¿Cómo funciona nuestro esqueleto?
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
GRADO : 2º
FECHA DE APLICACIÓN : 08 de mayo del 2024.
AREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos - Hace preguntas que buscan la descripción de Los estudiantes indagan, proponen
científicos para construir sus las características de los hechos, fenómenos acciones y registran datos sobre el
conocimientos. u objetos naturales y tecnológicos que explora sistema locomotor.
- Problematiza situaciones y observa en su entorno. Propone posibles
para hacer indagación. respuestas basándose en el reconocimiento
de regularidades identificadas en su
- Diseña estrategias para experiencia.
hacer indagación.
- Propone acciones que le permiten responder
- Genera y registra datos o a la pregunta y las ordena secuencialmente;
información. selecciona los materiales, instrumentos y
- Analiza datos e información. herramientas necesarias para explorar,
Evalúa y comunica el proceso y observar y recoger datos sobre los hechos,
resultados de su indagación. fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a partir de las ac-
ciones que realizó para responder a la pre-
gunta. Utiliza algunos organizadores de in-
formación o representa los datos mediante
dibujos o sus primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la pre-
gunta, lo que aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Indaga situaciones sobre sistema locomotor Escala de valoración
Propone acciones que le permitan responder a
la pregunta.
Registra datos de la indagación.
INICIO
Observan el dibujo y responden a las preguntas.
Respondemos:¿Qué representa la figura?
.Comunico el propósito de hoy en un cartel
El propósito del día de hoy es:
HOY INDAGAREMOS SOBRE EL SISTEMA LOCOMOTOR.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchamos con respeto a la profesora y compañeros.
Seguimos las indicaciones dadas.
Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO
Escuchan la siguiente situación
Martin es un niño de 8 años, alegre y juguetón, pero también
travieso. Un día, mientras jugaba fútbol, se cayó y se fracturó
uno de sus huesos cuando lo llevaron al médico y le explicaron
lo que había sucedido con el hueso que se fracturó, se sintió
muy preocupado, porque pensaba que ya no podría volver a
jugar su deporte favorito.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Formulo a los estudiantes estas preguntas: ¿Alguna vez se han fracturado un hueso?, ¿En qué parte
del cuerpo? Escucha sus respuestas y escríbelas en la pizarra. Muestra un hueso de pollo sin carne y
pide a un voluntario que palpe los huesos e intente partirlos. Pregúntale: ¿cómo se perciben los
huesos: duros o blandos?, ¿se pueden doblar o partir fácilmente? Registra sus respuestas en la
pizarra.
Plantea estas interrogantes:
Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven? ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?
¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?
Solicito que realicen las siguientes actividades físicas:
Caminen sin doblar las rodillas. Doblen y muevan los brazos y piernas
en todas direcciones.
Luego, comenten lo siguiente:
– ¿Cómo imaginan sus brazos y piernas por dentro?
– ¿Pueden mover brazos y piernas en cualquier dirección?
– ¿Son importantes las rodillas para caminar? ¿Por qué?
Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Qué les permiten mover los codos? ¿Y las
rodillas?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
En grupo Organizo a los niños y a las niñas en grupos de cinco integrantes y solicita que, primero, de
manera individual, escriban las respuestas en su cuaderno de experiencias y, después, en un
papelote. Posteriormente, deberán pegar sus papelotes en una parte visible del aula. Guíalos en esta
actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones completas.
Para ello, presenta 65minutos como ejemplos las siguientes formas:
• Los huesos pueden moverse debido a…
• Es posible que Martín se haya fracturado…
• Si Martín no tuviera huesos en sus piernas…
Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que estas son
las hipótesis sobre el caso planteado.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
Indico a los estudiantes que debemos verificar si las respuestas mencionadas son ciertas y correctas.
Formula estas preguntas: ¿Cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las adecuadas?, ¿A
qué fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?, ¿Será importante comprobar si nuestras
respuestas son verdaderas?, ¿El observar los huesos en un esqueleto humano interactivo o los
huesos que conforman la parte de un animal nos ayudará a determinar las respuestas correctas?
Anota en la pizarra todas las sugerencias de los estudiantes y felicítalos por su participación.
Mencionó que para comprobar o rechazar las hipótesis planteadas, es necesario revisar diversas
fuentes de información, como aquellas que son producto de la observación o las contenidas en textos,
materiales interactivos, páginas webs, maquetas, atlas, láminas, revistas, etc.
Indica que hoy trabajarán con algunas de estas fuentes, las cuales se encuentran disponibles en el
aula, como son el esqueleto humano interactivo, la pieza de pollo sancochada, la lámina del sistema
óseo y el libro Ciencia y Ambiente 3. Ordena las actividades a realizar y señala la secuencia de
desarrollo:
Observar y manipular el esqueleto humano interactivo.
Consultar fuentes de información escritas referentes al tema. Indica que cada grupo debe definir las
funciones de sus integrantes; por ejemplo, quién será el encargado de buscar información en fuentes
escritas, quién escribirá las conclusiones en la guía o el papelote, quién expondrá las ideas, etc.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Observan, leen y responden a preguntas.
Los huesos son firmes y rígidos. Están unidos entre sí mediante articulaciones. Las
articulaciones facilitan el movimiento del cuerpo.
Comento
1. ¿Qué función cumplen los huesos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Toca tu codo. Identifica la articulación. ¿Podrías mover tu brazo sin ella?
Observan el siguiente video Los huesos https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ
Leen información
Los huesos
Los huesos conforman la estructura interna del cuerpo; además son duros y
rígidos. Al conjunto de todos ellos se les llama esqueleto.
El esqueleto protege los órganos más delicados del cuerpo; al cerebro lo
protege el cráneo y a los pulmones y el corazón, las costillas.
Sabias que…
Los huesos no son los órganos más duros del cuerpo, sino el calcio que estos contienen.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Recortan y arman el esqueleto en su cuaderno.
Pegan en su cuaderno información
RECUERDA
El hueso más largo del cuerpo es el fémur y se ubica dentro del muslo; mientras que el
más pequeño es el estribillo, que se ubica en el oído.
¿Cómo cuidar nuestros huesos?
• Debemos consumir alimentos ricos en calcio, como la leche y sus derivados.
• Evitar posturas incorrectas.
• Evitar accidentes que causen fracturas o dislocaciones en los huesos.
El ser humano tiene 206 huesos, los cuales son duros, blancos y resistentes. Poseen
formas muy variadas (planos: cabeza; largos: brazos y piernas, y cortos: muñeca) y
cumplen diferentes funciones
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Luego de analizar la información y video observado; contrastan sus hipótesis si fueron verdaderas o
falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
Comprueban sus aprendizajes completando y relacionando.
Escribe en cada recuadro el nombre de los huesos señalados.
Une con una línea al órgano, con el hueso que lo protege.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Indague situaciones sobre sistema locomotor
Propongo acciones que le permitan responder a
la pregunta.
Registre datos de la indagación.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Colorea
Arman el esqueleto
¿Cuántos huesos tenemos en nuestro esqueleto?
_________________________________________________________________________________
_____________
_________________________________________________________________________________
_____________
.Escribe el nombre de los huesos al lugar que corresponde.
Escribe Sí o No según corresponda:
a) Los huesos son blancos y duros. ( )
b) El cráneo protege al corazón. ( )
c) El hueso más largo es el fémur. ( )
Relaciona según corresponda:
Lee el siguiente texto y responde:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidades
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Indaga Propone acciones Registra datos de
situaciones sobre que le permitan la indagación.
sistema locomotor responder a la
pregunta.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
