La clase se centró en la escuela clásica de la economía, específicamente la escuela del

excedente, y la contrastó con el marginalismo. Se presentó la economía política no como una

tecnocracia basada en técnicas y ejes cartesianos, sino como una ciencia social cuyo laboratorio es
la historia. Se enfatizó la necesidad de analizar y conocer la historia para entender la economía y el
derecho.

Crítica al Marginalismo:

 El marginalismo busca explicar todo a través de la interacción de las curvas de oferta y

demanda, por ejemplo, para determinar precios o salarios.
 Sin embargo, al observar la realidad, se ve que ocurren paros y conflictos sociales, lo que
demuestra que su armado teórico se cae cuando intenta explicar estas situaciones.
 Para que los postulados del marginalismo funcionen, se requeriría competencia perfecta y
que los intervinientes en el mercado no pudieran formar precios. La realidad, como se ve en
los diarios, muestra que esto no ocurre.
 Además, para los marginalistas, el dinero es neutral, lo cual es refutado por otras escuelas.
 El Papa Francisco fue presentado como una voz potente contra el marginalismo y la
tecnocracia.

La Escuela Clásica del Excedente:

 Nace de la observación social.

 Su núcleo central es la teoría de la distribución del excedente.
 Se preocupa por cómo el producto social se reparte entre las diversas categorías de ingreso y
clases sociales.
 Sus primeros pensadores fueron Adam Smith, David Ricardo y Marx. Entre Smith y Marx
hay 100 años.
 Abordan el problema sobre bases históricas, no matemáticas.

Clases Sociales y Lucha de Clases:

 Existen básicamente tres clases sociales: trabajadores, capitalistas y rentistas.

 Los rentistas y capitalistas trabajan en conjunto, mientras que están en contraposición con los
trabajadores.
 Aunque se necesitan mutuamente, los capitalistas necesitan más a los trabajadores que
viceversa. Sin trabajo no hay generación de valor, ya que los capitalistas no harán el trabajo
operativo.
 La lucha de clases y la puja distributiva se refieren a la disputa por la distribución del ingreso.
Los paros salariales son un ejemplo de esta disputa.
 El orador enfatizó que la falta de presupuesto universitario, como no tener fibrones para la
clase, también es un reflejo de la lucha de clases y la disputa por el excedente.

El Concepto de Excedente:

 En los procesos de producción, hay dos partes: lo que se debe reutilizar para el siguiente
ciclo productivo y lo que se puede disponer.
 El excedente es la porción del ingreso productivo que puede reutilizarse o no, pero que
no pone en riesgo el siguiente ciclo económico.
 Si la producción no alcanza para reutilizarse en el siguiente ciclo, hay decrecimiento
económico. Si solo alcanza para el siguiente ciclo, hay supervivencia.
 Si no hay excedente, no hay privilegio; todos tienen que trabajar para comer. La clase
privilegiada es la que se queda con el excedente.

Determinación de Salarios, Ganancias y Precios (desde la escuela clásica):

  Salarios: A diferencia del marginalismo donde es una incógnita, en la escuela clásica la tasa
de salario está determinada por condiciones sociales, históricas e institucionales. El
salario real (cantidad de bienes/servicios adquiribles) es lo que importa, no el nominal.
 Hay un salario de subsistencia que ningún capitalista pagará por debajo, porque necesitan
que el trabajador sobreviva para producir. Esto se relaciona con la "ley de bronce" del siglo
XIX, que implicaba pagar lo mínimo necesario para vivir y reproducirse (tener pocos hijos para
no desviar energía de la producción).
 La porción excedentaria del salario se determina por las relaciones de fuerza entre clases, la
posición contractual de trabajadores y capitalistas, y la posición institucional del gobierno. Las
negociaciones paritarias son el mecanismo.
 Los salarios cambian con lentitud debido a las negociaciones colectivas.
 Tasa de Ganancia: Es lo último que se determina lógicamente. Es el promedio de los
beneficios totales sobre el capital adelantado. El capital adelantado es el costo de
producción. Para aumentar la tasa de ganancia, se vende más caro o se gasta menos (ej.
bajando costos laborales).
 La tasa de ganancia tiende a ser uniforme entre distintas industrias porque el capital fluye
hacia donde hay más ganancia. Los fondos de inversión (ej. Black Rock) facilitan este
movimiento de capital hoy.
 Precio: Para los clásicos, el precio debe cubrir los costos de producción (medios de
producción, mano de obra) y asegurar la misma tasa de ganancia sobre el capital
adelantado en toda la industria.
 El costo del capital es la tasa de interés. Si sube la tasa de interés (fijada por una autoridad
central en la visión clásica, no por oferta/demanda de dinero como en el marginalismo), sube
el costo de producción, se achica la ganancia y los capitalistas suben los precios para
compensar.

