"Estrategias para el Uso de Herramientas Digitales en la Inclusión de Estudiantes con

Dificultades en la Comprensión de Instrucciones y Atención en Aulas Regulares del

Liceo Santiago Hirujo Sosa, Santo Domingo, Año Escolar 2025–2026"

podemos identificar las siguientes variables:

Variable independiente (VI):

🔹 Estrategias para el uso de herramientas digitales

Esta variable se refiere a las acciones, métodos o técnicas que se implementan para utilizar
herramientas tecnológicas con fines educativos.

Variable dependiente (VD):

🔹 Inclusión de estudiantes con dificultades en la comprensión de instrucciones y

atención
Esta variable refleja el impacto o efecto de las estrategias digitales en el proceso de
integración de estudiantes que presentan estas dificultades dentro del aula regular.

Variables intermedias o secundarias (implícitas):

Estas no son principales, pero están presentes en el contexto:

 Dificultades en la comprensión de instrucciones

 Dificultades en la atención
 Aulas regulares del nivel secundario
 Contexto educativo del Liceo Santiago Hirujo Sosa (ubicación: Santo
Domingo)

¿Quieres que formulemos también los indicadores o dimensiones de cada variable?

4o

Dijiste:

hay otras formas de dividir las variables?

ChatGPT dijo:
¡Sí, definitivamente! Además de clasificar las variables
como independiente y dependiente, también existen otras formas de dividirlas según
distintos enfoques. Aquí te muestro algunas maneras comunes de clasificar las variables,
aplicadas a tu tesis:

✅ 1. Por su función en la investigación (la más común):

 Variable Independiente (VI):

🔹 Estrategias para el uso de herramientas digitales
 Variable Dependiente (VD):
🔹 Inclusión de estudiantes con dificultades en la comprensión de instrucciones y
atención

✅ 2. Por su naturaleza:

 Variable cualitativa:
🔹 Inclusión educativa (porque implica aspectos sociales, actitudinales y de
integración)
🔹 Dificultades en la comprensión de instrucciones y atención (son cualidades del
estudiante, no valores numéricos directamente)
 Variable cuantitativa (si decides medir frecuencia o efectividad):
🔹 Uso de herramientas digitales (puede medirse en frecuencia, cantidad, tipo de
herramienta usada, etc.)
🔹 Aplicación de estrategias (puede medirse en número de estrategias aplicadas,
duración, etc.)|

✅ 3. Por su nivel de medición:

 Nominal:
🔹 Tipo de herramienta digital (por ejemplo: Kahoot, Moodle, Genially)
🔹 Tipo de estrategia (por ejemplo: juegos interactivos, videos, mapas mentales
digitales)
 Ordinal:
🔹 Grado de inclusión (por ejemplo: baja, media, alta)
🔹 Nivel de dificultad de los estudiantes (leve, moderada, severa)
 Escala de intervalo o razón (si decides medir numéricamente):
🔹 Frecuencia de uso de herramientas digitales (número de veces por semana/mes)
🔹 Porcentaje de participación de estudiantes con dificultades
✅ 4. Por su grado de observabilidad:

 Variables observables:
🔹 Uso de herramientas digitales (se puede ver, registrar, medir)
 Variables no observables directamente (latentes):
🔹 Inclusión (se infiere a partir de actitudes, participación, resultados)
🔹 Comprensión de instrucciones y atención (se evalúa a través de indicadores)

Si quieres, también puedo ayudarte a armar una tabla con variables, dimensiones,
indicadores e instrumentos de recolección de datos. ¿Te gustaría?

4o

Dijiste:

si, ayudame con la tabla

ChatGPT dijo:

¡Perfecto! Aquí tienes una propuesta de tabla de variables, dimensiones, indicadores e

instrumentos de recolección de datos, basada en tu título de tesis:

📝 Tabla de Variables, Dimensiones, Indicadores e Instrumentos

Variable Dimensiones Indicadores Instrumento

Estrategias para el uso de
Uso de Cuestionario /
herramientas Frecuencia de uso en
herramientas Guía de
digitales (Variable clase
digitales observación
Independiente)
Tipo de Plataformas o
Entrevista /
herramientas aplicaciones empleadas
Cuestionario
utilizadas (Genially, Kahoot, etc.)
Métodos utilizados con
Aplicación de Guía de
apoyo de TIC (videos,
estrategias observación /
juegos, actividades
didácticas Cuestionario
interactivas)
Nivel de formación del
Capacitación Entrevista /
docente en herramientas
docente en TIC Cuestionario
digitales

| Inclusión de estudiantes con dificultades en la comprensión de instrucciones y

atención (Variable Dependiente) | Participación en actividades | Nivel de participación
activa en clase | Guía de observación | | | Comprensión de instrucciones | Capacidad del
estudiante para seguir indicaciones dadas con apoyo digital | Registro anecdótico /
Observación | | | Atención en el aula | Tiempo de concentración durante actividades con TIC
| Escala de observación / Cuestionario al docente | | | Apoyo docente | Frecuencia y calidad
del acompañamiento docente durante el uso de TIC | Entrevista / Cuestionario |

