PROFESOR: Rocio Fernandez

ALUMNO/A:_________________
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E.E.S.T. Nº1 / E.E.S. Nº5 Ciclo lectivo 2025 Prof. Fernandez Rocio
Materia: Matemática

2º Año T.M / T.T

Expectativas de Logro:
●​ Interpretar información presentada en forma oral o escrita, a través de textos, tablas, fórmulas, gráficos y
expresiones algebraicas, pudiendo pasar de una forma de representación a otra. Lenguaje acorde al nivel.
●​ Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en forma autónoma la
modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los resultados obtenidos.
●​ Reconocer los distintos conjuntos numéricos, sus operaciones y propiedades en N, Z y Q.
●​ Aplicar propiedades geométricas para la resolución de problemas y construcción de figuras y cuerpos.
●​ Desarrollar pensamiento crítico, respeto, perseverancia y participación activa en clase.
●​ Producir y validar conjeturas sobre relaciones, propiedades geométricas y numéricas.
Programa de Contenidos:
●​ Unidad de repaso: Números Naturales: operaciones adición, sustracción, multiplicación y división, potenciación y
radicación (con exponente natural). Significados. Usos y propiedades. Jerarquía y propiedades de las operaciones.
Múltiplo y divisor de un número natural. Números primos. M.C.M y D.C.M. Criterios de divisibilidad.
●​ Unidad 1: NÚMEROS ENTEROS
Concepto. Ubicación en la recta numérica. Propiedades operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y radicación. Concepto de módulo y número opuesto.
●​ Unidad 2: NÚMEROS RACIONALES
Concepto de número Racional. Formas de Escritura (fraccionaria y decimal). Ubicación en la recta numérica.
Densidad. Expresiones decimales finitas, equivalencias. Operaciones. Potencia de exponente negativo. Cálculos
combinados. Porcentaje.
●​ Unidad 3: INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA Y ESTUDIO DE FUNCIONES
Producción de fórmulas en base a regularidades. Puntos en el plano cartesiano. Análisis y construcción de gráficos
utilizando tabla de valores. Ecuaciones de 1º grado: Modelización y resolución de problemas en contextos extra e
intramatemáticos. Concepto de función.
●​ Unidad 4: GEOMETRÍA
Revisión de Punto, recta y plano. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Clasificación. Sistema sexagesimal.
Ángulos entre paralelas.
Figuras planas: Triángulos. Clasificación. Propiedades. Propiedad de los Ángulos interiores. Teorema de Pitágoras.
Circunferencia y Círculo.
Polígonos: Elementos y propiedades. Clasificación. Propiedad de los ángulos interiores. Construcciones.
Bibliografía obligatoria del alumno:
●​ Carpeta de trabajo en clase. Cuadernillo.
Evaluación (Forma, instrumentos y criterios)
Observación directa sobre el trabajo áulico, evaluaciones escritas, presentación de trabajos prácticos individuales,
colaborativos y de investigación en tiempo y forma. Realización de actividades diarias, carpeta completa, prolija y
ordenada. Sentido crítico y constructivo sobre lo producido. Lenguaje preciso, claro y deductivo. Estudio autónomo.
Utilización de Classroom, uso adecuado de calculadora, herramientas y recursos digitales. La utilización de celulares será
exclusivamente para uso pedagógico, cuando el docente lo habilite

Evaluación durante el Período de Intensificación de la Enseñanza y Estudio: febrero/marzo, julio/agosto y

noviembre/diciembre
Los estudiantes deberán aprobar ambos cuatrimestres y de ser necesario, tendrán la posibilidad de desarrollar y acreditar
los saberes deseados durante los Períodos de Intensificación de la Enseñanza y Estudio.
De no aprobar uno o ambos cuatrimestres, deberán recuperar aquellos mediante trabajos integradores y/o evaluaciones
durante el PIEE. Los trabajos integradores/evaluaciones de febrero, serán los iguales que los de diciembre, salvo que el
docente indique la modificación de los mismos.

Firma del adulto responsable ​ Firma del alumno Firma del Profesor/a

Aclaración………………………. ​ Aclaración……………………… ​
Aclaración……………………

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CALIFICACIONES Y/O COMUNICADOS

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Materia: Matemática

NÚMEROS ENTEROS
Orden y representación

El conjunto de los números enteros (se lo simboliza con la letra ) está formado por los enteros negativos,
el cero y los enteros positivos.

= {... –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4...}

El cero no es ni negativo ni positivo.

Para representar números en una recta numérica, se debe marcar el cero y establecer una unidad que
debe ser respetada para ubicar el resto de los números. Por convención, los enteros positivos se ubican a la
derecha del cero y los negativos, a la izquierda.

En la recta numérica un número es mayor que cualquier otro que se encuentre a su izquierda y menor que
cualquier otro que se encuentre a su derecha.
–4 es menor que –2. Se escribe –4 < –2
5 es mayor que –99. Se escribe 5 > –99

●​ ACTIVIDADES:

1.​ En el extracto de las cuentas bancarias de Sofía correspondientes al mes pasado se informa:
Cuentas Saldo Anterior Saldo Actual
Cuenta Corriente 380 120
Caja de Ahorro 200 -100
¿Cuánto dinero sacó Sofía de cada una de sus cuentas el mes pasado?
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2.​ En el extracto de las cuentas bancarias de Matilda correspondientes al mes pasado se informa:
Cuentas Saldo Anterior Saldo Actual
Cuenta Corriente 12500 -5300
Caja de Ahorro -800 6000

¿Cuánto dinero extrajo o depositó Matilda de cada una de sus cuentas el mes pasado?

3.​ Completa la siguiente tabla, considerando que cada una de las personas subió 5 pisos en ascensor:
Piso en el que 3° subsuelo 2° subsuelo 1° subsuelo 0 1
sube
Piso al que
llega

4.​ Completa la siguiente tabla, si cada persona bajó 3 pisos en ascensor:

Piso en el que 3° subsuelo 2° subsuelo 1° subsuelo 0 1
sube
Piso al que
llega

5.​ En el gráfico se muestran las temperaturas promedio registradas en una isla del archipiélago de las
Orcadas del Sur.

a)​ ¿Cuál es la máxima temperatura registrada?

b)​ ¿En qué meses la temperatura fue de 5° C bajo cero?
c)​ ¿Cuál es aproximadamente la amplitud térmica anual? (Amplitud térmica: diferencia entre la
temperatura máxima y la mínima)

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6.​ La siguiente tabla muestra las temperaturas promedio de la ciudad de Bariloche durante una semana.

a)​ Ordena las temperaturas desde la más baja a la más alta.

b)​ Representa en la recta numérica las temperaturas.

7.​ Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

a)​ Una de las ciudades más antiguas conocidas hasta el momento es Uruk. La civilización a la que
pertenece tuvo su origen hace unos 5500 años, y se desarrolló durante 400 años. ¿Entre qué años
se desarrolló?
b)​ El día 15 de julio, el termómetro marcó en Calafate una temperatura mínima de 15 °C bajo cero y en
Tilcara, de 12 °C. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre ambas ciudades?
c)​ Un buzo se encuentra a una profundidad de 30 metros y comienza a subir 3 metros por minuto, ¿a
qué profundidad se encuentra al cabo de 5 minutos? ¿Cuántos metros le faltan para llegar a la
superficie?
8.​ En esta tabla se da información de la vida de algunos matemáticos griegos.
a)​ Completa la tabla.
b)​ ¿Cuál de los matemáticos de la tabla nació primero? ¿Cómo te diste cuenta?
c)​ ¿Hace cuántos años vivió aproximadamente cada uno de ellos?
Nació Murió Vivió
Thales de Mileto 624 a.C 546 a.C
Pitágoras de Samos 580 a.C 60 años
Arquímedes 212 a.C 75 años

Distancia entre números enteros

La distancia entre dos números enteros es la cantidad de unidades que hay entre ellos.
Por ejemplo: los números que se encuentran a distancia 4, del número 2 son:

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El (-2) y el 6 están a distancia 4 del número 2.

●​ ACTIVIDAD:
1.​ Encuentra todos los números que estén a distancia 13 del 22.
2.​ Encuentra todos los números que estén a distancia 6 del (-12).
3.​ Encuentra todos los números que estén a distancia 7 del 14.
4.​ Encuentra todos los números que estén a distancia 5 del (-3).

Módulo de un número entero

El módulo o valor absoluto de un número entero es su distancia al 0 en la recta numérica, no se toma en

cuenta su signo positivo o negativo ya que es una distancia, por lo tanto, el módulo siempre es positivo. Al
módulo se lo simboliza entre dos barras.
Ejemplos: a) |-8|= 8 Esto se lee: el módulo de -8 es igual a 8, pues la distancia entre el-8 y el 0 es de 8
lugares.

Ejemplo b) |5| = 5 Esto se lee: El módulo de 5 es igual a 5, pues la distancia de entre 5 y el número cero es
de 5 lugares.

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Números opuestos
Dos números son opuestos cuando tienen distintos signos e igual módulo.
5 y –5 son opuestos 17 y –17 son opuestos
En general, el opuesto de a se escribe –a.