Economía y Derecho:

 El derecho civil es la consolidación de un programa económico. Establece quién se

apropia del excedente y garantiza su seguridad.
 Las normas jurídicas son como son por razones económicas.
 El derecho puede "encorsetar" el comportamiento para asegurar la participación en el proceso
productivo.
 La Función Social de la Propiedad: No es un término civilista, sino económico. Establece
que la propiedad privada debe estar al servicio de la sociedad. Se incorporó en la reforma
del Código Civil de 1968, casi 100 años después de Vélez Sársfield.
 Implica que no se puede abusar de la propiedad (ej. quemar bosques, cerrar calles). Se
relaciona con programas económicos y ambientales que exigen permisos y planes de manejo
(ej. deforestación, minería con estudios de impacto ambiental). La postura de Milei sobre la
contaminación (no importa si contamina si la gente compra) fue citada como contraria a este
principio.
 La usurpación es un delito que protege el derecho de propiedad, pero no tiene que ver con la
función social de la propiedad. La existencia de un 45% de argentinos sin propiedad que
alquilan o "se meten" en terrenos ajenos es un problema social con impacto en el derecho y la
política.
 En derecho laboral, la lucha de clases es clara. Las normas laborales reflejan la disputa por
el excedente.
 La informalidad laboral (trabajadores "en negro", 42% según estadísticas recientes) es una
forma de los empleadores de bajar costos laborales y aumentar ganancias.
 La tercerización es otra estrategia de las grandes empresas para bajar costos y trasladar
riesgo. La modificación del artículo 30 de la Ley de Contrato de Trabajo por la Ley Bases
fue citada como un ejemplo reciente donde la norma ahora responsabiliza principalmente a la
empresa tercerizada, no a la principal (ej. seguridad en bancos), lo que dificulta los juicios
laborales contra las grandes empresas. Esto fue presentado como una norma escrita por el
partido político de los capitalistas para aumentar su tasa de ganancia y apropiarse de una
mayor porción del excedente.
  La idea de una "industria del juicio" laboral fue desacreditada comparando el número de
trabajadores informales con la limitada capacidad de los jueces laborales para tramitar juicios.
 Principios constitucionales como el non bis in idem (nadie puede ser juzgado dos veces por
el mismo hecho) o la aplicación de la norma penal más benigna pueden ser utilizados en la
argumentación legal, y su conocimiento (Constitución Nacional) es fundamental para los
abogados.

Importancia de Leer y Razonar:

 Se enfatizó repetidamente la necesidad de que los futuros abogados lean el diario y el

boletín oficial para estar actualizados, tener criterio y saber lo que pasa. Los jueces y
abogados que no lo hacen fueron criticados.
 Es fundamental estudiar y conocer la Constitución Nacional, no solo leerla. Se anunció
que sería tema de parcial y final, especialmente los artículos con contenido económico (ej.
Art. 75, Art. 14 bis). El Art. 14 bis no puede entenderse sin la Constitución Justicialista de
1949.
 Ser abogado no es solo leer libros o repetir de memoria. Se debe razonar para poder
enfrentar situaciones desconocidas y argumentar. La materia busca enseñar a razonar.
 Ganar en la carrera legal requiere conocimiento.

Crecimiento Económico y Crisis:

 Si la economía no crece en su conjunto, se genera más pobreza.

 La escuela clásica del excedente y escuelas posteriores (ej. Keynes) sugieren que el
crecimiento económico requiere aumentar el consumo.
 El aumento del consumo se logra, en parte, aumentando el gasto público (el dinero no es
neutral), lo que también estimula la inversión.
 Se debe priorizar el abastecimiento del mercado interno antes de exportar (ejemplos de Henry
Ford y la industria automotriz americana, la historia de Paladini).
 Según Marx, las crisis económicas están ligadas a la caída de la tasa de ganancia. Si los
salarios suben mucho, la tasa de ganancia baja, y los capitalistas tienen menos incentivos
para invertir.
 En Argentina, las crisis recientes se atribuyen a una crisis de demanda deprimida por la
caída del salario real y el aumento de la tasa de interés.
 La caída del salario real lleva a la caída del consumo, la actividad económica y la recaudación
impositiva.

