Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

MATRIZ 01 DE DESEMPEÑOS POR GRADO – NIVEL SECUNDARIA

AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
información explícita e implícita, e interpreta la intención del conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza
relaciona mediante el uso de diversos conectores y y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
Capacidades Enfatiza significados mediante el uso de recursos no recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y
sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
comunicativas formales e informales. En un intercambio, momento participa.
hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en
cuenta los puntos de vista de otros.
Desempeños 1er Grado Desempeños 2do Grado Desempeños 3er Grado Desempeños 4to Grado Desempeños 5to Grado
 Recupera información  Recupera información  Recupera información  Recupera información  Recupera información
explícita de los textos explícita de los textos explícita de los textos explícita de los textos orales explícita de los textos orales
orales que escucha orales que escucha orales que escucha que escucha seleccionando que escucha seleccionando
seleccionando datos seleccionando datos seleccionando detalles y detalles y datos específicos. detalles y datos específicos.
específicos. Integra esta específicos y algunos datos específicos. Integra Integra esta información Integra esta información
información cuando es detalles. Integra esta esta información cuando es cuando es dicha en distintos cuando es dicha en distintos
dicha en distintos información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos momentos, o por distintos
 Obtiene
momentos, o por distintos dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos interlocutores, en textos
información del
interlocutores, en textos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan orales que presentan
texto oral.
orales que presentan interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta información contrapuesta y
sinónimos y expresiones orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, ambigua, falacias,
con sentido figurado. información y ambigua, sesgos, paradojas, sinónimos, paradojas, matices,
contrapuesta, sesgos, sinónimos, y expresiones vocabulario especializado, sinónimos, vocabulario
sinónimos y expresiones con sentido figurado. y expresiones con sentido especializado, y expresiones
con sentido figurado. figurado. con sentido figurado.

 Infiere e  Explica el tema y propósito  Explica el tema y propósito  Explica el tema y propósito  Explica el tema y propósito  Explica el tema y propósito
interpreta comunicativo del texto. comunicativo del texto. comunicativo del texto comunicativo del texto comunicativo del texto
información del Distingue lo relevante de Distingue lo relevante de lo cuando este presenta cuando este presenta cuando este presenta
texto oral. lo complementario complementario, información especializada. información especializada o información especializada o
clasificando y sintetizando clasificando y sintetizando Distingue lo relevante de lo abstracta. Distingue lo abstracta. Distingue lo
la información. Establece la información. Establece complementario, relevante de lo relevante de lo
conclusiones sobre lo conclusiones sobre lo clasificando y sintetizando complementario clasificando complementario clasificando y
comprendido comprendido. la información. Establece y sintetizando la información. sintetizando la información.
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