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Completa el módulo de los siguientes números:
a)​ |7|=​ c)​ |-86|=
b)​ |-3|= d)​ |487|=
2.​ Completa la siguiente tabla:
M 9 87 -57 -87
-M -84 -36 65 94
* Sí M = 8
–M (nos está pidiendo el opuesto de M), entonces -M = -8
* Sí A = -3
-A (nos está pidiendo el opuesto de A), entonces –A = 3
3.​ Completa con V o F, en caso de falsedad explica con un ejemplo.
a)​ Los valores negativos se ubican a la derecha del 0.
b)​ El módulo de un número positivo es siempre mayor que el módulo de un número negativo.
c)​ –X siempre es un número negativo.
d)​ El opuesto de un número natural es siempre negativo.
4.​ Ubica en una recta los siguientes números: -6, -1, 0, 2 y 5. Y con otro color marca el opuesto de cada
número.
5.​ Ordena de menor a mayor los siguientes números: -4, 4, -6, 0, -10, 1, -9, 12.
6.​ Escribir > (mayor), < (menor) o = (igual). Ejemplo a) 7 > 4 b) -5 < 1 c) |-3| = 3
*Recordar que los números ubicados a la derecha en la recta numérica son mayores que los números
de la izquierda. Los números NEGATIVOS son mayores cuanto más se acercan al cero se encuentren.*
a) -8 …… -18 b) 1 …… -126​ c) -7 …… 0​ d) -820 …… 1 ​ e) |7| …… |-7| f) |-5|…… 0
7.​ Completa el cuadro.
Número Opuesto Anterior Siguiente Módulo
-12
-15
-18
4
8.​ Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años vivió?
9.​ Una bomba extrae el petróleo a 975 metros de profundidad y lo eleva a un depósito situado a 48
metros de altura. ¿Qué nivel supera el petróleo?
10.​Un gusano se encuentra en el fondo de un pozo. Durante el día sube 2 metros y durante la noche
baja 1 metro. ¿Qué altura ha subido después de tres días y dos noches?

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SUMAS Y RESTAS EN
Se suma o resta números enteros teniendo en cuenta las siguientes reglas:
●​ Si los números tienen el mismo signo, se suman sus módulos y al resultado le corresponde ese
mismo signo.
6 + 4 = 10 –7 – 2 = –9
●​ Si los números tienen distinto signo, se restan sus módulos y al resultado le corresponde el signo
del número con mayor módulo.
6–4=2 –7 + 2 = –5
Si tenemos paréntesis, se procede de esta manera:
●​ Si el signo que lo precede es +, el signo del número encerrado entre los paréntesis no cambia.
6 + (+4) = 6 + 4 = 10 –7 + (–2) = –7 – 2 = –9
●​ Si el signo que lo precede es -, el signo del número encerrado entre los paréntesis cambia.
6 – (+4) = 6 – 4 = 2 –7 – (–2) = –7 + 2 = –5
Suma algebraica: Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas.
Para resolver una suma algebraica, a la suma de los términos positivos se le resta la suma de los módulos
de los términos negativos.
3 + 5 – 8 – 2 + 10 – 7 = (3 + 5 + 10) –(8 + 2 + 7)
= 18 – 17
=1

Existen diferencias notables con la suma de los Números Enteros. Vamos a ver dos casos especiales.
Cuando el número NEGATIVO es mayor que el POSITIVO, y cuando tenemos dos números NEGATIVOS.
A continuación, veremos algunos ejemplos:

❖​ El número NEGATIVO es mayor que el POSITIVO: 20 – 35 =

Para resolver este tipo de problemas podríamos pensar que tenemos $20 y hay que pagar una
deuda de $35 (el signo menos lo podemos interpretar como deuda), ¡claro que no me alcanza para
pagar toda la deuda! Pero por lo menos podríamos reducirla…
¿Podemos hacer lo siguiente?
a)​ 20 – 35= A un número pequeño no le puedo quitar uno mayor
b)​ 35 – 20= ¡Ahora sí! El resultado será 15… Pero recordemos que si debíamos $35 y solo
pagué $20, no me pueden quedar a favor $15. Lo correcto es entender que aún tenemos
una deuda de $15, y como sigue siendo deuda hay que poner delante el signo MENOS.

EL CÁLCULO CORRECTO SERÍA:

CUENTA CÁLCULO AUXILIAR
20 – 35 = (-15) 35 – 20 = 15
Como el número NEGATIVO (deuda) es
mayor que el positivo, el resultado sigue
siendo una deuda (NEGATIVO)
Resultado = (-15). Generalmente se
acostumbra a poner entre paréntesis a los
números negativos
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❖​ Tenemos dos números NEGATIVOS: -20 – 35 =

Para resolver este tipo de problemas, como los dos números son negativos podríamos pensar que
los dos números son deudas... Por lo tanto, si debo 20 y también debo 35, es lógico que tenga como
resultado una deuda mayor, igual a 55. Como es deuda se escribe (-55)

EL CÁLCULO CORRECTO SERÍA:

CUENTA CÁLCULO AUXILIAR
-20 – 35 = (-55) Como tengo dos deudas, debemos de juntarlas:
20 + 35 = 55
Pero recordemos que el resultado sigue siendo
una deuda, osea un número negativo.
Resultado (-55)

Es muy útil, y de hecho nosotros lo vamos a hacer, el Cálculo Auxiliar… es la cuenta hecha en un sector
pequeño a la derecha de la hoja. No es necesario el recuadro, sólo se hizo para que quede prolijo.

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Resuelve los siguientes ejercicios. Cada uno debe tener su cálculo auxiliar. Pensar en el dinero como
deuda (números NEGATIVOS) y el dinero que tengo a favor (número POSITIVO) ayuda muchísimo a
la hora de hacer los cálculos.
a)​ 10 – 25 = g)​ 18 – ( - 9) -12 =

b)​ - 20 – 13 = h)​ −9 + 5 – 4 – 6 + 1 =

c)​ (-4) + (-12)= i)​ 12 + 4 – 16 + 48 – 3 =

d)​ 15 – 22 + (-7) = j)​ 35 – 12 + 34 – 8 + 71 =

e)​ (-2) + ( –10) + 13 = k)​ −20 + 5 – 13 – 4 + 8 =

f)​ - 12 - 20 -23 =

2.​ Completa los lugares con el número que sea necesario (positivo o negativo) para obtener el
resultado:
a)​ – 14 +______= 0 d)​ – 7 + ______= (-4)
b)​ – 54 + ______= 0 e)​ – 6 + ______= ( – 16)
c)​ 43 + _______=0 f)​ – ( –12) + _____= 26
g)​ _____ – 12 = ( – 5)
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3.​ Este sábado Lucía quiere ir al Parque de la Costa, en su tarjeta SUBE tiene $1300. Sube al tren y
gasta $200, luego sube a un colectivo y le cobra $220, toma otro tren que cuesta $200 y por último
otro colectivo que cuesta $250. ¿Cuánto le quedará en su tarjeta cuando vuelva a su casa? (En el
regreso gastará el mismo pasaje).
4.​ Un comerciante está haciendo la caja al final del día. Compró mercadería por $2150, ganó $2900
por lo que vendió y pagó $850 de impuestos. Si al empezar el día había $900 en la caja, ¿cuánto
dinero tiene?
5.​ Una cuenta corriente tiene un saldo deudor de $7500. Recibe dos depósitos de $2000 cada uno y
tres depósitos de $1250 cada uno. Unos días después extraen dos veces $1650 y una vez $2300.
¿Cuál es el saldo actual de la cuenta corriente? ¿Cuánto hay que sacar o depositar para que el saldo
sea 0?

MULTIPLICACIÓN EN
Cuando tengamos que multiplicar dos números positivos no tendremos inconvenientes ya que se realiza de
la manera habitual.
Lo nuevo aparece cuando tengamos que multiplicar:

​ Un número NEGATIVO por uno POSITIVO o viceversa (POSITIVO por NEGATIVO):

Ejemplo:
❖​ − 5 . 6 = Primero multiplicamos los signos, y luego los números. Multipliquemos los signos.
Tenemos el MENOS del 5 y el MÁS del 6. Esto se puede leer:

El opuesto del Positivo = NEGATIVO

Por ( . ) MÁS ( + ) =
MENOS ( ) MENOS ( )

Entonces el resultado de MULTIPLICAR los signos es MENOS (NEGATIVO).

Ahora multiplicamos los números, 5 . 6 = 30
Entonces podemos decir que − 5 . 6 = (− 30).

❖​ Si tenemos 4 . (− 3) =
El 4 es Positivo (+) y el 3 Negativo (-). Podemos leer:

Dado un Signo Su Opuesto es NEGATIVO

Positivo
(.) =
MÁS ( ) MENOS ( ) MENOS ( )

El opuesto (se refiere al Menos del tres) del (por) positivo (se refiere al signo del cuatro) es (=) NEGATIVO
(MENOS)

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Entonces podemos decir que 4 . (− 3) = (− 12)

​ Un número NEGATIVO por otro número NEGATIVO:

Ejemplo:
❖​ − 7 . (− 2) =Primero multiplicamos los signos, y luego los números. Multipliquemos los
signos. Tenemos el MENOS del 7 y el MENOS del 2. Esto se puede leer:

El opuesto del Negativo = POSITIVO

Por ( . ) =
MENOS ( ) MENOS ( ) MÁS ( )

Entonces el resultado de MULTIPLICAR los signos (NEGATIVOS) es MÁS (POSITIVO).

Ahora multiplicamos los números, − 7 . (− 2) = + 14 (sabemos que el signo MÁS adelante del 14 no
es necesario ponerlo, así que poner +14 es = 14.)

❖​ − 8 . (− 4) = Al multiplicar los signos tenemos

El opuesto del Negativo = POSITIVO

Por ( . ) =
MENOS ( ) MENOS ( ) MÁS ( )

Entonces podemos decir: − 8 . (− 4) = 32 (como el 32 adelante, a su izquierda, no tiene un signo

escrito podemos afirmar que es POSITIVO ( + ).
*Para resumir la MULTIPLICACIÓN de SIGNOS, podemos elaborar una tabla.

Cuando tengamos signos iguales:

●​ La multiplicación clásica que veníamos trabajando era entre dos números positivos, y dijimos que
no sufría cambios
+ . + = +

●​ El opuesto de un Negativo es POSITIVO

− . − = +

CONCLUSIÓN: SIEMPRE QUE MULTIPLIQUE NÚMEROS DE IGUAL SIGNO, EL RESULTADO SERÁ POSITIVO.
Pero cuando tenemos signos diferentes nos puede quedar:
●​ El opuesto de los Positivos son los NEGATIVOS
− . + = −

●​ Dado un signo Positivo, su opuesto es NEGATIVO

+ . − = −

CONCLUSIÓN: CUANDO MULTIPLIQUEMOS NÚMEROS DE DIFERENTES SIGNOS, EL RESULTADO SIEMPRE

SERÁ NEGATIVO.