Otros Autores y Conceptos:

 Kalecki: Demostró que los capitalistas no quieren el pleno empleo, ya que esto da más
poder a los trabajadores para negociar mejores condiciones. Esto fue publicado antes del
peronismo y kirchnerismo.
 Malthus: Su idea (superada por el avance técnico) era que no se debía pagar mucho a los
trabajadores porque tendrían más hijos y no alcanzaría para todos, abogando por el
decrecimiento.
 Sraffa (Piero Sraffa): En su libro "Producción de mercancías por medio de mercancías", trata
el trabajo como un input y la mercancía como un output. Su trabajo (el "Sraffa simultáneo")
busca determinar la tasa de ganancia. Para esto, es importante conocer la tasa de interés
(costo del capital). Sraffa determina los precios relativos a través de una mercancía patrón,
que varía según la estructura económica de cada país o región. La determinación de precios
relativos, tasa de interés y costo salarial permite obtener la tasa de ganancia y,
potencialmente, predecir ciclos económicos y crisis (crisis de demanda).
 Chicone y Petri: Sus libros son fuentes clave para estudiar la escuela clásica, el valor y la
distribución. El concepto de excedente es central en sus explicaciones.
 Say: Su ley fue mencionada como justificación teórica para que la apropiación mayoritaria del
excedente fuera para el capitalista, argumentando que este invierte.
 Finalmente, se concluyó que la economía atraviesa muchas áreas del derecho (civil, laboral, minero,
administrativo), no solo el penal. Entender la economía es clave para entender por qué las normas
jurídicas son como son.

Se anunciaron como material de estudio el capítulo 1 y 2 del libro de Petri ("Teoría del valor y la
distribución"), una nota sobre la teoría clásica del valor y la distribución, y la sección sobre Sraffa
(desde la página 72 hasta el final) del libro de Chesarato. Se recordó la obligación de estudiar la
Constitución Nacional para el parcial y el final.

Informe de Sesión - Economía Política Híbrida 5

Fecha: [Fecha de la sesión, deducida del contexto del audio, por ejemplo, principios de mayo de
2024, basado en la mención del parcial el 14 de mayo y la Ley Bases reciente].
Fuente: Excerpts from "Economia Politica -Hibrida 5.mp3"
Asunto: Revisión de la Escuela Clásica del Excedente, el papel de la lucha de clases en la
economía, la función social de la propiedad, la importancia de la lectura para los futuros abogados y
una crítica al marginalismo y las políticas económicas actuales.
Puntos Clave y Temas Principales:

1. Crítica al Marginalismo y Defensa de la Escuela Clásica (Basada en la Observación Social):

 El orador critica duramente la escuela marginalista de economía por intentar explicar la realidad
económica a través de modelos tecnocráticos y gráficos de oferta y demanda, argumentando que
estos modelos fallan al no considerar la "realidad" de los conflictos sociales, como los paros
laborales.
 Argumenta que la escuela clásica de economía, en contraste, nace de la "observación social". Cita a
Marx diciendo que "La historia es el laboratorio de las ciencias sociales".
 Utiliza el ejemplo de los paros salariales: "No, flaco, no me alcanza para comer. A vos te No, pero a
vos te cierra el negocio. Sí. Bueno, dame un poco más. No, ¿por qué? Es mío. Yo tengo el derecho
natural. a la propiedad privada, del hecho que es derivado de Dios. Es, o sea, realmente cuando los
el marginalismo empieza a querer explicar las cosas a partir de la de la tecnocracia y de las técnicas
y de los ejes cartesianos y que la interacción de la curva de la oferta y la demanda, cuando uno va a
la realidad ve que están haciendo quilombo, que no hay que hay paro... entonces ven que su
armado teórico, su armado teórico se les se les cae, cierto?"
 Se presenta al Papa Francisco como una "voz más potente contra el marginalismo" y la tecnocracia,
haciendo referencia a su encíclica Laudato Si', donde se aborda la economía desde una perspectiva
ecológica y social.