 Deduce diversas  Deduce diversas relaciones conclusiones sobre lo Establece conclusiones Establece conclusiones sobre
relaciones lógicas entre lógicas entre las ideas del comprendido a partir de la sobre lo comprendido a partir lo comprendido a partir de la
las ideas del texto oral texto oral (causa-efecto, comprensión global del de la comprensión global del comprensión global del texto.
(causa-efecto, semejanza- semejanza-diferencia, entre texto. texto  Deduce diversas relaciones
diferencia, entre otras) a otras) a partir de  Deduce diversas relaciones  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
partir de información información contrapuesta, lógicas entre las ideas del lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
explícita y presuposiciones presuposiciones y sesgos texto oral (causa-efecto, texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
del texto. Señala las del texto. Señala las semejanza- diferencia, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
características implícitas características implícitas de entre otras) a partir de otras) a partir de información implicada, de detalle,
de seres, objetos, hechos seres, objetos, hechos y información implicada, implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y de
y lugares. Determina el lugares. Determina el contrapuesta o de detalle, y contrapuesta o ambigua, y presuposiciones y sesgos del
significado de palabras en significado de palabras en de presuposiciones y de presuposiciones y sesgos texto. Señala las
contexto y de expresiones contexto y de expresiones sesgos del texto. Señala las del texto. Señala las características implícitas de
con sentido figurado. con sentido figurado. características implícitas de características implícitas de seres, objetos, hechos y
 Explica las intenciones de  Explica las intenciones de seres, objetos, hechos y seres, objetos, hechos y lugares. Determina el
sus interlocutores sus interlocutores lugares. Determina el lugares. Determina el significado de palabras en
considerando el uso de considerando el uso de significado de palabras en significado de palabras en contexto y de expresiones
recursos verbales, no algunas estrategias contexto y de expresiones contexto y de expresiones con sentido figurado.
verbales y paraverbales. discursivas y recursos no con sentido figurado. con sentido figurado.  Explica las intenciones de sus
Explica diferentes puntos verbales y paraverbales.  Explica las intenciones de  Explica las intenciones de interlocutores considerando el
de vista, contradicciones y Explica diferentes puntos sus interlocutores sus interlocutores uso de diversas estrategias
estereotipos, así como la de vista, contradicciones, considerando el uso de considerando el uso de discursivas y recursos no
trama y las motivaciones sesgos, estereotipos, algunas estrategias diversas estrategias verbales y paraverbales.
de personajes en textos algunas figuras retóricas discursivas, y de recursos discursivas, y de recursos no Explica diferentes puntos de
literarios, y algunas figuras (como el símil, entre otras), no verbales y paraverbales. verbales y paraverbales. vista, falacias, ambigüedades,
retóricas (como la la trama, y las motivaciones Explica diferentes puntos explica diferentes puntos de paradojas y matices,
hipérbole). y la evolución de de vista, contradicciones, vista, falacias, contrargumentos, y diversas
personajes de acuerdo con sesgos, estereotipos y ambigüedades, figuras retóricas, así como la
el sentido global del texto. diversas figuras retóricas, contrargumentos y diversas trama y la evolución de
así como la trama, las figuras retóricas, así como la personajes. También explica
motivaciones y la evolución trama y la evolución de las representaciones sociales
de personajes de acuerdo personajes. También explica y los niveles de sentido de
con el sentido global del las representaciones acuerdo con el sentido global
texto. sociales presentadas de del texto.
acuerdo con el sentido global
del texto.
 Adecua,  Adecúa el texto oral a la  Adecúa el texto oral a la  Adecúa el texto oral a la  Adecúa el texto oral a la  Adecúa el texto oral a la
organiza y situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
desarrolla las considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito
ideas de forma comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo textual y
coherente y textual y algunas y algunas características y las características del y las características del las características del género
cohesionada. características del género del género discursivo. género discursivo. Mantiene género discursivo. Elige discursivo. Elige
discursivo. Mantiene el Mantiene el registro formal el registro formal o informal estratégicamente el registro estratégicamente el registro
registro formal o informal o informal adaptándose a adaptándose a los formal e informal formal e informal
adaptándose a los los interlocutores y sus interlocutores y sus adaptándose a los adaptándose a los
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

