Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno

Facultad De Humanidades – Psicología

Materia: Psicología

Docente: Lic. Ernesto Vargas

Semestre: Primero

Integrantes: Registro:

Castro Aldana Pamela 225097575

Sorich Vidovic Ariana Scarlet 225102552

Chavez Queirolo Chiara 225032211

Flores Galarza Reika 223154601

Guiterrez Saravia Jisely 225099187

Villegas Escalante Lorena 225103516

Benavides Miranda Maria Lizeth 225030721

Rodriguez Paredo Lazaro Nehemias 225101912

Salazar Paulazani Sebastian Lionel 225102171

1
1. INTRODUCCIÓN......................................................................................6
2. DESARROLLO.........................................................................................6
2.1 Orígenes y principios fundamentales del funcionalismo..................................6

2.1.1 Principios fundamentales del funcionalismo.................................................7

2.2 Principios clave del funcionalismo:..................................................................7

2.2.1 Interdependencia:.........................................................................................7

2.2.2 Búsqueda de equilibrio:................................................................................8

2.2.4 Funciones manifiestas y latentes:.................................................................8

2.2.5 Disfunciones:................................................................................................8

2.2.6 Estudio de la sociedad como un sistema:....................................................8

2.2.7 Enfoque en la función de la conciencia:.......................................................8

2.2.8 Adaptación a través de la experiencia..........................................................8

2.3 Bases del funcionalismo..................................................................................9

3. EL FUNCIONALISMO COMO PERSPECTIVA PSICOLÓGICA..............9

3.1 William James............................................................................................... 10

3.2 John Dewey...................................................................................................10

3.3 James Rowland Angell..................................................................................10

3.4 Estructuralismo..............................................................................................11

4. PRINCIPALES EXPONENTES DEL FUNCIONALISMO........................12

4.1 William James............................................................................................. 12

4.1.1 El flujo de consciencia: Antecedentes y definición...................................13

4.1.2 Propiedades descriptivas del Flujo de Consciencia...................................13

4.2 John Dewey..............................................................................................14

4.3 James Rowland Angell..................................................................................15

2
5. FUNCIONES MANIFIESTAS Y LATENTES EN LA CONDUCTA..........17
5.1 Funciones manifiestas y latentes en la conducta (aportes desde la

psicología) hábitos y automatismo (William James)............................................17

5.1.1 Las funciones manifiestas..........................................................................17

5.1.2 Las funciones latentes................................................................................18

5.2 William James: el hábito y el automatismo en la conducta...........................18

5.2.1 Hábito. -......................................................................................................19

5.2.2 El automatismo: actuar sin pensar todo el tiempo....................................19

6. EQUILIBRIO PSICOLÓGICO: ¿CÓMO MANTIENE EL

FUNCIONALISMO LA ESTABILIDAD MENTAL?......................................20
6.1 Una perspectiva de la psicología funcionalista..............................................20

6.2 El funcionalismo se distingue por:.................................................................21

6.2.1 Enfoque en la función.................................................................................21

6.2.2 Adaptación al entorno.................................................................................21

6.2.3 Propósito y utilidad.....................................................................................21

6.3 Origen en la psicología evolutiva...................................................................21

6.4 Influencia en diversas áreas de la psicología................................................21

6.5 La relación entre el funcionalismo y estabilidad emocional...........................21

6.6 El funcionalismo............................................................................................21

6.6.1 Enfoque en la función.................................................................................21

6.6.2Adaptación y propósito................................................................................22

6.7 La estabilidad mental.................................................................................... 22

6.7.1 Equilibrio emocional y psicológico..............................................................22

6.7.2 Resiliencia y bienestar................................................................................22

3
 6.8 Factores que pueden afectar nuestra Salud Mental......................................22

6.8.1 Factores biológicos.....................................................................................22

6.8.2 Genética..................................................................................................... 22

6.8.3 Desequilibrios químicos en el cerebro........................................................22

6.8.4 Enfermedades médicas..............................................................................23

6.8.5 Exposición a factores de estrés en el útero................................................23

6.8.6 Lesiones cerebrales traumáticas................................................................23

6.9 La genética y los antecedentes familiares moldean nuestra salud mental

tempranamente................................................................................................... 23

6.10 Estilo de vida...............................................................................................24

6.10.1 ¿Cómo puede afectar el estilo de vida a la salud mental?.......................24

6.10.2 Sedentarismo........................................................................................... 24

6.10.3 Consumo de comida chatarra...................................................................24

6.10.4 Descanso deficiente.................................................................................25

6.10.5 Consumo de alcohol y tabaco..................................................................25

6.10.6 Adicción a las pantallas............................................................................25

6.11¿Qué acciones pueden ayudar a mejorar la salud mental?.........................25

7. CRÍTICAS AL FUNCIONALISMO: LIMITACIONES Y DEBATES

CONTEMPORÁNEOS...............................................................................26
7.1 Limitaciones del Funcionalismo.....................................................................26

7.2 Visión Idealizada de la Sociedad...................................................................27

7.3 Debates Contemporáneos.............................................................................27

8. RELACIÓN DEL FUNCIONALISMO CON OTRAS CORRIENTES

PSICOLÓGICAS........................................................................................28

4
 8.1 Pragmatismo................................................................................................. 28

8.2 Darwiniano.................................................................................................... 29

8.3 Psicología Comparada..................................................................................30

8.4 Psicología aplicada....................................................................................... 31

8.5 Conductismo................................................................................................. 32

9. APLICACIONES DEL FUNCIONALISMO EN PSICOLOGÍA ACTUAL..33

9.1 Psicología educativa..................................................................................... 34

9.2 Psicología Evolutiva......................................................................................34

9.3 Terapias contextuales...................................................................................34

9.4 Conductismo................................................................................................. 35

10. FUNCIONALISMO VS. ENFOQUES RIVALES EN PSICOLOGÍA......35

10.1 Funcionalismo.............................................................................................35

11. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................37

5
1. INTRODUCCIÓN
En esta investigación se hará la introducción al funcionalismo. Para conocer sus
orígenes, algunas críticas que se le dan, la relación que tiene con otras corrientes,
como es que actualmente se la aplica en la psicología actual. Esto nos brindará un
mejor panorama para comprender la importancia de conocer esta escuela psicológica
para nuestro mejor entendimiento de cómo fue la historia de la psicología.

2. DESARROLLO
2.1 Orígenes y principios fundamentales del funcionalismo
El funcionalismo es una filosofía psicológica que describe la mente como una
herramienta funcional que nos permite adaptarnos a nuestro entorno. Postula que
nuestros estados mentales y comportamientos son mecanismos de supervivencia,
acordes con nuestros objetivos biológicos inherentes. ¿Le suena a evolución? Porque
el funcionalismo, o psicología funcional, procede directamente de la escuela de
pensamiento de Darwin y surgió a finales del siglo XIX como contraposición a la teoría
predominante del estructuralismo. A diferencia del estructuralismo, que trata
simplemente de entender nuestra experiencia subjetiva de la conciencia, el
funcionalismo también pretende encontrar sentido y propósito a lo que
experimentamos.

El funcionalismo es un enfoque de la psicología que analiza los estados mentales y los

comportamientos en función de su finalidad, haciendo hincapié en la amplia capacidad
de la mente humana. El funcionalismo supuso una importante ruptura con las ideas
"estructuralistas" convencionales de la psicología del siglo XIX en adelante.

Los orígenes del funcionalismo se remontan a William James, el famoso psicólogo

estadounidense de finales del siglo [Link] estaba muy influido por la teoría de la
evolución de Darwin y criticaba el enfoque estructural de la psicología que había
dominado el campo desde sus inicios. James sostenía que, en lugar de centrarse en
los elementos "introspectivos" específicos que conforman nuestra conciencia, la
psicología debía considerar la finalidad de la conciencia, los estados psicológicos y el
comportamiento.