1. La Lucha de Clases y la Distribución del Excedente:

 El orador define los paros salariales como manifestaciones de la "puja distributiva" y la "lucha de
clases" en el sentido marxista.
 Identifica tres clases sociales principales: trabajadores, capitalistas y rentistas. Argumenta que
capitalistas y rentistas trabajan "en conjunto" contra los trabajadores.
 Afirma que los capitalistas necesitan a los trabajadores más que los trabajadores a los capitalistas,
usando el ejemplo de las cooperativas y la imposibilidad de que los capitalistas realicen el trabajo
manual necesario para generar valor.
 La Escuela Clásica se preocupa por la "distribución del excedente" social entre estas clases. "Si
nosotros tenemos un excedente, lo que vamos a estudiar a partir de esta teoría es la distribución,
¿no es cierto? Y esa distribución sobre las bases de cuáles fuerza del producto social se reparte en
las diversas categorías de ingreso."
 "A ver, tenemos básicamente tres clases sociales... Los trabajadores, los capitalistas y los rentistas...
Estas dos trabajan en conjunto."
 El excedente se define como la porción del ingreso productivo que puede reutilizarse o no, pero que
no pone en riesgo el siguiente ciclo económico. "Y si no hay excedente, esto es un dato... si no hay
excedente no hay privilegio. Sí. Si no hay excedente, no hay privilegio, porque todos tenemos que
 laburar para comer. Si hablamos de que hay clases privilegiadas es porque hay excedente. Y la
clase privilegiada es la que se queda con el excedente."

1. La Función Social de la Propiedad:

 Se presenta la "función social de la propiedad" como un término económico antes que civilista, que
establece que la propiedad privada debe estar "al servicio de la sociedad".
 Argumenta que el Código Civil, especialmente antes de la reforma de 1968 (que incorporó la función
social), reflejaba un "programa económico" de apropiación del excedente y daba seguridad a
quienes se apropiaban de él.
 Critica la concepción absolutista de la propiedad privada ("usar, gozar y abusar") que existía antes,
ejemplificando con la posibilidad de destruir bienes, prender fuego a bosques o cerrar calles si
fueran de propiedad privada.
 Relaciona la función social de la propiedad con la necesidad de estudios de impacto ambiental en la
minería y la prohibición de destruir el medio ambiente, contraponiéndolo a la postura expresada por
Javier Milei en campaña ("no importa que que el tipo contamine los ríos").
 Diferencia claramente la "función social de la propiedad" de la "usurpación", siendo esta última un
delito que protege el derecho de propiedad, no una alternativa a la falta de acceso a la propiedad.
"La usurpación es un delito... La usurpación es una forma de proteger el derecho real de propiedad."

1. La Importancia de la Lectura y la Actualidad para los Abogados:

 El orador enfatiza enérgicamente la necesidad de que los futuros abogados lean el diario, el boletín
oficial y estén informados sobre la actualidad económica y social.
 Argumenta que un abogado que no lee el diario será un "pésimo abogado" y pone ejemplos de
situaciones prácticas (como el "índice de crianza") donde el conocimiento de la actualidad es crucial.
 Critica a los jueces que no leen el diario, argumentando que les falta "criterio".
 "En serio que quieren ser abogados sin leer el diario? En serio... si quieren ser abogado sin ser el
diario van a ser pésimos abogados."
 "Si ustedes van a van a ser quieren entrar a la justicia y están en la justicia... ¿Cómo si si no leen el
diario no leen el boletín oficial? ¿Cómo se enteran?"
 Subraya que la abogacía no es solo memorizar leyes, sino "interpretar y hacer las conexiones
lógicas entre todas las normas" y "razonar" en situaciones nuevas.
 Advierte que aquellos que no estudien (especialmente la Constitución Nacional) no aprobarán su
materia. "Chicos, no van a probar conmigo si no saben la Constitución Nacional... Esta materia que
no sepa la Constitución Nacional no la va a pasar."

1. Constitución Nacional y Programa Económico:

 Considera la Constitución Nacional como la ley más importante que todo abogado debe conocer.
 Adelanta que preguntará sobre el "programa económico" contenido en la Constitución,
especialmente en artículos específicos (menciona el Artículo 75 como ejemplo para un futuro
parcial).
 Critica la falta de conocimiento básico de la Constitución (como el principio non bis in idem) por parte
de estudiantes universitarios de primer año. "El no iniden significa nadie puede ser jugado dos veces
por el mismo hecho. Segundo año, el secundario. Yo ya lo sabía. Están en primer en primer año de
la facultad."
 "Le voy a hacer las preguntas del programa económico que tiene y cuáles son los artículos y los
quiero con números de artículo. Una vergüenza."

1. David Ricardo, Tasa de Ganancia y Rentistas vs. Capitalistas:

 Presenta a Adam Smith como el padre de la economía política y a David Ricardo y Marx como
figuras clave en la escuela clásica.
 Explica que Ricardo argumentaba que la porción excedentaria debía ir a los capitalistas (quienes
invierten) en lugar de a los rentistas (quienes viven del alquiler de la tierra sin reinvertir).
 Identifica a Ricardo, siendo judío sefardí sin tierras, como representante de la burguesía naciente en
Inglaterra.
 "¿Qué es lo que decía David Ricardo? Che, esta porción excedentaria se la demos a los capitalistas,
a los capitalistas, no a los rentistas... Porque el capitalista es el que invierte."
 Compara a los rentistas de la tierra con el Señor Barriga del Chavo del Ocho, que vive del alquiler.