🔎 Notas:

 Puedes adaptar los instrumentos según el contexto de tu investigación (por ejemplo,

si aplicarás encuestas a docentes, entrevistas a estudiantes, etc.).
 Si usarás una rúbrica o escala de valoración, puedes integrarla como instrumento
complementario.
 La dimensión “Comprensión de instrucciones” y “Atención” pueden evaluarse por
medio de listas de cotejo o registros del docente.

¿Quieres que lo pongamos en formato Word o que preparemos también los instrumentos
(como ejemplos de preguntas o ítems)?

4o

Dijiste:

hazme un análisis para que yo pueda entender mejor el tema de las variables
ChatGPT dijo:

¡Con gusto! Vamos a desglosar el tema de las variables con un enfoque claro y práctico,
adaptado a tu tesis. Así podrás comprender mejor su función y cómo te ayudan a construir
tu investigación de manera ordenada y con sentido.

✅ ¿Qué son las variables en una tesis?

Las variables son los elementos o características que se quieren observar, analizar o medir
dentro de una investigación. Son como las piezas clave que te ayudan a responder
la pregunta principal de tu tesis.

Cada variable tiene un comportamiento o efecto dentro del estudio, y a través de ellas se
demuestra si hay relación, cambio o influencia entre unas y otras.

✅ En tu tesis, ¿qué variables tienes?

🎯 Título:

“Estrategias para el Uso de Herramientas Digitales en la Inclusión de Estudiantes con

Dificultades en la Comprensión de Instrucciones y Atención en Aulas Regulares del
Liceo Santiago Hirujo Sosa”

📌 1. Variable Independiente (VI):

Estrategias para el uso de herramientas digitales

Es la causa o intervención, es decir, lo que tú vas a aplicar, observar o promover. Se

refiere a cómo se están usando las tecnologías (videos, juegos, plataformas, etc.) y
las estrategias (actividades, métodos, recursos) que los docentes utilizan para enseñar.

💡 Ejemplo práctico: Si el docente usa una aplicación interactiva como Kahoot o Genially
para explicar instrucciones, ¿eso mejora la comprensión y atención del estudiante?

📌 2. Variable Dependiente (VD):

Inclusión de estudiantes con dificultades en la comprensión de instrucciones y

atención

Esta es la consecuencia o resultado. Es decir, lo que tú vas a observar si cambia o

mejora al aplicar las estrategias digitales. Aquí se analiza cómo los estudiantes con estas
dificultades logran integrarse mejor en el aula regular: si participan más, si entienden
mejor, si prestan más atención, etc.

💡 Ejemplo práctico: ¿Los estudiantes que antes no comprendían las instrucciones, ahora lo
hacen mejor gracias a las estrategias digitales?

✅ ¿Y para qué sirven las dimensiones e indicadores?

Para que no te quedes con variables muy generales, se dividen en partes más
pequeñas llamadas:

🔹 Dimensiones: Son los “aspectos” o “características” de cada variable.

Ej.: En la variable "uso de herramientas digitales", una dimensión sería "tipo de

herramientas usadas".
🔹 Indicadores: Son señales concretas que te dicen cómo se comporta la
dimensión.

Ej.: Si la herramienta es usada todos los días, o una vez a la semana.

✅ ¿Por qué es importante tener claras las variables?

Porque:

1. Te ayudan a formular bien tus objetivos.

2. Te permiten seleccionar los instrumentos correctos para recoger información.
3. Te orientan al analizar los resultados y sacar conclusiones claras.
4. Te permiten mostrar evidencia del impacto de lo que estás investigando.

🧠 Conclusión:
En tu tesis, las variables no son solo términos académicos: son la base de todo tu estudio.
Te permiten demostrar si las estrategias digitales realmente ayudan a incluir a estudiantes
que tienen dificultades para seguir instrucciones o mantener la atención.

Si quieres, también puedo ayudarte a construir tus objetivos específicos, hipótesis o

preguntas de investigación basadas en estas variables. ¿Te gustaría?

