MIERCOLES 23 DE ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común - Enfoque búsqueda de la evaluación
excelencia
C Leemos un Lee diversos tipos - Identifica - Predice de Línea de Escala de
texto sobre el de textos escritos información que tratará el tiempo con los valoración
día del libro en su lengua explícita, relevante texto a partir acontecimiento
materna. y complementaria del título. s del día del
- Obtiene que se encuentra - Identifica libro
información del en distintas partes información
texto escrito. del texto. explícita en el
Selecciona datos texto según
- Infiere e específicos e
interpreta las fechas en
integra los que
información del información
texto. ocurren los
explícita cuando principales
- Reflexiona y se encuentra en acontecimien
evalúa la forma, distintas partes del tos.
el contenido y texto con varios
contexto del elementos - Explica los
texto. complejos en su acontecimien
estructura, así tos
como con principales
vocabulario según la
variado, de fecha en una
acuerdo a las línea de
temáticas tiempo.
abordadas.
- Justifica la
elección o
recomendación de
textos de su
preferencia, de
acuerdo a sus ne-
cesidades,
intereses y la
relación con otros
textos leídos;
sustenta su
posición sobre los
textos cuando los
comparte con
otros; y compara
textos entre sí
para indicar
algunas simi-
litudes y
diferencias entre
tipos textuales.
PS Deliberamos Convive y - Participa en la - Delibera Normas del Escala de
normas de participa construcción normas de un buen lector valoración
un buen democráticamente consensuada de buen lector y
lector . normas de las
convivencia del responsabilid
5° Abril/1
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común - Enfoque búsqueda de la evaluación
excelencia
- Interactúa con aula, teniendo en ades para
todas las cuenta los realizar una
personas. deberes y lectura.
- Construye derechos del niño, - Establece el
normas y asume y evalúa su horario para
acuerdos y leyes. cumplimiento. realizar la
- Maneja conflictos - Propone, a partir lectura en la
de manera de un diagnóstico biblioteca del
constructiva. y de la aula.
deliberación sobre
- Delibera sobre asuntos públicos,
asuntos públicos. acciones
- Participa en orientadas al bien
acciones que común, la
promueven el solidaridad, la
bienestar común. protección de
personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos.
Sustenta su posi-
ción basándose
en fuentes.
M Resolvemos Resuelve - Expresa con - Representa Halla los Escala de
problemas problemas de diversas los múltiplos múltiplos de un valoración
de múltiplos cantidad. representaciones utilizando número
- Traduce y lenguaje una recta
cantidades a numérico numérica
expresiones (números, signos - Expresa y
numéricas. y expresiones fundamenta
verbales) su los múltiplos
- Comunica su comprensión de:
comprensión utilizando
- • Los múltiplos de material
sobre los
un número natural concreto y de
números y las
y la relación entre forma
operaciones. simbólica a
las cuatro
- Usa estrategias y operaciones y sus través de
procedimientos propiedades tablas con
de estimación y (conmutativa, multiplicacion
cálculo. es.
asociativa y
- Argumenta distributiva).
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

5° Abril/2
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
 Predecir de que tratará el texto a partir del título.
en cuenta?
 Identificar información explícita en el texto
según las fechas en los que ocurren los principales
acontecimientos.

 Explicar los acontecimientos principales según la

fecha en una línea de tiempo.

 Descubren el siguiente mensaje que está escondido:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
I A M D U N E L B R O

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
4 1 2 3 5 6 4 1 2 8
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
4 7 8 8 1 9 10 11

todo libro es un tesoro que debes cuidar. las ideas de su

autor tienes que respetar. si algún contenido del libro vas a
citar el nombre del autor debes consignar

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué mensaje oculto encontraron?

 Responden las preguntas:
 ¿Sabes cuándo es el día del libro? ¿Qué sabes del día del libro?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

LEEMOS UN TEXTO SOBRE EL DÍA DEL LIBRO

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
5° Abril/3
Antes de la lectura:
 Leen el título del texto y dialogamos con las preguntas:
 ¿Qué libros te gusta leer?
 ¿Qué autores recuerdan?
 Predicen de que trata el texto que leeremos y lo escriben para que después puedan contrastarlas.