1. Precio, Tasa de Interés y Salario en la Escuela Clásica:

 Define el precio para los clásicos como el monto que cubre los costos de producción (medios de
producción y mano de obra) y que permite obtener la misma tasa de ganancia sobre el capital
adelantado en toda la industria.
 El capital adelantado es lo que costó producir, y los beneficios totales son los ingresos por ventas.
La tasa de ganancia aumenta si se vende más caro o se gasta menos en producir.
 El costo del capital está relacionado con la tasa de interés. Si la tasa de interés sube, sube el costo
de producción.
 La tasa de ganancia tiende a ser "uniforme" entre diferentes industrias porque el capital se mueve
hacia donde hay más ganancia. "El capital va hacia donde hay más ganancia."
 Para los clásicos, la tasa de salario no es una incógnita (como en el marginalismo, determinada por
oferta y demanda), sino que está determinada por condiciones sociales, históricas e institucionales,
como las paritarias. El salario está dado "antes de entrar a producir".
 Introduce la "ley de bronce" del salario, donde el capitalista paga lo mínimo necesario para que el
trabajador subsista y pueda reproducirse (tener hijos para asegurar futuros trabajadores). "Te pago
lo mínimo y necesario para que vivas, para que vos no te mueras de hambre."
 El salario real (cantidad de bienes y servicios que se pueden adquirir) es la variable importante, no el
salario nominal.
 "El salario de subsistencia lo tenemos asegurado. Nadie quiere que se cabe de hambre porque te
necesitan para el ciclo productivo. No porque sean generosos, no porque sean buenos, te
necesitan."

1. Rol del Estado y Leyes Laborales (Ejemplos Actuales):

 Argumenta que el derecho (incluyendo leyes como la monogamia o la prohibición del adulterio en el
pasado) puede ser utilizado para "encorsetar" a las personas y asegurar su dedicación al proceso
productivo. "El derecho te van encoretando para que vos no hagas ciertas cosas, porque vos tenés
que estar para el proceso productivo."
 Relaciona el aumento del excedente de los empleadores con la reducción del "costo laboral", a
menudo mediante el trabajo "en negro".
 Critica la falta de control estatal sobre el trabajo no registrado ("el estado se hace el pelotudo").
 Desmitifica la idea de la "industria del juicio" laboral, mostrando estadísticas sobre la alta
informalidad laboral y la baja proporción de juicios iniciados en relación con el número potencial de
casos. "El 42% de los trabajadores de este país está en la informalidad... Es decir, más o menos 8
millones de argentinos estaban en condiciones de hacer juicio. ¿Ustedes creen que hay 8 millones
de juicios laborales?"
 Explica la "solidaridad en el derecho del trabajo" relacionada con la tercerización y critica las
modificaciones recientes en la Ley Bases que, según él, reducen la responsabilidad solidaria de las
grandes empresas usuarias, favoreciendo a las empresas tercerizadas y aumentando la tasa de
ganancia de las principales. "Esta fue una de las modificaciones de la ley bases. ¿Quién escribió la
ley bases? ¿El Partido de los capitalistos o el Partido de los Trabajadores?... ¿Qué hizo el partido
político de la capitalista? Modificó la ley laboral para ¿Qué? Para aumentar su tasa de ganancia...
Para apropiarse una mayor porción del excedente."
 Pone el ejemplo del salario mucho más bajo de los trabajadores de seguridad tercerizados en
comparación con los empleados bancarios.

1. Crisis Económicas y Demanda Agregada:

 Introduce la idea de que las crisis económicas, especialmente en Argentina, están relacionadas con
una "crisis de demanda" (basado en Kalecki, aunque adelantando conceptos que se verán con
Keynes).
 La caída del salario real reduce el consumo de la clase trabajadora (que es la que más consume), lo
que deprime la demanda agregada y, en consecuencia, la actividad económica.
 El gasto público es visto como un impulsor del consumo y la inversión, según la visión keynesiana
que se contrapondrá al marginalismo. "Tenemos que aumentar el consumo. Para que haya aumento
del consumo tiene que haber aumento del gasto público."
 Para Marx, las crisis estaban atadas a la caída de la tasa de ganancia (salarios altos desincentivan
la inversión). Sin embargo, argumenta que en Argentina, en los últimos años, las empresas han
tenido buenas ganancias, sugiriendo que la causa actual de la crisis es la falta de demanda.