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REGLA DE LOS SIGNOS:

+ . + = + − . − = +
+ . − = − − . + = −

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a)​ 6 . (− 4) =
b)​ − 5 . (− 9) =
c)​ (− 8). 3 =
d)​ 9. 2 =
e)​ 9 . ( – 6) . ( – 6) =
f)​ ( – 8 . – 2) + ( – 3 . 5)=

2.​ Hallar el número Entero (Positivo o Negativo)

a)​ Encontrar si es posible un número que multiplicado por 3, dé por resultado (-15).

¿……………? . 3 = (-15)

b)​ ¿Encontrar si es posible un número que multiplicado por (-4), dé por resultado 24 (positivo)

¿……………? . (-4) = 24

3.​ En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo multiplica por un mismo número para
obtener la fila B. ¿Cuál es ese número?

A -4 -3 -2 -1 0 1
B 8 6 4 2 0 -2

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4.​ “LA PREGUNTA MISTERIOSA”: En esta mezcla de letras aparecen operaciones con números
enteros.

Deben realizar las operaciones que aparecen y ordenar los resultados de menor a mayor, a su vez ordenan
las letras correspondientes a cada resultado y obtendrán la “pregunta misteriosa”. Luego deberán
responder.

DIVISIÓN EN
Cuando tengamos que dividir dos números positivos no tendremos inconvenientes ya que se realiza de la
manera habitual. Y al igual que en la Multiplicación se utiliza la “Regla de los signos”

Lo nuevo aparece cuando tengamos que dividir:

​ Un número NEGATIVO por uno POSITIVO o viceversa (POSITIVO por NEGATIVO):

Ejemplo:
❖​ − 12 : 6 = Primero aplicamos la Regla de los signos, y luego dividimos los números. Tenemos
el MENOS del 12 y el MÁS del 6. Esto se puede leer:

Por ( . ) MÁS ( + ) =
MENOS ( ) MENOS ( )

Aunque es una División, al aplicar la Regla de los signos, se dice “menos por más”

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Entonces el resultado de DIVIDIR los signos es MENOS (NEGATIVO).

Ahora Dividimos los números, 12 : 6 = 2
Entonces podemos decir que − 12 : 6 = (− 2).
❖​ Si tenemos 14 : (− 7) =

El 14 es Positivo (+) y el 7 Negativo (-). Podemos leer:

(.) =
MÁS ( ) MENOS ( ) MENOS ( )

Aunque es una División, al aplicar la Regla de los signos, se dice “más por menos”
Ahora Dividimos los números, 14 : 7 = 2
Entonces podemos decir que 14 : (− 7) = (− 2)

​ Un número NEGATIVO Dividido otro número NEGATIVO:

Ejemplo:
❖​ − 30 : (− 5) =Primero Dividimos los signos, y luego los números. Tenemos el MENOS del 30 y
el MENOS del 5. Esto se puede leer:

Por ( . ) =
MENOS ( ) MENOS ( ) MÁS ( )

Entonces el resultado de DIVIDIR los signos es MÁS (POSITIVO).

Ahora Dividimos los números, 30 : 5 = 6

Entonces − 30 : (− 5) = + 6 (sabemos que el signo MÁS adelante del 6 no es
necesario ponerlo, así que poner +6 es = 6.)

CONCLUSIÓN: SIEMPRE QUE DIVIDA NÚMEROS DE IGUAL SIGNO, EL RESULTADO SERÁ POSITIVO.

Y CUANDO DIVIDA NÚMEROS DE DIFERENTES SIGNOS, EL RESULTADO SIEMPRE SERÁ NEGATIVO.

Entonces, para multiplicar o dividir números enteros se deben tener en cuenta las siguientes reglas de los
signos.

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Regla de los signos para la

Multiplicación y la División

+ . +=+

– .– = +

+.–=–

–.+=–

El producto de dos números enteros de 4 . 3 = 12

igual signo es un número positivo. –5 . ( – 2) = +10
El producto de dos números enteros de 4 . ( – 3) = – 12
distinto signo es un número negativo. – 5 . 2 = – 10
El cociente de dos números de igual 14 : 7 = 2
signo es un número positivo. – 8 : ( – 2) = 4
El cociente de dos números de distinto 14 : ( – 7) = – 2
signo es un número negativo. –8:2=–4

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Resuelve las siguientes divisiones:

a.​ 25 : ( – 5) =

b.​ – 63 : 3 =

c.​ 144 : ( – 12) =

d.​ – 64 : ( – 16) =

2.​ Hallar el número Entero (Positivo o Negativo)

a)​ Encontrar si es posible un número que DIVIDIDO por 4, dé por resultado (-32).

¿……………? : 4 = (-32)

b)​ ¿Encontrar si es posible un número que DIVIDIDO por (-8), de por resultado 96 (positivo)

¿……………? : (-8) = 96

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3.​ En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo DIVIDIÓ por un mismo número para
obtener la fila B. ¿Cuál es ese número?

A -18 -3 -6 9 0 21
B 6 1 2 -3 0 -7

4.​ Une con una flecha cada cálculo con su resultado, cuando sea posible.
a) −16 : (–8) . 8 = • 1
b) −2 . (−4) : (−1) =• 8
c) −2 . 4 : (−1) = • −1
d) −5 . (−6) : (−3) = • 10
e) −5 . 6 : (−3) = • −8
f) −6 . 2 : 12 = • −10
g) 25 : (–1) : (–25) = • 16
5.​ Descubre cuánto vale cada dibujo:

a)​ : (-9) = 8

b)​ . (-6) = -72

c)​ -75 : = 25

d)​ 4 . . (-1) = 28

e)​ -21 : = -7

CÁLCULOS COMBINADOS:
Pondremos en práctica las cuatro operaciones estudiadas con Números Enteros (Suma, Resta,
Multiplicación y División).
*IMPORTANTÍSIMO: Para poder realizar estos cálculos es necesario “SEPARAR EN TÉRMINOS”
Para quien no recuerde, separar en términos es separar un cálculo entre los signos MÁS, MENOS e IGUAL. Y
no puedo pasar de afuera a la parte interna de un paréntesis, si tengo paréntesis se debe separar dentro de
estos paréntesis.
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Ejemplo:

3 − (4 . 2 − 5 . 3) + (− 6 + 3) . 8 + 125 : 5 =

Primero separamos en términos en los signos + y – , pero no separamos los paréntesis. Cuando quiera
resolver los paréntesis comienzo nuevamente a separar dentro de ellos. Fíjense que en el paréntesis
(-6+3) no está separado, porque es una cuenta de sumas y restas, sólo hay que resolverla.

●​ Luego podemos establecer un orden: primero resolvemos Multiplicación y División.

3 − (8 − 15) + (− 6 + 3) . 8 + 25 = *NUEVAMENTE SEPARAMOS EN TÉRMINOS.

●​ Ahora resolvemos Sumas y Restas.¡Ojo! Quedó una multiplicación esperando ( – 6 + 3) . 8

Primero resuelve el paréntesis y después multiplicó.
Resolvemos los paréntesis, pero NO los quitamos, porque tenemos que observar los SIGNOS.
– En el primer paréntesis tenemos 8 pesos (positivo) y una deuda de 15 (negativo), resultado = (-7).
– Segundo paréntesis, debo 6 (negativo) y pago 3 (positivo), resultado = (-3)

3 – 7 + (− 3) . 8 + 25 = *SEPARAMOS EN TÉRMINOS

OBSERVAR –(− 7) 𝐴𝑃𝐿𝐼𝐶Ó Regla de los signos − . − = + y

(− 3). 8 = (− 24)
3 + 7 + (− 24) + 25 =
+( – 24) Regla de los signos: + . − =− –> -24
3 + 7 − 24 + 25 =

10 − 24 + 25 =
− 14 + 25 =11
●​ ACTIVIDAD
1.​ Separar en Términos y resolver los cálculos combinados. Luego indicar quienes tienen “el mismo
resultado”.

a)​ 3 + 4. (2 − 3) + 7 : (− 1 − 6) = c)​ (210 − 150): (− 20) + 3. (6 − 8) =

d)​ (10 + 4). (− 2) − (3 + 15) =
b)​ [ 10 + 4. (− 2)] . (− 3) + 15 =
e)​ (− 10 − 5. 2 ). 2 − 6 =

16
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g)​ − 25 + 5. (2 − 5) + (1 + 3. 6) . 2 =
f)​ [30: (− 3) + 20 − (4. 2 + 1)] . 9 =
h)​ –( 4. 8 − 10). (− 2) − (5. 10 + 3) =

Recuerden que cada resultado de a, b, c y d va a coincidir si o si con los resultados de e, f, g y h.

POTENCIACIÓN EN
Potencias de un número entero
¿Qué es una potencia?
Una potencia cuya base es un número entero y cuyo exponente es un número natural, es un producto de
factores iguales. La base, 𝑎, es el factor que se repite. El exponente, n, indica el número de veces que se
repite la base.
𝑛
𝑎 = 𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎……𝑎

𝐸𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑠𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑒 “𝑛”𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠.

Ejemplos:
35 = 3 · 3 · 3 · 3 · 3 =243
23= 2. 2. 2 = 8
40= 1 (este es un caso especial, ya que no podemos multiplicar un número por sí mismo 0 veces)
Signo de una potencia
Al calcular potencias de base un número entero, presta atención al signo de la base y al exponente.
También debes distinguir a qué número exactamente está afectando la potencia.