¿De qué crees que tratará el texto? Voy a leer el texto ___________________________
para...
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

• Morca con un  qué tipo de texto será.

Instructivo Narrativo expositivo

Durante la lectura:
 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida.

Dia del libro

La celebración del día del libro se remonta a principios del siglo XX. La historia del libro se
hace festiva y surgen actividades literarias en toda España. Hoy, el día 23 de abril se
celebra en todo el mundo, el día del libro internacional. El Origen del día del libro se
remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso
de la Vega. También en un 23 de abril nacieron - o murieron - otros escritores eminentes
como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pía o Manuel Mejía Vallejo.
Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la
Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus
autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la
lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y
cultural.
La idea original de la celebración del Día del Libro partió de Cataluña, del escritor
valenciano Vicente Clavel Andrés, proponiéndola a la Cámara Oficial del Libro de
Barcelona en 1923 y aprobada por el rey Alfonso XIII de España en 1926. El 7 de Octubre
de 1926 fue el primer Día del Libro, poco después, en 1930, se instaura definitivamente la
fecha del 23 de abril como Día del Libro, donde este día coincide con Sant Jordi - San
Jorge, patrón de Alemania, Aragón, Bulgaria, Cataluña, Etiopía, Georgia, Grecia,
Inglaterra, Líbano, Lituania, Países Bajos, Portugal, Eslovenia y México. Es tradicional
regalar una rosa al concluir una lectura, evento o pregón y que los enamorados y
personas queridas se intercambien una rosa y un libro.
En 1995 el día del libro se convierte en una FIESTA MUNDIAL. El Día del Libro fue
propuesto por la Unión Internacional de Editores (UTE), y presentado por el gobierno
español a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO). En 1995, se aprobó proclamar el 23 de abril de cada año el "Día
Mundial del Libro y del Derecho de Autor". Existen miles de lugares de interés en más de
100 países para celebrar el Día Internacional del Libro y los Derechos de Autor. Por
ejemplo, en Madrid realizan más de 600 actos el 23 de abril, preámbulo de la Feria del
Libro con 15 días de duración. Ciudad de México, Caracas, Bogotá, Santiago, Valencia,
La Victoria, Buenos Aires, Maracaibo, Barquisimeto, Quito, Managua, Maracay, New York,
Los Ángeles, Medellin, Ciudad de Guatemala, Valparaíso, muchas ciudades Europeas,
Americanas, Asiáticas, Africanas, incluso en Vietnam se celebra a escala nacional...,
celébralo en miles de localidades más de todo el mundo, encontrarás actos del Día del
Libro para disfrutar de la fiesta mundial.
5° Abril/4
 Realizan una segunda lectura en cadena por párrafos con buena entonación y volumen de voz
adecuado.
 Voluntariamente un estudiante lee toda la lectura y subrayan las fechas en las que ocurrieron los
acontecimientos más importantes del “Día del libro”.
 Parafrasean el texto leído incidiendo en las fechas que celebraron el día del libro.
Después de la lectura:
 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto mediante las preguntas:
¿De qué trataba el texto?, ¿En qué fechas celebraron el día del libro?
 Elaboran una línea de tiempo para sistematizar los acontecimientos principales del día del libro

Dia del libro

 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

5° Abril/5
 Comprensión Lectora
ACTIVIDAD: Marca con una X la alternativa correcta
1.- ¿En qué fecha se aprobó proclamar el día del libro y del derecho de autor?
a) 1 de mayo
b) 23 de diciembre
c) 23 de abril
2-¿Quiénes son los que escogen la fecha para la celebración del día del libro?
a) Organización de los derechos de autor
b) Organización de lectores
c) Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
3-¿En qué lugar y quien crea la idea original de la celebración del día del libro?
a) Rey Alfonzo XII en España
b) Sant Jorge en Alemania
c) Vicente Clavel Andrés en Cataluña
4-¿Por qué se celebra el día del libro?
a) Porque es una tradición chilena
b) Para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores y a incentivar a las personas a descubrir el
placer por la lectura.
c) celebración chilena que se remontan en el XIX

CIERRE
 Realizamos un recuento del texto leído y como elaboraron la línea de tiempo según las fechas del
texto.