6
Aunque se atribuye a James el mérito de ser el primero en abogar por un enfoque
funcional de la psicología, la escuela del funcionalismo propiamente dicha no surgió
plenamente hasta más avanzado el siglo XIX, cuando los estudiosos de la Universidad
de Chicago empezaron a formalizar la teoría. Fue allí donde John Dewey, Harvey A.
Carr y James Rowland Angell desarrollaron el funcionalismo, centrándose
especialmente en las dimensiones biológica y animal del aprendizaje y el
comportamiento. Otro grupo de funcionalistas surgiría en la Universidad de Columbia,
sobre todo Edward Thorndike. El trabajo de Thorndike sobre la teoría del refuerzo y el
análisis de la conducta sentó las bases de las leyes empíricas que surgieron bajo el
conductismo más adelante en el siglo XX.

A medida que se desarrollaba la psicología funcional, también lo hacía el campo de la

psicología experimental. La mayoría de los funcionalistas de principios del siglo XX
también fueron pioneros en técnicas novedosas de análisis de laboratorio y de campo
del comportamiento humano y animal. El método experimental en psicología ha dado
lugar a importantes avances en nuestra comprensión de la organización funcional de
nuestro cerebro, ya que los psicólogos siguen utilizando experimentos para manipular

determinadas variables que pueden explicar nuestro comportamiento.

2.1.1 Principios fundamentales del funcionalismo

Los principios fundamentales del funcionalismo, una perspectiva teórica que se centra
en la función y el propósito de los elementos de un sistema social o de un proceso
mental, se resumen en: la interdependencia de las partes, la búsqueda de equilibrio y la
adaptación al entorno.

2.2 Principios clave del funcionalismo:

2.2.1 Interdependencia:
El funcionalismo plantea que todos los elementos de un sistema (social, psicológico,
biológico, etc.) están interconectados y dependen unos de otros para funcionar
correctamente. Un cambio en un elemento puede tener consecuencias en otros
elementos del sistema.

7
2.2.2 Búsqueda de equilibrio:
Las estructuras sociales y los sistemas biológicos, según el funcionalismo, tienden a
buscar una forma de equilibrio o estabilidad, donde las diferentes partes trabajan en
conjunto para mantener la integridad del sistema.

2.2.3 Adaptación al entorno:

El funcionalismo enfatiza la importancia de la adaptación a las condiciones

externas. Las estructuras y los procesos deben ser capaces de adaptarse al entorno
para sobrevivir y prosperar.

2.2.4 Funciones manifiestas y latentes:

El funcionalismo distingue entre funciones manifiestas (las intenciones explícitas de
un elemento dentro del sistema) y funciones latentes (los efectos no intencionados
pero útiles del elemento).

2.2.5 Disfunciones:
Las disfunciones son efectos no deseados que pueden perturbar el equilibrio del
sistema y socavar su capacidad para funcionar de manera efectiva.

2.2.6 Estudio de la sociedad como un sistema:

El funcionalismo considera la sociedad como un sistema complejo, compuesto por
diversas instituciones, grupos sociales y normas, que interactúan entre sí para
mantener la estabilidad y la cohesión social.

2.2.7 Enfoque en la función de la conciencia:

En el ámbito de la psicología, el funcionalismo se centra en la función de la
conciencia y los procesos mentales, enfatizando cómo estos procesos ayudan a los
individuos a adaptarse a su entorno y resolver problemas.

2.2.8 Adaptación a través de la experiencia:

El funcionalismo considera que la experiencia y el aprendizaje son fundamentales

para la adaptación. A través de la interacción con el entorno, los individuos

8
desarrollan habilidades y conocimientos que les permiten adaptarse a diferentes
situaciones.

2.3 Bases del funcionalismo

Tres corrientes de pensamiento son indispensables para el surgimiento de la teoría
funcionalista y le sirven de base:

El empirismo, corriente filosófica proveniente de la antigüedad, pero concretada en el

siglo XVIII, y que aspira a conocer la realidad mediante la observación de los
fenómenos perceptibles.

El positivismo, una doctrina filosófica fundada por Auguste Comte (1798-1857), que
plantea como única verdad posible la obtenida mediante la ciencia y la aplicación
del método científico.

La teoría liberal, aquella que se desprende de la doctrina del liberalismo, o sea,

la doctrina que defiende la libertad individual, la igualdad ante la leyel secularismo,
entre otras implicaciones filosóficas.

3. EL FUNCIONALISMO COMO PERSPECTIVA PSICOLÓGICA

El funcionalismo es una corriente filosófica y psicológica que surgió a finales del siglo
XIX en los Estados Unidos como respuesta al estructuralismo predominante. Su
enfoque se centra en estudiar la mente y el comportamiento en términos de sus
funciones y propósitos, priorizando la adaptación activa al entorno.

En el ámbito de la psicología, el funcionalismo es una corriente de pensamiento o en

enfoque que propone la necesidad de estudiar los fenómenos psíquicos a partir de las
funciones que realizan, y no de su estructura. En vez del cómo, se centra en el para
qué existen las diferentes funciones psíquicas. Este movimiento tiene como principal
objeto de estudio la conciencia como acto, y se pregunta que hacemos y porqué.

Se considera que la mente tiene como principal finalidad adaptar la estructura interna al
ambiente. En este punto se puede observar una fuerte influencia de las teorías
evolutivas, que junto con el pragmatismo propio de la época terminaría por configurar

9
esta corriente de pensamiento. Ello viene de la mano de un gran interés en los efectos
del ambiente sobre la psique y la evolución del hombre. Se parte de la idea de que la
conducta no puede explicarse como respuesta automática a un estímulo, siendo la
mente un sistema complejo en el que ocurren diferentes procesos y estados
interrelacionados.

El funcionalismo influyó profundamente en el desarrollo de la psicología aplicada,

especialmente en áreas como la psicología educativa, la psicología clínica y la
psicología laboral, ya que sus principios se enfocan en cómo las personas pueden
ajustarse y mejorar su funcionamiento en distintas situaciones. Además, esta
perspectiva fue fundamental para la posterior evolución de la psicología conductista y
cognitiva, al sentar las bases para el estudio de la adaptación y el comportamiento
humano.

En resumen, el funcionalismo representa una visión dinámica y pragmática de la

psicología, que ve la mente humana no solo como una estructura, sino como un
sistema adaptativo en constante interacción con el entorno.

A lo largo de la historia, numerosos pensadores han reflexionado sobre el poder de la

mente y la influencia de la actitud en la vida del ser humano, pero estos tres autores
han destacado y dejado un legado significativo explorando diversos puntos del
funcionalismo:

3.1 William James: Considerado el precursor del funcionalismo con su obra Principios
de Psicología. James promovió el pragmatismo y enfatizó el estudio de cómo las
facultades mentales favorecen la adaptación al ambiente.

3.2 John Dewey: Fundador del funcionalismo formal con su artículo El concepto de
arco reflejo en Psicología. Dewey abogaba por un enfoque holístico y dinámico,
analizando la conducta como un todo adaptativo.

3.3 James Rowland Angell: Otro promotor clave que articuló los principios del
funcionalismo, destacando su enfoque evolutivo y adaptativo.

Enfocándose en William James, se presenta una de sus citaciones más importantes del
psicólogo en perspectiva del funcionalismo:

10
El mayor descubrimiento de mi generación es que un ser humano puede alterar su vida
modificando su actitud. - William James, psicólogo estadounidense

James resalta el poder del individuo para influir en su propio destino. En lugar de verse
como víctima pasiva de las circunstancias, el ser humano se convierte en un agente
activo de cambio. Esta idea es un pilar del pensamiento moderno en desarrollo
personal, terapias cognitivo-conductuales y coaching, donde se promueve la toma de
responsabilidad sobre los propios pensamientos, emociones y acciones.

