I.

INTRODUCCION
El laboratorio es en sí mismo un lugar potencialmente peligroso, en virtud de los
equipos, aparatos, sustancias y elementos que se utilizan y la posibilidad de cometer
algún error al realizar el experimento. Convertirlo en un lugar seguro es una
responsabilidad de todos. En términos generales, un laboratorio implica riesgos
múltiples y de diferente naturaleza. Sabemos que el riesgo nunca podrá hacerse nulo,
pero si podrá reducirse, ya que la protección del personal, de la comunidad y del medio
ambiente es una necesidad social. (McCann, 2001).
En la década de 1960 surge en la industria farmacéutica norteamericana el concepto de
Buenas Prácticas de Fabricación (BPF). Como parte de la guía elaborada para las BPF,
surgió el concepto de Buenas Prácticas de Laboratorio (BPL). En un capítulo de la
citada guía se establecían los elementos que un laboratorio debía asegurar a fin de lograr
que los resultados de sus ensayos tuvieran una confiabilidad apropiada. En el año 1992,
el Comité Nacional de Normalización, con la participación del Centro Estatal de
Control de Medicamentos (CECMED), elaboró y aprobó las primeras BPL en Cuba
(NC-26-212) [2]. Estas requirieron un proceso de renovación y actualización que
contemplara la inclusión de elementos de Sistemas de Calidad, de acuerdo con las
nuevas tendencias internacionales. Como resultado se elaboró y aprobó la Regulación
No. 37-2004 Buenas Prácticas de Laboratorio para el control de Control de
Medicamentos (BLPCM) [3], que constituyó un paso de avance que incorporó y
actualizó elementos de las normas de Sistemas de Calidad en Laboratorios y de Buenas
Prácticas, en sentido general.

II. INDICE
1. Introducción ……………………………………………………………………
1.1. Objetivos………………………………………………………………
….
2. Marco Teórico …………………………………………………………………
2.1. Lineamientos de
seguridad…………………………………………………
2.2. Equipos de
protección…………………………………………………….
 2.2.1. Equipos de protección individual…………………………………
[Link]. Protección de ojos y cara…………………………………….
[Link]. Protección de la piel………………………………………….
[Link]. Protección de las vías respiratorias………………………….
2.2.2. Equipos de protección colectiva………………………………….
[Link]. Campanas extractoras……………………………………….
[Link]. Lava ojos…………………………………………………….
[Link]. Duchas de seguridad…………………………………………
[Link]. Extintores……………………………………………………
2.2.3. Señales de seguridad…………………………………………….
2.2.4. Sustancias químicas………………………………………………
[Link]. Manipulación de sustancias químicas……………………….
[Link]. Etiquetado según el Sistema Globalmente Armonizada…….
2.2.5. Gestión de residuos………………………………………………
[Link]. El principio de las 4R ……………………………………….
[Link]. Sistema de trámite de residuos del laboratorio………………
3. Metodología ………………………………………………………………….
3.1. Reconocimiento de
materiales……………………………………………
3.1.1. experimento 1……………………………………………………
3.1.2. experimento 2……………………………………………………
3.1.3. experimento 3……………………………………………………
3.1.4. experimento 4……………………………………………………
3.1.5. experimento 5……………………………………………………
3.1.6. experimento 6……………………………………………………
4. Conclusión……………………………………………………………………
5. Recomendación ………………………………………………………………
6. Bibliografía…………………………………………………………………..
7. Anexo…………………………………………………………………………

III. OBGETIVOS
2.1. OBGETIVO GENERAL:
1. Conocer, manejar y usar adecuadamente los equipos, materiales y
reactivos del laboratorio.
2.2. OBGETIVO ESPECIFICO:
2. Reconocer el uso adecuados como el mechero busen y los
instrumentos ya reconocidos.

3. Reconocer los equipos de protección, tanto individual, como

colectiva.
 IV. FUNDAMENTO TEORICO
Lineamientos de seguridad. Al estar dentro de un laboratorio, ya sea por razones de
trabajo, de proyectos, de investigación, o incluso por estar en un simple recorrido de
guía; la exposición a distintos peligros nunca será una variable nula. Por ende, es
imprescindible tener el conocimiento sobre los protocolos de seguridad.

