SESIÓN DE APRENDIZAJE – Matemática
Nivel: Primaria
Grado: Cuarto
Área: Matemática
Duración: 90 minutos
Tema: Los ángulos y su clasificación
📌 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los estudiantes identifiquen, reconozcan y clasifiquen ángulos (agudo, recto, obtuso) en
objetos del entorno, usando lenguaje matemático y representación gráfica, desarrollando su
pensamiento geométrico.
🎯 COMPETENCIA CURRICULAR
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
🧠 CAPACIDADES
Matematiza situaciones: Identifica ángulos en objetos o representaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas: Usa vocabulario geométrico (ángulo,
vértice, lados).
Elabora y usa estrategias: Usa materiales (transportador, papel) para representar
ángulos.
Razona y argumenta: Explica diferencias entre tipos de ángulos con ejemplos del
entorno.
📏 ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO (4.° grado)
Reconoce y describe figuras geométricas bidimensionales, identificando sus elementos
(ángulos, lados, vértices), y usa estos conocimientos para resolver problemas del entorno.
🎯 DESEMPEÑO ESPERADO
Identifica y clasifica correctamente los tipos de ángulos en imágenes o situaciones concretas
del entorno (agudo, recto, obtuso), utilizando lenguaje matemático y representaciones gráficas
adecuadas.
✔️CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica ángulos en objetos del entorno o representaciones.
2. Clasifica ángulos como agudo, recto u obtuso.
3. Representa gráficamente diferentes tipos de ángulos.
4. Usa lenguaje matemático al explicar sus ideas.
📸 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Ficha de trabajo con identificación y clasificación de ángulos.
Producción de un "Ángulo-mapa" (mapa de objetos con distintos tipos de ángulos).
Participación oral explicando la clasificación de un ángulo observado.
📋 LISTA DE COTEJO
Criterio Sí Parcial No
Identifica ángulos en objetos del entorno ☐☐ ☐
Clasifica ángulos como agudo, recto u obtuso ☐☐ ☐
Representa gráficamente distintos tipos de ángulos ☐ ☐ ☐
Usa lenguaje matemático al explicar los ángulos ☐☐ ☐
🔍 CONSIDERACIONES PREVIAS
Verificar conocimientos previos sobre líneas rectas, puntos y segmentos.
Preparar material manipulativo (transportador, fichas, imágenes).
Promover el trabajo colaborativo y la participación activa.
Acondicionar el aula con imágenes de objetos cotidianos que tengan ángulos.
🎒 MATERIALES DIDÁCTICOS
Transportadores de cartón o plástico.
Papel bond y colores.
Imágenes de objetos con ángulos (puertas, ventanas, señales de tránsito).
Pizarra y plumones.
Ficha de trabajo.
Regla y compás (opcional).
🧩 PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
1. Inicio (20 min)
Propósito: Activar saberes previos y generar motivación.
Estrategia:
Se muestra una imagen con distintos objetos del entorno (una casa, señales, libros
abiertos).
Pregunta generadora: ¿Qué tienen en común estas figuras?
Recogen respuestas y se guían hacia la idea de “ángulo”.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reconocer y clasificar los
tipos de ángulos.
2. Desarrollo (50 min)
Propósito: Construcción del conocimiento.
Actividades:
a) Exploración y descubrimiento (10 min)
Se muestran diferentes ángulos con los brazos, una hoja doblada, y un compás.
Los estudiantes descubren qué es un ángulo (figura formada por dos rayos que se unen
en un vértice).
b) Clasificación de ángulos (15 min)
Se explica con apoyo visual:
o Agudo (<90°)
o Recto (=90°)
o Obtuso (>90°)
Se hace una actividad con el cuerpo: formar ángulos con brazos.
c) Representación y práctica (25 min)
Entrega de ficha con imágenes de objetos.
Los estudiantes deben:
o Identificar los ángulos.
o Clasificarlos.
o Dibujar ejemplos de cada tipo.
Trabajo en parejas: crear un “Ángulo-mapa” con recortes de revistas o dibujos.
3. Cierre (20 min)
Propósito: Consolidar aprendizajes y reflexionar.
Actividades:
Socializan sus “Ángulo-map” y explican oralmente dónde está cada tipo de ángulo.
Se hace lluvia de ideas con preguntas:
o ¿Qué aprendiste hoy?
o ¿Dónde puedes encontrar ángulos en tu casa o en la calle?
Evaluación con lista de cotejo.
✅ REFLEXIÓN DOCENTE POST-SESIÓN
¿Los estudiantes comprendieron el concepto de ángulo y su clasificación?
¿Qué dificultades tuvieron al representar gráficamente los ángulos?
¿Qué ajustes debo hacer para la próxima sesión?
