MATEMÁTICA.
UNIDAD 3.
5to.
Docentes: Fortete, Lucía.
Hernández, María Belén .
CLASE 1
Fecha: ___/___/___.
Duración: Dos módulos.
Objetivos:
● Recuperar saberes previos acerco del uso del compás.
Recursos: páginas 38 y 39.
Título: figuras circulares
1) En duplas, realicen las actividades propuestas en la página 38. Recordá anotar las resoluciones en tu carpeta.
Tené en cuenta que vas a necesitar instrumentos de geometría.
Acuerdo matemático:
- El compás puede usarse para hacer círculos y circunferencias, pero también sirve para trasladar segmentos
y triángulos.
En las siguientes actividades se propone profundizar en los saberes previos acerca de las construcciones con
circunferencias. Se pretende hacer foco en los conceptos de radio y diámetro.
Pensamos y escribimos entre todos:
La longitud del segmento que une el centro y cualquiera de los puntos de la circunferencia se llama radio.
La longitud del segmento que pasa por el centro y que une dos puntos de una circunferencia se denomina
diámetro.
Para avanzar en el contenido se propone la resolución de las actividades de la página 38. (CORRECIÓN)
En casa: traer una hoja lisa banca A4.
CLASE 2
Fecha: ___/___/___.
Duración: Dos módulos.
Objetivos:
● Recuperar saberes previos acerco del uso del compás.
Recursos: páginas 39, hoja A4.
Título: Construcción de triángulos
Al iniciar la clase se propone retomar los conceptos trabajados en la clase anterior, esto es necesaria debido
a que se comenzará a trabajar con la construcción de triángulos a partir del uso del compás y de realizar
circunferencias. Antes de comenzar a trabajar se realizarán los siguientes planteos
Recordamos:
- Cuando realizamos construcciones de triángulos siempre es necesario hacerlas con regla y compás, no
pueden realizarse triángulos sin esos elementos.
- Los triángulos se construyen a partir de circunferencias.
1) Con tu compañero de banco, realiza la actividad propuesta número 3 de la página 39 en una hoja A4.
Luego de resolver la primera actividad se abrirá un espacio de intercambio para compartir las diferentes
maneras que utilizaron los estudiantes para resolver el problema. La intención de este espacio de
intercambio es llegar a la conclusión de cómo se realizan los triángulos.
2) Realizá la actividad número cuatro de la página 39.
3) Realizamos juntos el mate-ronda.
Acuerdo matemático:
Propiedad triangular y a la clasificación de los triángulos según sus lados:
La suma de las longitudes de dos de sus lados siempre debe ser mayor que la longitud del tercer lado.
Estos segmentos no pueden ser los lados de un triángulo, porque 3+2 no es mayor que 7
CLASE 3
Fecha: ___/___/___.
Duración: Dos módulos.
Objetivos:
● Recuperar saberes previos acerco del uso del compás.
Recursos: páginas 40
Título: Construcción de triángulos
En las siguientes actividades se propone trabajar con la propiedad triangular en la que trabajamos la clase
número uno.
1) Con tu compañero de banco construyan si es posible los siguientes triángulos.
a- Tres lados de 7cm.
b- Un lado de 10cm y dos lados de 6cm
c- Un lado de 9cm, un lado de 5cm y un lado de 4cm.
d- Un lado de 10cm, un lado de 8cm y un lado de 6cm.
e- Un lado de 7cm, un lado de 3cm y un lado de 2cm.
Luego de realizar la actividad número uno se abrirá un espacio de intercambio oral en donde se llegará al
siguiente acuerdo matemático:
Los triángulos se pueden clasificar teniendo en cuenta sus lados
2) Realizá las actividades propuestas en la página 40. Recordá hacer las resoluciones en tu carpeta.
3) Completá el cuadro teniendo en cuenta si es posible o no construir un triángulo teniendo en cuenta la
longitud de sus lados.
Que los lados midan… Es posible ¿SÍ o NO?
4 cm, 5 cm y 6cm.
3 cm, 7cm y 2 cm.
7 cm, 3 cm y 5 cm.
9 cm, 3 cm y 4 cm.
En casa: Realiza las actividades de la página 41.
CLASE 4
Fecha: ___/___/___.
Duración: Dos módulos.
Objetivos:
● Recuperar saberes previos acerco del uso del compás.
Recursos: páginas 42 y 43.
Título: Ángulos de los triángulos
Para comenzar la clase se propondrá pensar entre todos en cómo se clasifican los ángulos según sus
medidas. Esta actividad sirve como introducción para luego comenzar a trabajar con la clasificación de
triángulos según sus ángulos.
1) Entre todos, resolvemos la actividad número uno de la página 42.
Acordamos qué:
- Los ángulos rectos miden 90°.
- Los ángulos que miden más de 90° y menos de 180° se denominan obtusos.
- Los ángulos que miden menos de 90° se llaman agudos.
- Un ángulo que mide 180° se denomina llano.
2) Con tu compañero de banco resolvé la actividad número dos de la página 42. Registrá en tu carpeta las
resoluciones.
Acuerdo matemático:
- La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo siempre es de 180°.
3) Resolvé las actividades de la página 43.
En casa:
Respondé sin realizar las construcciones:
a. Si un triángulo tiene un ángulo de 80º y otro de 50º, ¿Cuánto medirá el ángulo restante?
b. Si un triángulo tiene un ángulo de 90º y otro de 70º, ¿Cuánto medirá el ángulo restante?
c. Si un triángulo tiene un ángulo de 40º y otro de 50º, ¿Cuánto medirá el ángulo restante?
CLASE 5
Fecha: ___/___/___.
Duración: Dos módulos.
Título: Construir triángulos a partir de distintos datos
Se realizará una introducción y explicación para el correcto uso del trasportador.
1) Observamos un video https://youtu.be/CRXi4jQiRIM (Como medir un ángulo, Daniel Carrión)
2) Dibuja usando el transportador un ángulo recto, uno agudo y uno obtuso. Coloca las medidas de cada uno.
3) Realiza las páginas 44 y 45.