●​ ACTIVIDADES
1.​ Resuelve “a mano” y verifica con la calculadora.

4
a)​ 2 =
3
b)​ 2 =
4
c)​ 3 =
3
d)​ 3 =
2
e)​ (− 4) =
3
f)​ (− 4) =
6
g)​ (− 2) =

17
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5
h)​ (− 2) =

2.​ Completa las reglas que establecen el signo de las potencias (Positivo o Negativo):

●​ Si la BASE es Negativa y el Exponente PAR, el resultado es __________

●​ Si la BASE es Negativa y el Exponente IMPAR, el resultado es _________

●​ Si la BASE es Positiva ¿el Exponente puede cambiar el signo?________

3.​ Resuelve:
2 3
a)​ (10 − 15) = b)​ (30 − 40) =

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

Por lo que hemos visto, podemos decir:
●​ Si la base de una potencia es 1, y la elevó a cualquier número (n), el resultado siempre es 1.

Ejemplo:
2 3 4 5 𝑛
1 = 1, 1 = 1, 1 = 1, 1 = 1 ENTONCES → 1 = 1
●​ Si el exponente de una potencia es 1, el resultado es la base.

Ejemplo:
1 1 1 1
2 = 2, 3 = 3, 4 = 4 ENTONCES → 𝑛 = 𝑛
●​ Si el exponente de una potencia es 0 (y la base no es 0), el resultado es 1.

Ejemplo:
0 0 0 0 0
1 = 1, 2 = 1, 3 = 1, 4 = 1 ENTONCES → 𝑛 = 1
Observar que si la base de una potencia es negativa:
●​ El resultado es positivo si el exponente es par.

●​ El resultado es negativo si el exponente es impar.

2
La potencia(− 5) es el producto de dos cincos negativos:

La potencia (−3)3 es el producto de tres números tres negativos:

Exponente negativo
La potencia de un número (a) distinto de 0, elevado a un EXPONENTE NEGATIVO (n) es igual a su inverso:
18
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(−𝑛) 1
𝑎 = 𝑛
𝑎

Ejemplos:
(−1) 1 (−2) 1 1 (−3) 1 1 (−2) 1 1
2 = 1 2 = 2 = 4
2 = 3 = 8
3 = 2 = 9
2 2 2 3

Base Negativa y Exponente Negativo: (− 2)

(−3)
=
(−2)
1
3 =
1
(−8) (
= −
1
8 )
Producto de potencias con la MISMA base:
El producto de dos potencias con la misma base es la potencia de dicha base y cuyo exponente es la suma
de los exponentes:

Ejemplo:
Sin Propiedad Con Propiedad
2 3 2 3 (2+3)
2 . 2 = 2 . 2 =2

2. 2 . 2. 2. 2 = 5
2 = 32
4 . 8 = 32

2 0 2 0 (2+0+1)
3 . 3 . 3 = 3 . 3 . 3 = 3

3. 3 . 1 . 3 = 3
3 = 27
9 . 1 . 3 = 27

3 2 NO se puede aplicar propiedades porque las bases

2 . 3 =
“no son iguales”
8 . 9 = 72

Cociente de potencias con la MISMA base:

El cociente de dos potencias con la misma base es la potencia de dicha base y cuyo exponente es la resta
de los exponentes:

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Ejemplo:
Sin Propiedad Con Propiedad
5 5
2 32 2 (5−2) 3
2 = 4
= 8 2 =2 = 2 =8
2 2

25 25
3 3 (25−22) 3
22 =De esta manera estaría manejando números 22 = 3 = 3 = 27
3 3
extremadamente grandes, y se complica.

16 16
4 4 (16−18) (−2)
18 = 𝑆𝑒 𝐶𝑜𝑚𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 18 = 4 = 4 𝑢𝑡𝑖𝑙𝑖𝑧𝑜
4 4

𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎

(−2) 1 1
4 = 2 = 16
4

Potencia de una potencia

La potencia de una potencia con base a es la potencia con base a y cuyo exponente es el producto de los
exponentes:

Ejemplo:
Sin Propiedad Con Propiedad

2 (3.2) 6
(23) = 2 = 2 = 64

2
8 = 64

2 2
(32) = (32) =3
(2.2) 4
= 3 = 81
2
9 = 81

20
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●​ ACTIVIDADES
1)​ Completar utilizando las propiedades:
(−2) 7 4
a)​ 7 = e)​ 6 : 6 =
(−3) 8 5 ?
b)​ 5 = f)​ (− 2) : (− 2) = (− 2) =
4 5 ? 3 3
c)​ 3 . 3 = 3 ( )
g)​ 2 =
5 12 ?
d)​ (− 6) . (− 6) = (− 6) 3
( 2)
h)​ 3 =

RADICACIÓN EN
Propiedades de la radicación

La radicación es la operación inversa a la potenciación. Y consiste en que, dados dos números llamados
radicando e índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea igual al radicando.

Sólo cuando se trata de Raíces cuadradas se puede poner o no, el índice:

2
●​ Raíz cuadrada de 9, se puede escribir 9 𝑜 9 (𝑙𝑎𝑠 𝑑𝑜𝑠 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠)
2
El resultado de 9 = 3. El resultado es tres, porque
2
3 = 3. 3
2
3 = 9

En el ejemplo anterior, el 9 se llama radicando, el 2 índice y el resultado 3, raíz

Veamos otros ejemplos:

Veamos qué sucede cuando el radicando es un número negativo:

21
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En el último ejemplo se debería buscar un número elevado “a la cuatro” que dé como resultado (-81)
¿existirá algún número que cumpla esa condición?
Si recordaste lo estudiado cuando se trabajó con la operación de potenciación, tu respuesta debería ser
NO, no existe ningún número entero que cumpla esa condición.
En general: cuando el índice es par y el radicando un número negativo, el resultado no existe en el
conjunto de los números enteros.
Entonces:
2 4
− 4 = 𝑁𝑜 𝐸𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 − 81 = 𝑁𝑜 𝐸𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒

Las propiedades de la radicación son bastante parecidas a las propiedades de la potenciación.

• Es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división.

▪​ Veamos un ejemplo en la DIVISIÓN:

Sin propiedad Con propiedad

2 2
16 : 4 16 : 4
2 2 2
4 16 : 4

2 4 : 2

▪​ Un Ejemplo en la Multiplicación

Sin propiedad Con propiedad

4. 9 4. 9

36 4. 9

6 2.3

• No es distributiva con respecto a la suma y a la resta.

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▪​ Ejemplo en la suma:

Sin propiedad Con propiedad

4 + 9 4 + 9

13 4+ 9

3,6055… 2+3

3, 6055 𝑑𝑒𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑑𝑒≠5

Al no obtener el mismo resultado, estamos demostrando que NO es DISTRIBUTIVA en la SUMA

▪​ Ejemplo en la resta:

Sin propiedad Con propiedad

3 3
27 − 8 27 − 8
3 3 3
19 27 − 8

2,668.. 3–2

2, 668…≠1

Al no obtener el mismo resultado, estamos demostrando que NO es DISTRIBUTIVA en la RESTA.

Raíz de una raíz

Para calcular la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se conserva el radicando:

Ejemplo
2 3 6
64 = 64 = 2

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Calcula las siguientes raíces:
3 5
a)​ 216 = c)​ − 32 =

3 2
b)​ − 27 = d)​ − 25 =

23
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4
e)​ 16 = g)​ − 36 =
5 9
f)​ 1= h)​ 0 =

2.​ Resuelve cuando sea posible utilizando propiedades:

2
a)​ 16 + 9 =

2
b)​ 25 − 16 =

2
c)​ 81 : 9 =

2
d)​ 36 . 9 =

2 3
e)​ 1=

3.​ Completa con > o < , según corresponda: (no es necesario realizar las cuentas, mirar los signos
de las bases y si los exponentes son pares o impares)

Recordemos las Propiedades:

24
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Cálculos combinados
Para resolver cálculos combinados:

1.​ Separamos en términos.

2.​ Se resuelven los cálculos que están dentro de los paréntesis.
3.​ Se resuelven las potencias y raíces.
4.​ Se resuelve la multiplicación y división.
5.​ Se resuelven las sumas y restas.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

25
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●​ GUÍA DE ACTIVIDADES:

26
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6.​ Cálculos combinados:

27
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PORCENTAJES

¿Qué es un porcentaje?

Es una forma de expresar una fracción o parte del entero, tomando como entero al 100%. Un
porcentaje es una fracción que tiene como denominador 100.

Los porcentajes son una forma popular de presentar información numérica. Los negocios los utilizan para
anunciar descuentos, los fabricantes los usan para describir el contenido de sus productos y los bancos los
usan para indicar los intereses de las cuentas de ahorros y los préstamos. Los diarios están llenos de
estadísticas presentadas en forma porcentual. Y se aplican en muchas otras situaciones.

93
Por ejemplo, en la figura hay 100 cuadrados del mismo tamaño y 93 están sombreados. Por tanto 100
ó 93

por ciento de la figura está sombreada. La palabra porcentaje se puede indicar usando el símbolo %, de
esta forma 93% de la figura está sombreada.

¿Cómo se calculan los porcentajes?

▪​ Una forma es reemplazando el “%” por una fracción de 100, por ejemplo:

“Calcular el 25% de 120”

25 25 25 3000
El 25% se expresa como: 100
y hacemos: 100
de 120 = 100
. 120 = 100
= 30
25
A su vez, 100
= 0,25 así que también podemos hacer: 0,25 . 120 = 30

▪​ Otra forma es utilizando la “regla de tres simple”.

28
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Por ejemplo: “Calcular el 65% de 500”

Planteamos:

100% _____ 500 (500 es el total, es decir el 100%)

65 . 500
65%______ x = 100
= 325

(Se multiplica el número del porcentaje por la cantidad (total) que tenemos y se divide por 100)
El 65% de 500 es 325.

