PLANIFICACIÒN DE SESION DE APRENDIZAJE Nº 2
AREA Ciencias Sociales
ACTIVIDAD El relieve terrestre.
SESIÒN La hidrografìa.
DOCENTE Edith Menor Príncipe
EDA /UNIDAD III FECHA Del 30/05 al 03/06 TIEMPO 135 MIN
GRADO 1ERO SECCIONES ABC
PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
Propòsito de la sesiòn: Identifica los cursos de un rìo y sus problemàticas.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Comprende las relaciones entre Explica las relaciones entre los elementos Estudio de casos.
los elementos naturales y naturales y sociales que intervienen en la
Gestiona sociales. construcciòn de los espacios geogràficos.
responsablemente Maneja fuentes de informaciòn
el espacio y el Lista de cotejo
para comprender el espacio CRITERIO ENEE
ambiente. geogràfico y el ambiente. Identifica la problemàtica de las
Genera acciones para conservar
cuencas y da alternativas de
el ambiente local y global.
soluciòn.
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
manera autónoma. para alcanzar sus metas de posibilidades.
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Igualdad de gènero Empatìa Los estudiantes reconocen y valoran las emociones y necesidades afectivas de los otros y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de gènero,
evidenciando asì la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
mociones o necesidades afectivas.
SECUENCIA DIDÀCTICA
INICIO (15 min)
La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y les presenta un mapa hidrogràfico (pàg. 211) les pregunta: ¿dònde nacen los rìos?
¿todos los rìos desembocan en el mar u oceàno? ¿por què? ¿en què parte del rìo se asienta màs la poblaciòn? ¿por què?, los estudiantes participan
activamente, la docente registra sus participaciones en la pizarra, se socializa las respuestas. La docente presenta la S2.
DESARROLLO (75 min)
Recepciòn de informaciòn: los estudiantes recepcionan informaciòn sobre los rìos
(partes) y las cuencas, caudal y règimen (concepto y organizador)
Caracterizaciòn: Los estudiantes dibujan los componentes de una cuenca fluvial, lo
describen.
Reconocimiento: observan los esquemas de los distintos cursos de un rìo y describe el
proceso de erosiòn que se produce en cada tramo, luego analiza los casos y completa
el cuadro (cuaderno trabajo pàg. 140).
,
CIERRE (45 min)
Los estudiantes toman conciencia de sus resoluciones y dan conclusiones sobre su desempeño en la sesiòn del dìa.
Se realiza la metacognición: ¿qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
Aprendo en casa VI /Perueduca (recursos CCSS) lectura Salón de clase.
_______________________________ ______________________________
VºBº
Docente Lic. Mauro Cordero Quispe
Subdirector
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – CIENCIAS SOCIALES – S2
Prof. Edith Menor Prìncipe
Apellidos y Nombres
Grado y Secciòn Fecha ……/……/…….
Los ríos y el manejo de cuencas
En el texto escolar, lee la información de la página 210 y los Docs. 8 y 9 de la página 216. Luego, desarrolla lo que se
indica. • Observa las fotos y los esquemas de los distintos cursos de un río y describe el proceso
de erosión que se produce en cada tramo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – CIENCIAS SOCIALES – S2
Prof. Edith Menor Prìncipe
Apellidos y Nombres
Grado y Secciòn Fecha ……/……/…….
Los ríos y el manejo de cuencas
En el texto escolar, lee la información de la página 210 y los Docs. 8 y 9 de la página 216. Luego, desarrolla lo que se
indica. • Observa las fotos y los esquemas de los distintos cursos de un río y describe el proceso
de erosión que se produce en cada tramo.
