Proyecto integrador etapa 1
Justificación.
Universidad del Valle de México
Materia Didáctica General
Claudia Margarita Ramirez Morales
Programa educativo: PEDAGOGÍA
Nombre de la experiencia educativa: PLANEACIÓN EDUCATIVA
Descripción mínima
La experiencia de Planeación Educativa pertenece al área de Formación Disciplinaria del
Modelo educativo Integral y Flexible de la Licenciatura en Pedagogía, en su modalidad de
curso, cuyo contenido temático abordan las conceptualizaciones, dimensiones, tipos, así
como las Corrientes que sustentan a la Planeación educativa.
Justificación
La Planeación educativa como parte de futuros profesionales de la pedagogía, asume una
importancia particular, implica el análisis de los procesos que la misma ha generado,
explicándonos a partir de sus desarrollo histórico, del análisis del presente y de la visión
hacia el futuro: de tal forma que los estudiantes obtengan una visión integral de los tipos de
Planeación, los sustentos metodológicos que la fundamentan, tomando en cuenta los
contextos, sociales, económicos, políticos y culturales que los han determinado. Por otra
parte resulta importante resaltar que este curso, al dotar de herramientas en el ámbito de la
Planeación educativa, debe llevar al estudiante a proponer ajustes, modificaciones o
innovaciones que pueda implementar en el contexto educativo.
Objetivos generales
A) Comprender el proceso de la Planeación a través del análisis del pasado, presente y
futuro.
B) Identificar los elementos teóricos que sustentan los modelos de Planeación Educativa.
C) Analizar los tipos de Planeación a partir del contexto histórico, social y político que los
determinan.
D) Asumir una postura crítica-reflexiva sobre la importancia que la Planeación Educativa
tiene en la contribución para la solución de problemas educativos.
Introducción a la Planeación Educativa
OBJETIVOS CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES
Conocer los 1. Concepto. Descripción, análisis y Disposición para el trabajo
fundamentos teóricos 2. Desarrollo histórico. reflexión de contenidos colaborativo, apertura al
que faciliten el análisis 3. Antecedentes que permitan la diálogo, responsabilidad,
de la Planeación históricos. transferencia a compromiso y autocrítica.
Educativa. 4. Evolución de la situaciones actuales.
planeación.
Estrategias metodológicas
Metodología del curso: Paradigma Didáctica A lo largo de esta asignatura se ha detectado
una metodología constructivista y de interacción socio cultural, el como aprendemos con
nuestros conocimientos y aprendizaje se suma a través de nuestras experiencias y nuestra
propia interpretación.
De aprendizaje: participación de manera activa y comprometida en la realización de
actividades y elaboración de productos de aprendizaje, así como actividades extraclase.
De enseñanza: El aula permitirá establecer contacto teórico - práctico del docente con los
alumnos. El docente actuará como facilitador, siendo el alumno el actor principal en el
desarrollo de las actividades de esta experiencia.
La bibliografía básica y complementaria o en su caso la selección de lecturas serán un apoyo
auxiliar para los estudiantes, con la finalidad de anticipar la revisión de estas.
Constructivismo
Es una teoría psicológica y un método de aprendizaje que sostiene que el conocimiento se
construye a partir de la interpretación de la información externa.
El estudiante aprende de forma activa, no pasiva, se le dan las herramientas para que
conecte sus experiencias y competencias previas.
Se le anima a cuestionar los modelos mentales que ya tiene. Se le ayuda a desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Se le ayuda a resolver problemas. Se
le ayuda a aplicar los conocimientos en situaciones reales.
Manejo de aula
Planificar con anticipación las actividades y el tiempo que se le dedicara a cada una
Establecer limite de tiempo en las actividades.
Utilizar herramientas tecnológicas.
Fomentar la participación de los estudiantes
Recursos educativos
Cuaderno, impresora, hojas blancas, selección de lecturas, pizarrón, cañón, computadora,
pintaron, material impreso, diapositivas, Internet, cartulina, papel chino, tijeras, material
didáctico para maquetas.
Propuestas para la entrega de actividades:
Lluvia de ideas
Línea del tiempo
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Investigaciones
Maquetas
Examen
Evaluación
Participaciones individuales y grupales, entrega puntual y análisis de reportes de lectura
(análisis crítico, redacción, ortografía) y autoevaluaciones.
Referencias Bibliográficas
Araya V. (2007) Completo, N., Profesora, pedagógico, D. I., Luis, Prieto, B., De
Barquisimeto, F., De Lengua, P., & Magister, L. (s/f). Cómo citar el artículo .
Redalyc.org. Recuperado el 1 de octubre de 2023, de
https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Sophia C (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza, Universidad
Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador Recuperado el 2 de octubre de 2023, de
http://file///C:/Users/ADMIN/Downloads/Evaluaci%C3%B3n%20constructivista.p