Metacognición:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo identificaron los acontecimientos del día del libro?
 ¿Cómo ordenaron los acontecimientos del día del libro?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?

Reflexiono sobres mis aprendizajes:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Predije de que tratará el texto a

partir del título
- Identifiqué información explícita en
el texto según las fechas en los que
ocurren los principales
acontecimientos.
- Expliqué los acontecimientos
principales según la fecha en una
línea de tiempo

Instrumento de evaluación:
5° Abril/6
 Se evalúa mediante una escala de valoración

Actividades para la casa:

 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

5° Abril/7
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Leemos un texto sobre el día del libro
Propósito: Lee un texto para identificar las cualidades y habilidades del personaje.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad: - Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de que Identifica Explica los
tratará el texto a información acontecimientos
partir del título. explícita en el texto principales según la
según las fechas fecha en una línea
en los que ocurren de tiempo.
los principales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acontecimientos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES RELEVANTES:

5° Abril/8
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee

Celebramos la semana de la biblioteca escolar

En una pequeña escuela llamada "La Alegría de
Aprender", los niños del cuarto grado eran
apasionados por la lectura. Su maestra, la señorita
Laura, notó cuánto disfrutaban de los libros y
decidió que era el momento perfecto para celebrar
la Semana de la Biblioteca Escolar de una manera
especial. Juntos, decidieron ambientar su pequeña
biblioteca de aula de una manera mágica y única.
La aventura comenzó cuando los niños y niñas se
reunieron en círculo en el aula y comenzaron a
compartir sus ¡deas sobre cómo hacer que la biblioteca se sintiera como un lugar
mágico y acogedor. Todos tenían sugerencias emocionantes, desde convertir la
biblioteca en un bosque encantado hasta un refugio de lectura bajo el mar.
Después de mucha deliberación, llegaron a un consenso: su biblioteca se
convertiría en "El Bosque de los Libros". Armados con tijeras, cartulina y mucha
imaginación, los niños comenzaron a trabajar en la decoración de la biblioteca.
Crearon árboles de cartón que se alzaban a lo largo de las estanterías, cubiertos de
hojas de colores hechas a mano. Las luces suaves en forma de luciérnagas
parpadeantes iluminaban el espacio, creando un ambiente mágico.
La señorita Laura les enseñó a cada uno a hacer marcapágínas en forma de
mariposas y libélulas, que se entregarían a los visitantes de la biblioteca como
recuerdos de la Semana de la Biblioteca Escolar. Cada marcapágínas estaba
decorado con colores brillantes y frases inspiradoras que invitaban a sumergirse en
el mundo de los libros.
Los niños también pensaron en actividades especiales para la semana de la
biblioteca. Organizaron sesiones de lectura en voz alta, donde se turnaban para leer
fragmentos de sus libros favoritos. Crearon un rincón de cuentacuentos con
almohadas y mantas acogedoras, donde la señorita Laura les relató cuentos
emocionantes y misteriosos. También hicieron un mural gigante en el que cada niño
añadía su personaje de libro favorito, creando un collage de héroes y heroínas
literarios.
La semana de la biblioteca llegó finalmente, y el Bosque de los Libros se llenó de
emoción y alegría. Los niños compartieron sus marcapágínas con sus compañeros y
les mostraron el rincón de lectura bajo los árboles mágicos. Los murmullos de los
cuentos y las risas llenaron el aula mientras los estudiantes exploraban los tesoros
literarios de la biblioteca.
Al final de la semana, todos los niños del cuarto grado estaban felices y satisfechos.
Habían demostrado que la lectura podía ser emocionante y mágica, y habían
compartido su amor por los libros con toda la escuela. La biblioteca de aula se
convirtió en un rincón especial donde la imaginación florecía y los sueños cobraban
vida, un lugar donde la magia de los libros se fusionaba con la imaginación de los
niños. Y así, la Semana de la Biblioteca Escolar en "La Alegría de Aprender" se
convirtió en una celebración inolvidable de la lectura y la creatividad.
Equipo ableducacion

DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Según el texto ¿Qué nombre tenía la escuela donde tenían lugar los eventos del cuento?