• Reconocer la ubicación de los implementos y equipos de emergencia, tal es el

caso de extintores, botiquines, entre otros. Asimismo, resulta necesario conocer
su manejo, así como su uso.
• Usar gafas de laboratorio para la protección de los ojos, puesto que evita tener
una exposición visual directa ante cualquier sustancia tóxica e irritante. Cabe
recalcar que, los lentes de medida no proporcionan la protección necesaria.
• Ante una exposición a cualquier sustancia, sea corrosiva o irritante, lavarse la
zona afectada con bastante agua durante 15 minutos. Si la sustancia ha tenido
contacto con las prendas de vestir, se debe proceder al retiro de estas, y si es
posible, acceder al uso de las duchas de seguridad.
• Usar de forma obligatoria una bata de laboratorio. Esta prenda debe ser amplia,
tener tela gruesa, mangas largas y puños ceñidos.
• Está prohibido comer, beber y fumar.
• No inhalar directamente los vapores de una sustancia volátil.
• Nunca extraer soluciones con la pipeta por medio de la boca. Se recomienda el
uso de una pro pipeta o bombilla de succión.
 • No calentar los tubos de ensayo cuando la boca de dicho instrumento esté
orientada hacia el rostro de otra persona.
• No vaciar agua de forma directa y rápida hacia una solución ácida y básica. En
todo caso, vaciar la solución concentrada lentamente por las paredes del
recipiente que la contiene hacia el líquido.
• Nunca se deberá emplear recipientes alimenticios para contener productos
químicos.
• No utilizar vidrio agrietado, el material de vidrio en mal estado aumenta el
riesgo de accidente.
• No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos
utilizados.
• Conocer la metodología y procedimientos para el trabajo a realizar en el
laboratorio.
• No usar pantalones cortos, faldas cortas, zapatos de tacón, zapatos abiertos,
sandalias o zapatos hechos de tela.
• Mantener en orden y limpieza los lugares de trabajo antes, durante y después de
la ejecución de cualquier actividad.
• No jugar ni hacer bromas, puesto que los laboratorios son ambientes de estudio y
trabajo.
• Lavarse las manos al entrar y salir del laboratorio y cuando se tenga contacto con
algún producto químico.
• Al finalizar las actividades, se debe recoger materiales, reactivos, equipos, etc., y
ubicarlos en sus respectivos lugares.
• Mantener los compuestos químicos y el equipo lejos del borde de la mesa de
trabajo.
• Se debe asegurar de la desconexión de equipos, agua y gas al terminar el trabajo.
• Cuando se realice un trabajo grupal, asegurarse de que la puerta de salida debe
estar abierta, de la misma forma que los pasillos deben estar libres.
• Tener el cabello recogido. Además, no se debe usar ningún accesorio colgante.
• Si tiene alguna herida, cubrirla para evitar contagiarse.
• No realizar trabajo en zonas con ventilación deficiente.
• Desechar los residuos en los recipientes o contenedores tal como esté indicado
en el plan de gestión integral de la universidad.
• Antes de salir del laboratorio, quitarse los elementos de protección y ubicarlos
en el espacio destinado para tal fin.
• No realizar ningún trabajo de investigación dentro del laboratorio, sin la
autorización y supervisión del tutor.
• En caso de incendio, hacer uso de los extintores o trapos húmedos. Si se da el
caso de encontrarse envuelto en llamas; tírese al suelo y de vueltas, o diríjase
rápidamente hacia las duchas.
• Cualquier accidente debe ser reportado a las autoridades, o si se da el caso de
que este sea grave, solicite ayuda al centro de emergencias de la institución.