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Calcular los siguientes porcentajes:
a)​ El 4% de 150
b)​ El 14% de 200
c)​ El 22% de 250
d)​ El 35% de 180
e)​ El 70% de 300
f)​ El 90% de 450
2.​ En una excursión, el 45% son varones; y hay 88 mujeres. ¿Cuántas personas fueron a la excursión?
3.​ Calcular el porcentaje que representa cada cantidad:
a)​ 45 fósforos de una caja de 250.
b)​ 168 km de un trayecto de 420 km.
4.​ Juan, Pedro y Luis van a cenar y deciden que Juan paga el 32% de la cuenta, Pedro el 40% y Luis el
resto; Juan paga $4000. ¿Cuánto costó la cena? ¿Cuánto pagaron Pedro y Luis?
5.​ Calcular:
a)​ El valor de un lavarropas es de $560.000 con un descuento del 5%.
b)​ El importe de un impuesto de $3200 con un recargo del 7%.
6.​ El precio de lista de un lavarropas es de $840.000. Si se paga en efectivo, se ahorra un 5% y, si se
paga con tarjeta de débito, se incrementa en un 3%.
Calcular y responder:
a)​ ¿Cuál es el importe del recargo?
b)​ ¿Cuál es el importe del descuento?
7.​ Un Smart tv tiene un precio de contado de $360.000 y se puede comprar en cuotas fijas con
recargo.

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Completar la tabla.

LENGUAJE SIMBÓLICO
El lenguaje simbólico es de utilidad para expresar generalizaciones, fórmulas y propiedades.

Muchos problemas se pueden resolver traduciendo los enunciados al lenguaje simbólico.

Ejemplo:

●​ “El cuadrado de 3 más el doble de la suma entre 4 y 5:

2
3 + 2. (4 + 5)
9 + 2. (9)

9 + 18 = 27

●​ ACTIVIDADES:
Pasar al lenguaje simbólico y resolver:
1.​ El cuadrado de 4, aumentado en dos unidades.

2.​ El cubo del opuesto de 5, aumentado 6 unidades.

3.​ 10 veces la raíz cuadrada de 49, disminuido en 10 unidades.

4.​ La raíz cúbica de 1000.

5.​ La mitad de 30, más el triple de 5.

6.​ El cuadrado de 9, menos la raíz cúbica de 64.

7.​ El doble de la suma entre 3 y 5.

8.​ El siguiente de menos 7, más el anterior de (-3).

●​ Trabajando con números desconocidos: Ecuaciones.

Ejemplo: “El doble producto de un número, aumentado en 5 unidades es igual a 11.”

2 . 𝑥 + 5 = 11

2 . 𝑥 = 11 − 5

30
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2. 𝑥 = 6

𝑥 = 6: 2

𝑥= 3

VERIFICACIÓN: 2 . 𝑥 + 5 = 11

2 . 3 + 5 = 11

6 + 5 = 11

11 = 11

Al cumplirse la igualdad se verifica que la respuesta x=3 es correcta.

●​ ACTIVIDADES:
Pasar al lenguaje simbólico y resolver.

1.​ El cuadrado de 4, menos el doble de la suma entre X y 2, es igual a cero.

2.​ El doble de “X” más la novena parte de 27, es igual a 9.

3.​ El triple de la diferencia entre X y 6, es igual a 15.

4.​ Un número desconocido más el triple de la diferencia entre el número desconocido y 1, es igual a
13.

5.​ Seis veces un número desconocido más 30, menos cinco veces el número desconocido, es igual al
cuadrado de 5.

6.​ El cuadrado de 3, más el doble producto de la suma entre un número desconocido y 3, es igual al
cuadrado de 5 menos 2 unidades.

ECUACIONES
Se denomina ecuación a toda igualdad donde aparece un valor desconocido llamado incógnita.
Resolver una ecuación significa encontrar el o los valores que hacen verdadera la igualdad.
Verificar una ecuación consiste en reemplazar el o los valores encontrados en ella para comprobar si la
igualdad se cumple. El valor o los valores encontrados forman el conjunto de la solución.
DESPEJE DE ECUACIONES:

Teniendo en cuenta los siguientes pasos, debemos despejar “x” para hallar la solución.

a.​ Separar en términos.

b.​ Resolver paréntesis, luego corchetes.

c.​ Agrupar términos numéricos de un lado de la igualdad, y alfanuméricos del otro lado, y luego sumar o
restar los términos semejantes.
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d.​ Despejar el coeficiente que acompaña a la incógnita.

Ecuaciones con aplicación de la propiedad distributiva

4 . (x + 3) = 32

4.x + 4 . 3 = 32

4.x + 12 = 32

4.x = 32 – 12[se agrupan términos numéricos por un lado del igual y alfanuméricos por otro]

4.x = 20

x = 20 : 4

x=5

●​ ACTIVIDAD:
Resolver y verificar las siguientes ecuaciones:
1)​ 3 . 𝑥 + 2 = 5 . 𝑥 − 8
2)​ − 6 . 𝑥 + 2 = 20 + 3 . 𝑥

3)​ 7 . 𝑥 + 10 − 4 − 5 . 𝑥 = 𝑥 + 30 − 3 . 𝑥

4)​ ( 8 + 4 . 𝑥): 2 = 24

5)​ 5 . 𝑥 − 8 = 2 + 10 . 𝑥

6)​ 6 . 𝑥 + 30 − 5 . 𝑥 = 25

7)​ 𝑥 − 4 − 3 . 𝑥 = − 10 + 6

8)​ 3 . 𝑥 + 2 . 𝑥 = 8 . 𝑥 − 15

9)​ 6 . (𝑥 + 2) = 2 . 𝑥

10)​3 . 𝑥 + 2 . (𝑥 − 5) = 4

32
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TEOREMA DE PITÁGORAS
INTRODUCCIÓN ​
Pitágoras es muy conocido, a pesar de que no publicó ningún escrito durante su vida. Lo ​
qué sabemos de Pitágoras ha llegado a través de otros filósofos e historiadores.
Pitágoras fue un filósofo y matemático griego conocido por introducir el teorema que lleva su
nombre, que indica que el cuadrado de la hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma
del cuadrado de los catetos. El teorema no es sólo un postulado geométrico; también ​
tiene aplicaciones en el mundo real…
​
Suponiendo que la pared de un edificio es de 90º al piso, el teorema de Pitágoras puede ​
usarse para encontrar el lado faltante del triángulo recto que forma. Una escalera de 7,6 metros se inclina
contra un edificio de tal forma que la base de la escalera es de 2 metros alejado del edificio. ¿Qué tan lejos
del edificio puede alcanzar la parte alta de la escalera? Ejercicios como este, es que está unidad nos
permitirá desarrollar.
TEOREMA DE PITÁGORAS
Permite encontrar la longitud de los lados de un triángulo rectángulo, que es un triángulo con un ángulo de
90° (conocido como ángulo recto). Un ejemplo de un triángulo rectángulo se representa a continuación.

Un triángulo rectángulo se compone de tres partes: dos lados, que están marcados en el diagrama como
cateto b, cateto c, y una hipotenusa, que es el lado opuesto al ángulo recto. La hipotenusa es siempre la
más larga de los tres lados. Típicamente, se denota el ángulo recto con un pequeño cuadrado, como se
muestra arriba, pero esto no es necesario. ​
33
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El Teorema de Pitágoras dice que la longitud de la hipotenusa al cuadrado es igual a la ​

suma de los cuadrados de los dos catetos. Esto se escribe matemáticamente como:

​
Para comprobar esta afirmación vamos a ver un ejemplo.

EJEMPLO 1

Consideremos el triángulo rectángulo de abajo. ¿Se cumple el Teorema de Pitágoras para este triángulo?

Respuesta:

Según la imagen, este triángulo rectángulo tiene lados con longitudes de 3, 4, y 5. El lado de longitud 5, el
lado más largo, es la hipotenusa, ya que es opuesto al ángulo recto. ​
Digamos que el lado de longitud 4 es el cateto c y el lado de longitud 3 es el cateto b. ​
Recordemos el Teorema de Pitágoras:

Aunque está claro que el teorema se cumple para este triángulo específico, todavía no hemos demostrado
que el teorema se cumplirá para todos los triángulos rectángulos. Una prueba simple, demostrará que el
teorema de Pitágoras es universalmente válido.

EJEMPLO 2:

Calcular la hipotenusa de un triángulo rectángulo de 60 cm de cateto menor y 80 cm de cateto mayor.

34
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EJEMPLO 3:

Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 6 metros de la
pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?

●​ ACTIVIDADES:

1.​ Una cancha de fútbol (rectangular como sabemos) mide 125 metros de largo. Si la longitud de sus
diagonales es de 150 metros. ¿Cuál es el ancho del campo de juego?

35
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2.​

3.​

36
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4.​

5.​

6.​

37
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7.​

8.​
Una cometa está atada al suelo con un cordel de 200 metros de longitud. Cuando la cuerda está
totalmente tensa, la vertical de la cometa al suelo está a 160 metros del punto donde se ató la cometa.
¿A qué altura está volando la cometa?

9.​

Un coche que se desplaza desde el punto A hasta el punto B recorre una distancia horizontal de 35 metros,
mientras se eleva una altura de 12 metros. ¿Cuál es la distancia, en metros, que separa a los puntos A y B?

10.​

En una rampa inclinada, un ciclista avanza una distancia real de 85 metros mientras avanza una distancia
horizontal de tan solo 77 metros. ¿Cuál es la altura, en metros, de esa rampa?

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NÚMEROS RACIONALES
Definición de los números racionales

Se llama número racional a todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con
𝑎
denominador distinto de cero. En otras palabras, un número racional tiene la forma: 𝑏
en donde 𝑎 y 𝑏
son números entero, y b≠0 (el número “b” no puede valer cero).
𝑎
𝑄= { 𝑏
/ a∧b ϵ Z ∧b≠0}

FRACCIONES

Las fracciones expresan partes de una unidad.