"El funcionalismo es el estudio de los procesos mentales como una función de la

adaptación del organismo a su entorno."— James Rowland Angell

Rowland afirma cómo estos procesos ayudan a los individuos a ajustarse a su entorno.
En lugar de descomponer la mente en sus componentes básicos, como en el
estructuralismo, el funcionalismo se enfoca en estudiar cómo los procesos mentales
contribuyen a la adaptación y supervivencia del ser humano.

3.4 Estructuralismo
El funcionalismo se considera a veces el puente entre las primeras ideas basadas en el
estructuralismo y el conductismo moderno. Naturalmente, ha recibido críticas de ambas
escuelas de pensamiento.

Al principio, los estructuralistas sostenían que el funcionalismo no definía

completamente ni intentaba comprender los procesos mentales de los que se
ocupaban. En lugar de intentar explicar los estados mentales y los comportamientos en
el contexto de los estímulos ambientales, los estructuralistas creían que los psicólogos
debían centrarse en la introspección y en comprender estos aspectos de la conciencia
por lo que son. También se opusieron a la naturaleza aplicada de la psicología
funcional, por considerar que distraía del objetivo principal de identificar las estructuras
de la conciencia.

Edward Titchener, reconocido como uno de los principales fundadores del

estructuralismo, propuso abordar el estudio de la mente humana mediante la
identificación y análisis de sus componentes más básicos, a los que denominó
“átomos” mentales. Esta perspectiva se enfocaba en descomponer los procesos

11
mentales en sus elementos constitutivos. No obstante, la corriente funcionalista se
opuso a esta idea, sosteniendo que la mente no puede fragmentarse en partes
estáticas, ya que constituye un proceso continuo, dinámico y en constante
transformación.

Desde la óptica estructuralista, la conciencia se entiende como una combinación de

distintos fenómenos mentales, tales como sensaciones, afectos e ideas. En
contraposición, el funcionalismo argumenta que esta clasificación fragmentaria impide
comprender la conciencia en su totalidad, tal como se experimenta, y, por ende, no
proporciona una explicación adecuada del fenómeno psicológico en su conjunto.

4. PRINCIPALES EXPONENTES DEL FUNCIONALISMO

4.1 William James
Es considerado el padre fundador del funcionalismo, a pesar de que nunca se
consideró a sí mismo como tal y rechazaba la separación de la psicología en escuelas
de pensamiento. Este autor considera que la conciencia tiene como principal objetivo o
función elegir la conducta de manera que nos permita la supervivencia y la mejor
adaptación posible (Mimenza O. C., 2024).

Aquí nos dice esta corriente que, el ser humano es capaz de controlar su conducta y
estilo de vida a través de una conducta consciente que nos lleve a tener una serie de
buenos hábitos.

Fue un influyente filósofo y psicólogo estadounidense considerado uno de los

fundadores de la psicología moderna. Su obra sentó las bases del pragmatismo y del
funcionalismo, dos corrientes que marcaron un antes y un después en la forma de
entender la mente y la conducta humana. Desde su cátedra en la Universidad de
Harvard, James exploró la relación entre la experiencia consciente, las emociones y la
adaptación del ser humano a su entorno. Su libro Principles of Psychology (1890) sigue
siendo una referencia clave en la historia de la disciplina, ya que en él desarrolla una
visión integral de la mente humana y su interacción con el mundo. La influencia de
James ha trascendido más allá de la psicología y la filosofía, llegando al campo de la

12
neurociencia. Su énfasis en la interacción entre mente y cuerpo ha sido retomado en
estudios contemporáneos sobre la relación entre cognición, emoción y neurobiología.
Las preguntas que planteó sobre la conciencia y la percepción han servido de base
para investigaciones en neurociencia cognitiva y psicología experimental.

A más de un siglo de su fallecimiento, la obra de William James sigue siendo objeto de

estudio y debate en diversas disciplinas. Su concepción de la mente como un proceso
dinámico y adaptable ha influenciado teorías en psicología cognitiva, neurociencia y
educación. Además, su énfasis en la experiencia personal y la utilidad de las creencias
ha inspirado enfoques en terapia psicológica, como la terapia cognitivo-conductual y la
terapia de aceptación y compromiso.

En el ámbito filosófico, su pragmatismo sigue siendo un referente en discusiones sobre

la naturaleza del conocimiento y la verdad. Pensadores como John Dewey y Richard
Rorty han desarrollado sus ideas y las han aplicado en diferentes contextos
contemporáneos (tirant lo blanch, 2025).

El término “Flujo de Consciencia” fue acuñado por William James a finales del siglo
XIX, para hacer referencia a cómo los pensamientos emanan y circulan en la mente
consciente. A través de este concepto, James analizó la gran variedad de los
pensamientos sobre los que somos conscientes y cómo dan forma al flujo de la
consciencia.

4.1.1 El flujo de consciencia: Antecedentes y definición

James tenía la inquietud, como muchos otros científicos y filósofos de la época,
de explorar los contenidos de la consciencia y conocer la forma en la que llevamos a
cabo esa compleja acción a la que llamamos “pensar”, y, lo que, es más: cómo es que
nos damos cuenta (nos hacemos conscientes) de que estamos pensando.

Le llamó “flujo” (stream, en el inglés original), para hacer una referencia metafórica
sobre una especie de caravana de ideas, imágenes, sentimientos, sensaciones,
pensamientos, etc., que aparecen y desaparecen constantemente en nuestra

13
consciencia. Según esta idea, todos los elementos anteriores, contrario a lo que solía
pensarse, no están tan separados y diferenciados entre sí; forman parte de un mismo
flujo consciente donde se conectan los pensamientos pasados y los actuales. Según
esta manera de entender la mente humana, la consciencia está caracterizada por el
transcurrir constante de contenidos psicológicos, los unos enlazados en los otros, y no
se puede entender la existencia de cada uno de ellos por separado, ya que van unidos
y se solapan entre sí.

4.1.2 Propiedades descriptivas del Flujo de Consciencia

De acuerdo con Tornay y Milán (1999), las cuatro propiedades descriptivas que James
atribuye al flujo de consciencia son las siguientes:
 Cada estado mental tiende forma parte de una consciencia personal.
 Dentro de la consciencia personal, los estados mentales se encuentran en
constante cambio.
 La consciencia personal es continua.
La consciencia fija el interés en algunas partes de su objeto, excluyendo otras, y elige
entre ellas (Martínez, 2024).

4.2 John Dewey

Filósofo, llamado por muchos el “padre de la educación renovada”. Graduado en Artes
en la Universidad de Vermont en 1879; se doctoró en Filosofía en la Universidad de
John Hopkins en 1884. Estudió los sistemas educativos de México; China, Turquía,
Japón y la Unión Soviética. Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela
laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela Dewey, instituida en la
Universidad de Chicago en 1896. Concibió la escuela como un espacio de producción y
reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una
ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no
proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una
sociedad democrática. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la
educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en
detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. Sus escritos influyeron en los
profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios

14
del siglo XX. Como filósofo, subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar cómo
las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento
lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las
circunstancias. El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de planificar la
acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta.

El contacto, en los últimos años de estudios, con la obra de Hegel había dejado, según
él mismo afirma, «un poso permanente» en su pensamiento. Las ideas de Dewey eran
un reflejo de las expresadas por pensadores como Rousseau, Pestalozzi, Herbart,
Fröbel y sus seguidores, pero, que quizá por venir de América, sonaban como algo
nuevo. También autores como, Darwin, Huxley, Comte, Hegel, James y Mead se
pueden registrar como grandes influencias en su pensamiento.
Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la
experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una
educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la
teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que él pensaba que al hacer
esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y
aburrida, alejada de los intereses reales de la vida: “Cada vez tengo más presente en
mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de
actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos
direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por
otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima”.

Afirmaba también que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas
en las que los maestros pudieran escribir las lecciones. “Cuando el niño llega al aula ya
es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta
actividad y orientarla”.