V. EQUIPOS DE PROTECCIÓN
Las múltiples actividades que se realizan en un laboratorio conllevan a una elevada
exposición a múltiples factores de riesgo, para los cuales se establece especificidad en
los equipos de protección. En cuanto al equipo de protección (Montes, 2011) expresa
que “son elementos que tienen por objetivo proteger la integridad física y biológica del
colaborador a la hora de realizar las actividades laborales, los cuales deben ser
utilizados correctamente”.
 1. EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL
El Real Decreto 773/1997, de 30 de mayo, sobre disposiciones mínimas de seguridad y
salud relativas a la utilización por los trabajadores de equipos de protección individual,
define los Equipos de Protección Individual (EPI) como “cualquier equipo destinado a
ser llevado o sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o varios riesgos, que
puedan amenazar su seguridad o su salud en el trabajo, así como cualquier
complemento o accesorio destinado a tal fin”. Esta definición exceptúa, entre otros
equipos, la ropa de trabajo usual, pero no la que ofrece protección frente a un riesgo.
Por otra parte, para [Link], los equipos de protección personal comprenden
todos aquellos dispositivos, accesorios y vestimentas de diversos tamaños que emplean
los trabajadores para protegerse de posibles lesiones. Asimismo, asevera que los equipos
o dispositivos de protección son instrumentos esenciales en toda estrategia de control de
riesgo y pueden ser de gran ayuda si se reconoce su importancia dentro de la jerarquía
de control. Resulta imprescindible mencionar que, mediante el R.D. 1407/1992 (BOE
28/12/92), se regula la comercialización y la libre circulación intercomunitaria de los
equipos de protección individual. En esta legislación, se establece la obligatoriedad de
que todo prototipo de EPI sea sometido al examen “CE de tipo” por un organismo de
control oficialmente notificado, que garantice la eficacia del equipo según las normas
vigentes. Cabe considerar por otro lado, que los elementos de protección, también
conocidos como medidas de contención primaria, deben ser colocados al ingresar al
laboratorio y antes de dar inicio a las labores en dicha área. Agregando a esto, su uso
debe estar orientado exclusivamente para las actividades que fueron diseñadas. . Vale la
pena mencionar que, para seleccionar un equipo de protección se debe tener en
consideración la evaluación de los riesgos presentes en el área de trabajo, así como la
frecuencia y duración de la exposición a los riesgos y las condiciones existentes en el
trabajo y su entorno.
Secuencia de colocación de prendas de protección
• Bata y/o delantales
• Protección respiratoria
• Protección visual
• Guantes
Secuencia para retirar las prendas de protección

• Guantes
• Protección visual
• Protección respiratoria
• Bata y/o delantales
2. PROTECCIÓN DE OJOS Y CARA
Los equipos encargados de la protección de la cara y de los ojos permiten consolidar
una gran defensa frente a los riesgos ocasionados por proyecciones de partículas sólidas,
exposición a radiaciones ópticas (infrarrojo, ultravioleta, láser) y proyecciones de
líquidos (corrosivos, irritantes).
[Link]: A pesar de que existen, en orden a sus características intrínsecas, dos
tipos de pantalla (faciales y de soldadores), en los laboratorios solo es necesario
el uso de pantallas faciales, las cuales pueden ser con visores de plástico, con
tejidos aluminizantes o reflectantes o de malla metálica.
 [Link]: Tienen como función primordial la protección visual del usuario. En lo
esencial, para que exista una eficacia representativa, requieren la combinación
con unos oculares de resistencia adecuada, una montura o unos elementos
adicionales que se adapten a esta. En el caso de realizar operaciones en las que
haya riesgo de exposición a radiaciones ópticas como ultravioleta, infrarrojo o
láser, se utilizan oculares filtrantes. Ahora bien, teniendo como base de
clasificación el tipo de montura, se pueden agrupar en: Gafas tipo universal,
Gafas tipo copa o cazoleta y gafas integrales.

3. PROTECCIÓN DE LA PIEL
Estos equipos tienen como finalidad impedir el contacto y penetración de sustancias
tóxicas, corrosivas o irritantes a través de la piel.
[Link]: Según la norma UNE-EN 420 (de requisitos generales para los guantes),
un guante es un EPI que protege la mano o una parte de ella contra riesgos. En
algunos casos puede cubrir parte del antebrazo y el brazo. Los guantes de seguridad
suelen fabricarse en diferentes materiales, para ejemplificar esto, se tiene PVC,
Nitrilo, Látex, entre otros. El principio de fabricación se da en función del riesgo
que se desea proteger. En lo que respecta su uso en el laboratorio, para este, además
de la necesaria

resistencia mecánica a la tracción y a la perforación, es esencial la impermeabilidad