Las fracciones (también se llaman números fraccionarios) son el cociente (división) entre dos números
enteros, a y b.

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3
Día a día estamos utilizando las fracciones. Cuando nos comemos 4
(tres cuartos de pizza), cuando
1 2
compramos 2
(media) docena de huevos, cuando decimos que 3
dos tercios de la población de una
ciudad son mujeres.

Numerador y denominador de una fracción

El numerador (a) es el número de partes de la unidad que se eligen. El numerador es el número de arriba
de la fracción.

El numerador puede ser cero, pero el denominador nunca puede ser cero. El numerador es 0 cuando no se
toma ninguna parte.

El denominador (b) indica en cuántas partes se divide una unidad. El denominador es el número de abajo
de la fracción.

Ejemplo de numerador y denominador

Imaginemos que tenemos una torta porque es el cumpleaños de nuestra hermana. La dividimos en seis
partes (iguales) y tomamos dos partes, una para nuestra hermana y otra para nosotros.

El denominador es el número 6, que indica en cuántas partes se ha dividido la torta. El numerador es el 2,

que son las partes que tomamos de la torta.

TIPOS DE FRACCIONES

●​ Fracciones propias

Las fracciones propias son aquellas fracciones en las que el numerador es menor que el denominador.

40
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Materia: Matemática

Una fracción propia representa “una parte” de la unidad, pero nunca llega a completar a la unidad. Si nos
comemos una parte de una tarta expresada como fracción propia, siempre nos sobrará tarta. Es decir, una
fracción propia es menos que 1.

●​ Fracciones impropias

Las fracciones impropias son aquellas donde el numerador (el número de arriba) es mayor o igual al
denominador (el número de abajo). Por ejemplo:

¿Qué quiere decir que nos comemos 3/2 de pizza?

No puedes comer 3/2 de una pizza, ya que una pizza solo tiene dos mitades. Para comerte 3 mitades de
pizza necesitas comerte una pizza entera, que ya serían dos mitades, y la mitad de otra pizza.

La fracción impropia siempre es mayor o igual que la unidad (mayor o igual que 1).

La fracción 3/2 hemos visto que era una unidad entera y media de otra. Por tanto, la fracción impropia, se
puede expresar como el número de unidades enteras que se tienen y la parte de la última unidad que
tomamos, como se ve a continuación.

41
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Materia: Matemática

Este tipo de expresión se dice fracción mixta, que es la suma de un número entero y una fracción propia. A
cada fracción impropia le corresponde una fracción mixta.

EJEMPLOS:

1)​
a) Indicar con una fracción la parte pintada.
b) Marcar en cada uno de los casos si es una fracción PROPIA o IMPROPIA.
c) Si llegase a ser IMPROPIA hay que escribirla como FRACCIÓN MIXTA.

La unidad está dividida en cuatro partes (por lo tanto, el DENOMINADOR ES 4). Y hay 11 partes pintadas
(estas partes me indican el NUMERADOR)
11
a)​ La Fracción es: 4

b)​ Se trata de una FRACCIÓN IMPROPIA.

c)​ Para escribirla como FRACCIÓN MIXTA serían 2 partes enteras (2 círculos pintados
completos) y del tercer círculo hay 3 partes pintadas de un total de 4 partes. Esa
3
fracción es 4

3 3
FRACCIÓN MIXTA: 2 4
ó 2+ 4

2)

La unidad está dividida en 8 partes (DENOMINADOR) y hay 4 partes pintadas (NUMERADOR).

4
a)​ La Fracción es: 8

b)​ Se trata de una FRACCIÓN PROPIA

42
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Materia: Matemática

●​ ACTIVIDAD:
●​ Indicar con una fracción la parte pintada.

●​ Marcar en cada uno de los casos si es una fracción PROPIA o IMPROPIA.

●​ Si llegase a ser IMPROPIA hay que escribirla como FRACCIÓN MIXTA.

REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

Para representar fracciones en la recta numérica, se deben buscar fracciones equivalentes a las que se
quiere representar, con igual denominador. Luego, se divide a cada unidad en tantas partes como indica el
denominador. Luego, se divide a cada unidad en tantas partes como indica el denominador.

EXPRESIÓN DECIMAL DE UNA FRACCIÓN

Para expresar una Fracción en forma decimal basta dividir el numerador con el denominador. Hay dos
casos:

●​ La división es exacta, hay un número finito de cifras decimales. Decimal exacto.

Ejemplo:

43
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Materia: Matemática
7 Cálculo Auxiliar
Fracción: 5
(siete quintos)

Expresión Decimal: 1,4

7 dividido 5 = 1,4
Tipo de Decimal: Decimal Exacto
11
Fracción: 4
(once cuartos)
11 dividido 4 = 2,75
Expresión Decimal: 2,75

Tipo de Decimal: Decimal Exacto

●​ El número decimal tiene un número ilimitado (infinito) de cifras decimales.

Decimal periódico. El periodo es el grupo de cifras que se repite indefinidamente.

❖​ Si el periodo comienza a partir de la coma, el número decimal se dice: Periódico puro.

2 Cálculo Auxiliar
Fracción: 3
(dos tercios)

Expresión Decimal: 0,66666… (se escribe poniendo

^ ^
un techo al número que se repite 0, 6 ). 2 dividido 3 = 0,666666… = 0, 6
Tipo de Decimal: Decimal Periódico Puro.
14
Fracción: 6
(catorce sextos)
^
Expresión Decimal: 2,33333… (se escribe poniendo 14 dividido 6 = 2,333333… = 2, 3
^
un techo al número que se repite 2, 3 ).

Tipo de Decimal: Decimal Periódico Puro.

❖​ Si el periodo no comienza a partir de la coma, el número decimal se dice: Periódico mixto.

11 Cálculo Auxiliar
Fracción: 6
(once sextos)

Expresión Decimal: 1,833333… (se escribe

^ ^
poniendo un techo al número que se repite 1, 8 3 ). 111 dividido 6 = 1,83333… = 1, 83
Tipo de Decimal: Decimal Periódico Mixto.
19
Fracción: 6
(diecinueve sextos)
^
Expresión Decimal: 3,166666… (se escribe 19 dividido 6 = 3,1666666… = 3, 16
^
poniendo un techo al número que se repite 3, 1 6 ).

Tipo de Decimal: Decimal Periódico Mixto.

44
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Materia: Matemática

●​ ACTIVIDADES:

1.​ Rodear con azul (el mayor) y con rojo (el menor):
^ ^
a)​ 1,16 ; 1,1 ; 1, 16 ; 1, 6
^ ^ ^
b)​ − 0, 85; − 0, 8 ; − 0, 08 ; − 0, 8; − 0, 85
187 ^ 15 ^ 9 ^
c)​ 100
; 1, 9 ; 8
; 1, 89 ; 5
; 1, 87

2.​ Hallar la expresión decimal de cada fracción y clasificar:

45
a)​ 75
=
60
b)​ 99
=
55
c)​ 90
=
24
d)​ 9
=
72
e)​ 128
=

3.​ Hallar la expresión decimal de cada fracción y completar:

12 8 17
a)​ Fracción: 8
b)​ Fracción: 3
c)​ Fracción: 6

Expresión Decimal: Expresión Decimal: Expresión Decimal:

Tipo de Decimal: Tipo de Decimal: Tipo de Decimal:

SUMAS Y RESTAS DE RACIONALES

Con el mismo denominador: Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.

Con distinto denominador: *RECORDEMOS:

Amplificar

Es multiplicar el denominador y numerador de una fracción por un mismo número. Esta acción permite
que tanto el denominador como el numerador de la fracción aumenten de valor tantas veces como se

45
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Materia: Matemática

amplifica, pero el valor de la fracción como tal, se mantiene igual. La fracción inicial y su forma simplificada
son equivalentes, valen lo mismo.
Por ejemplo, si la fracción se amplifica por dos, significa que el denominador y el numerador aumentarán
su valor al doble, pero en este ejemplo y siempre que se amplifique una fracción, se obtendrán fracciones
equivalentes; es decir, fracciones que representan la misma cantidad.
Ejemplos: Fracciones amplificadas por 3.

Simplificar
Simplificar una fracción significa dividir por un mismo número tanto el numerador como el denominador,
para que la fracción (mostrada ahora con números distintos pero menores) mantenga su proporcionalidad
(que su valor se mantenga). Sólo se podrán simplificar fracciones cuando el numerador y denominador
sean divisibles por un número común.
Cada vez que se simplifique una fracción se debe llegar hasta la fracción irreducible, es decir, aquella
fracción que no se puede simplificar más (achicar más).
Ejemplos:

46
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Materia: Matemática

Esta operación, después de ejercitarla y dominarla, normalmente se hace en forma rápida, directa y hasta
intuitivamente. Pero para empezar a dominarla debemos considerar lo siguiente:
En la simplificación de fracciones, hay que tener en cuenta las reglas de divisibilidad, para saber
cuándo un número es divisible por otro.
Reglas básicas de divisibilidad

●​ Regla del 2 . Si un número termina en 0, 2, 4, 6, 8 el número es divisible por 2.