5° Abril/9
 a) "El Bosque de los Sueños"
b) la escuela mágica
c) la alegría de aprender

2. ¿Qué tema eligieron los niños para ambientar su biblioteca de aula durante la Semana de la
Biblioteca Escolar?
a) bosque encantado
b) selva tropical
c) desierto misterioso

3. Enumera del 1 al 5 según el orden en que sucedieron los hechos de la historia.

Los niños decidieron ambientar su pequeña biblioteca de aula. ( )
Todos los niños del cuarto grado estaban felices y satisfechos ( )
La señorita Laura tes enseñó a cada uno a hacer marcapáginas. ( )
Los niños del cuarto grado eran apasionados por la lectura. ( )
Los niños organizaron sesiones de lectura en voz alta. ( )

4. ¿Qué Forma tenían el marcapáginas que elaboraron los niños?

a) forma de mariposas
b) forma de mariposas y libelulas
c) forma de pajaros encantados

5. ¿Qué actividades especiales pensaron realizarlos niños para la semana de la biblioteca?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
6. En el contexto del texto leído ¿Qué significa la palabra subrayada?

La magia de los libros se fusionaba con lo imaginación de los niños

a) dibujaba
b) organizaba
c) juntaba

7. Lee el siguiente fragmento del texto y responde ¿Qué significa expresión que se encuentra
subrayada en el texto?

Coda marcapáginas estaba decorado con colores brillantes y frases

inspiradoras que invitaban a sumergirse en el mundo de los libros.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
8. Lee el siguiente Párrafo que se encuentra en el texto y responde.

5° Abril/10
 La semana de la biblioteca llegó finalmente, y el Bosque de los Libros se
llenó de emoción y alegría. Los niños compartieron sus marcapáginas con
sus compañeros y les mostraron el rincón de lectura bajo los árboles
mágicos. Los murmullos de los cuentos y las risas llenaron el aula
mientras los estudiantes exploraban los tesoros literarios de la biblioteca.

9. ¿De qué trata principalmente el párrafo?

a) De como los niños recolectaron libros para su biblioteca del aula.

b) De como los niños decoraron su biblioteca del aula.
c) De como los niños celebraron finalmente la semana de la biblioteca.
d) De como los niños se organizaron para la semana de la biblioteca,

10. ¿Qué nos enseña el texto?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

11. ¿Crees que son importante las bibliotecas? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
• Pinta lo que pudiste realizar durante la actividad

Ubiqué información importante dije de que tratará el antes de Expliqué la idea principal de un
del texto que leí leer. párrafo.

Explique el significado de Expresé mi opinión sobre el

palabras y frase del texto contenido del texto

5° Abril/11
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
en cuenta?  Delibera normas de un buen lector y las
responsabilidades para realizar una lectura.

 Establecer el horario para realizar la lectura en la

biblioteca del aula.

 Presentamos el siguiente afiche:

Puedes VIAJAR Puedes convertirte en un Puedes aprender otros

desde tu sofá… HÉROE… IDIOMAS…

Puedes experimentar todo tipo

de EMOCIONES…

 Dialogan sobre el afiche leído mediante las preguntas ¿Por qué motivo lees un libro? ¿Qué textos te
gustan leer más? ¿Por qué?
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo debemos leer?
 ¿Qué podemos proponer para leer en un ambiente acogedor?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

PROPONEMOS NORMAS DE UN BUEN LECTOR

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Participamos respetando.

DESARROLLO

5° Abril/12
Problematización:
 Lee la siguiente situación:

Los niños de quinto grado leen el texto favorito Lucía y Luis se sentaron a
leer. Luis está concentrado en la lectura de su libro.

