I.CN.3.2.1. Explica con
respiración en las lenguaje claro y apropiado
plantas, explicarlas y la importancia de los
deducir su importancia procesos de fotosíntesis,
para el mantenimiento nutrición, respiración,
de la vida. relación con la humedad
del suelo e importancia
C, CM
para el ambiente. (J.3.,
I.3.)
C, CM,
ICN.3.2.2. Explica el
proceso de reproducción
de las plantas a partir de
reconocer sus estructuras,
las fases, los factores y/o
los agentes que
intervienen en la
fecundación, reconoce su
importancia para el
mantenimiento de la vida,
y mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
C, CM
I.CN.3.2.1. Explica con
 lenguaje claro y apropiado
la importancia de los
procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración,
relación con la humedad
del suelo e importancia
para el ambiente. (J.3.,
I.3.)
C, CM
3. UNIDAD 3 Analizar la estructura y CN.3.2.3. Describir, con MÉTODOS DE Criterio de evaluación: 9
EL CUERPO función de los aparatos apoyo de modelos, la INVESTIGACIÓN CE.CN.3.5. Propone
HUMANO, UN digestivo, respiratorio, estructura y función de PROCESO: acciones para la salud
MARAVILLOSO circulatorio y excretor, los sistemas digestivo, 1.-Presentación integral (una dieta
LABORATORIO establecer su relación respiratorio, circulatorio del Tema equilibrada, actividad
INTERNO física, normas de higiene y
funcional e indagar la y excretor y promover 2.-Investigación
el uso de medicinas
estructura y función del su cuidado. Bibliográfica ancestrales) a partir de la
sistema reproductor C 3.- Informes de comprensión e indagación
humano, femenino y CN.3.2.8. Diseñar y Resultados de la estructura y función
masculino, ejecutar una indagación 4.- Conclusiones de los aparatos digestivo,
relacionándolo con los documental sobre las respiratorio, circulatorio,
cambios en el causas de las MÉTODO excretor y de los órganos
comportamiento de los enfermedades de los CIENTÍFICO de los sentidos,
púberes. sistemas digestivo, PROCESO: relacionándolos con las
enfermedades, los
respiratorio, circulatorio, 1.-Observación
desórdenes alimenticios
excretor y reproductor y 2.- Determinación (bulimia, anorexia) y los
comunicar las medidas del Problema efectos nocivos por
de prevención. 3.- Formulación consumo de drogas
C de Hipótesis estimulantes, depresoras y
CN.3.5.2. Diseñar una 4.- alucinógenas en su cuerpo
investigación de campo Experimentación Indicadores de
sobre las creencias 5.- Recolección y evaluación:
relacionadas con la Análisis de Datos I.CN.3.5.1. Explica la
bulimia y la anorexia, y 6.- Conclusión estructura, función y
comparar sus relación que existe entre el
resultados con las aparato digestivo,
investigaciones respiratorio, excretor,
científicas actuales. reproductor y los órganos
de los sentidos, desde la
observación de
representaciones
analógicas o digitales y
modelado de estructuras.
(J.3., I.2.)
C
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su
cuerpo, conociendo el
daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia,
anorexia) en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. Reconoce la
contribución de la
medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
C
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
 equilibrada) hacia su
cuerpo, conociendo el
daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia,
anorexia) en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. Reconoce la
contribución de la
medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
C
UNIDAD 4 Inferir algunas de las CN.3.4.9. Observar, MÉTODO DE Criterios de 4
EL AIRE QUE relaciones de causa- con uso de las TIC y OBSERVACIÓN evaluación:
RESPIRAMOS efecto, que se producen otros recursos, la DIRECTA- CE.CN.3.12. Explica,
en la atmósfera y en la atmósfera, describir sus INDIRECTA desde la observación e
Tierra, como la capas según su PROCESO: indagación en diversas
radiación solar, los distancia desde la 1.- Observación fuentes, las causas y
consecuencias de las
patrones de litósfera e identificar su 2.-Descripción
catástrofes climáticas en
calentamiento de la importancia para el 3.Interpretación los seres vivos y sus
superficie terrestre y el mantenimiento de la 4.-Comparación hábitats, en función del
clima. vida. 5.- Generalización conocimiento previo de las
características, elementos
C, C MÉTODO y factores del clima, la
ITINERARIO función y propiedades del
(VIAJE aire y la capa de ozono en
CN.3.4.11.
la atmósfera, valorando la
Experimentar y IMAGINARIO) importancia de las
describir las PROCESO: estaciones y datos
1.-Observación
 2.- Localización meteorológicos y
propiedades y 3.-Comparación proponiendo medidas de
funciones del aire, 4.- Generalización protección ante los rayos
UV.
deducir la importancia
Indicadores
de este en la vida de de evaluación
los seres e identificarlo I.CN.3.12.3. Formula una
como un recurso investigación sencilla del
natural renovable. estado de la calidad del
CN. 3.5.3. Planificar aire, en función de la
una indagación sobre el comprensión de su
estado de la calidad del importancia para la vida,
aire de la localidad, sus propiedades, las
diseñar una funciones y efectos de la
contaminación en el
experimentación
ambiente. (J.3., S.3.)
sencilla que compruebe
C
el nivel de I.CN.3.12.3. Formula una
contaminación local y investigación sencilla del
explicar sus estado de la calidad del
conclusiones acerca de aire, en función de la
los efectos de la comprensión de su
contaminación en el importancia para la vida,
ambiente. sus propiedades, las
C funciones y efectos de la
contaminación en el
ambiente. (J.3., S.3.)
C
I.CN.3.12.3. Formula una
investigación sencilla del
estado de la calidad del
aire, en función de la
comprensión de su
importancia para la vida,
sus propiedades, las
funciones y efectos de la
 contaminación en el
ambiente. (J.3., S.3.)
C
5 UNIDAD 5 Comprender cómo la CN.3.3.8. Experimentar MÉTODO DE Criterios de 5
LA ACCIÓN DEL SOL acción del Sol afecta el la transmisión de calor OBSERVACIÓN evaluación:
EN EL CLIMA clima en la Tierra y y deducir la forma en DIRECTA- CE.CN.3.8. Explica, desde
cómo influye en los que se producen la INDIRECTA la ejecución de
fenómenos conducción, la PROCESO: experimentos sencillos, en
meteorológicos. convección y la 1.- Observación varias sustancias y
cuerpos del entorno, las
radiación. 2.-Descripción
diferencias entre calor y
C 3.Interpretación temperatura; y, comunica,
CN.3.4.7. Explicar, con 4.-Comparación de forma gráfica, las
apoyo de modelos, los 5.- Generalización formas de transmisión del
patrones de incidencia calor (conducción,
de la radiación solar convección y radiación).
sobre la superficie MÉTODO CE.CN.3.11. Explica la
terrestre y relacionar las ITINERARIO formación del viento,
variaciones de (VIAJE nubes y lluvia, en función
de la incidencia del patrón
intensidad de la IMAGINARIO)
de radiación solar, patrón
radiación solar con la PROCESO: de calentamiento de la
ubicación geográfica. 1.-Observación superficie terrestre y
C, CM, CS 2.- Localización comprensión del Sol como
CN.3.4.8. Analizar e 3.-Comparación fuente de energía de la
interpretar los patrones 4.- Generalización Tierra.
de calentamiento de la Indicadores de
superficie terrestre y evaluación:
explicar su relación con I.CN.3.8.1. Establece
la formación de vientos, diferencias entre calor y
nubes y lluvias. temperatura y comunica,
C, CM, CS
de forma gráfica, las
formas de transmisión del
calor (conducción,
 convección y radiación),
apoyándose en la
ejecución de experimentos
sencillos de varias
sustancias y cuerpos de
su entorno. (J.3., I.2., I.3.)