1. Sraffa y la Mercancía Patrón:

 Menciona a Piero Sraffa como un autor clave que se estudiará.

 Adelanta que Sraffa determina los "precios relativos" a través del concepto de "Mercancía Patrón",
adaptada a la estructura económica de cada país.
 La determinación de precios relativos, junto con la tasa de interés y el costo salarial, permite obtener
la tasa de ganancia y comprender el ciclo económico.

1. Malthus (Breve Mención):

 Menciona brevemente la teoría de Malthus de que no había que pagar mucho a los trabajadores
para evitar que tuvieran demasiados hijos, lo que superaría la capacidad de producción. Considera
esta teoría superada por los avances técnicos en la producción.

1. Actitud Docente y Énfasis en el Estudio:

 El orador muestra una actitud exigente y apasionada, frustrado por la falta de estudio básico por
parte de algunos estudiantes, especialmente en temas como la Constitución Nacional.
 Utiliza un lenguaje coloquial y directo, incluso con insultos ("pelotudeces", "mamarracho"), para
enfatizar sus puntos y la seriedad del estudio.
 Comparte anécdotas personales (como su experiencia en el Colegio de Abogados, la situación de
amigos abogados que dejaron la profesión, audiencias penales) para ilustrar la importancia del
conocimiento y el razonamiento.
 "Lean, lean. Es una carrera que se gana leyendo. Gana el que más sabe."
 "No me creo el filtro ni mucho menos, pero porros conmigo no estamos. El que avisa no traiciona."
 Finaliza pidiendo disculpas por dar la clase (rompiendo un paro) por respeto a los estudiantes
presentes, aunque sus convicciones están con el paro.

Hechos o Ideas Importantes Citadas/Mencionadas:

 Marx: Lucha de clases, la historia como laboratorio.

 Adam Smith: Padre de la economía política, La Riqueza de las Naciones, cómo las naciones
generan riqueza.
 David Ricardo: Distribución del excedente, capitalistas vs. rentistas, justificación teórica de la
apropiación capitalista del excedente.
 Papa Francisco: Laudato Si', crítica al marginalismo y la tecnocracia.
 Kalecki: Aspectos políticos del pleno empleo, capitalistas no quieren pleno empleo.
 Malthus: Teoría sobre el crecimiento de la población y el salario.
 Sraffa: Producción de mercancías a través de mercancías, mercancía patrón, determinación de
precios relativos.
 Ley de Say (mencionada brevemente en el contexto de la justificación de Ricardo).
 Ley de bronce del salario.
 Principio Non bis in idem (Artículo de la Constitución Nacional).
 Artículo 14 bis de la Constitución Nacional y su relación con la Constitución de 1949.
 Reforma del Código Civil de 1968 (incorporación de la función social de la propiedad).
 Constitución Justicialista de 1949.
 Ley Bases (modificación de la solidaridad laboral).
 Cifras de informalidad laboral en Argentina (42%).
 Ejemplos de empresas (Blackrock, Pfizer, Mercedes-Benz, Ford, Paladini, Xiaomi) y actores
políticos/judiciales (Sergio Leelo Sánchez, Carlos Tomada, Julio Cordero, Gerardo Morales, Sergio
Juárez, Cuchi Vargas, Sixto Ovejero, Miguel Aráoz, Enrique Wollmann, Arrieta, Leit, Carlos Pedro
Blaquier, Nelia Arrieta, Pereira Iraola).
 Concepto de tasa de ganancia, capital adelantado, beneficios totales, tasa de interés.
 Concepto de salario nominal vs. salario real.
 Concepto de demanda agregada, consumo, gasto público, inversión.
 Conceptos de producto social, costos de producción, producto neto, réditos.

Citas Notables:

 "Esto es la puja distributiva. Esto es la lucha de clases."