Lucia ya perdí Luis mejor

el párrafo vayamos a
donde estaba jugar, ya
leyendo. me aburrí

 Conversan sobre la situación presentada con las preguntas:

 ¿Qué hacen los niños?
 ¿Qué opinas de la actitud de Lucía? ¿Por qué?
 ¿Qué le dirías a Lucía?
 Se plantea la pregunta: ¿Qué es necesario para poder leer con tranquilidad? ¿Qué normas de lector
podemos proponer?
Análisis de información:
 Leemos a los estudiantes sobre un buen lector:

Un buen lector
Para ser un buen lector debemos respetar el ambiente de lectura. La lectura se puede
dar de dos formas donde se deben establecer normas:
a) Lectura individual
 Leer en silencio sin interrumpir a los demás.
 Usar adecuadamente los textos.
 Tener un horario de lectura permanente.
 Culminar la lectura del libro u obra infantil que
empiezas a leer.
 Respetar la lectura de los demás.

b) Lectura grupal
- Estar tranquilo y en silencio.
- Escuchar atentamente la lectura.
- Levantar la mano y esperar el turno para opinar.
- Escuchar con respeto las opiniones de todos.

Si eres un buen lector se beneficiaran de:

- Enriquece el vocabulario de los niños.
- Amplia su campo de conocimiento.
- Aumenta su curiosidad.
- Desarrolla el cerebro.
- Se comunica con mayor fluidez tanto con sus
5° Abril/13
 compañeros como con sus padres o docentes.
- Ayuda al desarrollo de las habilidades creativas del niño, incrementando su
mundo interior.
- Aumenta las capacidades de atencion y de concentración.
 Observan un video de las normas del buen lector:
[Link]
 Recuerdan situaciones vividas que han generado dificultades para el momento de la lectura.
En forma grupal
 Registran situaciones de conflicto en un cuadro de doble entrada y deliberan el acuerdo de lector que
permitirá contrarrestar la situación que dificulta la lectura. Ejemplo:
Situaciones que dificultan la lectura ¿Qué hacer para mejorar?
Interrupciones al leer en voz alta. Leer en silencio sin interrupciones
Dejar de leer si un texto no me gusta. Culminar de leer el texto que se empezó a
leer.
Discusiones acerca de los textos leídos Respetar la opinión de los demás.

 Voluntariamente exponen las normas de un buen lector que propusieron grupalmente y explican
porque la necesitan
 Deliberan las normas del buen lector si faltara alguna se agrega, si la mayoría está de acuerdo. Se
consulta si algunas pueden ser combinadas. . Ejemplo:
Leer en silencio sin interrupciones Respetar la opinión de los demás.
 Deliberan la hora de la lectura y cuánto tiempo.

Toma de decisiones:
Norma del lector: ___________________________________________________
 Elaboran carteles en una hoja la norma del lector a cumplir y lo pegan en la biblioteca del aula:
________________ ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
__

 Reflexionan sobre las normas del lector mediante las preguntas: ¿Creen que las normas de lector
mejorar el ambiente lector en el aula?, ¿Por qué es importante respetar las normas del lector? ¿Qué
pasaría si no respetan o no cumplen las normas del lector?

CIERRE
 Finalizamos expresando como deliberaron las normas del buen lector.

Metacognición:
 ¿Qué aprendimos al deliberar las normas de un buen lector?
 ¿Por qué es necesario respetar las normas de un buen lector?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

5° Abril/14
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Deliberé las normas de un buen lector

y las responsabilidades para realizar
una lectura.

Establecí el horario para realizar la

lectura en la biblioteca del aula.

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración

Actividades para la casa:

 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

5° Abril/15
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Deliberamos normas de un buen lector
Propósito: Participa en la deliberación de las normas del buen lector y establece el horario de la lectura en
la biblioteca del aula.
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad: - Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Delibera normas Establece el
de un buen lector y horario para
las realizar la lectura
responsabilidades en la biblioteca del
para realizar una aula.
Nº lectura.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES RELEVANTES:

5° Abril/16
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe las normas de lector consensuadas en el siguiente esquema.

NORMAS DEL LECTOR

Cultivamos el hábito lector.

