Universidad interamericana de Panamá
Facultad de Ciencias de la salud
Medicina
Biología celular y molecular
GRUPO A:
Ana Lucía Aguilar 4-836-958
Nathalie Álveo
Nicole Espinosa
Nicole Ricord 8-1044-472
Laboratorio sobre Bioseguridad, Materiales de Laboratorio, uso y Manejo del microscopio
Fecha de realización del laboratorio:
23/01/2025
Fecha de entrega
06/02/2025
Profesora: Zuleika De León
Primer cuatrimestre
Índice
1. Página de presentación
2. Índice
3. Introducción
4. Objetivos
5. Materiales
6. Metodología (procedimientos y observaciones)
7. Preguntas de evaluación
8. Bibliografía
9. Introducción #2
10. Objetivos #2
11. Materiales#2
12. Metodología #2
13. Preguntas de evaluación #2
14. Bibliografía #2
15. Reflexión
Introducción
En un laboratorio es fundamental mantener una serie de precauciones donde se vea el manejo
adecuado de materiales, equipos y protocolos de bioseguridad, para asegurar la integridad
física de los estudiantes y profesores, También realizando prácticas destinadas a minimizar
riesgos biológicos y químicos durante las actividades en el laboratorio.
Esto abarca desde instrumentos básicos, como pipetas y matraces, hasta equipos más
complejos, como microscopios y cabinas de flujo laminar. La correcta manipulación de estos
elementos no solo asegura la eficacia del trabajo, sino que también contribuye a mantener un
ambiente seguro y ordenado.
Objetivos
• Comprender las normas básicas de bioseguridad.
• Identificar y conocer el uso adecuado de materiales y equipos.
• Fomentar prácticas responsables en el laboratorio.
• Desarrollar habilidades prácticas en el manejo de instrumentos.
Bioseguridad,
Materiales de
Laboratorio
Parte I del informe
Materiales
EN EL LABORATORIO POR LOS ESTUDIANTES
• Cristalería básica de laboratorio • Bata de laboratorio
• Gradillas • Azúcar
• Micropipeta y puntas de pipetas. • Sal
• Balanzas (de plata y analítica) • Jabón en polvo
• Espátulas • Arena seca
• Platos calientes u hornillas
• Baño maría
• Mortero y pistilos
• Soportes y mallas
• Mecheros de alcohol
• Algunos reactivos de uso común
Metodología: PROCEDIMIENTO Y OBSERVACIONES
1. Revise toda la cristalería presentada y verifique que reconoce cada material por su
nombre correcto. Haga lo mismo con el resto de los instrumentos.
2. Mida 0.5, 1, 5, 25, 50, 100, 200 ml de agua utilizando al menos tres instrumentos distintos
y vaya tomando anotaciones en la tabla que sigue. Decida junto a su grupo que
instrumentos es más preciso para cada volumen.
Tabla 1. Anotaciones volumétricas.
INSTRUMENTO INSTRUMENTO INSTRUMENTO MEJOR
VOLUMEN
1 2 3 CON
0.5ml - - - -
Probeta de 10 mL Probeta de 25 mL Probeta de 50 mL Probeta de 10
1ml
mL
Probeta de 10 mL Probeta de 25 mL Probeta de 50 mL Probeta de 25
5ml
mL
Probeta de 10 mL Probeta de 25 mL Probeta de 50 mL Probeta de 50
25ml
mL
Matraz Matraz Matraz Matraz
50ml Erlenmeyer 250 Erlenmeyer 125 Erlenmeyer 500 Erlenmeyer
mL mL mL de 125 mL
Matraz Matraz Matraz Matraz
100ml Erlenmeyer 250 Erlenmeyer 125 Erlenmeyer 500 Erlenmeyer
mL mL mL de 250 mL
Matraz Matraz Matraz Matraz
200ml Erlenmeyer 250 Erlenmeyer 125 Erlenmeyer 500 Erlenmeyer
mL mL mL de 500 mL
Pese 4.14 g de azúcar, sal, jabón y arena seca utilizando tanto la balanza de plato como
la analítica. Decida junto a su grupo cuál balanza es la más exacta.