 "Marx tenía una frase en la Laboratorio de las ciencias sociales, es la historia."
 "Francisco era la voz más potente contra el marginalismo. Francisco era la voz más potente contra la
tecnocracia."
 "La función social de la propiedad no es un término civilista. La función social de la propiedad es un
término económico."
 "Si ustedes van a van a ser quieren entrar a la justicia y están en la justicia, ya sea como y quieren
hacer carrera judicial, ¿cómo si si no leen el diario no leen el boletín oficial? ¿Cómo se enteran?"
 "Lean, lean. Es una carrera que se gana leyendo. Gana el que más sabe."
 "El no iniden significa nadie puede ser jugado dos veces por el mismo hecho."
 "¿Quién escribió la ley base? ¿El partido político de los capitalistas o el partido político de los
trabajadores? ¿Qué hizo el partido político de la capitalista? Modificó la ley laboral para ¿Qué? Para
aumentar su tasa de ganancia... Para apropiarse una mayor porción del excedente."
 "Cuantas más excedente haya, más cosas pueden hacerse... Si no hay excedente no hay privilegio."
 "La ley de bronce. ¿Cuál era la ley de bronce? Te pago lo mínimo y necesario para que vivas, para
que vos no te mueras de hambre."
 "El salario de subsistencia lo tenemos asegurado. Nadie quiere que se cabe de hambre porque te
necesitan para el ciclo productivo. No porque sean generosos, no porque sean buenos, te
necesitan."
 "La industria de los juicios... No quiere que haya industria, no quiere que haya juicio. Perfecto. Que
no controlar que todos están en blanco."
 "No hay nada más práctico que una buena teoría."

Conclusión General:
La sesión ofrece una perspectiva crítica y arraigada en la escuela clásica de economía, vista a
través del prisma de la lucha de clases y la distribución del excedente. Se presenta la economía no
como un sistema de equilibrios de mercado basado en la oferta y la demanda (marginalismo), sino
como un campo de fuerzas sociales, históricas e institucionales donde las clases dominantes buscan
maximizar su apropiación del excedente. Se subraya cómo el derecho (civil, laboral, etc.) consolida y
protege estos programas económicos. Se hace un llamado apasionado a los futuros abogados a ser
pensadores críticos e informados, capaces de entender las raíces económicas de las normas
jurídicas y navegar un mercado laboral complejo y exigente. El conocimiento profundo
(especialmente de la Constitución Nacional y la actualidad) es presentado como la clave del éxito
profesional y la capacidad de argumentar y razonar.

### 1. ¿Por qué es importante la lectura del diario y la Constitución Nacional para un estudiante de
abogacía?

La lectura constante del diario y la Constitución Nacional es fundamental para un abogado porque el
derecho se nutre de la realidad social, económica y política. La Constitución Nacional es la ley
fundamental del país y comprender su programa económico, sus artículos y sus principios es
esencial para interpretar y aplicar cualquier otra norma jurídica. El diario, por su parte, permite al
futuro abogado estar al tanto de los acontecimientos actuales, las discusiones relevantes y las
implicancias prácticas de las leyes y políticas económicas. Como se menciona en el texto, no leer el
diario o desconocer la Constitución lleva a ser un "pésimo abogado" que carece de criterio y se
avergüenza al no poder responder preguntas básicas sobre la actualidad jurídica y económica.

### 2. ¿Cómo se relaciona el concepto de "lucha de clases" en la economía con los paros
laborales?

La "lucha de clases" es un concepto central en la economía política, especialmente en el

pensamiento de Marx. Se refiere a la confrontación entre las diferentes clases sociales por la
distribución de la riqueza o el excedente económico. En el contexto de los paros, estos son una
manifestación de esta lucha, siendo generalmente reclamos salariales. La demanda de los
trabajadores de salarios más altos frente a la negativa de la patronal a ceder más de sus ganancias
constituye la "puja distributiva", que es la esencia de la lucha de clases. Mientras los capitalistas
buscan maximizar su excedente, los trabajadores luchan por obtener una porción mayor de ese
excedente para mejorar sus condiciones de vida.

### 3. ¿Qué es el excedente en la economía y por qué su distribución es un tema central para la
escuela clásica?

En la economía, el excedente es la porción del producto social que queda después de haber cubierto
los costos de producción y la reproducción del ciclo económico (lo necesario para mantener el
proceso productivo y la subsistencia de los trabajadores). La escuela clásica de la economía política,
cuyos principales exponentes son Adam Smith, David Ricardo y Marx, se centra en la distribución de
este excedente entre las diferentes clases sociales (trabajadores, capitalistas y rentistas). Para esta
escuela, el estudio de cómo y en qué bases se reparte el producto social es fundamental para
entender el funcionamiento de la economía y la generación de riqueza. La existencia de excedente,
además, es lo que permite la existencia de clases privilegiadas.