frente a los distintos productos químicos que se estén utilizando. En este mismo
orden de ideas, para la selección de un guante de seguridad es sustancial tener el
conocimiento de su idoneidad, en función de las sustancias químicas utilizadas,
mediante el correspondiente certificado de homologación que debe ser facilitado por
el suministrador. Asimismo, otros aspectos a considerarse son la longitud del
 manguito (zona que forma el guante desde el borde superior hasta la muñeca) así
como el forro o revestimiento.
[Link] de seguridad: Elaborada para proteger la piel y la ropa de derrames o
salpicaduras de sustancias químicas. Algodón: Protección frente a objetos
“volantes”, esquinas agudas o rugosas. De modo accesorio, es un buen retardante
del fuego. Lana: Asegura la protección frente a salpicaduras, materiales triturados,
pequeñas cantidades de ácido al igual que pequeñas llamas. Fibras sintéticas:
Garantiza protección frente a chispas, radiación IR o UV. No obstante, las batas de
laboratorio de fibras sintéticas pueden dilatar los efectos adversos de algunos
peligros del laboratorio. Si apelamos a un ejemplo, tenemos que algunos disolventes
pueden diluir tipos particulares de fibras sintéticas, disminuyendo, por ende, la
capacidad protectora de la bata. Por añadidura, algunas fibras sintéticas funden en
contacto con la llama, por consiguiente, este material fundido puede producir
ampollas y quemaduras en la piel y emitir humos irritantes.

[Link] de seguridad: Diseñado para prevenir lesiones producidas por sustancias

corrosivas, objetos pesados, descargas eléctricas. De manera análoga, es utilizado
para evitar deslizamientos en suelos húmedos. En consecuencia, los zapatos deben
ser de suela antideslizante y con punta reforzada. Zapato de seguridad (Zapato de
cuero que brinda protección al dorso del pie): Empleado en actividades que
demanden riesgos de derrame de sustancias químicas, lo cual puede ocasionar
quemaduras o irritaciones. Bota de caucho macha alta: Utilizado para procesos de
lavado de áreas o receptáculos en los cuales se efectúa la manipulación de agentes
químicos, existiendo, de este modo, riesgo de salpicaduras.

[Link]ón de las vías respiratorias: Este tipo de equipos de protección están

orientados al impedimento de la penetración de contaminantes en el organismo a
través de las vías respiratorias. Su uso recomendado se centra en el trabajo con
aerosoles sólidos, líquidos y gases irritantes, peligrosos, tóxicos o radio tóxicos en
forma rutinaria. Desde una perspectiva general, se pueden clasificar en equipos
dependientes e independientes del medio ambiente. Equipos dependientes del medio
ambiente. Retienen o transforman los contaminantes presentes en el aire para que
este sea respirable. Se debe agregar que, no pueden ser utilizados cuando el aire sea
defectuoso en oxígeno, cuando las concentraciones de contaminantes sean muy
elevadas o se trate de sustancias altamente tóxicas, así como cuando existe el peligro
de no detectar su mal funcionamiento, por ejemplo, un gas sin olor como el
monóxido de carbono. Presentan dos partes claramente diferenciadas: el adaptador
facial y el filtro. En primera instancia, un adaptador facial (ver figura.5) tiene por
finalidad crear un espacio herméticamente cerrado alrededor de las vías
respiratorias, de modo que, el único acceso a ellas sea a través del filtro. Existen tres
tipos: la máscara, la mascarilla y la boquilla. En lo que concierne a los filtros, estos
 tienen como objetivo purificar el aire y mitigar la contaminación. Su sistema de
clasificación esta dado por tres clases: Mecánicos, químicos y mixtos.

[Link] mascarilla auto filtrante: es un tipo especial de protector respiratorio que reúne
en un solo cuerpo inseparable el adaptador facial y el filtro. Cabe recalcar que, su
uso no está destinado a la protección de gases o vapores. Indiscutiblemente, debido
a su bajo peso y poca pérdida de carga se considera más cómodas que las
mascarillas convencionales.

[Link] independientes del medio ambiente: Su uso se restringe a situaciones

donde el aire muestra deficiencia en oxígeno, las concentraciones de contaminantes
son muy elevada, existencia de sustancias muy tóxicas, así como de gases inodoros
con peligro de no ser detectados (monóxido de carbono). Se clasifican en
semiautónomos y autónomos.

