I. TITULO DE LA SESIÓN: ¡LEEMOS UN AFICHES!
FECHA: 17/08/2018
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
4°
3°
Comprensión de texto Infiere el significado de los Deduce la postura del Deduce la postura del autor.
escrito textos escritos. autor.
Comunicación Deduce el propósito de un Deduce el propósito de un
afiche de estructura simple, afiche con algunos elementos
con o sin imágenes complejos en su estructura.
MATERIALES O Cuadernillo de comunicación : Ficha de lectura N° 03
RECURSOS
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Comienzo la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
PROBLEMATIZACIÓN DE ACUERDO A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Niños hemos podido observar que nuestro ambiente está contaminado. Planteamos interrogantes:
¿Qué pasaría si seguimos contaminando el ambiente? ¿Por qué? ¿En un ambiente contaminado que
pasara con las plantas que nos proporciona alimentos? ¿Si seguimos contaminando el ambiente
podemos observar nuestra diversidad cultural? ¿Por qué?
Ubica los afiches en un lugar visible del aula o en la pizarra y pide a los estudiantes que se ubiquen
alrededor de
ellos, sentados en semicírculo, en sus sillas o en el suelo, de tal forma que puedan verse los unos con los
INICIO otros.
n Invita a los niños a observar los afiches y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Serán
cuentos, noticias, recetas?, ¿cómo lo saben? Escucha con atención la respuesta de los estudiantes y
escríbelas en la pizarra.
Luego comunica el propósito de la sesión a los niños: en la sesión de hoy van a leer un afiche para
DEDUCIR EL MENSAJE DEL AUTOR
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirá leer y escuchar las rimas sin
interrumpirse. Estas pueden ser:
Levantar la mano para opinar.
Escuchar al compañero.
DESARROLL ANTES DE LA LECTURA
O .Establece junto con los estudiantes, el propósito de la lectura: “Leer el afiche para opinar sobre su
contenido”.
Entrégales una fotocopia del afiche. Luego, diles que observen el afiche, mientras los guías haciéndoles las
siguientes preguntas: ¿Qué imágenes observan? ¿Las letras son del mismo tamaño? ¿Hay números?
Felicítalos por su intervención y diles que están muy atentos, que eso es bueno porque los ayudará a leer
mejor.
Pídeles que lean en silencio y luego pregúntales de qué tratará el afiche, por qué y para qué los han escrito.
Escribe sus respuestas en un papelote o en la pizarra e indícales que durante la lectura o después, podrán
comprobar si es cierto o no; es decir que confrontarán sus predicciones.
DURANTE LA LECTURA
3° 4°
ATENCIÓN
DIRECTA
Pide que lean el afiche en silencio. Luego, El monitor pide a sus compañeros que lean el
invítalos a leer de manera voluntaria, observa tú afiche en silencio. Luego, los invita a leer de
mientras leen y fíjate cómo van progresando en el manera voluntaria, observa mientras leen.
aprendizaje de la lectura. Acompáñalos en este Realiza preguntas a sus compañeros en este
proceso con preguntas como: ¿Qué dice el título?, proceso con preguntas como: ¿Qué dice el título?,
¿qué hay en la imagen?, ¿de qué trata el afiche?, ¿qué hay en la imagen?, ¿de qué trata el afiche?,
¿qué es lo que ocurrirá? Escucha con atención ¿qué es lo que ocurrirá? Escucha con atención sus
sus respuestas. respuestas.
Pregúntales qué quiere decir “Semana de la Pregúntales qué quiere decir “Semana de la
diversidad”. Invítalos nuevamente a leer todo diversidad”. Invíta nuevamente a leer todo el
el afiche
afiche y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué y le realiza las siguientes preguntas: ¿Qué fecha
fecha aparece?, ¿dónde? ¿Qué hora se señala?, ¿dónde?
aparece?, ¿dónde? ¿Qué hora se señala?, ¿En qué lugar ocurrirá la semana de la diversidad?
¿dónde? La maestra se acerca para observar si tienen
¿En qué lugar ocurrirá la semana de la dificultades, lee todo el texto en voz alta pero que
diversidad? mientras lo lees señalarás, palabra por palabra, en
Si observas que tienen dificultades, diles que tú el texto, para que ellos fijen su atención en él y lean
leerás todo el texto en voz alta pero que mientras juntamente contigo.
lo lees señalarás, palabra por palabra, en el texto, Diles que vuelvan a leer el texto y que tú realizarás
para que ellos fijen su atención en él y lean preguntas para que ellos subrayen las respuestas
juntamente contigo. en el texto. Hazles las siguientes preguntas: ¿Qué
Diles que vuelvan a leer el texto y que tú realizarás número de días se realizará?, ¿Qué desfiles de
preguntas para que ellos subrayen las respuestas trajes típicos se presentarán?, ¿cuándo ocurrirá?,
en el texto. Hazles las siguientes preguntas: ¿Qué ¿a qué hora?, ¿en qué lugar se realizará la semana
número de días se realizará?, de la diversidad? Felicítalos
¿qué desfiles de trajes tipicos se presentarán?,
¿cuándo ocurrirá?, ¿a qué hora?, ¿en qué lugar
se realizará la semana de la diversidad?
Felicítalos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invita a los niños y niñas a conversar sobre el contenido de los afiches y pregúntales de qué trata el afiche,
para
qué han escrito el afiche y qué danzas se presentarán. Motívalos a participar en la conversación y pídeles
que
digan sus respuestas con sus propias palabras. Felicítalos.
.
Invita a los niños y a las niñas a revisar los textos que han leído. Para ello, formula las siguientes preguntas:
¿cuál fue el motivo por el cual fueron escritos?, ¿qué mensaje nos transmiten?
Recuerda a todos la situación que los llevó a leer los afiches: difundir la diversidad…
CIERRE
Evalúen juntos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas para esta sesión.
.
IV. TAREA O TRABAJO EN CASA
Sugiéreles acudir a algunos lugares de su comunidad para observar afiches: posta médica, centros comerciales,
municipalidad, etc.
V. EVALUACIÓN::
Ficha de aplicación.
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Matemática del III ciclo. Lima: Ministerio de
Educación.
Perú. Ministerio de Educación. (2014). Cuaderno de trabajo de Matemática Lima.