interlocutores y sus contextos socioculturales. contextos socioculturales. interlocutores y sus interlocutores y sus contextos
contextos socioculturales.  Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y contextos socioculturales. socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma emociones de forma  Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. emociones de forma emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las Ordena y jerarquiza las coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y ideas en torno a un tema, y Ordena y jerarquiza las ideas Ordena y jerarquiza las ideas
ideas en torno a un tema, las desarrolla para ampliar las desarrolla para ampliar en torno a un tema, y las en torno a un tema, y las
y las desarrolla para o precisar la información. o precisar la información. desarrolla para ampliar o desarrolla para ampliar o
ampliar o precisar la  Estructura una secuencia Estructura estratégicamente precisar la información. precisar la información.
información. Estructura textual (Argumenta, narra, una secuencia textual Estructura estratégicamente Estructura estratégicamente
una secuencia textual describe, etc.) de forma (Argumenta, narra, una secuencia textual una secuencia textual
(Argumenta, narra, apropiada. Establece describe, etc.) de forma (Argumenta, narra, describe, (Argumenta, narra, escribe,
describe, etc.) de forma relaciones lógicas entre las apropiada. Establece etc.) de forma apropiada. etc.) de forma apropiada.
apropiada. Establece ideas, como comparación, diversas relaciones lógicas Establece diversas Establece diversas relaciones
relaciones lógicas entre simultaneidad y disyunción, entre las ideas mediante relaciones lógicas entre las lógicas entre las ideas a
las ideas, como entre otras, a través de varios tipos de referentes, ideas mediante el uso través del uso preciso de
comparación, varios tipos de referentes y conectores y otros preciso de varios tipos de varios tipos de referentes,
simultaneidad y conectores. Incorpora un marcadores textuales. referentes, conectores y conectores y otros
disyunción, a través de vocabulario pertinente que Incorpora un vocabulario otros marcadores textuales. marcadores textuales.
diversos referentes y incluye sinónimos y pertinente que incluye Incorpora un vocabulario Incorpora un vocabulario
conectores. Incorpora un términos propios de los sinónimos y algunos pertinente y preciso que pertinente y preciso que
vocabulario pertinente que campos del saber. términos especializados. incluye sinónimos y algunos incluye sinónimos y términos
incluye sinónimos y términos especializados. especializados.
términos propios de los
campos del saber.
 Emplea gestos y  Emplea gestos y  Emplea estratégicamente  Emplea estratégicamente  Emplea estratégicamente
movimientos corporales movimientos corporales que gestos y movimientos gestos y movimientos gestos y movimientos
que enfatizan lo que dice. enfatizan o atenúan lo que corporales que enfatizan o corporales que enfatizan o corporales que enfatizan o
Mantiene la distancia física dice. Regula la distancia atenúan lo que dice. Regula atenúan lo que dice. atenúan lo que dice. Controla
que guarda con sus física que guarda con sus la distancia física que Controla la distancia física la distancia física que guarda
 Utiliza recursos interlocutores. Ajusta el interlocutores. Ajusta el guarda con sus que guarda con sus con sus interlocutores. Ajusta
no verbales y volumen, la entonación y volumen, la entonación y el interlocutores. Ajusta el interlocutores. Ajusta el el volumen, la entonación y el
paraverbales de el ritmo de su voz para ritmo de su voz para volumen, la entonación y el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las
forma transmitir emociones, transmitir emociones, ritmo de su voz para ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
estratégica. caracterizar personajes o caracterizar personajes o transmitir emociones, pausas y los silencios, para transmitir emociones,
producir efectos en el producir efectos en el caracterizar personajes o transmitir emociones, caracterizar personajes o
público, como el público, como el suspenso, producir otros efectos en el caracterizar personajes o producir otros efectos en el
suspenso, el el entretenimiento, entre público, como el suspenso producir otros efectos en el público como el suspenso y el
entretenimiento, entre otros. y el entretenimiento. público, como el suspenso y entretenimiento.
otros. el entretenimiento.
 Interactúa  Participa en diversos  Participa en diversos  Participa en diversos  Participa en diversos  Participa en diversos
estratégicamente intercambios orales intercambios orales intercambios orales intercambios orales intercambios orales
con distintos alternando los roles de alternando los roles de alternando los roles de alternando los roles de alternando los roles de
interlocutores. hablante y oyente. hablante y oyente. Recurre hablante y oyente. Decide hablante y oyente. Decide hablante y oyente. Decide
Recurre a saberes previos a saberes previos, usa lo cómo y en qué momento estratégicamente cómo y en estratégicamente cómo y en
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