En este ámbito de conocer profundamente a los alumnos era fundamental para Dewey
el respeto de la individualidad y libertad de los alumnos y a partir de estas habilitar a los
alumnos que prestaran cooperación especial en grupos de sus interés y a participar de
sus actividades de tal forma que la conducta social sea cuestión de su propia actitud

15
mental, y no puro dictado autoritario de sus actos ya que creía que repetir materia en
forma exacta a como la concibe la persona mayor queda sin dirigir la originalidad de la
individualidad (Pedagogí[Link]).

4.3 James Rowland Angell

Psicólogo y educador estadounidense que fue el decimosexto presidente de la
Universidad de Yale entre 1921 y 1937. En 1895 fue coautor de un artículo con su
colega de Chicago Addison W. Moore que simultáneamente resolvió una desagradable
disputa entre el psicólogo de Cornell Edward Bradford Titchener y el psicólogo de
Princeton James Mark Baldwin, además de sentar las bases de la escuela del
Funcionalismo. Después publica el libro de texto Psicología; un estudio introductorio de
la estructura y funciones de la conciencia humana en 1904, que se convirtió en la
declaración principal del enfoque funcionalista de la psicología. Señaló que el objetivo
de la psicología era estudiar cómo la mente ayuda al organismo a adaptarse al medio
ambiente y el funcionalismo era un método para estudiar la conciencia y cómo mejora
la relación del organismo con el medio ambiente.

Estuvo muy influenciado por el pensamiento de John Dewey y está estrechamente

identificado con la psicología funcional. Expuso sus tres puntos principales sobre el
funcionalismo durante su discurso presidencial ante la Asociación Estadounidense de
Psicología.

 La psicología funcional está interesada en las operaciones mentales por medio

de la actividad mental y su relación con las fuerzas biológicas más grandes.
Cree que los psicólogos funcionales deben considerar la evolución de las
operaciones mentales en los seres humanos como una forma particular de tratar
las condiciones de nuestro medio ambiente. No es elementos conscientes.

 Los procesos mentales ayudan en la cooperación entre las necesidades del

organismo y su entorno. Las funciones mentales ayudan al organismo a
sobrevivir ayudando en los hábitos conductuales del organismo y situaciones
desconocidas.

16
  La mente y el cuerpo no pueden separarse porque el funcionalismo es el estudio
de las operaciones mentales y su relación con el comportamiento. La relación
total del organismo y el medio ambiente y las mentes funcionan/lugar en esta
unión está en cuestión.

Al exponer estos puntos, Angell trazó la diferencia entre el funcionalismo como un

estudio para descubrir cómo operan los procesos mentales, qué logran que los ha
mantenido vigentes y las condiciones en las que ocurren o el cómo y por qué de la
conciencia y su predecesora., estructuralismo, que se centraba en elementos mentales
individuales o el qué de la conciencia (Academia Lab).

5. FUNCIONES MANIFIESTAS Y LATENTES EN LA CONDUCTA

5.1 Funciones manifiestas y latentes en la conducta (aportes desde la psicología)
hábitos y automatismo (William James)
Cuando hablamos de funcionalismo en la psicología, nos referimos a una corriente que
se enfoca en entender para qué sirven nuestras conductas, no solo cómo se ven o
cómo se forman. Es decir, más allá de observar una acción, el funcionalismo trata de
identificar qué propósito cumple esa acción en nuestra vida diaria. En ese sentido, se
puede decir que cada cosa que hacemos tiene una razón o un objetivo, ya sea
consciente o inconsciente. Y para analizar esas razones, se usan dos tipos de
funciones: manifiestas y latentes.

Aunque estos términos provienen de la sociología —introducidos por el sociólogo

Robert K. Merton—, también pueden aplicarse con claridad en la psicología,
especialmente desde una mirada funcionalista. Estas categorías ayudan a analizar las
diferentes consecuencias que tiene una conducta, tanto aquellas que son evidentes
como las que pasan desapercibidas.

5.1.1 Las funciones manifiestas. - Son aquellas que son intencionales, conscientes y
reconocidas por la persona. Son los efectos visibles y esperados de una acción.
Cuando alguien realiza una conducta con un objetivo específico en mente, ese objetivo

17
representa la función manifiesta. Este tipo de función es generalmente fácil de
identificar porque responde directamente a las metas del individuo. Por ejemplo:

1. Ir a trabajar diariamente: la función manifiesta es obtener un salario para

satisfacer necesidades económicas.

2. Hacer ejercicio regularmente: la función manifiesta es mejorar la salud y el

estado físico general.

Comprender las funciones manifiestas permite una mejor planificación de

intervenciones psicológicas, educativas y sociales. Si sabemos qué buscan las
personas con determinadas conductas, podemos crear entornos que favorezcan esas
metas o que ayuden a corregir conductas desadaptativas.

5.1.2 Las funciones latentes. - Las funciones latentes son aquellas que ocurren de
forma no planificada, inconsciente o inesperada. Es decir, son los resultados que
produce una acción pero que no estaban en la mente del individuo al momento de
realizarla. Sin embargo, aunque no sean intencionales, estas funciones también
influyen en la adaptación del sujeto y pueden tener un papel muy importante en su vida
psíquica, emocional y social. Ejemplos

1. Asistir a clases universitarias:

Función manifiesta: aprender conocimientos sobre una carrera.
Funciones latentes: crear redes sociales, encontrar pareja, desarrollar
autoestima, asumir responsabilidad.

2. Tener un trabajo rutinario:

Función manifiesta: ganar dinero.

Funciones latentes: mantener una estructura diaria, evitar el aburrimiento,

reforzar el sentido de identidad.

18
Reconocer las funciones latentes en la conducta humana es clave en la práctica clínica,
educativa y social. Muchas veces, los problemas emocionales o conductuales no se
comprenden del todo si solo se observan las intenciones conscientes. Al identificar
funciones latentes, se pueden descubrir motivaciones profundas, traumas ocultos o
necesidades emocionales no expresadas, lo que lleva a una mejor comprensión del
paciente o del estudiante.

5.2 William James: el hábito y el automatismo en la conducta

William James, considerado uno de los padres de la psicología funcionalista, fue un
pensador que se interesó profundamente en cómo funciona la mente para adaptarse al
entorno. Para él, no era suficiente saber cómo está compuesta la mente (como
proponía el estructuralismo), sino que había que preguntarse qué funciones cumplen
nuestras acciones y procesos mentales en nuestra vida diaria. En ese contexto, dos
conceptos clave que desarrolló fueron el hábito y el automatismo.

5.2.1 Hábito. -
Para James, los hábitos son conductas que repetimos tantas veces que se vuelven
automáticas. Es decir, son acciones que al principio requieren esfuerzo y atención, pero
que con el tiempo se hacen casi sin pensar. Por ejemplo, aprender a andar en bicicleta
o a escribir a máquina es difícil al principio, pero luego se convierte en algo natural.
James afirmaba que el hábito es el gran economizador del esfuerzo humano, porque
permite liberar energía mental para usarla en otras tareas más complejas.

Según James:

“Toda nuestra vida, en cuanto tiene una forma definida, no es más que un conjunto de
hábitos”.

Esto significa que gran parte de lo que somos como personas está formado por
nuestros hábitos: cómo hablamos, cómo caminamos, cómo reaccionamos ante ciertas
situaciones, cómo estudiamos o incluso cómo nos relacionamos con los demás.

5.2.2 El automatismo: actuar sin pensar todo el tiempo. -

19
El automatismo es el resultado de la formación de un hábito. Es cuando una acción se
vuelve tan repetida y familiar que la hacemos de manera casi inconsciente, sin
necesidad de pensar en cada paso. James decía que, si tuviéramos que pensar
conscientemente en cada pequeño movimiento que hacemos al vestirnos o al escribir,
nos agotaríamos muy rápido. Por eso, el automatismo libera la mente para tareas más
importantes, como tomar decisiones, resolver problemas o crear cosas nuevas.

Pero James también advertía que los hábitos pueden ser positivos o negativos. Un mal
hábito también se automatiza, y una vez que se instala, es difícil de cambiar. Por eso,
insistía en la importancia de formar buenos hábitos desde temprano, ya que moldean el
carácter y el comportamiento.