Ejemplos: 42, 58, 12 son todos divisibles por 2 ya que terminan en 2 y en 8
●​ Regla del 3 . Si la suma de los dígitos es un múltiplo de 3, el número será divisible por 3.
Ejemplos: 21 = 2 + 1 = 3 --- 3 x 7 = 21 ​
27 = 2 + 7 = 9 --- 3 x 9 = 27 ​
102 = 1 + 0 + 2 = 3 ---- 3 x 34 = 102 ​
48 = 4 + 8 = 12 ---- 3 x 16 = 48
En estos casos, 21, 27, 102 y 48 son múltiplos de 3, así es que el número al que representan es divisible por
3.
●​ Regla del 5 . Si un número termina en 0 o en 5 es divisible por 5.
Ejemplos: 45, 100 son divisibles por 5 ya que terminan en 5 y en 0.
Mediante fracciones equivalentes se consigue que las fracciones tengan el mismo denominador
3 1
5
+ 2
=

La primera fracción la amplifica por 2 y la segunda por 5, y así consigo como común denominador el 10.
3 1
2. ( 5 ) + ( 2
).5 =

6 5 11
10
+ 10
= 10

MULTIPLICACIÓN DE RACIONALES
Se multiplica Numerador con Numerador y Denominador con Denominador
4 10
5
. 3
=

4 . 10
5.3
= 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠
40
15
⟩: 5 = 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 5

8
3
= 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝐼𝑅𝑅𝐸𝐷𝑈𝐶𝐼𝐵𝐿𝐸

^
Expresión Decimal (divides el numerador con el denominador) 2, 6666… 𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑃𝑒𝑟𝑖ó𝑑𝑖𝑐𝑜 2, 6

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DIVISIÓN DE RACIONALES
Hay dos maneras de resolver la división de racionales.

a)​ Multiplicando en forma cruzada

b)​ Invierto la segunda fracción y la división se transforma en multiplicación.

4 9 4 . 9 36
5
. 3
= 5 . 3
= 15

Recordemos un poco la escritura y operaciones con números Racionales:

FRACCIÓN FRACCIÓN IRREDUCIBLE EXPRESIÓN DECIMAL CLASIFICACIÓN DE

NÚMERO DECIMAL

18 18 3
12 12
⟩: 6 = 2

18 y 12 son divididos 3 : 2 = 1, 5 Decimal EXACTO

por 6

*Fracción IRREDUCIBLE: se divide Numerador y Denominador por “un mismo número”

*Clasificación de número Decimal: se Clasifican en EXACTOS, PERIÓDICOS PUROS Y MIXTOS.

POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Potenciación

​ Para elevar una fracción a un exponente entero positivo, se eleva al exponente el numerador y el
denominador.

𝑎 𝑛
𝑛

( )
𝑏
=
𝑎
𝑛
𝑏

2 2
2

( ) 3
=
2
2
3
=
2
3
.
2
3
=
4
9

1 3
3

( ) 2
=
1
3
2
=
1
2
.
1
2
.
1
2
=
1
8

48
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Materia: Matemática

​ Para elevar una fracción a un exponente entero negativo, se calcula el inverso multiplicativo de la
fracción (se invierten numerador y denominador) y se eleva al exponente entero positivo el
numerador y el denominador.

𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
𝑛

( )
𝑏
= ( )
𝑎
=
𝑏
𝑎
𝑛

2 −2 3 2
2

( ) 3
= ( )
2
=
3
2
2 =
3
2
.
3
2
=
9
4

Cuando se eleva una fracción a un exponente entero positivo, se deben tener en cuenta estos casos.

• Si el exponente es par, el resultado es positivo.

1 2
2

( − 2 ) =
(−1)
2
2
=
−1
2
.(
−1
2
) =
1
4

• Si el exponente es impar, el resultado tiene el mismo signo que la base.

*Si la base es negativa y el exponente impar, el resultado es negativo.

1 3
3

(− ) 2
=
(−1)
2
3 =
−1
2
. ( ). ( ) =−
−1
2
−1
2
1
8

*Si la base es positiva y el exponente impar, el resultado es positivo.

1 3
3

( )
2
=
1
2
3 =
1
2
.
1
2
.
1
2
=
1
8

Radicación

​ La raíz de una fracción es igual a la raíz del numerador y a la del denominador.

𝑛
𝑎 𝑎
𝑛 𝑏
= 𝑛
𝑏

16
2
16 4
2 9
= 2 = 3
9

3
8 8 2
3 27
= 3 = 3
27

3
64 −64 4
3 − 125
= 3 =− 5
125

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CÁLCULOS COMBINADOS CON FRACCIONES

Para resolver un cálculo combinando las seis operaciones, se debe tener en cuenta el orden de resolución
de las operaciones, que es el mismo que para resolver los cálculos combinados con números enteros.

En caso de que haya paréntesis y corchetes, se resuelven primero los cálculos que ellos encierran
respetando la jerarquía de las operaciones.

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Resolver las siguientes operaciones en forma fraccionaria y simplificar cuando sea posible el resultado:
5 3 2 8
b)​ 2
+ 2
= g)​ –6 =
3

7 5
c)​ + = 5 9
4 2 h)​ 7
+ 2
=
9 15
d)​ 5
. 3
= 8 3
i)​ 9
. 16
=
8 2
e)​ 9
: 3
= 4
j)​ 5
+ 2=

27 3
f)​ 4
:2 =

50
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2.​ Completar el siguiente cuadro:

FRACCIÓN FRACCIÓN IRREDUCIBLE EXPRESIÓN DECIMAL CLASIFICACIÓN DE

NÚMERO DECIMAL

16
12

21
12

3.​ Resolver las siguientes potencias y raíces:

1 2 2 −2
a)​ − ( 2 ) = f)​ ( ) 7
= j)​ 3
125
27
=

3 3
b)​ ( ) 4
= g)​
4
9
= k)​ − ( 3 1
4 ) =

4 0
c)​ ( ) 7
= h)​
36
100
= l)​ (− ) 5 3
2
=

9 2
d)​ ( ) 2
=
i)​ 3
1
64
=
5 −3
e)​ ( ) 2
=

4.​ Resolver los siguientes cálculos combinados:

−2
a)​ (1 − ) + 3
4
9
2
· ( 1
2
+ 1 ) +
3
4 (
· 2−
1
2 )=
1 −1
3
b)​
8
15
· ( ) 2
+
5
3
·
2 . 2
4
−
2
5
=

1 −3
c)​
4
25
+
8
15
·
3
2
−
4
9
+ ( ) 2
=

2 2
d)​
7
3
− ( ) ·(
3
1
2
−
3
8 )+ 3 1
64
=

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Materia: Matemática

●​ PROBLEMAS
3
1.​ El asfalto de un camino se realizó en distintas etapas: el primer día se asfaltaron 7
del camino, el
1
segundo día 5
y el tercer día se completó el trabajo.

a)​ ¿Qué fracción del camino se realizó el tercer día? B) ¿Qué día se asfaltó mayor cantidad? C) Si el
camino tiene 770 metros, calcular cuántos metros se asfaltó cada día.
1 2
2.​ Una empresa pintó una ruta en 4 días, el primer día pintó 3 de la ruta, el segundo día 9
, el tercer día
5
27
y el cuarto día completó la ruta.

a)​ ¿Qué fracción pintó el 4° día? B) ¿Qué día pintó más? C) Si la ruta tiene 1350 km averiguar cuántos
km pintó cada día.
3
3.​ Se desea embotellar 45 litros de jugo en botellas de 4
lts. Averiguar cuántas botellas se podrá llenar.
2 1
4.​ En una fiesta se comparte una torta y al final sólo quedan 5 del mismo. Si Andrés se come 4
de lo que

queda, ¿qué fracción del total se comió?

●​ GUÍA DE ACTIVIDADES:

49
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6)

50
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REPRESENTACIÓN DE PUNTOS EN EL PLANO

Para ubicar puntos en el plano, se puede utilizar un sistema de ejes cartesianos.

Los ejes cartesianos son dos rectas perpendiculares que se intersecan en un punto denominado origen de
coordenadas. La recta horizontal recibe el nombre de eje de las abscisas (eje x), y la recta vertical, eje de
las ordenadas (eje y).

Cada punto queda determinado por un par ordenado donde el primer valor representa la abscisa y el
segundo, la ordenada.

Cuadrantes

Cuando se trazan los ejes cartesianos (X e Y), el plano queda dividido en 4 cuadrantes. El primer cuadrante
(I) es el que tiene abscisa y ordenada positiva. Los cuadrantes se numeran en sentido antihorario (contrario
a las agujas del reloj).

En el ejemplo anterior:

51
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“a” pertenece al primer cuadrante (I). “c” pertenece al tercer cuadrante (III). “b” pertenece al segundo
cuadrante (II). Y “d” pertenece al cuarto cuadrante (IV).

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Representa los siguientes puntos en un sistema de ejes cartesianos.
A = (5;2) f = (6;0)
b = (3;4) g = (–6;0)
c = (0;0) h = (–4;–3)
d = (3;–2) i = (–3;2)
e = (5;–2) j = (0;5)

2.​ Escribe las coordenadas de los puntos representados.

3.​ Escribe ejemplos de acuerdo con cada condición.

a)​ Dos puntos de abscisa positiva y ordenada negativa.
b)​ Dos puntos que se encuentren sobre el eje x.
c)​ Dos puntos de abscisa nula y ordenada positiva.
d)​ Un punto de abscisa igual al opuesto de tres y ordenada igual al doble de la abscisa.
e)​ Un punto que se encuentre en el tercer cuadrante (III) cuya ordenada es mayor que el opuesto de
cinco.
f)​ Un punto de abscisa cinco y ordenada iguala la tercera parte de la abscisa.

52
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FUNCIONES
Tablas y gráficos
Una función es una relación entre dos variables en la cual a cada valor de la primera le corresponde un
único valor de la segunda.
En el siguiente ejemplo, se representa una función a través de un gráfico y una tabla.
Ignacio vende una colección de libros. Cada libro cuesta $75.

• Para una determinada cantidad de libros (variable independiente) existe un único precio (variable
dependiente).
Los distintos valores que puede tomar la variable independiente forman el dominio de la función.
Los distintos valores que toma la variable dependiente forman la imagen de la función.
En algunas funciones, la relación entre dos variables se puede expresar a través de una fórmula
matemática. A partir del valor de una de las variables, se puede encontrar el valor de la otra.
En el ejemplo anterior, la relación entre la cantidad de libros y el precio se puede expresar con la
fórmula 𝑦 = 75. 𝑥 , donde 𝑥 es la cantidad de libros e 𝑦 es el precio a pagar.