### 4. ¿Cuál es la crítica a la teoría marginalista desde la perspectiva de la escuela clásica?

La crítica principal a la teoría marginalista desde la perspectiva de la escuela clásica, como se

expone en el texto, radica en su intento de explicar fenómenos económicos complejos, como la
fijación de precios y salarios, a través de modelos abstractos y matemáticos como la intersección de
curvas de oferta y demanda. La escuela clásica, en cambio, postula que las leyes económicas y la
distribución de la riqueza se basan en la observación social, la historia y las condiciones
institucionales. La realidad de los paros, las pujas distributivas y las desigualdades demuestran que
el mercado no opera bajo los supuestos de competencia perfecta y racionalidad absoluta del
marginalismo, sino que está influenciado por relaciones de poder, conflictos de interés y factores
históricos y sociales.

### 5. ¿Cómo se relaciona la función social de la propiedad con el derecho y la economía?

La función social de la propiedad es un concepto económico que se ha incorporado al derecho civil.

Implica que la propiedad privada no es un derecho absoluto e ilimitado, sino que debe estar al
servicio de la sociedad. Esto significa que el propietario no puede usar o abusar de su propiedad de
manera que perjudique el interés general o el medio ambiente. Como se menciona en el texto, este
concepto restringe el "ius abutendi" (el derecho de abusar de la propiedad) y establece, por ejemplo,
la necesidad de permisos para desmontar bosques nativos o realizar estudios de impacto ambiental
en actividades mineras. Desde una perspectiva económica, limita la apropiación irrestricta del
excedente generado por la propiedad en pos de un beneficio social o ambiental.

### 6. ¿Por qué los capitalistas no buscan el pleno empleo según la perspectiva presentada en el
texto y el pensamiento de Kalecki?
Según la perspectiva expuesta, basada en el pensamiento de Kalecki, los capitalistas no desean el
pleno empleo porque este otorga un mayor poder de negociación a los trabajadores. En una
situación de pleno empleo, donde hay abundancia de trabajo, los trabajadores tienen la posibilidad
de exigir mejores salarios y condiciones laborales, e incluso de cambiar de empleo si no están
satisfechos. Esto limita la capacidad de los empleadores para presionar a la baja los salarios y
aumenta sus costos laborales, lo que impacta en su tasa de ganancia. La existencia de un cierto
nivel de desempleo, o "ejército industrial de reserva" en términos marxistas, mantiene a los
trabajadores en una posición de mayor vulnerabilidad y disciplina, lo que facilita a los capitalistas la
apropiación de un mayor excedente.

### 7. ¿Cómo se determina el salario en la escuela clásica del excedente y cuál es la importancia
del "salario real"?

En la escuela clásica del excedente, el salario no se determina simplemente por la oferta y demanda
de trabajo como en el marginalismo. Su determinación está influenciada por condiciones sociales,
históricas e institucionales, incluyendo las relaciones de fuerza entre clases sociales y las
negociaciones colectivas (paritarias). Existe un "salario de subsistencia", que es el mínimo necesario
para que el trabajador viva y pueda reproducir la fuerza de trabajo, el cual ningún capitalista pagará
por debajo porque necesita a los trabajadores para la producción. Sin embargo, el salario total
también incluye una parte del excedente. El "salario real" es el concepto crucial porque mide la
cantidad de bienes y servicios que un trabajador puede adquirir con su salario nominal, reflejando su
verdadero poder adquisitivo y bienestar, y no simplemente la cifra en dinero. La puja distributiva y las
políticas económicas impactan directamente en el salario real de los trabajadores.

### 8. ¿Cuál es el rol de la tasa de ganancia y la tasa de interés en la teoría clásica y cómo influyen
en la economía?

En la teoría clásica del excedente, la tasa de ganancia es un concepto fundamental, definida como la
relación entre los beneficios totales y el capital adelantado (lo invertido en la producción). Para los
clásicos, el precio de los bienes debe cubrir los costos de producción, la mano de obra y asegurar
una tasa de ganancia uniforme en toda la industria (el capital fluye hacia donde hay mayores
ganancias). La tasa de interés es vista como el costo del capital adelantado, es decir, el mínimo que
el capitalista espera ganar por invertir en la producción en lugar de invertir financieramente. Un
aumento en la tasa de interés aumenta el costo de producción, lo que puede llevar a los capitalistas
a subir los precios para mantener su tasa de ganancia. Para Marx, la caída de la tasa de ganancia (a
menudo asociada a aumentos salariales significativos) era una causa fundamental de las crisis
económicas. En la perspectiva presentada, la combinación de caída del salario real y aumento de la
tasa de ganancia puede generar una crisis de demanda, ya que reduce el consumo de la clase
trabajadora, que es la principal consumidora.