Los hábitos, según William James, son conductas que repetimos hasta que se vuelven
automáticas, es decir, que las hacemos casi sin pensar. Cuando formamos un hábito,
generalmente lo hacemos con una intención clara: esa es su función manifiesta. Por
ejemplo, estudiar para aprobar un examen.

Sin embargo, con el tiempo, ese hábito puede generar otras consecuencias que no
esperábamos, como reducir el estrés, organizar mejor nuestro tiempo o mejorar nuestra
autoestima. Esas son funciones latentes, porque no eran nuestro objetivo inicial, pero
igual tienen un efecto en nuestra vida.

En resumen, los hábitos y el automatismo son conductas funcionales que pueden tener
efectos conscientes (manifiestos) e inconscientes (latentes), lo cual se relaciona
directamente con el enfoque del funcionalismo psicológico.

6. EQUILIBRIO PSICOLÓGICO: ¿CÓMO MANTIENE EL

FUNCIONALISMO LA ESTABILIDAD MENTAL?

6.1 Una perspectiva de la psicología funcionalista.

La psicología para los funcionalistas era el estudio de cómo las facultades mentales
(consciencia) favorecen la adaptación al ambiente y particularmente la supervivencia
del organismo, de manera que la psicología es parte de las ciencias biológicas. De este

20
modo, el funcionalismo enfatizó el uso del método experimental, no solo reduciéndose
a la experimentación, sino, también, la introspección, es decir, a la observación
sistemática y detallada.
La perspectiva funcionalista en psicología enfatiza cómo los procesos mentales y la
conducta ayudan a un individuo a adaptarse y funcionar en su entorno. Se centra en la
función práctica de la mente, en lugar de enfocarse en sus elementos individuales.

6.2 El funcionalismo se distingue por:

6.2.1 Enfoque en la función: La mente no se ve como una serie de elementos
separados, sino como un sistema que funciona para lograr objetivos y adaptarse a la
realidad.

6.2.2 Adaptación al entorno: El funcionalismo considera que los procesos mentales y

la conducta están orientados a facilitar la adaptación al ambiente, promoviendo la
supervivencia y el bienestar.

6.2.3 Propósito y utilidad: Se da importancia a la función práctica de los procesos

mentales y la conducta, buscando entender cómo contribuyen a la vida diaria y a la
consecución de objetivos.

6.3 Origen en la psicología evolutiva

El funcionalismo se inspira en la teoría de la selección natural de Darwin, considerando
que la mente ha evolucionado para facilitar la supervivencia y reproducción.

6.4 Influencia en diversas áreas de la psicología

El funcionalismo ha influido en el desarrollo de la psicología evolutiva, la psicología
infantil, la psicología clínica y la psicología industrial y vocacional.

Un funcionalista podría estudiar cómo el sistema de memoria ayuda a una persona a

recordar información relevante para su supervivencia, en lugar de simplemente analizar
las estructuras físicas de la memoria.

21
6.5 La relación entre el funcionalismo y estabilidad emocional.

6.6 El funcionalismo.
6.6.1 Enfoque en la función: El funcionalismo se centra en cómo los procesos
mentales (como el pensamiento, la percepción, la memoria) ayudan a los individuos a
adaptarse a su entorno y sobrevivir.

6.6.2Adaptación y propósito: Busca comprender el propósito de los pensamientos y

comportamientos, en lugar de solo analizar sus componentes básicos.

6.7 La estabilidad mental.

6.7.1 Equilibrio emocional y psicológico: La estabilidad mental implica un estado de

bienestar emocional y psicológico, donde la persona puede afrontar los desafíos de la
vida sin experimentar desequilibrios emocionales significativos.

6.7.2 Resiliencia y bienestar: Implica la capacidad de adaptarse a situaciones difíciles

y mantener un buen estado de ánimo y bienestar general.
Una persona con estabilidad mental podría enfrentar una pérdida importante con
tristeza, pero recuperarse emocionalmente en lugar de caer en una depresión
prolongada.

6.8 Factores que pueden afectar nuestra Salud Mental.

6.8.1 Factores biológicos.

Los factores biológicos o relativos a la genética son inherentes a cada ser en particular
y en la mayoría de los casos no se pueden controlar. Pueden hacer que un individuo
sea más o menos proclive a presentar cierta enfermedad y se considera que influyen
hasta en un 20% en el estado de salud general. Un ejemplo de ello serían las personas

22
inmunodepresoras de nacimiento o con enfermedades congénitas, es decir, anteriores
al nacimiento.

6.8.2 Genética: Las variaciones genéticas pueden aumentar la predisposición a ciertos

trastornos mentales, como la depresión y la ansiedad.

6.8.3 Desequilibrios químicos en el cerebro: Los neurotransmisores, como la

serotonina, la dopamina y la noradrenalina, juegan un papel crucial en la regulación del
estado de ánimo y el comportamiento. Los desequilibrios en estos químicos pueden
contribuir a la aparición de trastornos mentales.

6.8.4 Enfermedades médicas: Algunas enfermedades físicas, como la diabetes o la

enfermedad vascular cerebral, pueden estar asociadas con trastornos mentales. La
psiquiatría de enlace se enfoca en la detección y tratamiento de estos trastornos
mentales secundarios.

6.8.5 Exposición a factores de estrés en el útero: La exposición a factores de estrés

ambientales, enfermedades inflamatorias, toxinas, drogas o alcohol durante el
embarazo puede aumentar el riesgo de problemas de salud mental en la infancia y la
adultez.

6.8.6 Lesiones cerebrales traumáticas: Las lesiones cerebrales traumáticas pueden

causar problemas de salud mental, como la depresión, la ansiedad y los cambios de
personalidad.

6.9 La genética y los antecedentes familiares moldean nuestra salud mental

tempranamente.

La biología y los antecedentes familiares desempeñan un papel importante en nuestra

salud mental a lo largo de la vida. Las personas pueden tener predisposición genética a
padecer trastornos de salud mental como la depresión o la ansiedad . Si alguien en
nuestra familia ha padecido uno o más problemas de salud mental, como la depresión

23
o la ansiedad, esto puede aumentar la probabilidad de que nosotros también los
padezcamos.

La historia familiar no se trata solo de genética, nuestra familia suele ser un ejemplo
para nosotros de cómo manejar el estrés. Observar cómo las personas cercanas a
nosotros gestionan (o evitan) las emociones y las situaciones con alta carga emocional
puede moldear nuestras propias respuestas, ¡a veces mucho antes de que nos demos
cuenta! Por ejemplo, podríamos crecer en una familia donde las personas no hablan
abiertamente sobre los problemas de salud mental que han experimentado, o donde
nos enseñan a no quejarnos cuando tenemos dificultades con nuestra salud mental.

Estas perspectivas y comportamientos que aprendemos de nuestras familias pueden

influir en nuestra forma de afrontar el estrés y nuestra proactividad al abordar los
problemas de salud mental. Las investigaciones han demostrado que aprender técnicas
de autocuidado y mecanismos de afrontamiento saludables desde una edad temprana
puede reducir el impacto de los problemas de salud mental en etapas posteriores de la
vida.

6.10 Estilo de vida.

6.10.1 ¿Cómo puede afectar el estilo de vida a la salud mental?

Es importante recordar que mente y cuerpo están conectados. Las decisiones que
tomamos a diario en cuanto al cuidado de la salud pueden tener un impacto importante
en todo ámbito.

Cuando nos sentimos mal emocionalmente, es más probable que nuestros hábitos
también se perjudiquen. Por otro lado, llevar un estilo de vida poco saludable, puede
traer consecuencias a nivel emocional. Es un círculo vicioso, pero que podemos revertir
tomando conciencia y acudiendo a un profesional para recibir orientación.
Hay hábitos y conductas que pueden influir en la salud mental, tanto como causa, como
consecuencia de un trastorno:

24
6.10.2 Sedentarismo: llevar un estilo de vida poco activo y no practicar ejercicio físico,
puede privar al cerebro de recibir las tan necesarias dosis de endorfinas, sustancias
que generan bienestar y alivio del dolor, que justamente se liberan con la actividad
física.