4. EQUIPOS DE PROTECCIÓN COLECTIVA

Son elementos de ayuda en caso de emergencias (vertidos, salpicaduras, derrames, etc.).
En consonancia con esto, es necesario mantenerlos en un buen estado y al alcance, para
que su uso pueda realizarse con la rapidez requerida. Asimismo, deben estar
correctamente señalizados.
[Link] extractoras: Capturan, contienen y expulsan las emisiones generadas
por sustancias químicas peligrosas. En efecto, ofrecen protección frente a
 proyecciones y salpicaduras, asimismo, facilitan la renovación de aire limpio. Su
finalidad radica en la prevención del vertido de contaminantes en el laboratorio.

[Link] ojos: Es un sistema que debe permitir la descontaminación rápida y eficaz de

los ojos. Constituido esencialmente por dos rociadores o boquillas capaces de
proporcionar un chorro de agua potable para lavar los ojos o la cara, una pileta
provista del correspondiente desagüe, de un sistema de fijación al suelo o a la pared
y de un accionador de pie (pedal) o de codo. En este sentido se comprende que, su
acceso debe ser fácil y práctico. Asimismo, deben estar claramente señalizados y a
cortas distancias de los puestos de trabajo en el laboratorio, así como de las duchas
de seguridad.

[Link] de seguridad: Constituyen el sistema de emergencia con mayores índices

de frecuencia en lo que respecta los casos de proyecciones con riesgo de
quemaduras químicas e incluso si se prende fuego en la ropa, de ser este el caso, se
recomienda que su aplicación sea posterior a la manta ignífuga.

[Link]: Son aparatos diseñados para controlar o extinguir un incendio de una

dimensión pequeña. El tipo de extintor a usar depende de la sustancia inflamada,
aunque los más prácticos y universales son los de CO2.
 5. SEÑALES DE SEGURIDAD
[Link] señalización: referida a un objeto, actividad o situación determinadas; propone
una indicación o una obligación relativa a la seguridad o a la salud en el trabajo,
mediante una señal en forma de panel, un color, una señal luminosa o acústica, una
comunicación verbal o una señal gestual según proceda.
 6. SUSTANCIAS QUÍMICAS
La primera ocasión en que el concepto de ‘sustancia’ fue presentado ante una audiencia
científica ocurrió en 1718, cuando Ettiene François Geoffroy (1672-1731) presentó su
trabajo en la Real Academia de Ciencia en París. Este trabajo (Table des différents
rapports observés en Chimie entre différentes substances), según De Fourcroy (1796, p.
333), sirvió como faro de la química durante todo el siglo XVIII. Ahora bien, una de las
definiciones que se suele usar es: “Sustancia es una forma de materia que tiene una
composición definida (constante) y propiedades distintivas” (Chang, 2007). Es
necesario recalcar que, el término “sustancia” suele tener una connotación misteriosa,
así pues, los textos en inglés suelen agregarle el calificativo de “química”( sustancia
química), con la finalidad de otorgarle una mayor precisión. En efecto, “Sustancia
química es materia de composición constante, mejor caracterizada por las entidades de
las que está compuesta (moléculas, unidades fórmula, átomos). Caracterizada por
propiedades físicas como densidad, índice de refracción, conductividad eléctrica, punto
de fusión, etc.” (McNaught y Wilkinson, 1997).
[Link]ón de sustancias químicas
Es imprescindible antes de planificar una práctica que involucre el manejo de sustancias
químicas, conocer las características fisicoquímicas de las mismas, su toxicidad, las
medidas de seguridad que se van a adoptar, los elementos con que se cuenta para ello,
planificar qué se hará en casos de contingencias que puedan ocurrir y cuál será la
disposición final del residuo que se ha generado. (R. Dybkaer, M. J. McQueen, 1998).
[Link] según el Sistema Globalmente Armonizado (SGA)
La creación del SGA tuvo por finalidad emplear los mismos criterios para catalogar a
una sustancia o mezcla como peligrosa, así como también facilitar la comunicación de
peligros a nivel mundial a través de un sistema común. Por consiguiente, el SGA define
peligros: físicos, para la salud y para el medio ambiente, de los productos químicos e
introduce nuevos pictogramas.
1. [Link]ón de Residuos:
Cuando realizamos algún trabajo de investigación en el laboratorio, siempre van a
existir distintos elementos que sobren. Es así que para estos residuos hay protocolos de
distribución específicas que se deben tener en cuenta.
Estos conceptos abarcan un cierto número de conceptos y principios:

2. El principio de las 4R:

Al momento de trabajar con distintos elementos y materiales en el laboratorio, teniendo
en cuenta la cantidad de insumos que utilizaremos y lo que haremos después con sus
residuos, es necesario tener en mente estas 4 acciones:
1. Reducir: Utilizar menos residuos con lo que aparentamos trabajar, para que de
esa forma tengamos menos residuos de desecho.
2. Reutilizar: Si los residuos están en un buen estado, podemos volver a emplearlo.
3. Reciclar: Si bien el residuo se encuentra no sirve para su uso original, bien
podría servir para otra función. O bien podemos depositarlo en contenedores
determinados con respecto al material con que estén hechos.
4. Replantear: Esta fase se relaciona con los procesos industriales, para recuperar
elementos químicos en materia prima.
Sistema de trámite de residuos del laboratorio:
Debemos tener en cuenta que el laboratorio es un espacio donde se puede encontrar
instrumentos, materiales y sustancias de diversas composiciones, y pues, se debe tener
conocimiento sobre el manejo de sus residuos. Para esto se utiliza un distinguido
sistema de contenedores.
La Norma Técnica Peruana NTP 900.058 (2019) establece: “utilizar para los residuos
del ámbito de gestión municipal y no municipal, el código de colores en los recipientes
para el almacenamiento de residuos sólidos, o en la etiqueta que identifiquen el residuo
sólido a almacenar”
Según esta norma, los residuos deben ser depositados en diversos recipientes de
almacenamiento, las cuales se organizan por medio de un códice de colores.
 VI. METODOLOGIA

1. RECONOCIMIENTO DE MATERIALES
[Link] n°1
Para trabajar con eficiencia en un laboratorio es necesario conocer los nombres y
funcionamiento de
los diferentes materiales o equipos que se encuentran en él. Por ende, en el siguiente
cuadro se muestran algunos de los materiales usados en laboratorio:
Material uso Imagen
Matraz aforado o fiola instrumento de vidrio de
cuello largo y angosto, se usa
para preparar soluciones.

Matraz Erlenmeyer Recipientes de vidrio,

empleado para calentar
líquidos cuando existe
peligro de pérdida de
vaporización, o para titular
en el análisis cuantitativo.

Vasos precipitados Materiales de vidrio, usados

como recipientes, así como
también para obtener
precipitados.
 Tubos de ensayo Instrumento de vidrio que se
emplea para realizar ensayos
o pruebas de laboratorio

Probeta graduada Instrumento de vidrio,

empleado para medir el
volumen de los líquidos.

Pipetas Dispositivo de vidrio, se usan

para medir los líquidos con
mayor exactitud.
Bureta Instrumento cilíndrico de
vidrio graduado, alargado,
que termina en una llave para
poder controlar el flujo del
líquido que se va a medir. Se
usa en operaciones de
mediciones volumétricas con
exactitud.
Soporte universal Aparato de metal, empleado
como base soporte para el
montaje de diversos
instrumentos, así por
ejemplo, los que se usan para
destilación, filtración; etc.
Gradilla Material de madera o metal,
usado como soporte de los
tubos de ensayo.
Capsula de porcelana Empleado en la separación
de mezclas (por evaporación)
y para someter al calor
ciertas sustancias.
Mechero Es un instrumento de vidrio o
metal, destinado a
proporcionar combustión.
Los más usados son los de
alcohol y los de gas,
principalmente, el de Bunsen.

Piseta Es un instrumento de vidrio o

de plástico que se llena con
agua (destilada).

2. Experimento n°2
Medición de volúmenes con pipetas, buretas y probetas.
Lo importante de toda medida con estos materiales es la lectura del menisco.
el ojo debe de estar a la altura del nivel del líquido y leer la graduación tangencial al
arco del menisco (ver figura).
COLOR DE LA INCANDESCENCIA DEL
ALAMBRE DE NICRON
500-700°C rojo oscuro

700-900°C rojo naranja

900-1300°C naranja

1300-1500°C blanco naranja

1500°C blanco

Las pipetas y buretas son más precisas que las probetas.