Tabla 2. Anotaciones de masa
MUESTRA MASA BALANZA DE BALANZA MEJOR
PLATO ANALÍTICA CON
AZÚCAR 4.14 g 4.12 g 4.14 g Balanza
analítica
SAL 4.14 g 4.10 g 4.14 g Balanza
analítica
JABÓN EN 4.14 g 4.13 g 4.14 g Balanza
POLVO analítica
ARENA SECA 4.14 g 4.11 g 4.14 g Balanza
analítica
Resultado:
La balanza analítica resultó ser más exacta en la medición de las muestras, ya que mostró
valores más precisos y cercanos a la masa esperada de 4.14 g en comparación con la balanza
de plato.
PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
1. ¿Qué importancia tiene conocer las normas que se siguen en un laboratorio científico?
R= Respetar las normas de seguridad en el laboratorio es esencial para poder desarrollar
tareas de investigación e innovación industrial con total garantía, tanto para la salud de
las personas como para la integridad de los equipos y espacios de trabajo.
2. ¿Son igual de precisos todos los instrumentos utilizados en el laboratorio? ¿de qué
depende la precisión en la medición de un líquido o sólido?
R= No, no todos los instrumentos de laboratorio son igualmente precisos, y la precisión
depende de la calidad del equipo y de su calibración. Por ejemplo, las buretas y las pipetas
graduadas son de los instrumentos más precisos para medir volúmenes.
3. Observe algunos reactivos de uso común en el laboratorio y observe que poseen
señales visuales de advertencia. Investigue su significado.
• Inflamable: representan un alto riesgo de inflamación.
• Toxicidad aguda: son mortales o muy tóxicos en caso de
ingestión, contacto con la piel o inhalación.
• Corrosivo: puede provocar quemaduras en la piel y lesiones
oculares graves.
4. ¿Existe en Panamá alguna reglamentación sobre el uso de reactivos y laboratorios?
Si es así, explique.
Existe el reglamento sobre el uso de reactivos mediante el Decreto Ejecutivo No. 249.
El Ministerio de Salud (MINSA) Regula el manejo de sustancias químicas peligrosas y el
control de laboratorios clínicos y biológicos. Incluso hay Normas del Ministerio de
Educación (MEDUCA) que deben ser aplicadas en laboratorios escolares para garantizar la
seguridad de estudiantes y docentes.
Uso correcto del
microscopio
Parte II del informe
INTRODUCCIÓN
El microscopio uno de los instrumentos más sofisticados que se ha utilizado por siglos para
la observación de microorganismos debido a su capacidad de aumentar la visión de los
objetos. Fue diseñado por Galileo en 1609 quién utilizó como modelo el telescopio diseñado
por él mismo. Aunque según los holandeses se cree que el primer microscopio compuesto
fue diseñado por Zacharías Jansen en 1590, pero fue Galileo quien por primera vez utilizó el
nombre "microscopio" que proviene del griego mikrós que significa pequeño) y skopéo (que
significa mirar u observar) (Ford, 2012; Cobos N 2012).
Robert Hooke, un contemporáneo de Leeuwenhoek, también utilizó microscopios, para
observar la vida microbiana; en su libro de 1665, Micrographia describió esas observaciones
y acuñó el término de célula.
La célula, es la unidad fundamental de vida, es un ser con volumen que transforma er es
capaz de transferir información. La rama que se ocupa del estudio de la célula es la Citología.
En los años 30, no se sabía que tenía la célula, pero los postulados de la Teoría Celular, con
Schwann y Schleiden, indica que la célula es la unidad anatómica, la unidad morfológica, la
unidad de origen (porque si se divide una célula, ninguna parte podrá sobrevivir por sí sola).
En 1952 se añade el postulado de la célula, es la unidad patológica.
MATERIALES
EN EL LABORATORIO POR LOS ESTUDIANTES
Microscopio Papel de lente
Placas fijas Portaobjetos y cubreobjetos
Soluciones de tinción – Letras de papel periódico
Ácido acético al 50% Hilos de colores
Azul de metileno goteros
Placas fijas Cebolla
Tape transparente
Mango de bisturí y navaja
Papel toalla
Palillos de dientes
Hisopos
METODOLOGÍA
1. IDENTIFICAR LAS PARTES DEL MICROSCOPIO
• Tome un microscopio que el profesor le designara, llévelo a su puesto tal cual le ha
indicado y colóquelo en su puesto de la forma correcta. Obsérvelo con sur cuidado y
anote cada una de sus partes.