6.10.3 Consumo de comida chatarra: por una parte, consumir alimentos ultra
procesados, altos en grasas saturadas y azúcar refinado, aumenta el riesgo de
obesidad, condición que también está vinculada a enfermedades como la ansiedad y
depresión. Por otra, este tipo de alimentos genera adicción, por la recompensa
inmediata a nivel cerebral y son responsables de las fluctuaciones en la glucosa en
sangre, que puede empeorar los trastornos de salud mental existentes.

6.10.4 Descanso deficiente: la salud mental está estrechamente relacionada con un

descanso reparador. Dormir poco y mal, puede generar efectos como hipersensibilidad
y ansiedad, dado que el cerebro se encuentra en estado de alerta constante. Además,
de dificultad para concentrarse, irritabilidad y pérdida de memoria. Dormir entre 7 y 8
horas diarias, no solo permite que el organismo regenere sus tejidos, sino que también
ayuda a regular los niveles de cortisol en sangre para propiciar la calma mental.

6.10.5 Consumo de alcohol y tabaco: existe una mayor prevalencia de consumo de

este tipo de sustancias entre personas con algún problema de salud mental y la
explicación, radica en que tanto el alcohol como la nicotina, pueden aliviar
temporalmente los síntomas asociados. Sin embargo, producen dependencia y un
aumento de la ansiedad por consumirlas, generando un efecto rebote y síntomas más
intensos.

6.10.6 Adicción a las pantallas: la luz azul de las pantallas de dispositivos como
celulares o computadores disminuye la producción de melatonina, hormona que induce
el sueño. Sumado a esto, la necesidad de estar constantemente actualizados, el miedo
a perderse algo o la adicción a los likes, crea dependencia. No estar conectados, nos
genera ansiedad y comparar nuestras vidas con las de otros, puede deprimirnos”.

25
6.11¿Qué acciones pueden ayudar a mejorar la salud mental?

Así como ante una enfermedad física, buscamos alternativas para calmar los síntomas
y tratar el problema, es esencial dedicarle tiempo y preocupación al cuidado de la salud
mental.

No podemos decirle a una persona que sufre de un trastorno de salud mental que deje
de sentirse así. Lo que sí podemos hacer, es apoyarla y motivarla para que pueda
recibir ayuda profesional, que puede incluir terapia cognitiva conductual y en algunos
casos, complementarlo con medicamentos.

7. CRÍTICAS AL FUNCIONALISMO: LIMITACIONES Y DEBATES

CONTEMPORÁNEOS
El funcionalismo ha sido una de las teorías más influyentes en la sociología y la
antropología. Sin embargo, ha sido objeto de críticas que cuestionan su relevancia y
aplicabilidad en el análisis social contemporáneo.

El funcionalismo como teoría sociológica, se basa en la premisa de que cada parte de

la sociedad desempeña un papel crucial en el mantenimiento del orden y la estabilidad
social (Durkheim, 1893). Esta perspectiva ha proporcionado importantes contribuciones
al entendimiento del funcionamiento social; sin embargo, a lo largo del tiempo ha
generado numerosas críticas. Las limitaciones del funcionalismo se reflejan en su
incapacidad para abordar el cambio social, las desigualdades y los conflictos
inherentes a las relaciones sociales.

7.1 Limitaciones del Funcionalismo

El funcionalismo ha sido criticado por su enfoque determinista, sugiriendo que los
individuos actúan principalmente según su rol predefinido en la sociedad. Esta visión
minimiza la importancia de la agencia individual y reduce la complejidad de las
decisiones humanas (Giddens, 1984). Por ejemplo, al analizar el sistema educativo
desde una perspectiva funcionalista, se podría decir que su función principal es
preparar a los jóvenes para roles laborales futuros; sin embargo, esto ignora cómo los

26
estudiantes pueden desafiar o reinterpretar esos roles. Lo cual lo vuelve limitante para
las personas en la sociedad.

Otra de sus críticas importantes es que el funcionalismo se centra en cómo las

estructuras sociales contribuyen a la coherencia y estabilidad, ignorando los procesos
de cambio que son iguales de importantes. Esto ha llevado a una visión estática de las
sociedades donde se subestiman los conflictos y tensiones (Tilly, 2003). La historia
muestra que el cambio social es una constante, por ejemplo, los movimientos por los
derechos civiles han desafiado las normas establecidas y han llevado a
transformaciones significativas en estructuras sociales.

Las teorías funcionalistas tienden a pasar por alto las desigualdades sociales y cómo
estas afectan a diferentes grupos dentro de la sociedad. Al enfatizar la integración
social, puede ignorar las dinámicas de poder que perpetúan la opresión (Marx, 1867).
Un análisis funcionalista sobre el sistema económico podría decir que todos se
benefician del crecimiento económico, de igual forma, esto oculta cómo ciertos grupos
son sistemáticamente excluidos de esos beneficios que este posee.

7.2 Visión Idealizada de la Sociedad

A menudo, el funcionalismo presenta una imagen idealizada de cómo funcionan las
sociedades. Esta visión puede llevar a conclusiones erróneas sobre su funcionamiento
real (Turner, 2006). Al estudiar el sistema legal desde una perspectiva funcionalista, se
podría concluir que siempre actúa para proteger los derechos individuales; sin
embargo, esto no considera cómo puede ser utilizado para las desigualdades o
injusticias de los demás.

El funcionalismo enfrenta dificultad para explicar fenómenos como el crimen o la

guerra, que son considerados disfuncionales dentro de su marco teórico. Esto limita su
capacidad para ofrecer un análisis comprensivo de situaciones conflictivas. Al no
abordar adecuadamente el conflicto social como un componente integral de la vida
humana, se pierde una comprensión más profunda de la realidad social.

7.3 Debates Contemporáneos

El debate entre enfoques funcionalistas e interaccionistas sigue siendo relevante. Los
interaccionistas argumentan que las interacciones individuales son fundamentales para

27
entender la realidad social. Este resalta cómo los significados se construyen a través
de interacciones cotidianas y cómo estos significados pueden cambiar con el tiempo en
una sociedad.

Las teorías críticas han cuestionado el enfoque funcionalista por su posible complicidad
en el mantenimiento del status que al no desafiar adecuadamente las estructuras de
poder. Al centrarse en funciones sociales positivas sin considerar sus efectos negativos
sobre grupos marginados, el funcionalismo puede ser duradero con injusticias sociales.

Las críticas argumentan que el funcionalismo refuerza roles de género tradicionales y

no aborda adecuadamente cómo las estructuras sociales afectan a mujeres y otros
grupos marginados. Esta crítica es crucial dado que muchas teorías sociológicas han
ignorado o minimizado las experiencias femeninas y sus luchas por igualdad.
Planteamiento de desafíos al funcionalismo, este modelo no puede explicar cómo los
cambios en una parte del mundo afectan a otras partes. La globalización ha
transformado radicalmente economías locales e identidades culturales. Las sociedades
actuales son diversas y fluidas; por lo tanto, es necesario adoptar enfoques teóricos
que reconozcan esta diversidad en lugar de tratar de encasillarla dentro de categorías.

Aunque el funcionalismo ha sido fundamental para el desarrollo de la sociología como

una disciplina, sus limitaciones han llevado a un cuestionamiento crítico sobre su
aplicabilidad en el análisis social moderno. Las críticas contemporáneas sugieren que
es necesario adoptar enfoques más flexibles y multifacéticos que consideren tanto las
estructuras sociales como las dinámicas individuales. La integración de diversas
perspectivas teóricas permitirá un entendimiento más completo y matizado del tejido
social actual.