[Link] CON PROBE:
Llene con agua la probeta, hasta una determinada altura, lea el volumen.
[Link] CON PIPETA:
Para alcanzar la medida deseada succione 2cm más que esta, luego obture con el
dedo índice de la mano derecha y suelte con cuidado la obturación para que el
líquido baje gota a gota a la marca deseada Cuando tengan que medir sustancias
toxicas con pipetas, que corrientemente se succiona con la boca, tenga presente usar
la propipeta (pera de jebe)

[Link] CON BURETAS;

Estas deben llenarse con un vaso pequeño hasta sobre pasar la marca deseada, la
llave se opera con la mano izquierda, cuidando para una medida correcta la
espiga(punta) inferior debe estar llena cuando se baje el nivel del líquido deseado,
solo entonces se dejará caer el líquido en el recipiente adecuado.

3. Experimento n°3
ENCENDIDO DEL MECHERO BUSEN Y REGULACION DE LA LLAMA
Cierra totalmente la entrada del aire, abrir ligeramente la llave de paso del gas y acercar,
lateralmente, una cerrilla encendida a la boca del cañón.
Abra la llave de suministro, girar luego el tronillo de la parte inferior del mechero
lentamente hasta que encienda (derecha a izquierda)
Regular el tornillo de suministro de gas del mechero hasta obtener una llama con la
altura deseada
Gradualmente abrir la entrada del aire. No abrir repetidamente por que puede apagarse
el mechero.
Para tener una idea de las temperaturas que alcanza la llama del machero, se introduce
en las diversas zonas y en el borde de la misma el extremo de un alambre de micrón
Apagar el mechero, cerrando primero la entrada del aire (virola), luego cerrar la llave
del suministro de gas y una vez que la llama se haya apagado, por último, cerrar el
tornillo de entrada de gas al mechero.

4. Experimento n° 4

MANEJO DE BALANZA EN UN LABORATORIO QUIMICO

Observar los diferentes modelos de balanza que presenta el profesor.

Con la balanza que se encuentra en su mesa de trabajo, identificar donde se coloca la

muestra a pesar y cómo funciona las diferentes pesas con que cuenta su balanza.

Poner a cero la balanza corriendo las pesas hacia la izquierda, para equilibrarla, si no lo
estuviera, mover las contra pesas ajustando o desajustando hasta lograr equilibrarla. Una
vez logrado esto, la balanza se encuentra apta para pesar correctamente.

En las balanzas electrónicas, equilibrarla ajustando la burbuja de equilibrio, que se

encuentra en la parte posterior de la misma.

Pesar 5 objetos diferentes, cada compañero hará la lectura correspondiente y se sacará el

promedio de las pesadas por objeto.

5. Experimento n° 5

DENSIDAD DE LIQUIDOS Y SOLIDOS

Para medir la densidad de un líquido use una probeta seca previamente pesada,
mitad un determinado volumen de líquido y anote el volumen exacto, pese
nuevamente todo el conjunto (probeta y liquido) y por diferencia determine el el
peso de la muestra haga los cálculos para obtener la densidad g/ml
P ara medir la densidad de un sólido, pese el sólido y anote en una probeta con un
volumen determinado de H2O, anote dicho volumen, haga los cálculos para
determinar la densidad del solido en g/cm³

6. Experimento n° 6

OPERACIONES BASICAS

Colocar en un vaso de precipitados 5ml de FeCl3, 0.5M; en otro vaso colocar 5ml de
NH4OH 0.5M; recientemente preparado.
 En el vaso que contiene FeCl3 agregar el MH4OH, luego removerlo con una vageta,
se formara un precipitado déjalo decantar por 2 min.
arme el equipo de filtración doble papel, que previamente debe ser pesado como lo
muestra el profesor, introdúzcalo dentro del embudo y sujételo a las paredes con un
poco de agua destilada.
Con mucho cuidado vierta el contenido liquido del vaso al embudo y comience a
filtrarlo, luego con un poco de agua destilada enjuague el precipitado y decante para
luego filtrarlo nuevamente repita este procedimiento por tres veces, por último, con
un poco de agua remueva el precipitado y viértalo sobre el embudo
El papel filtro con el sólido retenido, colocarlo en una luna de reloj e introducirlo en
la estufa, a una temperatura de120C por 20min.
dejarlo enfriar en un desecador y finalmente pesarlo.

VII. RESULTADOS
❖ Experimento N°1: ” Presentación de equipos, materiales y reactivos”

Dibuje un material de metal:

TRIPODE

Dibuje un material de plastico:

PISCETA

¿Que es un reactivo higroscópico?