y aporta nueva dicho por sus interlocutores participar recurriendo a qué momento participar qué momento participar
información para y aporta nueva información saberes previos, usando lo recurriendo a saberes recurriendo a saberes
argumentar, aclarar y para argumentar, persuadir dicho por sus interlocutores previos, usando lo dicho por previos, usando lo dicho por
contrastar ideas y contrastar ideas y aportando nueva sus interlocutores y sus interlocutores y
considerando normas y considerando normas y información para persuadir, aportando nueva aportando nueva información
modos de cortesía según modos de cortesía según contrargumentar y información para persuadir, para persuadir,
el contexto sociocultural. el contexto sociocultural. contrastar ideas. Emplea contrargumentar y contrargumentar y
  estrategias discursivas, y consensuar. Emplea consensuar. Emplea
normas y modos de estrategias discursivas, y estrategias discursivas, y
cortesía según el contexto normas y modos de cortesía normas y modos de cortesía
sociocultural. según el contexto según el contexto
sociocultural. sociocultural.
 Opina como hablante y  Opina como hablante y  Opina como hablante y  Opina como hablante y  Opina como hablante y
oyente sobre el contenido oyente sobre el contenido oyente sobre el contenido oyente sobre el contenido oyente sobre el contenido del
del texto oral, los del texto oral; sobre los del texto oral, los del texto oral, las texto oral, las
estereotipos y valores que estereotipos, creencias y estereotipos, las creencias representaciones sociales representaciones sociales
este plantea, las valores que este plantea; y y los valores que este que este plantea, las que este plantea, las
intenciones de los sobre las intenciones de los plantea, las intenciones de intenciones de los intenciones de los
interlocutores, y el efecto interlocutores y el efecto de los interlocutores, y el interlocutores, y el efecto de interlocutores, y el efecto de
de lo dicho en el hablante lo dicho en el hablante y el efecto de lo dicho en el lo dicho en el hablante y el lo dicho en el hablante y el
y el oyente. Justifica su oyente. Justifica su posición hablante y el oyente. oyente. Justifica su posición oyente. Justifica su posición
posición sobre lo que dice sobre lo que dice el texto Justifica su posición sobre sobre las relaciones de sobre las relaciones de poder
el texto considerando su considerando su las relaciones de poder poder e ideologías presentes e ideologías presentes en los
experiencia y los contextos experiencia y los contextos presentes en los textos en los textos considerando textos considerando su
socioculturales en que se socioculturales en que se considerando su su experiencia y los experiencia y los contextos
desenvuelve. desenvuelve. experiencia y los contextos contextos socioculturales en socioculturales en que se
 Reflexiona y  Evalúa la adecuación de  Evalúa la adecuación de socioculturales en que se que se desenvuelve. desenvuelve.
evalúa la forma textos orales del ámbito textos orales del ámbito desenvuelve.  Emite un juicio crítico sobre  Emite un juicio crítico sobre la
el contenido y escolar y social y de escolar y social y de medios  Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos adecuación de textos orales
contexto del medios de comunicación a de comunicación a la la adecuación de textos orales del ámbito escolar y del ámbito escolar y social y
texto oral la situación comunicativa, situación comunicativa, así orales del ámbito escolar y social y de medios de de medios de comunicación a
así como la coherencia de como la coherencia de las social y de medios de comunicación a la situación la situación comunicativa, así
las ideas y la cohesión ideas y la cohesión entre comunicación a la situación comunicativa, así como la como la coherencia de las
entre estas. Evalúa la estas. Evalúa la eficacia de comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la ideas y la cohesión entre
eficacia de recursos recursos verbales, no coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa estas. Evalúa los estilos de
verbales, no verbales y verbales y paraverbales así cohesión entre estas. la eficacia de recursos los hablantes; la eficacia de
paraverbales. Determina si como la pertinencia de las Evalúa la eficacia de verbales, no verbales y recursos verbales, no
la información es confiable estrategias discursivas más recursos verbales, no paraverbales, así como la verbales y paraverbales; y la
contrastándola con otros comunes. Determina si la verbales y paraverbales, así pertinencia de las estrategias pertinencia de las estrategias
textos o fuentes de información es confiable como la pertinencia de las discursivas. Determina la discursivas. Determina la
información. contrastándola con otros estrategias discursivas. validez de la información validez de la información
textos o fuentes de Determina la validez de la contrastándola con otros contrastándola con otros
información. información contrastándola textos o fuentes de textos o fuentes de
con otros textos o fuentes información. información.
de información.
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR GRADO – NIVEL SECUNDARIA

AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo

Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta
en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
información relevante y complementaria para construir su valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre
Capacidades sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
su conocimiento y del contexto sociocultural.
Desempeños 1er Grado Desempeños 2do Grado Desempeños 3er Grado Desempeños 4to Grado Desempeños 5to Grado
 Identifica información  Identifica información  Identifica información  Identifica información  Identifica información
explícita, relevante y explícita, relevante y explícita, relevante y explícita, relevante y explícita, relevante y
complementaria complementaria complementaria complementaria complementaria
seleccionando datos seleccionando datos seleccionando datos seleccionando datos seleccionando datos
específicos y algunos específicos y algunos específicos y detalles en específicos y detalles en específicos y detalles en
detalles en diversos tipos detalles en diversos tipos diversos tipos de texto diversos tipos de texto de diversos tipos de texto de
de texto con varios de texto de estructura de estructura compleja y estructura compleja y con estructura compleja y con
elementos complejos en su compleja y con con información información información contrapuesta y
 Obtiene estructura, así como información contrapuesta y contrapuesta y ambigua, ambigua, así como
información del vocabulario variado. contrapuesta y vocabulario así como vocabulario falacias, paradojas,
texto escrito. Integra información vocabulario variado. especializado. Integra especializado. Integra matices y vocabulario
explícita cuando se Integra información información explícita información explícita especializado. Integra
encuentra en distintas explícita cuando se cuando se encuentra en cuando se encuentra en información explícita
partes del texto, o en encuentra en distintas distintas partes del distintas partes del texto, o cuando se encuentra en
distintos textos al realizar partes del texto, o en texto, o en distintos en distintos textos al distintas partes del texto, o
una lectura intertextual. distintos textos al realizar textos al realizar una realizar una lectura en distintos textos al
una lectura intertextual. lectura intertextual. intertextual. realizar una lectura
intertextual.