8. RELACIÓN DEL FUNCIONALISMO CON OTRAS CORRIENTES

PSICOLÓGICAS
El funcionalismo es una corriente psicológica que considera la mente y el
comportamiento como mecanismos de adaptación a los entornos. Esta teoría busca
entender la naturaleza de los estados mentales, como los recuerdos, los deseos y el
dolor, en relación con las acciones físicas.

28
Pero también relacionamos al Funcionalismo con otras teorías Psicológicas, estás son:

8.1 Pragmatismo
El pragmatismo es una corriente filosófica norteamericana que surgió a partir de las
ideas de Charles S. Peirce, a finales del siglo XIX. Peirce es conocido por ser el autor
de la máxima pragmática, que es una premisa a partir de la que trabaja el
pragmatismo. La máxima pragmática sostiene que “concebir un objeto es concebir sus
consecuencias prácticas”.

La intención de Peirce era pensar un método y no una corriente, por lo que hay tantos
pragmatismos como métodos pragmáticos empleados. Los representantes del
pragmatismo son Charles S. Peirce (1839-1914), William James (1842-1910), John
Dewey (1859-1952) y Ferdinand S. C. Schiller (1864-1937). El término “pragmatismo”
viene del griego prâgma, que significa “acción” o “hecho”. Sin embargo, cuando pensó
en el pragmatismo, Peirce tenía en mente el concepto alemán kantiano pragmatisch,
que se relaciona con lo empírico, y se diferencia de praktisch, que apunta a hacer de la
acción un fin en sí mismo. Frente a lo práctico, el pragmatismo enfatiza la relación
necesaria entre la conducta y el pensamiento racional.

El pragmatismo fue muy bien recibido en Estados Unidos durante los últimos años del
siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Si bien tuvo su origen en las ideas de Peirce,
el pragmatismo encierra, como corriente, una gran diversidad. De esta diversidad surge
la necesidad constante de aclarar de qué pragmatismo se habla cuando se lo
menciona.

Espínola, Juan Pablo (24 de octubre de 2024). Pragmatismo. Enciclopedia Concepto.

Recuperado el 11 de abril de 2025 de [Link]

8.2 Darwiniano
El término darwinismo proviene de las teorías evolutivas biológicas de Charles Darwin
(1809- 1882) incluyendo su teoría de la selección natural, como se describe en su texto
de 1859 El origen de las especies por medio de la selección natural, o la preservación
de las razas favorecidas en la lucha por la vida. Con el tiempo se asoció con un
conjunto más amplio de teorías evolutivas biológicas (a pesar de los intentos de Darwin
De limitar el término para incorporar solo la selección natural). Este desarrollo resultó

29
en su aplicación a formas de teoría evolutiva que eran bastante distintas de la selección
natural de Darwin y su énfasis en el desarrollo aleatorio. A finales del siglo XIX y
principios del XX, muchos científicos, incluyendo geógrafos, se autodefinían como
darwinistas, aunque su trabajo mostraba claramente la influencia de diversas teorías
evolutivas biológicas, como el neolamarckismo (derivado de la obra de Jean-Baptiste
de Lamarck), que enfatizaba el progresismo lineal en la evolución de las especies.

Y al igual que Lamarck, Darwin pensaba que las especies no son órdenes fijos e
inmutables de la vida, sino que van cambiando de manera gradual a lo largo del
tiempo. Esta teoría, también conocida como darwinismo, explica el origen de la
diversidad de especies y postula un mecanismo de evolución biológica conocido
como selección natural.

La selección natural es un proceso que se da como resultado de la interacción de dos

factores: las condiciones del ambiente y la presencia de organismos con características
hereditarias distintas. Según la teoría de Darwin, los organismos pueden ser
modificados a lo largo del tiempo porque el ambiente en el que viven selecciona
características hereditarias ventajosas.

Tradicionalmente, la teoría evolutiva se ha considerado ampliamente como sinónimo

del darwinismo, pero los historiadores de la ciencia observan un uso excesivo de
Darwin para explicar la amplia influencia de las teorías evolutivas en las disciplinas
científicas emergentes, como la geografía y la antropología, a finales del siglo XIX.

Salcedo, Mariana (24 de octubre de 2024). Teoría de Darwin. Enciclopedia Concepto.

Recuperado el 12 de abril de 2025 de [Link]

2020, Enciclopedia Internacional de Geografía Humana (Segunda Edición)

Heather Winlow

8.3 Psicología Comparada

La psicología comparada es un esfuerzo por entender las lógicas que hay detrás del
modo de actuar, pensar y sentir de estas formas de vida.

La psicología comprada ha sido definida como un esfuerzo por comprender el

comportamiento y la vida mental de los animales partiendo de la idea de que hay

30
ciertas características de estos dos ámbitos que han ido evolucionando a través del
paso del tiempo.

La psicología comparada no es solo un tipo de investigación en la que se comparan las

similitudes y diferencias de diferentes tipos de animales, sino que asume que detrás de
estas similitudes y diferencias hay una historia sobre cómo la vida mental y el
comportamiento de estas formas de vida han ido evolucionando a través del paso de
una generación a las siguientes y mediante la creación de especies nuevas.

Así pues, la psicología comparada utiliza el método comparativo, que consiste en

estudiar procesos psicológicos en ciertas especies y ver de qué manera esas
conclusiones pueden ser extrapoladas a otras especies.

En general, los estudios están enfocados para ver en qué momento de la historia
evolutiva aparecen ciertas características psicológicas y, a partir de ahí, comprobar
cómo han ido evolucionando hasta llegar a la especie animal más "evolucionada" en
cierta característica.

A la práctica, esto significa que la especie cuyo comportamiento y procesos mentales

se pretenden estudiar investigando indirectamente con especies emparentadas con ella
es, casi siempre, la nuestra. Sin embargo, muchos investigadores creen que el objetivo
de la psicología comparada no debería ser una excusa para terminar hablando sobre la
psicología del ser humano, sino que la vida mental y el comportamiento de especies
animales no humanas tiene interés en sí mismo.

(Autor: Adrián Triglia 16 enero, 2017 - 19:31 — Actualizado 14 enero, 2025 -

10:03 CEST)

8.4 Psicología aplicada

La psicología aplicada consiste en la utilización de los conocimientos obtenidos y los
métodos desarrollados por la psicología básica con el objetivo de resolver problemas
cotidianos, aumentar la calidad de vida o hacer que los grupos de personas funcionen
de forma más adecuada.

la psicología aplicada es una disciplina muy amplia, podemos decir que este concepto
se refiere a la vertiente práctica de la psicología. A diferencia de la psicología aplicada,

31
la ciencia psicológica en general no se ocupa necesariamente de la intervención, sino
que estudia la conducta y los procesos mentales.

Así, mientras que la psicología básica incluye disciplinas como la psicología social, la
experimental, la evolucionista o la del desarrollo, la psicología aplicada pone en
práctica los conocimientos obtenidos por las ramas mencionadas, como sucede en los
casos de la psicología clínica, la educativa o la de los recursos humanos.

Se considera que el principal pionero de la psicología aplicada fue el psico fisiólogo

alemán Hugo Münsterberg. Tras estudiar con Wilhelm Wundt y fundar un laboratorio
psicológico en Freiburg, Münsterberg conoció a William James, que lo invitó a trabajar
en la universidad de Harvard. Fue en Estados Unidos donde obtuvo más
reconocimiento y fama

Las obras de Münsterberg contribuyeron al desarrollo de muchos de los futuros

campos de la psicología aplicada, entre los que se encuentran la psicología clínica, la
forense y la de las organizaciones.

El trabajo de Münsterberg sería una referencia fundamental para la aplicación de los

conocimientos psicológicos durante las décadas siguientes, en particular después de la
creación de la Asociación Internacional de Psicología Aplicada y de la Segunda Guerra
Mundial, cuando el gobierno estadounidense empezó a contratar psicólogos públicos
para aumentar sus posibilidades de salir victorioso del conflicto.

