ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO
PÚBLICO “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
AUTORIZACION: DSN°004-84-ED
REINSCRIPCIÓN DS N°050-2002-ED
NOTA
SESION DE APRENDIZAJE EN EIB
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Unidad de Gestión Educativa
1.2. Institución Educativa
1.3. Director (a)
1.3. Docente de aula
1.4. Docente formador RUIZ AMORÓS, Gloria
1.5. Docente practicante LOPEZ TACURI, Flor Milagros
1.6. Grado y Sección 1° “B”
1.7. Fecha 02/10/24
1.8. Área Principal Comunicación
1.9. Áreas integradas Personal Social
1.10. Modalidad Presencial
I.11. Lengua a utilizar Castellano
I.2. TÍTULO DE LA ESCRIBIMOS UNA POESIA
SESIÓN
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACION DE DE
APRENDIZAJE EVALUACION
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA Adecúa el texto a la Adecua y escribe Una poesía Lista de cotejo y
MATERNA. situación comunicativa organizando sus escrita por los Rubrica.
Adecúa el texto a la considerando el ideas de forma Nyn y fichas de
situación comunicativa. propósito comunicativo coherente y aprendizaje.
Organiza y desarrolla y el destinatario, cohesionada
ideas de forma recurriendo a su utilizando
coherente y experiencia para convenciones del
cohesionada. escribir. lenguaje escrito
Utiliza convenciones del reflexionando y
lenguaje escrito de evaluando la forma,
forma pertinente. el contenido y
Reflexiona y evalúa la contexto de la
forma, el contenido y poesía escrita.
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACION DE
TRANSVERSALES EVALUACION
“Gestiona Su Aprendizaje De Entiende que debe cumple con las cumple y
Manera Autónoma” organizarse y que lo normas de mantiene orden Lista de cotejo.
- Define metas de aprendizaje. planteado incluya convivencia con las normas
- Organiza acciones acciones de duración realizadas en la de convivencias.
estratégicas para alcanzar breve para realizar la clase.
tarea.
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Pretende fomentar la convivencia entre las personas de
Enfoque intercultural Respeto diferentes culturas y religiones a través de una mirada centrada
en la persona como protagonista y titular de derechos
III. PREPARACION DE LA SESION:
¿QUE SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE ESPACIO DE
SESION? UTILIZARA EN LA SESION? APRENDIZAJE
- Elaborar lista de cotejo y la rúbrica PARA DOCENTE DE PRÁCTICA El aula.
de evaluación.
- Láminas
- Organizarme y profundizar sobre el
tema que tocaremos en clases como - Cartón cartulina
también ver que materiales serian
pertinentes desarrollar en aquella - Plumones
clase.
PARA LOS ESTUDIANTES
- Ficha de práctica
- Copias
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESO DIDACTICO/ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
Doy la bienvenida y saludo amablemente a los Nyn.
Felicito a los Nyn por la motivación que tienen el día de hoy por aprender.
Doy a conocer los acuerdos de convivencia que realizaremos con los Nyn.
Presento y doy a conocer a las paletas preguntonas dándoles las indicaciones de que estas paletas nos
ayudaran a realizar las preguntas.
MOTIVACION:
Les presento a los Nyn piezas de rompecabezas para trabajar con la técnica de aprendizaje
cooperativo conocida como puzzle, les digo que realizaremos una dinámica muy bonita donde
participaremos todos y que para empezar realizaremos un juego del “gusano 100 pies”.
Les pido amablemente que se paren, de esa misma manera les brindo la información sobre el
juego dándoles las indicaciones de cómo se realizara.
Después de agruparnos le comparto las piezas de rompecabezas a los niños para que lo armemos
con la ayuda de todos.
La imagen que trabajaremos en las rompecabezas:
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Con la ayuda de las paletas preguntonas les realizo las siguientes preguntas a los Nyn:
- ¿Qué juego realizamos al armar la imagen?
- ¿Alguna vez realizaste este juego? ¿Dónde?
- ¿Qué imagen encontramos al armar el rompecabezas?
- ¿En la imagen que realizaba la niña?
- ¿Qué crees que estuvo escribiendo la niña?
CONFLICTO COGNITIVO:
De esta misma manera les realizo las siguientes preguntas para que puedan expresar sus propios
conocimientos:
¿Para ustedes que es una poesía?
¿Saben que estructura tiene una poesía?
¿Alguna vez escribieron una poesía? ¿de qué trataba?
¿Cuántas partes crees que tiene una poesía?
¿Qué expresas al escribir una poesía?
¿Saben que es la rima?
PROPOSITO Y CRITERIO DE EVALUACION:
Después de dialogar con los Nyn les doy a conocer el propósito y los criterios de evaluación:
Presento el propósito de la sesión: Escribimos una poesía organizando nuestras ideas de forma
coherente y cohesionada.