Experimento#1 – LETRAS BAJO OBJETIVO
2. USO CORRECTO DEL MICROSCOPIO PARA UN BUEN ENFOQUE
• Prepare placas utilizando letras de papel periódico. Puede recortar cualquiera de estas
letras: "e", "h", "m", "p", "b", "d", "Y"; luego colóquela en un portaobjeto con la ayuda
de una pinza y fíjela con tape, lleve esta preparación al microscopio, siguiendo las reglas
del uso del microscopio explicadas anteriormente. Las observaciones deben hacerse
desde el objetivo de bajo poder, hasta el de 40X.
• Repita el procedimiento anterior eligiendo otras dos letras de las antes mencionadas.
RESULTADO
Objetivo de bajo poder (4X a 10X): Las letras aparecieron como formas generales y
fácilmente reconocibles. El tamaño de las letras es más grande que a simple vista, pero aún
no se verían con un alto nivel de detalle.
Objetivo de 40X: Las letras se ven con un enfoque más detallado. Los bordes de las letras
se aprecian mucho más nítidos y claros, el papel no es completamente liso.
• Prepare otra placa, tomando pedazos de hilos de distintos colores que no deben superar
los 5 cm de largo. Entrecrúcelos y colóqueles un pedazo de cinta adhesiva transparente,
trate de no tocar el centro de la cinta pues podría afectar al momento de la observación.
Observe desde el objetivo de bajo poder hasta el objetivo de 40X.
RESULTADO:
Con el objetivo de bajo poder, los hilos de diferentes colores son fáciles de distinguir y ver
cómo se cruzan, pero sin mucho detalle. Al cambiar al objetivo de 40X, podemos observar
las fibras individuales de los hilos, su textura y la forma precisa en que se entrelazan.
• Prepare una placa con la epidermis de cebolla. Saque la capa interna de la cebolla y tíñala
con una gota de solución de colorante que le proporcionará su profesor. Posteriormente
colóquele su cubreobjetos y llévelo al microscopio. Observe desde el objetivo de bajo
poder hasta el objetivo de 40X.
RESULTADOS:
Con el objetivo de bajo poder, podemos observar la epidermis de la cebolla en su totalidad,
con las células organizadas de forma regular. Al cambiar al objetivo de 40X, los detalles se
vuelven mucho más nítidos. Las paredes celulares de la cebolla estarán claramente
delineadas, y los núcleos son fácilmente visibles dentro de las células.
CÉLULA VEGETAL
• Tome una porción de la epidermis interna del catáfilo de la cebolla, colóquelo en un
plato Petri o vidrio reloj. Añada suficiente cantidad de ácido acético al 50% hasta
conseguir que el tejido quede sumergido y durante 1 o 2 minutos, el tratamiento mata
rápidamente a la célula evitando la aparición del fenómeno de auto degradación por
lo cual conserva su estructura y se conoce como fijación.
• Corte el tejido fijado en pequeños trozos y coloque cada uno de estos en un
portaobjeto, luego añádele una gota de azul de metileno. Espero al menos 2 minutos
para que el colorante penetre la célula y luego el cobreobjetos. Observe al
microscopio y diagrame.
RESULTADO:
Al observar la epidermis interna del catáfilo de la cebolla con el aumento de 40X, observamos
las células vegetales claramente definidas. Las paredes celulares están visibles y teñidas de
un color azul intenso, mientras que los núcleos se destacan por el color más oscuro
proporcionado por el colorante.
4. CÉLULA ANIMAL
1. Raspar suavemente con un hisopo de algodón, la cara interna de la mejilla.
2. Limpiar el producto obtenido o depositarla junto con una gotita de agua sobre
un portaobjeto.
3. Hacer una extensión frotando el hisopo de algodón con la muestra sobre el
porta.
4. Una vez flameado sobre el mechero sin que se llegue a quemar, se deja enfriar.
5. Colocar el portaobjeto sobre el soporte de tinción. Agregar unas gotas de azul
de metileno o de verde de metilo acético, dejando actuar el colorante 2 ó 3
minutos.
6. Verter el colorante sobrante y lavar con agua destilada la preparación hasta
que no suelte color.
7. Colocarle encima un cubreobjeto, de forma que éste caiga como se cierran las
tapas de un libro; dejando caer suavemente el cubre se evita todo riesgo de
que queden burbujas de aire entre el porta y el cubre.