Son sustancias químicas que absorben y retienen humedad del aire, lo que puede afectar a su
composición y sus propiedades químicas. Por eso es importante manejarlos y almacenarlos
con mucho cuidado para garantizar su precisión.
 De dos conclusiones:
1. Evitar la absorción de humedad en estos reactivos para poder garantizar una buena
precisión.
2. Tener un manejo responsable y cuidadoso con los materiales y reactivos que
utilizaremos en el laboratorio para lograr una mejor seguridad

Experimento N°2: ” Medición de volúmenes con pipetas, buretas y probetas”

➢ ¿Mencione los materiales que exclusivamente son para medir volúmenes?

1. Probeta
2. Pipeta volumétrica
3. Bureta
4. Matraz aforado
5. Cilindro medidor

➢ De 2 conclusiones:

1. Saber la interpretación del menisco para así obtener buenos resultados en los
experimentos realizados.
2. Para tener una mejor precisión en los experimentos es más confiable el uso de
pipetas y buretas.

Experimento N°3 ”Encendido del mechero bunsen y regulación de la llama”

➢ Enumere la secuencia correcta, para el apagado del mechero:

1. Cerrar la entrada de aire(virola).

2. Cerrar la llave de gas del suministro principal.
3. Cerrar el tornillo de la entrada de gas del mechero.
➢ ¿Cuál es la reacción química de la llama que se emplea en los experimentos? Es la
reacción de combustión entre un combustible, generalmente matano (CH4) y el
oxígeno del aire

➢ Dibuje el perfil de temperaturas de la llama del mechero:

➢ Da 2 conclusiones:
1. Encender el mechero correctamente es clave para evitar riesgos y trabajar con
seguridad.
2. Regular el gas y el aire correctamente permite obtener una llama adecuada.

Experimento N°4 ”Manejo de la balanza en un laboratorio químico”

➢ ¿Para qué se usa la balanza analítica en el laboratorio?

Para medir masas con alta precisión y exactitud, para pesar reactivos solidos en
preparaciones quimicas exactas, para determinar masas pequeñas en analisis cuantita

➢ En una balanza de dos platillos, a qué lado se coloca la muestra a pesar:

Da 2 conclusiones
Experimento N°5 ”Densidad de líquidos y solidos”
 Mencione las densidades de las diferentes materias que se ha trabajado en el
experimento . (Solidos y líquidos)

Describa la secuencia para medir la densidad de los gases.

¿Que es un picnómetro?

Determine la densidad de un perno , si inicialmente la probeta contenia 30 ml de agua

y una masa de 180 gramos, luego de introducir el perno dentro de la probeta, el
conjunto tiene una masa de 190 gramos y un volumen total de 38 ml. Da 2
conclusiones:

Experimento N°6 ”Operaciones basicas”

Cual es la masa del Fe(OH)3 recuperado de la filtración luego del secado.

Defina

VIII. CONCLUSIÓN
1. Que las personas que por motivos de su actividad laboral están en contacto más o
menos directo con materiales infectados o agentes infecciosos, deben ser
conscientes de los riesgos potenciales que su trabajo encierra y además han de
recibir la formación adecuada en las técnicas requeridas para que el manejo de
esos materiales biológicos les resulte seguro.

IX. RECOMENDACIÓN
• Mantener e implementar la bioseguridad en los laboratorios.
• Tomar en cuenta las normas de bioseguridad para de esta manera manipular
adecuadamente las sustancias tóxicas y desecho adecuado de los materiales de
laboratorio.
• Conocer la función de cada material de laboratorio.
• Capacitar permanentemente al personal de laboratorio sobre bioseguridad con el
fin de asegurar su cumplimiento.
 X. BIBLIOGRAFIA
• [Link]
• [Link]
demateriales_compress.pdf
• Universidad Nacional Mayor de San Marcos (2017). Protocolo de seguridad y/o
estándares de seguridad para el funcionamiento de laboratorios del área de
ciencias básicas. Recuperado de:
[Link]
torios_de_Ciencias_B%C3%A1sicas_3.[Link] [Consultado 25 de julio de 2020]
• Universidad Nacional Federico Villareal (2018). Protocolo de seguridad para
laboratorios y talleres ingenierías, arquitectura y ciencias naturales. Recuperado
de:
[Link]
otocolos/3_protocolo_de_seguridad_-ing_ciencias_naturales.pdf
XI. ANEXOS