Presento el criterio de evaluación: Adecua y escribe organizando sus ideas de forma coherente y
cohesionada utilizando convenciones del lenguaje escrito reflexionando y evaluando la forma, el
contenido y contexto de la poesía escrita.
Presento el título de la clase: ESCRIBIMOS UNA POESIA
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
PLANIFICACION:
Antes de iniciar con la escritura de la poesía les doy la primera ficha donde se encuentra una
poesía, en la cual are lectura para los Nyn pero también les pido que se metan en el papel de
cada animal que llegare a mencionar, para ello les entrego de unas vinchas adornadas.
Después de realizar la lectura les pido a los estudiantes que identifiquemos la estructura de la
poesía que leímos realizándoles las siguientes preguntas:
¿Saben cuántas partes tiene una poesía? Menciónalas
¿En los cuadros vacíos qué escribiremos?
Después de haber identificado las partes de la poseía leída les pido a los estudiantes que me
ayuden a realizar una poesía sobre la primavera para eso les presento un boceto de dos estrofas
y de 8 versos.
Luego presento un cuadro que contiene preguntas que ayudaran a los Nyn a realizar su poesía:
¿QUÉ ESCRIBIREMOS EL ¿PARA QUE LO ¿DE QUE TRATARA EL
DIA DE HOY? ESCRIBIREMOS? TEXTO QUE
ESCRIBIREMOS?
TEXTUALIZACION:
Para continuar con la sesión del día de hoy les digo que construirán y realizaran su propia
poesía de lo que deseen realizar, pero antes de eso les hago entrega de la ficha numero dos donde
hay preguntas que les ayudara a realizar su propia poesía les ayudo y guio respondiendo las
preguntas y explicándoles que va en cada pregunta.
Luego les pido que creen sus propias poesías mientras yo voy observando, ayudando y
acercándome a cada grupo.
REVISION:
Después de culminar con la escritura de sus poesías les pido a los Nyn que identifiquen sus
partes y vean la ortografía tanto la caligrafía.
para culminar con el trabajo les pido a los Nyn que lean en voz alta sus poesías.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
EVALUACION/ METACOGNICION:
✔ ¿Qué aprendí?
✔ ¿Cómo aprendí?
✔ ¿Qué dificultades tuve?
✔ ¿Cómo las supere?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
VI. REFERENCIA BIBLOGRAFICA
VII. ANEXO
Ficha de actividad
Instrumento de evaluación
V°B° DIRECTOR (a) DOCENTE DEL AULA
DOCENTE EN FORMACION DOCENTE RESPONSABLE DE LA
PRACTICA
Ficha N°1
PRIMAVERA ESTA AQUÍ
Susana es una rana
Que vive en el jardín
Que anuncia alborotada
¡La primavera ya está aquí!
Despierta a nuestra tortuga
Croando siempre ruidosa
¡levántate es primavera!
¡no seas tan perezosa!
Croando y dando saltos
Con sus patas delanteras
Saluda a miles de pájaros
Que vuelven en primavera
¡hormigas trabajadoras,
Salgan de su hormiguero
Vengan todas al jardín
¡Que ya ha comenzado el juego!
Ficha N°2
1. Planificamos nuestra escritura
¿QUÉ VOY respondiendo
A ESCRIBIR? lasQUÉ
¿PARA siguientes
VOY A preguntas.
¿QUIÉNES LEERÁN MI
ESCRIBIR? ESCRITO?
………………………………………………………….. …………………………………………………………... …………………………………………………………..
.
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………………
………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
¿QUÉ IMAGEN ¿POR QUÉ TE ¿QUÉ ASPECTO
CREASTE EN TU IMAGINASTE A ESA TIENE LO QUE
MENTE? PERSONA, OBJETO IMAGINASTE?
O ANIMAL?
…………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………
………………………………………………………….. ………………………………………………………….. …………………………………………………………..
………………………………………………………….. ………………………………………………………….. …………………………………………………………..
………………………………………………………….. ………………………………………………………….. …………………………………………………………..
2. Cierra los ojos y crea en tu mente una
imagen que más desees.
Escribe tu poesía:
…………………………………………………………
……………………………………………………………………
..
……………………………………………………………………
.
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO
PÚBLICO” NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
AUTORIZACION: DSN°004-84-ED
REINSCRIPCIÓN DS N° 050-2002-ED
INSTRUMENTO DE EVALUACION
COMPRTENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES:
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
N° CRITERIOS DE EVALUACION
Menciona e Cumple con las Pretende fomentar la
identifica las normas de convivencia convivencia entre las
actividades que realizadas en la clase. personas de diferentes
realizan en un día culturas y religiones a
reflexionando sobre través de una mirada
APELLIDOS Y NOMBRES las acciones que centrada en la persona
hacen valorándose a como protagonista y
sí mismo. titular de derechos.
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