 Infiere e interpreta  Explica el tema, los  Explica el tema, los  Deduce diversas  Deduce diversas  Explica el tema, los
información del subtemas y el propósito subtemas y el propósito relaciones lógicas entre relaciones lógicas entre subtemas y el propósito
texto. comunicativo del texto. comunicativo del texto. las ideas del texto las ideas del texto escrito comunicativo del texto
Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante de escrito (causa-efecto, (causa-efecto, semejanza- cuando este presenta
complementario lo complementario semejanza- diferencia, diferencia, entre otras) a información especializada o
clasificando y sintetizando clasificando y sintetizando entre otras) a partir de; partir de información de abstracta. Distingue lo
la información. Establece la información. Establece información detalle, contrapuesta o relevante de lo
conclusiones sobre lo conclusiones sobre lo contrapuesta o de ambigua del texto, o al complementario
comprendido vinculando el comprendido vinculando el detalle del texto, o al realizar una lectura clasificando y sintetizando
texto con su experiencia y texto con su experiencia y realizar una lectura intertextual. Señala las la información. Establece

Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

los contextos los contextos intertextual. Señala las características implícitas conclusiones sobre lo
socioculturales en que se socioculturales en que se características implícitas de seres, objetos, hechos comprendido contrastando
desenvuelve. desenvuelve. de seres, objetos, y lugares, y determina el su experiencia y
 Deduce diversas relaciones  Deduce diversas hechos y lugares, y significado de palabras en conocimiento con el
lógicas entre las ideas del relaciones lógicas entre las determina el significado contexto y de expresiones contexto sociocultural del
texto escrito (causa-efecto, ideas del texto escrito de palabras en contexto con sentido figurado. texto y del autor.
semejanza-diferencia, entre (causa-efecto, semejanza- y de expresiones con  Explica el tema, los  Deduce diversas relaciones
otras) a partir de diferencia, entre otras) a sentido figurado. subtemas y el propósito lógicas entre las ideas del
información explícita e partir de información  Explica el tema, los comunicativo del texto texto escrito (causa-efecto,
implícita del texto, o al contrapuesta del texto o al subtemas y el propósito cuando este presenta semejanza- diferencia,
realizar una lectura realizar una lectura comunicativo del texto información especializada entre otras) a partir de
intertextual. Señala las intertextual. Señala las cuando este presenta o abstracta. Distingue lo información de detalle,
características implícitas de características implícitas información relevante de lo contrapuesta y ambigua del
seres, objetos, hechos y de seres, objetos, hechos especializada. Distingue complementario texto, o al realizar una
lugares, y determina el y lugares, y determina el lo relevante de lo clasificando y sintetizando lectura intertextual. Señala
significado de palabras en significado de palabras en complementario la información. Establece las características implícitas
contexto y de expresiones contexto y de expresiones clasificando y conclusiones sobre lo de seres, objetos, hechos y
con sentido figurado. con sentido figurado. sintetizando la comprendido contrastando lugares, y determina el
Explica la intención del  Explica la intención del información. Establece su experiencia y significado de palabras en
autor, los diferentes puntos autor, los diferentes conclusiones sobre lo conocimiento con el contexto y de expresiones
de vista, los estereotipos, y puntos de vista, los comprendido contexto sociocultural del con sentido figurado.
la información que aportan estereotipos, y la contrastando su texto. Explica la intención  Explica la intención del
organizadores o información que aportan experiencia y del autor considerando autor considerando
ilustraciones. gráficos e ilustraciones. conocimiento con el diversas estrategias diversas estrategias
 Explica la trama, y las Explica la trama, y las contexto sociocultural discursivas utilizadas, y las discursivas utilizadas, y las
características y características y del texto. Explica la características del tipo características del tipo
motivaciones de personas y motivaciones de personas intención del autor textual y género textual y género discursivo.
personajes, además de y personajes, además de considerando algunas discursivo. Explica Explica diferentes puntos
algunas figuras retóricas algunas figuras retóricas estrategias discursivas diferentes puntos de vista, de vista, sesgos, falacias,
(por ejemplo, la hipérbole), (por ejemplo, el símil), de utilizadas, y las sesgos, contradicciones, ambigüedades, paradojas,
considerando algunas acuerdo con el sentido características del tipo falacias, contrargumentos, matices, y
características del tipo global del texto, textual y género el uso de la información contrargumentos, y el uso
textual y género discursivo. considerando algunas discursivo. Explica estadística, las de la información
características del tipo diferentes puntos de representaciones sociales estadística, así como las
textual y género vista, algunos sesgos, presentes en el texto, y el representaciones sociales
discursivo. contradicciones, el uso modo en que diversas presentes en el texto.
de la información figuras retóricas junto con Asimismo, explica el modo
estadística, las la trama y la evolución de en que el texto construye
representaciones personajes construyen el diferentes sentidos o
sociales presentes en el sentido del texto. interpretaciones
texto, y el modo en que considerando la trama,
diversas figuras diversas figuras retóricas
retóricas junto con la utilizadas o la evolución de
trama y la evolución de personajes.
personajes construyen
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

el sentido del texto.

