Sesión de
1.DATOS INFORMATIVOS:
Aprendizaje
1.1.Institución Educativa: “María de Lourdes”
1.2.Grado y Sección: 2º E
1.3.Docente: Patricia Orihuela Roalcaba.
1.4.Fecha: de mayo del 2025
2.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1 “Practicamos hábitos saludables para cuidar nuestra salud”
3.TÍTULO: Creamos igualdades con adiciones.
4.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ Desempeños Evidencias de Criterio de
aprendizaje
CAPACIDADES evaluación
Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones Representación Representa las
equivalencia y cambio. de equivalencias de equivalencias
-Traduce datos y condiciones a expresiones entre dos grupos de equivalencias mediante
algebraicas y gráficas hasta veinte objetos y igualdades
-Comunica su comprensión sobre las transforma en que contienen
las relaciones algebraica. igualdades que adiciones.
-Usa estrategias y procedimientos para contienen adiciones
encontrar equivalencias y reglas generales.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables
Enfoque Orientación al bien común. Las estudiantes cumplen responsabilidades buscando
el bienestar común.
5. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se ¿Qué aprenderán las
antes de la sesión? utilizarán en esta sesión? niñas en esta sesión?
✔ Papelotes, plumones Representar las
-Revisar los desempeños. equivalencias mediante
✔ Fichas de trabajo.
-Revisar normas de convivencia. igualdades que
✔ Material concreto: base10
contienen adiciones.
TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos
MOMENTOS
ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
Motivo mostrando dos grupos de objetos: chapas o legos (por ejemplo, 8 chapas rojas y
5 chapas azules en un grupo; 4 chapas rojas y 9 chapas azules en otro). Luego
pregunto (primer grupo) ¿Cuántas chapas rojas hay? ¿Cuántas chapas azules
chapas hay?
¿Cuántas chapas hay en a en total? Lo mismo se hará con el segundo grupo
¿Cuántos chapas hay en cada grupo? ¿Qué podemos decir de estos dos grupos?
INICIO
Rescato los saberes previos han trabajado alguna vez con grupos similares Podrían
dar un ejemplo.
Se plantea el conflicto cognitivo: “Qué es una igualdad? ¿Cómo podemos escribir
una
regla que diga que los dos grupos son iguales usando sumas?
-Se comunica el propósito de la sesión: Hoy crearemos igualdades con
adiciones. Se da a conocer los criterios de evaluación.
- Se acuerdan las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
-Se presenta la situación problemática
-Comprensión del problema:
En el primer plato: ¿Cuántas chapas azules hay? :¿Cuántas chapas verdes hay?
¿Cuántas chapas hay en total?
En el segundo plato: ¿Cuántas chapas hay? ¿La balanza está en equilibrio?
¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para lograr el equilibrio? ¿Qué operación
podemos usar para mostrar que los grupos tienen la misma cantidad?
DESARROLLO
Podrían crear otras igualdades con el número 15
- Búsqueda y ejecución de la estrategia: Se procede a preguntar:
¿Cómo resolverán el problema?
¿Qué harán primero?
¿Qué materiales utilizarán?
Pido que cuenten las chapas respondan:
¿La balanza está en equilibrio? ¿Por qué?
Las invitamos a ejecutar sus estrategias con flexibilidad y entregamos los
materiales necesarios para el trabajo.
-Socialización del problema
Invitamos a todas las niñas a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXION FORMALIZACIÓN:
-Se reflexiona con las niñas sobre las estrategias utilizadas, mediante las preguntas:
¿Cómo resolvieron el problema?
¿Qué pasos siguieron para resolverlo?
¿Cómo lograron equilibrar la balanza?
¿Cómo mostrar que dos grupos son iguales?
¿Cómo podemos usar sumas para representar la equivalencia?”
Explico que las igualdades permiten representar relaciones entre
grupos de objetos con una adición.
5. Planteamiento de otros problemas
Planteo nuevos retos en fichas de trabajo
Dialogo en base a preguntas:
CIERRE
- ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué hicieron para encontrar la solución?
- ¿Para qué les sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aplicaría en tu vida diaria?
- Felicito a las estudiantes por su participación en la sesión.
BIBLIOGRAFÍA: Programa curricular de Educación Primaria, Unidades didácticas de
MINEDU, Cuadernillo de matemática Primer Grado.
Anexos: Lista de cotejo y ficha de actividades.
Profesora V° B° DIRECTIVO
Yoselyn y Valeska recibieron balanzas con chapas en Yoselyn y Valeska recibieron balanzas con chapas en
ambos platillos. ¿Cuántas chapas deben agregar ambos platillos. ¿Cuántas chapas deben agregar
para que haya equilibrio? Ayúdalas a completar la para que haya equilibrio? Ayúdalas a completar la
igualdad. igualdad.
+
15 +
15
15 + +
15
Gianella tiene material base 10 y quiere Yuriana quiere equilibrar las balanzas usando adiciones
escribir igualdades numéricas usando para que en cada plato haya 14 chapas
adiciones ¿Que adiciones puede escribir?
María tiene material base 10 y quiere escribir
igualdades numéricas usando adiciones
Valeria quiere escribir adiciones para que en cada
plato haya 20 ¿Que adiciones puede escribir?
Thaisa tiene material base 10 y quiere escribir
igualdades numéricas usando adiciones
Aylin quiere equilibrar las balanzas usando adiciones Yuriana quiere equilibrar
Creamoslas balanzas usando adiciones
igualdades
para que en cada plato haya 19 chapas para que en cada plato haya 14 chapas
Nombre
¿Que adiciones puede escribir? ¿Que adiciones puede escribir?
Valeria quiere escribir adiciones para que en cada
Daysi quiere escribir adiciones para que en cada plato plato haya 20 chapas
haya 17 chapas ¿Que adiciones puede escribir?
¿Que adiciones puede escribir?
Hoy crearemos
igualdades con
adiciones.
CRITERI0 DE
EVALUACIÓN
Representa las
equivalencias mediante
igualdades que contienen
adiciones.
Yoselyn y Valeska recibieron balanzas con
chapas en ambos platillos. ¿Cuántas
chapas deben agregar para que haya
equilibrio? Ayúdalas a completar la
igualdad.
15 +
15
15 +
Kylie quiere equilibrar las balanzas usando Creamos igualdades
adiciones para que en cada plato haya 19 chapas Nombre
¿Que adiciones puede escribir? Yuriana quiere equilibrar las balanzas usando adiciones
para que en cada plato haya 14 chapas
¿Que adiciones puede escribir?
+ +
Daysi quiere escribir adiciones para que en cada plato
haya 20 ¿Que adiciones puede escribir? Valeria quiere escribir adiciones para que en cada
plato haya 20 ¿Que adiciones puede escribir?
+ +