8. Empleando aumentos débiles localizar el área de la preparación más idónea,
debe desestimarse la zona poco o muy teñida, y la sobreposición de células.
9. Observa la preparación a distintos aumentos, empezando por el más bajo.
Hacer los dibujos, colocar las partes con su nombre y los respectivos
aumentos.
RESULTADO
La preparación nos muestra una visión parecida a un mosaico formado por células planas,
poligonales, más o menos irregulares; abundan las células aisladas, en cuyas caras se perciben
los trazos de inserción de unas células con otras. Como el material observado procede de la
capa superficial, capa de descamación del epitelio pluriestratificado de la mucosa bucal, son
en su mayoría células muertas o células que están en período de degeneración. El azul de
metileno tiñe intensamente el núcleo y con menos color el citoplasma; éste presenta un cierto
aspecto de alteración y suele ser algo granuloso.
PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
1. Al observar las letras, ¿qué concluye en relación con su posición en el portaobjeto?
¿Explique qué ocurre dentro del microscopio? ¿Cómo son las imágenes vistas a
través de un microscopio compuesto?
• Posición de las letras en el portaobjeto: Cuando colocas un objeto, como letras, en un
portaobjeto y lo observas a través de un microscopio compuesto, la imagen que ves está
invertida y revertida. Esto significa que, si las letras están orientadas de una manera en el
portaobjeto, se verán al revés y al revés en la vista a través del microscopio.
• ¿Qué ocurre dentro del microscopio? : Un microscopio compuesto utiliza un sistema
de lentes para ampliar la imagen de un objeto pequeño. La luz pasa primero a través de
la lente del objetivo, que está cerca del objeto, ampliando la imagen. Luego, esta imagen
ampliada pasa a través de la lente ocular, que la amplía aún más para que el ojo humano
pueda observarla.
• Imágenes vistas a través de un microscopio compuesto: Las imágenes a través de un
microscopio compuesto son usualmente bidimensionales, invertidas y reflejadas
lateralmente. La combinación de las lentes del objetivo y del ocular amplía la imagen
significativamente, permitiendo observar detalles que no son visibles a simple vista.
2. Al observar a través del microscopio, pueden ocurrir algunas fallas debido a las
lentes. ¿Cómo se llaman estos errores y por qué ocurren?
Al observar a través de un microscopio, pueden surgir varios errores ópticos debido a las
características de las lentes. Estos errores se conocen como aberraciones ópticas. Las
aberraciones más comunes en la microscopía incluyen:
➢ Aberración Esférica: Ocurre porque las lentes esféricas no pueden enfocar toda la luz
en un punto único, lo que provoca que las imágenes sean más borrosas en los bordes.
➢ Astigmatismo: Se produce cuando la lente tiene una forma irregular, provocando que la
imagen se vea distorsionada o alargada en una dirección.
➢ Curvatura de Campo: Se refiere a la incapacidad de una lente para mantener el enfoque
a lo largo de todo el campo de visión. Esto
➢ Coma:. Esto ocurre cuando la lente no logra enfocar correctamente los rayos de luz que
entran en ángulos oblicuos.
3. Explique ¿qué son poder de aumento, poder de resolución y poder de penetración?
❖ Poder de aumento:
El poder de aumento se refiere a la capacidad de un microscopio para ampliar la imagen de
un objeto. Se expresa como un número seguido de una x (por ejemplo, 40x significa que el
objeto se ve 40 veces más grande de lo que es a simple vista).
❖ Poder de Resolución:
El poder de resolución es la capacidad del microscopio para distinguir dos puntos cercanos
como entidades separadas. Es una medida de la claridad y el detalle que el microscopio puede
[Link] poder de resolución alto significa que el microscopio puede mostrar detalles finos
de la muestra con claridad. La resolución depende en gran medida de la calidad de las lentes
y de la longitud de onda de la luz utilizada.
❖ Poder de Penetración:
El poder de penetración se refiere a la capacidad de un microscopio para enfocar en varias
capas de una muestra gruesa. A menudo se refiere a la profundidad de campo o la capacidad
de enfocar diferentes planos dentro de una muestra.
- En microscopios ópticos, el poder de penetración está limitado por la longitud de onda de
la luz y la apertura numérica de las lentes.