 Opina sobre el contenido, la  Opina sobre el contenido,  Opina sobre el  Opina sobre el contenido,  Opina sobre el contenido, la
organización textual, el la organización textual, el contenido, la la organización textual, las organización textual, las
sentido de diversos sentido de diversos organización textual, las estrategias discursivas, las estrategias discursivas, las
recursos textuales y la recursos textuales y la estrategias discursivas y representaciones sociales representaciones sociales y
intención del autor. Evalúa intención del autor. Evalúa la intención del autor. y la intención del autor. la intención del autor. Emite
los efectos del texto en los la eficacia de la Emite un juicio crítico Emite un juicio crítico un juicio crítico sobre la
lectores a partir de su información considerando sobre la eficacia y sobre la eficacia y validez eficacia y validez de la
experiencia y de los los efectos del texto en los validez de la información de la información información, y sobre el
contextos socioculturales lectores a partir de su considerando los considerando los efectos estilo de un autor,
en que se desenvuelve. experiencia y de los efectos del texto en los del texto en los lectores, y considerando los efectos
 Justifica la elección o contextos socioculturales lectores, y contrastando contrastando su del texto en los lectores, y
recomendación de textos en que se desenvuelve. su experiencia y experiencia y contrastando su
de su preferencia cuando  Justifica la elección o conocimiento con el conocimiento con el experiencia y conocimiento
 Reflexiona y evalúa los comparte con otros. recomendación de textos contexto sociocultural contexto sociocultural del con el contexto
la forma, el Sustenta su posición sobre de su preferencia cuando del texto. texto. sociocultural del texto y del
contenido y estereotipos, creencias y los comparte con otros.  Justifica la elección o  Justifica la elección o autor.
contexto del texto. valores presentes en los Sustenta su posición sobre recomendación de recomendación de textos  Justifica la elección o
textos. Contrasta textos estereotipos, creencias y textos de su preferencia de su preferencia cuando recomendación de textos
entre sí, y determina las valores presentes en los cuando los comparte los comparte con otros. de su preferencia cuando
características de los textos. Contrasta textos con otros. Sustenta su Sustenta su posición sobre los comparte con otros.
autores, los tipos textuales entre sí, y determina las posición sobre las relaciones de poder e Sustenta su posición sobre
y los géneros discursivos características de los estereotipos y ideologías de los textos. las relaciones de poder e
autores, los tipos textuales relaciones de poder Contrasta textos entre sí, y ideologías de los textos.
y los géneros discursivos. presentes en los textos. determina las Contrasta textos entre sí, y
Contrasta textos entre características de tipos determina las
sí, y determina las textuales y géneros características de tipos
características de los discursivos, o de textuales y géneros
autores, los tipos movimientos literarios. discursivos, o de
textuales y los géneros movimientos literarios.
discursivos.

Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR GRADO – NIVEL SECUNDARIA

AREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Estándar del VI Ciclo Estándar del VII Ciclo
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
experiencia previa y de fuentes de información divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartamentos
ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado como una variedad de recursos ortográficos y textuales para dar claridad y sentido a su texto.
Capacidades de varios tipos de conectores, referentes y emplea Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y la
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contrargumentar, reforzar
para separar y aclarar expresiones e ideas, así como o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
diferenciar el significado de las palabras con la intención de
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos
efectos en el lector según la situación comunicativa.
Desempeños 1er Grado Desempeños 2do Grado Desempeños 3er Grado Desempeños 4to Grado Desempeños 5to Grado
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la
situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito
comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo textual
textual y algunas textual y algunas y las características del y las características del y las características del
características del género características del género género discursivo, así como género discursivo, así como género discursivo, así como
 Adecua el texto a discursivo, así como el discursivo, así como el el formato y el soporte. el formato y el soporte. el formato y el soporte.
la situación formato y el soporte. formato y el soporte. Elige estratégicamente el Elige estratégicamente el Elige estratégicamente el
comunicativa. Mantiene el registro Mantiene el registro registro formal o informal registro formal o informal registro formal o informal
formal o informal formal o informal adaptándose a los adaptándose a los adaptándose a los
adaptándose a los adaptándose a los destinatarios y destinatarios y destinatarios y
destinatarios y destinatarios y seleccionando diversas seleccionando fuentes de seleccionando fuentes de
seleccionando diversas seleccionando diversas fuentes de información información información
fuentes de información fuentes de información complementaria. complementaria y complementaria y
complementaria. complementaria. divergente divergente
 Organiza y  Escribe textos de forma  Escribe textos de forma  Escribe textos de forma  Escribe textos de forma  Escribe textos de forma
desarrolla las coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
ideas de forma Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a
coherente y a un tema, las jerarquiza a un tema, las jerarquiza un tema, las jerarquiza en un tema, las jerarquiza en un tema, las jerarquiza en
cohesionada. en subtemas e ideas en subtemas e ideas subtemas e ideas subtemas e ideas subtemas e ideas
principales, y las principales, y las principales, y las desarrolla principales, y las desarrolla principales, y las desarrolla
desarrolla para ampliar o desarrolla para ampliar o para ampliar o precisar la para contrargumentar o para contrargumentar o
precisar la información sin precisar la información sin información sin digresiones precisar la información sin precisar la información sin
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