2. Escribe los beneficios de un buen lector que consideres importantes

………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………

………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………
…………… ……………

………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………

5° Abril/17
3. Lee el siguiente caso:
Los niños de quinto grado estaban en la hora de lectura, pero Mateo ya no quiso leer más.

¡¡Ya me aburrí de
leer!! ¡¡Quiero ir a
jugar!!

¿Qué norma de lector esta imcumpliendo? Colorea la respuesta

Leer en silencio sin interrupciones
Culminar de leer el texto que se empezó a leer.
Respetar la opinión de los demás.
¿Qué le recomendarias?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Nico está leyendo grupalmente en su equipo.

¿Qué normas del lector están cumpliendo? Colorea la respuesta.

Estar tranquilo y en silencio.
Escuchar atentamente la lectura.
Levantar la mano y esperar el turno para opinar.

5° Abril/18
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
en cuenta?
 Representar los múltiplos utilizando una recta
numérica.

 Expresar y fundamentar los múltiplos

utilizando material concreto y de forma simbólica
a través de tablas con multiplicaciones.

 Participan del juego: “Multiplicaciones rápidas”

1000 x 20 3000 x 50 1000 x 90 6000 x 5 7000 x 20

Gana el estudiante que de la respuesta más rápida a la multiplicación.

 Responden a las preguntas ¿Cómo realizaste las multiplicaciones con más rapidez? ¿Cómo
realizaron el cálculo mentalmente?
 Responden a pregunta:
 ¿Sabes que son los múltiplos?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MÚLTIPLOS

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
Familiarización con el problema:
 Planteamiento del siguiente problema:
Los estudiantes de quinto grado organizaron los libros de la biblioteca de su
colegio para ser entregados a cada clase. Si ellos entregaron por cada aula 6
libros.

5° Abril/19
 En total son diez
¿Cuántos libros aulas en todo el
entregamos a colegio
las 7 aulas? ¿Cuántos libros
entregaremos
Son los a todas las
múltiplo aulas?
s de 6

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué organizaron los estudiantes de quinto grado?
 ¿Cuántos libros entregaron a cada aula?
 ¿Cuántas aulas tiene el colegio?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué estrategias de cálculo
podemos aplicar?, ¿Qué materiales podemos utilizar? ¿Cómo podemos resolver el problema?
 Aplican sus estrategias para resolver el problema.
 Representan gráficamente en una recta numérica en un papelotes y encierran la cantidad de libros
que entregaron a las 7 aulas y al total de aulas

5° Abril/20
Socializa sus representaciones:
 Registran ahora de forma simbólica en una tabla los múltiplos de 6

N° de Aulas 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

N° de libros 6 12 18 24

 Los números que resultan al multiplicar 6 con el número de cada aula son los múltiplos de ________

 Representan los múltiplos de 6:

M(6) = {6 , 12, 18, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____}

 Exponen el resultado del problema planteado:

En 7 aulas repartieron 42 libros y en las 10 aulas repartieron 60 libros.

 Voluntariamente los grupos salen a explicar la estrategia que realizaron para hallar los múltiplos del
problema
Reflexión y formalización:
 Se explica sobre los múltiplos:

Múltiplos

son los números naturales que resultan de multiplicar un

número dado por otros números naturales.

se obtienen multiplicando el número dado por los números

naturales: M(2) = { 2 x 0; 2 x 1; 2 x 2; 2 x3; 2 x 4;…}
el primer múltiplo de cualquier número siempre es “0”
la cantidad de múltiplos es infinita.
M(3)= {0; 3 ; 6; 9; 12; 15…}

ejemplo:
M(4) = {0;4;8; 12; 16; 20; 24; 28; …}
M(7) = {0; 7; 14; 21; 28; 35; 42; …}

 Observa un video de los múltiplos:

[Link]

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la situación?,
¿cómo hallaron los múltiplos de seis?, ¿qué significa múltiplos?, ¿Cómo aplicarás lo aprendido?
Planteamiento de otros problemas:
 Resuelven otros problemas de los múltiplos.
5° Abril/21
 Ficha de trabajo
1. Pinta los casilleros según lo indicado.