I.CN.3.11.2. Analiza la
incidencia de la radiación
solar sobre la superficie
terrestre y determina la
importancia del Sol como
fuente de energía
renovable. (J.3., S.3.)
C, CM

I.CN.3.11.1. Interpreta los

patrones de calentamiento
de la superficie terrestre a
causa de la energía del
Sol y su relación con la
formación de los vientos,
nubes y lluvia, según su
ubicación geográfica. (J.3.,
I.2.).
C, CM

6 UNIDAD 6 Experimentar y CN.3.3.1. Explorar y MÉTODO DE Criterios de 4

LA FUERZA diferenciar los tipos de demostrar las OBSERVACIÓN evaluación:
PRODUCE fuerzas y los efectos de propiedades DIRECTA- E.CN.3.6. Explica, desde
MOVIMIENTO su aplicación sobre las específicas de la INDIRECTA la experimentación y la
variables físicas de materia, experimentar, PROCESO: revisión de diversas
fuentes, la evolución de
objetos de uso probar las predicciones 1.- Observación las teorías sobre la
cotidiano y explicar sus y comunicar los 2.-Descripción composición de la materia
conclusiones. resultados. 3.Interpretación (átomos, elementos y
4.-Comparación moléculas), su
C
clasificación (sustancias
CN.3.3.5. Experimentar 5.- Generalización puras y mezclas
y diferenciar los tipos homogéneas y
heterogéneas), sus
de fuerzas y explicar MÉTODO propiedades (elasticidad,
ITINERARIO dureza y brillo) y la
sus efectos en objetos (VIAJE clasificación de los
de uso cotidiano IMAGINARIO) compuestos químicos
PROCESO: (orgánicos e inorgánicos),
CN.3.3.6. Explorar e 1.-Observación destacando las
interpretar los efectos 2.- Localización sustancias, las mezclas y
de la aplicación de las 3.-Comparación los compuestos de uso
fuerzas en los cambios 4.- Generalización cotidiano y/o tradicionales
de la forma, la rapidez y del país.
la dirección de E.CN.3.7. Explica, desde
movimiento de los la exploración y
experimentación en
objetos y comunicar sus
objetos de uso cotidiano,
conclusiones. los tipos de fuerza
C (contacto, campo) y sus
efectos en el cambio de la
forma, la rapidez y la
dirección del movimiento
de los objetos.
Indicadores de
evaluación:
I.CN.3.6.1. Explica desde
la observación de
diferentes
representaciones cómo las
teorías sobre la
composición de la materia
 han evolucionado, hasta
comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas.
(J.3.)
C, CM, C
I.CN.3.7.1. Describe los
tipos de fuerza y el cambio
de forma, rapidez y
dirección del movimiento
de los objetos, desde la
exploración y
experimentación en
objetos de uso cotidiano.
(J.3.)
C
I.CN.3.7.1. Describe los
tipos de fuerza y el cambio
de forma, rapidez y
dirección del movimiento
de los objetos, desde la
exploración y
experimentación en
objetos de uso cotidiano.
(J.3.)
C

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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