4o

Dijiste:

ahora quiero que me ayudes a hacer esto: realice el índice temático de las bases teóricas
considerando las variables de su investigación (por lo menos 20 título y subtítulos).
ChatGPT dijo:

¡Claro que sí! Aquí tienes un ejemplo de índice temático de las bases teóricas, organizado
de acuerdo con las variables de tu tesis:
👉 Variable independiente: Estrategias para el uso de herramientas digitales
👉 Variable dependiente: Inclusión de estudiantes con dificultades en la comprensión de
instrucciones y atención

Este índice incluye 20 títulos y subtítulos, distribuidos de manera lógica para que puedas
desarrollar los contenidos teóricos de tu marco teórico.
🧾 Índice Temático de las Bases Teóricas
1. Educación Inclusiva

1.1 Concepto de inclusión educativa

1.2 Principios de la educación inclusiva
1.3 Marco legal y normativo de la inclusión (internacional y nacional)
1.4 Barreras para el aprendizaje y la participación en aulas regulares

2. Dificultades en la Comprensión de Instrucciones

2.1 Definición y características

2.2 Causas frecuentes en el contexto escolar
2.3 Repercusiones en el proceso de aprendizaje
2.4 Estrategias pedagógicas para atender estas dificultades

3. Dificultades en la Atención Escolar

3.1 Definición y tipos de dificultades atencionales

3.2 Factores que afectan la atención en el aula
3.3 Impacto en la adquisición de aprendizajes
3.4 Recursos y apoyos para mejorar la atención

4. Herramientas Digitales en la Educación

4.1 Concepto y clasificación de herramientas digitales

4.2 Ventajas del uso de TIC en el aula
4.3 Herramientas digitales aplicadas a la educación inclusiva
4.4 Aplicaciones y plataformas útiles (Kahoot, Genially, Canva, Moodle, etc.)

5. Estrategias Didácticas Digitales

5.1 Definición de estrategia didáctica

5.2 Características de las estrategias apoyadas en TIC
5.3 Diseño y aplicación de estrategias digitales inclusivas
5.4 Rol del docente en la implementación de TIC

6. Relación entre TIC e Inclusión Educativa

6.1 Beneficios de la tecnología para estudiantes con dificultades

6.2 Estudios previos sobre TIC e inclusión
6.3 Buenas prácticas en el uso de TIC para la comprensión y la atención
6.4 Limitaciones y desafíos del uso de TIC en aulas regulares
Este índice te servirá como estructura para desarrollar el capítulo de bases teóricas.
Cada punto lo puedes desarrollar en uno o más párrafos con autores que respalden la
información (normas APA 7). Si necesitas, también puedo ayudarte a redactar los
contenidos de cada sección o a buscar autores clave. ¿Quieres que avancemos con alguno
de estos puntos?

4o

Dijiste:

quiero que mejores el indice, veo muchos títulos con la palabra TIC, crees que se puede
hacer algo.
ChatGPT dijo:

¡Muy buena observación! Claro que sí, podemos mejorar el índice evitando repetir tanto
“TIC” o “herramientas digitales”, usando sinónimos o formulaciones más variadas.
También lo organizaremos con una estructura más fluida, agrupando por grandes temas
(educación inclusiva, estudiantes con dificultades, uso de la tecnología, estrategias
docentes, y relación entre variables). Aquí tienes una versión mejorada:

🧾 Índice Temático de las Bases Teóricas (Mejorado)

I. Fundamentos de la Educación Inclusiva

1.1. Concepto y evolución de la inclusión educativa

1.2. Principios y valores que la sustentan
1.3. Marco legal y político de la inclusión (internacional y nacional)
1.4. Barreras y facilitadores del aprendizaje en el aula regular
1.5. El rol del docente en contextos inclusivos

II. Caracterización de Estudiantes con Dificultades Específicas

2.1. Comprensión de instrucciones: definición y manifestaciones

2.2. Factores que influyen en la dificultad para seguir indicaciones
2.3. Atención en el contexto escolar: tipos y características
2.4. Consecuencias académicas y emocionales de estas dificultades
2.5. Necesidades de apoyo en el aula regular

III. Tecnología Educativa en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

3.1. Panorama actual de la educación mediada por tecnología
3.2. Tipos de recursos digitales aplicables al aula
3.3. Plataformas y aplicaciones más utilizadas por los docentes
3.4. Condiciones para el uso efectivo de medios digitales
3.5. Ventajas y desafíos del uso de herramientas tecnológicas en el contexto escolar