Múltiplos de 5 Múltiplos de 13

Múltiplos de 3

25 33 26 100 7 35 93

80 20 21 14 18 28 40

110 2 24 230 215 111 500

2. Marca la respuesta correcta:
¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 28?
a. 3 b. 4 c. 5
d. 6 e. 2

La cantidad de monedas que tiene Rosa en su colección es el menor número de 3 cifras múltiplo de 6.
¿Cuántas monedas tiene?

a. 106 b. 104 c.103

d. 102 d. 108

Observa los números que hay en la nube y pinta el círculo de la respuesta correcta.

14 42 70 21 56

Todos estos números son múltiplos de:

a. 2 b. 3 c. 5
d. 7 d. 8

Resuelve los problemas:

1. Juan nació en febrero, un día que se obtiene sumando los primeros 3 múltiplos impares de 3. Analiza
y calcula el día de su nacimiento.
Resolución:

Rpta.:

5° Abril/22
2. Analiza y calcula el resultado que se obtiene al sumar el cuarto múltiplo de 4 con el quinto múltiplo de
6.
Resolución:

Rpta.:

CIERRE
 Comparte con sus compañeros como resolvieron la multiplicación y sus propiedades.

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la multiplicación?
 ¿Cómo realizaron la multiplicación por descomposición?;
 ¿Qué otras propiedades tienen la multiplicación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobres mis aprendizajes:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representé los múltiplos utilizando

una recta numérica
Expresé y fundamenté los múltiplos
utilizando material concreto y de forma
simbólica a través de tablas con
multiplicaciones.

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración

Actividades para la casa:

 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

5° Abril/23
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Resolvemos problemas de múltiplos
Propósito: Utiliza diversas estrategias para hallar los múltiplos de un número.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: –Traduce cantidades a expresiones numéricas.
–Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
–Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
–Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa los Expresa y
múltiplos utilizando fundamenta los
una recta numérica múltiplos utilizando
material concreto y
de forma simbólica
a través de tablas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con
multiplicaciones.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES RELEVANTES:

5° Abril/24
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Anota los ocho primeros múltiplos de cada conjunto dado.

2. Rodea de rojo los múltiplos de 2, y de azul los múltiplos de 3.

46 24 45 81 140 64 84 60 105 120

27 72 96 100 201

¿Hay números rodeados de rojo y azul a la vez? ¿Qué puedes afirmar respecto a dichos
números?

3. Colorea el camino siguiendo los múltiplos de 5 para que el sapo llegue a la piedra.

5° Abril/25
4. Rodea el número que no es múltiplo del número dado.

5. Evalúa como verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones.

 El cero es múltiplo de todos los números naturales.

 Los múltiplos de un número natural forman un conjunto finito.
 145 es múltiplo de 15.
 56 es múltiplo de 8 y 13 a la vez.
6. Resuelve los problemas:
a) Luana riega su planta de manzanilla cada 2 días, y el cactus cada 5 días. Si hoy regó ambas
plantas, ¿cuántos días, como mínimo, deben pasar para que vuelva a regar las dos plantas a
la vez?

b) Dos albañiles, Abel y Bruno, se repartieron unos 100 ladrillos. Luego, mientras que Abel los
colocaba en columnas de 5 ladrillos, Bruno lo hacía en columnas de 7. Cuando acabaron, a
Abel le quedaron 2 ladrillos sin colocar y a Bruno 4. ¿Cuántos le tocó a cada uno?

c) Un álbum tiene más de 30 páginas y menos de 42. Su número de páginas es un múltiplo de

4 y 9. ¿Cuántas páginas tiene el álbum?

5° Abril/26
d) Una caja de sorpresas tiene más de 70 dulces y menos de 85. El número de dulces es un
múltiplo de 6 y 8. ¿Cuántos dulces tiene la caja?

e) Alejandra y sus amigas elaboran cajas decorativas con la finalidad de conseguir fondos, pues
quieren comprar materiales para hacer una pancarta sobre seguridad vial. Si las venden
únicamente en grupos de cuatro, ¿pueden vender 36 cajas?

5° Abril/27