Autor:

Arturo Torres 9 marzo, 2017 - 23:24 — Actualizado 2 noviembre, 2024 - 21:47 CEST

8.5 Conductismo
El conductismo al principio compartía con el funcionalismo el interés por los procesos
observables y adaptativos.

El conductismo o behaviorismo (del inglés behaviour, “conducta”) es una corriente de

la Psicología que estudia la conducta observable, utilizando métodos objetivos y
experimentales. Analiza el comportamiento humano y de otros seres vivos, como un
conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas, con el objetivo de predecir y

32
modificar las conductas. El conductismo surgió como respuesta al método
introspectivo, que se enfocaba en los procesos mentales internos, como las emociones,
los pensamientos y las experiencias personales. Mientras que estos aspectos eran
subjetivos y difíciles de comprobar científicamente, la conducta podía ser observada y
medida, ofreciendo un campo de estudio objetivo.

Para el conductismo, la psicología es una rama de las ciencias naturales y debe

adoptar el método Científico Sus mayores expositores fueron los estadounidenses John
B. Watson (1878-1958), considerado el fundador del conductismo, y Burrhus F. Skinner
(1904-1990), quien desarrolló un enfoque más amplio.

La teoría conductista sostiene que la conducta es una respuesta a los estímulos y, por
lo tanto, puede ser modificada o condicionada a través de procesos de aprendizaje. Por
ejemplo, mediante un sistema de castigos y recompensas.

Existen dos tipos principales de condicionamiento: el clásico, desarrollado por Watson;

y el operante, cuyo referente es Skinner.

Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje que se basa en las

investigaciones de Iván Pavlov (1894-1936) sobre el comportamiento animal. En sus
experimentos sobre los procesos digestivos en perros, Pavlov descubrió que estos
comenzaban a salivar, que es una respuesta fisiológica ante la comida, solo al verlo,
incluso antes de recibir comida. Mediante entrenamientos, logró asociar esa respuesta
refleja (salivar) con un estímulo neutro (el sonido de una campana).

Condicionamiento operante

El condicionamiento operante propone la asociación de una conducta con

determinadas consecuencias. Fue sistematizado por Burrhus F. Skinner, quien se basó
en los estudios de Watson y de Pavlov, así como en la “ley del efecto” formulada por
Edward Thorndike. Esta ley establece que una conducta tiende a repetirse si sus
consecuencias son positivas, mientras que disminuye si son negativas.

El condicionamiento operante se enfoca en las respuestas. Según Skinner, el

aprendizaje se estructura mediante un sistema de recompensas y castigos.
33
Gómez, María Inés (24 de noviembre de 2024). Conductismo. Enciclopedia Concepto.
Recuperado el 12 de abril de 2025 de [Link]

9. APLICACIONES DEL FUNCIONALISMO EN PSICOLOGÍA ACTUAL

El funcionalismo tuvo un gran impacto en la psicología, aunque no es una escuela
aceptada hoy en día sus principios básicos han sido absorbidos por la psicología y
continúan influenciándola de muchas maneras, como en el surgimiento del
conductismo (al asentar las bases para su crítica al estructuralismo y al promover el
uso del método experimental), y la psicología de la GESTALT (ayudo a promover el
estudio de la función y adaptación de la mente, en lugar de su estructura interna), dio
impulso al estudio del aprendizaje y la psicopatología.

Ahora hablaremos de sus aplicaciones en la actualidad:

9.1 Psicología educativa: En el campo de la educación, el funcionalismo ayudo al

desarrollo de los métodos de la enseñanza más interactivos y centrados en el
estudiante, en lugar de enfoques pasivos de memorización.

Jhon Dewey, uno de los principales responsables de aplicar los principios del
funcionalismo a la educación y la filosofía política, fue clave en la creación de un
enfoque pedagógico orientado a la experiencia y la resolución de problemas, donde el
aprendizaje debía ser activo y práctico. (PsicoNetwork, s.f.).

De esta forma surgen los términos de estudiantes activos y los alumnos pasivos
elemental para los principios del aprendizaje.

9.2 Psicología Evolutiva: Muchos miembros de la escuela funcionalista se vieron

influenciados por la teoría de la selección natural de Charles Darwin (1809-1882), que
proponía que las características físicas de los animales y los seres humanos
evolucionaron porque eran útiles o funcionales, de esta manera los funcionalistas
creían que se aplicaba también a las características psicológicas

Aunque el funcionalismo ya no existe como escuela de psicología, el trabajo de los

funcionalistas se ha desarrollado en el campo de la Psicología Evolutiva.

34
Una rama de la psicología que aplica la teoría darwiniana de la selección natural al
comportamiento humano y animal (Dennett, 1995)

De esta manera la psicología evolutiva ha aceptado la suposición de los funcionalistas,

dado que, muchos sistemas psicológicos humanos, como: la memoria, las emociones y
la personalidad cumplen funciones adaptativas clave.

9.3 Terapias contextuales: El funcionalismo se usa en las terapias contextuales a

través del análisis funcional contextual.

Es una intervención que se realiza in situ, en la propia consulta, y utiliza como

herramienta la relación terapéutica como una manera de promover el cambio dentro de
la sesión, de tal forma que dichos cambios y aprendizajes terminen generalizándose
fuera de la consulta en la vida diaria de la persona. (Psicólogos en Aranjuez,, 2025)

De esta manera se ayuda a las personas a identificar y modificar patrones de conducta

que limitan su bienestar.

9.4 Conductismo: El conductismo surge como una reacción radical contra la

introspección y los conceptos mentales no observables. John B. Watson, en 1913,
propuso que la psicología debía abandonar el estudio de la conciencia y concentrarse
únicamente en la conducta observable, utilizando métodos objetivos y experimentales.
Esta nueva orientación surgió retomando características del funcionalismo, como su
interés por la adaptación al ambiente, su impulso científico y su visión pragmática del
comportamiento humano.

El funcionalismo buscaba entender la mente a través de su función y el conductismo se

enfocó solo en la conducta como manifestación adaptativa.

10. FUNCIONALISMO VS. ENFOQUES RIVALES EN PSICOLOGÍA

10.1 Funcionalismo
Es una corriente psicológica que ve la mente como una herramienta para adaptarnos al
entorno propone que los pensamientos y los comportamientos tienen una función
evolutiva relacionada con la supervivencia. Surge a finales del siglo XIX como

35
respuesta al estructuralismo en lugar de centrarse en la conciencia busca entender
nuestras experiencias mentales, influido por “DARWIN” (anonimo, the decision lab,
anonimo)

William james es considerado el padre del funcionalismo, consideraba que la

conciencia tiene como principal objetivo elegir la conducta de manera que nos permita
la supervivencia y a mejor adaptación posible.

La conciencia es un fenómeno que proviene de la acción. James se enfocó, como la

mente se adapta en diferentes contextos especialmente en los hábitos consideraba que
la psicología debía de estudiar experiencias del día a día ya que cada día llegamos a
experimentar diferentes fenómenos en nuestras vidas. (mimenza, 2017)

Enfoques rivales en psicología

Algunos de los enfoques rivales de la psicología son:

Psicoanálisis vs. Conductismo:

El psicoanálisis, liderado por Freud, se centra en los procesos inconscientes, impulsos

y conflictos internos, mientras que el conductismo, encabezado por Watson y Skinner,
se enfoca en la observación del comportamiento externo y los procesos de aprendizaje.

Cognitivismo vs. Conductismo:

El cognitivismo, que surgió en la década de 1950, enfatiza el papel de los procesos

mentales internos (como la percepción, la memoria, el pensamiento) en la conducta,
mientras que el conductismo se concentra en las respuestas observables a estímulos
externos.

Psicología Biológica vs. Psicología Social:

La psicología biológica explora el papel de la genética, el cerebro y la biología en el

comportamiento, mientras que la psicología social se centra en cómo las personas
interactúan y se influencian mutuamente en situaciones sociales.

36
11. BIBLIOGRAFÍA
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