ANÁLISIS DEL DISCURSO (31540) TEMA 2.
PRÁCTICAS
TEMA 2. El Análisis Crítico del Discurso (ACD). Discurso y
sociedad. Poder, manipulación y lenguaje. Las estructuras
ideológicas del discurso
1. Lee el siguiente texto y haz las actividades que se te proponen a
continuación
LA AMENZA DEL ÉBOLA. CARIDAD Y PRUDENCIA
Esa mano que sale puede ser la de un enfermo de ébola, y esa prudencia del donante que, en
circunstancias normales parecería una mezcla de generosidad y desprecio, representa un acto de
valentía inusitado, porque la enfermedad se transmite por la saliva, por el sudor, por la sangre,
es decir, por el mero contacto, y pervive cuando el enfermo es ya un cadáver, porque los
muertos por ébola pueden continuar segando vidas.
No es lo mismo acortar los años de nuestra existencia abusando del tabaco y del alcohol, […]
que situarse en el borde de un alto peligro real y constatado. Por si fuera poco hay un ancestro
cultural, cosido a nuestros conocimientos, cuando las epidemias se asociaban a los castigos
divinos, plagas que señalaban la indignación de los dioses.
¿Los ritos funerarios africanos y asiáticos relacionados con la incineración tienen algo que ver
con las epidemias? No sería la primera vez que una causa sanitaria produce un efecto religioso
[…]. Pero, más allá de esa aureola apocalíptica, la realidad científica y racional evidencia un
riesgo inminente, donde la aprensión es un deber y el recelo una necesidad. Ese escrúpulo de la
mano tendida, sin siquiera mirar al donado, es un obligado compromiso en defensa de los que
están fuera del apartamento. Esa manera de sustentar la caridad es una exigencia en beneficio de
la salud colectiva.
Y viendo esta fotografía, y observando el mecanismo de entrega, no podemos dejar de pensar en
nuestros soldados, en nuestros misioneros, en nuestros médicos que, cada día, aportan su
esfuerzo para evitar que el mal se extienda, y protegen nuestra salud con el riesgo evidente de la
suya. Pregúntate si permitirías que tu hijo fuera el que proporciona la bolsa de comida, y, tras
responder, no seas tacaño en admirar a tanta gente anónima que se expone por todos nosotros.
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1.1. Observa la imagen y piensa en los ejes fuera/dentro; todo /parte;
dar/recibir. Asocia estos ejes con el título y rellena el cuadro.
fuera dentro
¿Crees que las dos series suponen la misma valoración por parte del
autor? ¿Cuál es más positiva y cuál más negativa? Para ayudar con
las respuestas comprueba en el DLE los significados de amenaza y
prudencia
1.2. Comprensión del texto. El reparto de papeles. Lee ahora
atentamente el texto y señala los sujetos –quiénes hacen algo–
párrafo por párrafo ¿hay cambios?¿qué clase de sustantivos son?
1.3. Subraya ahora todo lo que se dice de cada uno de estos
conceptos: tanto los verbos –que revelan las acciones a los que se les
asocia- como cualquier otro elemento que pueda considerarse una
forma de valoración. Si te ayuda puedes rellenar este cuadro o
intentar hacer un mapa conceptual
ACTORES Y ACCIONES VALORACIONES
1er
párrafo
2º
párrafo
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3er
párrafo
4º
párrafo
ÉBOLA
REALIDAD
ENFERMEDAD
CIENTÍFICAY
RACIONAL
1.4. ¿Qué léxico se asocia al Ébola? Analízalo detenidamente
(metáforas, valoraciones, polaridad...) ¿Qué modalidad predomina?
¿Crees que se puede aplicar un eje nosotros/ellos? Analiza todos los
aspectos del significado que te parezcan reseñables.
1.5 ¿Quién está en el eje positivo de la valoración? Este otro cuadro te
ayudará
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JUCIO: LA ESTIMA SOCIAL Y LA SANCIÓN SOCIAL
+normalidad +moral
+capacidad +altruista
+tenacidad
1.6. Pero todo se puede cambiar. Concreta actores, evita juicios de
polaridad negativa, precisa conceptos:
“Y pervive cuando el enfermo………………., porque…………….. pueden
seguir………….. “………….la ………………………….es un deber……….la
…………..……..una necesidad”
“Esa manera de…………………………………………es una exigencia en
beneficio de……………”