4. Al observar los hilos de colores, puede usted ser capaz de distinguirlos todos o
algunos. ¿Explique qué sucede a medida que cambia los lentes objetivos?
El cambio de lentes objetivos en un microscopio compuesto afecta el aumento, la resolución
y la profundidad de campo, lo que influye en la observación de hilos de colores.
• Aumento: Un mayor aumento permite ver más detalles, pero dificulta el enfoque de
hilos en diferentes planos.
• Resolución: Se mejora con un mayor aumento, permitiendo distinguir detalles más
finos, aunque depende de la calidad de las lentes.
• Profundidad de campo: Disminuye con mayor aumento, haciendo que solo una
pequeña parte de la imagen esté enfocada, por lo que es necesario ajustar el enfoque.
Observaciones:
• Con bajo aumento, se ven todos los hilos a la vez, pero con menos detalle.
• Con mayor aumento, se observan detalles específicos, pero es necesario ajustar el
enfoque.
• Se recomienda comenzar con bajo aumento para ubicar la región de interés y luego
aumentar para examinar detalles.
5. ¿Cree usted que tendrá observaciones idénticas con el objetivo de bajo poder que al
usar el de alto poder? ¿Explique qué sucede?
No, no tendríamos observaciones idénticas al usar un objetivo de bajo poder comparado con
uno de alto poder en un microscopio. Cada uno de estos objetivos está diseñado para
proporcionar diferentes capacidades de observación, influenciando el tipo de información
que puedes obtener de la muestra.
Campo de Visión: Bajo poder: Permite ver una mayor área de la muestra, útil para una vista
general. Alto poder: Reduce el campo de visión, pero permite observar detalles específicos.
Detalles y Resolución: Bajo poder: Menor resolución, útil para ver la disposición general
de la muestra. Alto poder: Mayor resolución, ideal para examinar detalles pequeños.
Profundidad de Campo: Bajo poder: Mayor profundidad de campo, facilitando la
observación de varias capas a la vez. Alto poder: Menor profundidad de campo, requiere
ajustes de enfoque para ver distintas capas.
6. ¿Qué es el campo de observación?
El campo de observación en un microscopio es el área circular visible a través del ocular
cuando se observa una muestra. Su tamaño depende de la combinación de lentes utilizada,
específicamente el ocular y el objetivo.
CONCLUSIONES
El conocimiento y reconocimiento de los materiales de laboratorio es esencial para su
correcta manipulación y aplicación en experimentos científicos. Identificar los instrumentos
por su nombre y función permite a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas y reducir
errores en la medición y el manejo de sustancias.
La precisión en la medición de líquidos y sólidos varía según el tipo de instrumento utilizado.
Se evidenció que algunos materiales, como las probetas de menor capacidad y la balanza
analítica, ofrecen mediciones más exactas, lo que demuestra la importancia de elegir el
equipo adecuado para cada procedimiento.
El cumplimiento de protocolos de seguridad y el uso adecuado de los equipos en el
laboratorio fomentan un ambiente de trabajo ordenado y eficiente. Adoptar hábitos
responsables y seguir las normas establecidas permite minimizar riesgos, proteger la salud
de los estudiantes y garantizar la calidad de los resultados obtenidos en los experimentos.
Bibliografía 1
[Link]
laboratorio/#:~:text=Respetar%20las%20normas%20de%20seguridad,equipos%20y%20es
pacios%20de%20trabajo.
[Link]
[Link]
laboratorio/#:~:text=Esto%20asegura%20que%20sean%20duraderos,puede%20retrasar%2
0todo%20el%20proceso.
[Link]
[Link]
controladas#:~:text=Decreto%20Ejecutivo%20No.,cient%C3%ADficos%20y%20dicta%20
otras%20disposiciones.
Bibliografía 2
[Link]
%20aquella%20parte,se%20desea%20desarrollar%20la%20pesquisa.
[Link]
preguntas-mas-frecuentes-sobre-
microscopios/#:~:text=El%20objetivo%204x%20ofrece%20el,objetivo%20de%20ampliaci
%C3%B3n%20m%C3%A1s%20alto.
[Link]
[Link]
afecciones-de-los-ojos/errores-de-refraccion
[Link]
%20para%20su%[Link]?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=El%20lente%20m%C3%A
1s%20cercano%20a,bidimensional%20(Epelbaum%2C%202010).