digresiones o vacíos. digresiones o vacíos. o vacíos. Estructura digresiones o vacíos. digresiones o vacíos.
Estructura una secuencia estructura una secuencia estratégicamente una Estructura estratégicamente Estructura estratégicamente
textual (Argumenta, narra, textual (Argumenta, narra, secuencia textual una secuencia textual una secuencia textual
describe, etc.) de forma describe, etc.) de forma (Argumenta, narra, describe, (Argumenta, narra, describe, (Argumenta, narra, describe,
apropiada. Establece apropiada. Establece etc.) de forma apropiada. etc.) de forma apropiada. etc.) de forma apropiada.
relaciones lógicas entre relaciones lógicas entre Establece diversas Establece diversas Establece diversas
las ideas, como las ideas, como relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las
consecuencia, contraste, comparación, ideas a través de varios ideas a través del uso ideas a través del uso
comparación o disyunción, simultaneidad y tipos de referentes, preciso de referentes, preciso de referentes,
a través de algunos disyunción, a través de conectores y otros conectores y otros conectores y otros
referentes y conectores. varios tipos de referentes marcadores textuales. marcadores textuales. marcadores textuales.
Incorpora de forma y conectores. Incorpora de Incorpora de forma Incorpora de forma Incorpora de forma
pertinente vocabulario que forma pertinente un pertinente un vocabulario pertinente vocabulario que pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y vocabulario que incluye que incluye sinónimos y incluye sinónimos y algunos incluye sinónimos y
diversos términos propios sinónimos y diversos algunos términos términos especializados. términos especializados.
de los campos del saber. términos propios de los especializados.
campos del saber.
 Utiliza recursos  Utiliza recursos  Utiliza de forma precisa, los  Utiliza de forma precisa, los  Utiliza de forma precisa, los
gramaticales y ortográficos gramaticales y ortográficos recursos gramaticales y recursos gramaticales y recursos gramaticales y
(por ejemplo, el punto y (por ejemplo, tildación ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo, ortográficos (por ejemplo,
aparte para separar diacrítica) que contribuyen tildación diacrítica) que tiempos verbales) que tiempos verbales) que
párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. contribuyen al sentido de su contribuyen al sentido de su contribuyen al sentido de su
al sentido de su texto. Emplea algunos recursos texto. Emplea algunas texto. Emplea diversas texto. Emplea diversas
Emplea algunos recursos textuales y figuras figuras retóricas (por figuras retóricas para figuras retóricas para
textuales y figuras retóricas con distintos ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas, caracterizar personas,
retóricas con distintos propósitos: para aclarar caracterizar personas, personajes, escenarios y personajes y escenarios, así
 Utiliza
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir personajes y escenarios, así mundos representados, así como para elaborar
convenciones del
ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para como para elaborar como para elaborar patrones rítmicos y versos
lenguaje escrito
sentidos en el texto; para caracterizar personas, patrones rítmicos y versos patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas
de forma
caracterizar personas, personajes y escenarios; y libres. Emplea algunas libres. Emplea diversas estrategias discursivas
pertinente.
personajes y escenarios; y para elaborar patrones estrategias discursivas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño
para elaborar patrones producir efectos en el (paratextos, diseño visual (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre otros)
rítmicos y versos libres, lector, como el del texto, entre otros) para visual del texto, entre otros) para contrargumentar, y
con el fin de producir entretenimiento o el aclarar ideas, reforzar o para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos
efectos en el lector, como suspenso. sugerir sentidos en el texto, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
el entretenimiento o el con el fin de producir en el texto, con el fin de producir efectos en el lector,
suspenso. efectos en el lector, como el producir efectos en el lector, como la persuasión o la
suspenso o la persuasión, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
entre otros. verosimilitud, entre otros.
 Reflexiona y  Evalúa de manera  Evalúa de manera  Evalúa de manera  Evalúa de manera  Evalúa de manera
evalúa la forma, permanente el texto permanente el texto permanente el texto permanente el texto permanente el texto
el contenido y el determinando si se ajusta determinando si se ajusta determinando si se ajusta a determinando si se ajusta a determinando si se ajusta a
contexto del texto a la situación a la situación la situación comunicativa; si la situación comunicativa; si la situación comunicativa; si
escrito. comunicativa; si existen comunicativa; si existen existen contradicciones, existen contradicciones, existen contradicciones,
contradicciones, contradicciones, digresiones o vacíos que digresiones o vacíos que digresiones o vacíos que
Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.
 Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera

digresiones o vacíos que digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre afectan la coherencia entre afectan la coherencia entre
afectan la coherencia afectan la coherencia las ideas; o si el uso de las ideas; o si el uso preciso las ideas; o si el uso preciso
entre las ideas; o si el uso entre las ideas; o si el uso varios tipos de conectores, de varios tipos de de conectores y referentes
de conectores y referentes de conectores y referentes referentes y otros conectores, referentes y asegura la cohesión entre
asegura la cohesión entre asegura la cohesión entre marcadores textuales otros marcadores textuales estas. Determina la eficacia
estas. Determina la estas. Determina la asegura la cohesión entre asegura la cohesión entre de los recursos ortográficos
eficacia de los recursos eficacia de los recursos ellas. Determina la eficacia ellas. Determina la eficacia utilizados, así como la
ortográficos utilizados y la ortográficos utilizados y la de los recursos ortográficos de los recursos ortográficos pertinencia del vocabulario y
pertinencia del vocabulario pertinencia del vocabulario utilizados y la pertinencia utilizados, así como la de los términos
para mejorar el texto y para mejorar el texto y del vocabulario para mejorar pertinencia del vocabulario y especializados para mejorar
garantizar su sentido. garantizar su sentido. el texto y garantizar su de los términos el texto y garantizar su
 Evalúa el efecto de su  Evalúa el efecto de su sentido. especializados para mejorar sentido.
texto en los lectores a texto en los lectores a  Evalúa el modo en que el el texto y garantizar su  Evalúa el modo en que el
partir de los recursos partir de los recursos lenguaje refuerza o sugiere sentido. lenguaje refuerza o sugiere
textuales y estilísticos textuales y estilísticos sentidos en su texto y  Evalúa el modo en que el sentidos en su texto y
utilizados considerando su utilizados considerando su produce efectos en los lenguaje refuerza o sugiere produce efectos en los
propósito al momento de propósito al momento de lectores considerando su sentidos en su texto y lectores considerando su
escribirlo. Compara y escribirlo. Compara y propósito al momento de produce efectos en los propósito al momento de
contrasta aspectos contrasta aspectos escribirlo. Compara y lectores considerando su escribirlo. Compara y
gramaticales y gramaticales y contrasta aspectos propósito al momento de contrasta aspectos
ortográficos, algunas ortográficos, algunas gramaticales y ortográficos, escribirlo. Compara y gramaticales y ortográficos,
características de tipos características de tipos diversas características de contrasta aspectos diversas características de
textuales y géneros textuales y géneros tipos textuales y géneros gramaticales y ortográficos, tipos textuales y géneros
discursivos, así como discursivos, así como discursivos, así como otras diversas características de discursivos, así como otras
otras convenciones otras convenciones convenciones vinculadas tipos textuales y géneros convenciones vinculadas
vinculadas con el lenguaje vinculadas con el lenguaje con el lenguaje escrito, discursivos, así como otras con el lenguaje escrito,
escrito, cuando evalúa el escrito, cuando evalúa el cuando evalúa el texto. convenciones vinculadas cuando evalúa el texto.
texto. texto. con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.

Equipo de trabajo: Sussy Tacanga, Jacqueline Espinola, Silvya Ramírez, Yéssica Cabrera, José Avalos, Rosa Montiel, Rocío Soto, Ángel Fernández, Richard Valdiviezo y José Luis De La Cruz.