IV. Estrategias Docentes Innovadoras para la Atención a la Diversidad

4.1. El diseño de estrategias didácticas inclusivas

4.2. Metodologías activas apoyadas en tecnología
4.3. Recursos digitales adaptados para estudiantes con necesidades específicas
4.4. Capacitación docente y manejo de entornos digitales
4.5. Ejemplos de buenas prácticas en el uso pedagógico de herramientas digitales

V. Vinculación entre Estrategias Digitales e Inclusión Educativa

5.1. Efectos de las estrategias tecnológicas en la participación del estudiante

5.2. Estudios de caso y evidencias de impacto positivo
5.3. Percepciones de docentes y estudiantes sobre su aplicación
5.4. Condiciones necesarias para lograr una verdadera inclusión con apoyo digital
5.5. Reflexiones finales sobre la integración tecnológica y el aprendizaje significativo

✅ Ventajas de este nuevo índice:

 Usa lenguaje variado y profesional sin ser repetitivo.

 Tiene una estructura más clara: desde lo general (inclusión) a lo específico
(tecnología aplicada a estudiantes con dificultades).
 Se presta para construir capítulos sólidos con referencias académicas actuales.

¿Te gustaría que trabajemos el desarrollo de uno de estos apartados, por ejemplo el punto
“2.1 Comprensión de instrucciones: definición y manifestaciones”?

4o

Dijiste:

se pude hacer una conminación de ambos indices, para hacer lago mas acabado tomando de
referencia lo que ya me explicaste sobre las variables.
ChatGPT dijo:

¡Sí, totalmente! Podemos combinar lo mejor de ambos índices para construir una versión
más sólida, clara y coherente, basada en las variables de tu tesis y cuidando el estilo, la
variedad del lenguaje y la estructura lógica.
Aquí te presento una versión combinada y mejorada, con títulos más precisos y
organizados por bloques temáticos, que responden directamente a tus variables:

🧾 Índice Temático de las Bases Teóricas (Versión Final

Combinada)
I. Educación Inclusiva en el Contexto Escolar

1.1. Educación inclusiva: concepto y evolución

1.2. Principios fundamentales de la inclusión educativa
1.3. Marco legal y políticas educativas inclusivas
1.4. Barreras para el aprendizaje y la participación
1.5. Prácticas inclusivas en el aula regular
1.6. El rol del docente en procesos de inclusión

II. Estudiantes con Dificultades Específicas de Aprendizaje

2.1. Dificultades en la comprensión de instrucciones: definición y causas

2.2. Manifestaciones de esta dificultad en el aula
2.3. Dificultades atencionales: tipos y características
2.4. Factores que afectan la atención en contextos escolares
2.5. Consecuencias académicas de estas dificultades
2.6. Apoyos requeridos en el aula para estos estudiantes

III. Tecnología Aplicada a la Educación

3.1. Introducción a las tecnologías digitales en el ámbito educativo

3.2. Herramientas digitales: tipos y funciones en el aula
3.3. Recursos interactivos y plataformas educativas
3.4. Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje
3.5. Desafíos y limitaciones en el uso pedagógico de herramientas digitales
3.6. Formación docente para el uso de medios digitales

IV. Estrategias Didácticas Basadas en Tecnología

4.1. Estrategias pedagógicas: definición y clasificación

4.2. Diseño de actividades con enfoque inclusivo
4.3. Aplicación de metodologías activas con apoyo tecnológico
4.4. Recursos digitales adaptados a estudiantes con necesidades específicas
4.5. Experiencias exitosas de enseñanza mediada por tecnología
4.6. Evaluación del impacto de las estrategias tecnológicas en el aprendizaje

V. Integración de Tecnología e Inclusión Educativa

5.1. Relación entre estrategias digitales y participación estudiantil
5.2. Aportes de la tecnología a la comprensión de instrucciones
5.3. Impacto del uso de medios digitales en la atención y concentración
5.4. Condiciones necesarias para una integración efectiva de la tecnología
5.5. Valoración de docentes y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales
5.6. Conclusiones teóricas sobre el papel de la tecnología en la inclusión educativa

✅ ¿Qué logramos con este índice?

 Representamos claramente las variables: estrategias digitales (VI) e inclusión de

estudiantes con dificultades (VD).
 Agrupamos en bloques temáticos lógicos y fáciles de desarrollar.
 Mantenemos un lenguaje variado y profesional, evitando repeticiones
innecesarias.

¿Te gustaría que elaboremos uno de estos puntos con citas y referencias para tu marco
teórico? También te puedo ayudar a organizar este índice en el formato de tu documento de
tesis.

4o