52
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●​ ACTIVIDAD:
1.​ Completa las tablas. Luego, escribe debajo de cada gráfico la función que corresponde.

2.​ Completa las siguientes tablas y realiza un gráfico aproximado de cada función.

3.​ Arma una tabla de valores y grafica las siguientes funciones:

a)​ 𝑦 = 2𝑥 + 1
b)​ 𝑦 =− 2𝑥 + 1
c)​ 𝑦 = 3𝑥 − 2
d)​ 𝑦 =− 4𝑥

4.​ Observa el gráfico y escribe V (Verdadero)o F (Falso).

53
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a) El punto b tiene coordenadas (1;–2).

b) El dominio de la función está formado por los valores de x mayores o iguales a –4 y menores o
iguales a 2.
c) El punto c es el que tiene una imagen menor.
d) El valor de x para y = –2, es 1.
e) Los puntos a, d y f tienen la misma coordenada en x.

GEOMETRÍA
Ángulos ___________________________________________________
Un ángulo es la región del plano determinada por dos semirrectas que tienen el mismo origen.

Para nombrar un ángulo se puede utilizar una de las siguientes formas:

Clasificación de ángulos

Un ángulo es cóncavo cuando es mayor que un llano. Es convexo cuando es menor.

54
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●​ ACTIVIDADES:
1.​ Escribe V (Verdadero) o F (Falso).
a)​ Dos ángulos son suplementarios si suman 90°
b)​ Los ángulos adyacentes pueden ser no consecutivos.
c)​ Los ángulos opuestos por el vértice son suplementarios.
d)​ Los ángulos complementarios son consecutivos.
2.​ Calcula el valor de x y la medida de los ángulos.
a)​

b)​

55
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c)​

FIGURAS PLANAS

❖​ Triángulos
Elementos y propiedades:

​ Los triángulos se clasifican según sus lados en:

• Escalenos: todos sus lados miden distinto.

• Isósceles: tienen al menos dos lados iguales.

• Equiláteros: todos sus lados son iguales.

​ Los triángulos se clasifican según sus ángulos en:

• Acutángulos: tienen tres ángulos agudos.

• Rectángulos: tienen un ángulo recto.

• Obtusángulos: tienen un ángulo obtuso.

​ En todo triángulo se cumplen las siguientes propiedades:

56
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La altura correspondiente al lado de un triángulo es un segmento perpendicular al lado, que tiene por
extremos al vértice opuesto y a un punto de dicho lado o de su prolongación.

La mediana es un segmento que tiene por extremos al punto medio de uno de los lados y al vértice del
ángulo opuesto a dicho lado.

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Calculen, cuando sea posible, el valor de los ángulos. Clasifiquen los triángulos según sus
ángulos. Expliquen las respuestas.

57
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Materia: Matemática

2.​ Calculen el valor de x y la medida de los ángulos.

3.​ Calculen las medidas de los lados y de los ángulos que faltan.

❖​ Circunferencia y Círculo

Se denomina lugar geométrico al conjunto de puntos que cumplen una condición.

Una circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos del plano que se encuentran a igual distancia
de otro llamado centro.
Un círculo es el lugar geométrico de todos los puntos del plano que se encuentran a una distancia menor o
igual al centro.
• El radio es la distancia de cualquier punto de la circunferencia al centro.
• Una cuerda es un segmento que une dos puntos de una circunferencia.
• El diámetro es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
^
• El arco es la parte de la circunferencia determinada por dos puntos de la misma. Por ejemplo, 𝑎𝑟𝑛 Es un
arco de circunferencia.
^
• El ángulo central es el que tiene como vértice al centro de la circunferencia. Por ejemplo, α es un ángulo
central.
• El sector circular es la región del ángulo central que está incluida en el círculo.

58
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Posiciones relativas de las circunferencias

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Marquen en la circunferencia los elementos que se indican.

a. El radio y el diámetro. ¿Cuánto miden?

b. Un ángulo central de 60°.

c. Un ángulo central de 210°.

d. Una cuerda de 2 cm y marquen con distinto color los arcos que corresponden a la cuerda.

2.​ Realicen las siguientes construcciones.

a)​ Un sector circular cuyo ángulo central mide 80° y su radio sea de 2,5 cm.

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Materia: Matemática

b)​ Una circunferencia de diámetro 5,2 cm y un ángulo central de 45°.

c)​ Un arco de circunferencia que corresponda a un ángulo central de 180° y radio 2,3 cm.
d)​ Dos circunferencias concéntricas: una de radio 2,4 cm y otra de diámetro 4,2 cm.

❖​ Polígonos

Se llama polígono a toda figura que tiene tres o más lados.

Clasificación según sus ángulos:

Convexo: cuando todos sus ángulos interiores son menores que 180°.

Cóncavo: cuando alguno de sus ángulos interiores es mayor que 180°.

Clasificación según sus lados:

Regular: cuando todos sus lados y sus ángulos son iguales.

Irregular: cuando uno de sus lados o de sus ángulos es distinto a los demás.
Elementos del polígono:
• Diagonal: es el segmento que tiene por extremos un vértice a otro no adyacente a él.
• Apotema (Ap): es el segmento perpendicular al lado del polígono cuyos extremos son el punto medio del
lado y el centro del polígono.
• Ángulo central: es el ángulo cuyo vértice es el centro del polígono.

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●​ ACTIVIDADES:
1.​ Calculen la amplitud de los siguientes ángulos.

2.​ Completen sabiendo que los polígonos son regulares.

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Materia: Matemática

3.​ Observen los polígonos y respondan.

a. Clasifiquen los polígonos en cóncavos y convexos.

b. ¿Cuántas diagonales tiene cada polígono?

c. Si dos polígonos tienen la misma cantidad de lados, ¿tienen la misma cantidad de diagonales?

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❖​ Cuadriláteros. Elementos y propiedades.

Un cuadrilátero es una figura que tiene cuatro lados, cuatro ángulos y cumple con las siguientes
propiedades:

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Observen los cuadriláteros y resuelvan.
Completen la tabla teniendo en cuenta que puede ir más de un cuadrilátero por cada casilla y que cada
cuadrilátero puede ir en más de una casilla.

2.​ Calculen los lados y los ángulos interiores de los siguientes cuadriláteros, sin medir.
a)​ abcd paralelogramo

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Materia: Matemática

b)​ efgh es un rombo

3.​ Hallen la medida de los ángulos indicados.

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❖​ Paralelogramos

Se denomina paralelogramo a todo cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos.

En todo cuadrilátero, la suma de los ángulos interiores es de 360°.

●​ ACTIVIDADES:
1.​ Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.
a)​ En un paralelogramo las diagonales son siempre congruentes.
b)​ Un cuadrado no es un paralelogramo.
c)​ Los lados opuestos en un paralelogramo son siempre congruentes.
d)​ Las diagonales en un paralelogramo son siempre perpendiculares.
e)​ Las diagonales en un paralelogramo siempre se cortan mutuamente en su punto medio.
f)​ Los ángulos opuestos en un paralelogramo no son congruentes.
2.​ Calculen la medida de las diagonales de los paralelogramos.

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❖​ Trapecios y romboides
Se denomina trapecio a todo cuadrilátero que tiene un solo par de lados paralelos.

• Se denomina trapecio isósceles al que tiene los dos lados no paralelos congruentes.
• Se denomina trapecio rectángulo al que tiene dos ángulos rectos.
• La base media es el segmento determinado por los puntos medios de los lados no paralelos; su
medida es igual a la mitad de la suma de las medidas de las bases.

Se denomina trapezoide a todo cuadrilátero que no tiene lados paralelos.

Un romboide es un trapezoide que tiene dos pares de lados consecutivos congruentes.

●​ ACTIVIDADES:

1.​ Calculen el valor de x y la medida de las bases del trapecio.

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2.​ Calculen la medida de los ángulos del siguiente romboide.

Perímetro de figuras planas

El perímetro de una figura se obtiene sumando las medidas de todos los lados. Antes de calcular el
perímetro, cada medida debe estar expresada en la misma unidad.

Ejemplo:
Juan quiere cercar un sector de su campo que tiene forma de un rectángulo unido a un semicírculo(como se
ve en la figura). ¿Cuánto alambre necesita?

Se expresa todo en la misma unidad: 1500 dm = 150 m

Perímetro del sector de campo = largo + ancho + ancho + longitud de la semicircunferencia
= 230 m + 150 m + 150 m + (2 . π . 115 m) : 2
= 891,1 m
Juan necesita 891,1 m de alambre.

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●​ ACTIVIDADES:
1.​ Marque con una X las equivalencias correctas. Corrijan los casos donde no colocaron una cruz.
a)​ 30 m = 300 mm d)​ 6,32 dam = 632 dm
b)​ 10.000 m = 100 km e)​ 0,08 hm = 0,8 km
c)​ 50 km = 5000 dam f)​ 153,9 cm = 0,01539 hm
2.​ Calculen el perímetro de cada figura.

Área de figuras planas

Para medir una superficie se debe elegir una unidad de medida y determinar la cantidad de veces que entra
en esa superficie.
Se llama área a la cantidad de veces que entra en la superficie la unidad de medida elegida.

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●​ ACTIVIDADES:
1.​ Completen las siguientes equivalencias.

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2.​ Calculen el área de las siguientes figuras. Expresen el resultado en m2.

3.​ Se desea colocar cerámicas en el piso de una habitación de 3,5 m por 2,4 m. Si las cerámicas son
cuadradas de 20 cm de lado, ¿cuántas se necesitan?
4.​ Calculen el área y el perímetro de la región sombreada.

5.​ Calculen el área de la siguiente figura.

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6.​ Calculen el área sombreada de las siguientes figuras.

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