I.E.M.

CIUDADELA EDUCATIVA DE PASTO

DECRETOS FUNCIONAMIENTO 0358 DE AGOSTO 26 DE 2003 Y 0360 DE JUNIO 25 DE 2004
CÓDIGO DANE: 152001005051 - NIT. 814001128-1

GUÍA DE TRABAJO AÑO 2025

Sede Bachillerato Periodo Segundo Mes Mayo 2025

Área
Artística / Música Grado Sexto Grupos Todos
/asignatura
Docente(s) Jairo Alberto Campaña Guía No. 03

Soy el profesor Jairo Alberto Campaña y les doy un cordial saludo. En este periodo
estudiaremos la simbología de la escritura musical y demás elementos que la componen.

CONSEJOS PARA SER ARTISTA

1. PRINCIPIOS BASICOS. Podemos, sin entrar en muchos detalles, señalar al menos seis
principios básicos del protocolo o de la etiqueta:

1.1. Ser puntual.

1.2. Ser discreto.
1.3. Ser cortes, agradable y optimista.
1.4. Demostrar interés por los demás.
1.5. Vestirse correctamente.
1.6. Usar un lenguaje escrito y oral correcto.

2. SABER ERGUIRSE. Es de suma importancia saber mantenerse erguido. Al erguirse, usted

mejorara su personalidad, su equilibrio, su confianza en sí mismo, su actitud hacia los
demás y hacia la vida. Y los demás notaran esa actitud de confianza.

3. LA IMPORTANCIA DE ESTAR RELAJADO. Véase triunfador, por ejemplo, usted es una

persona importante. La tolerancia es una virtud personal muy importante, y puede ejercer
con facilidad si uno tiene presente cuán lejos esta de la perfección.
 PROGRAMA DE MUSICA PARA SEGUNDO PERIODO

SEGUNDO PERIODO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL

LA ESCRITURA MUSICAL Y LA MELODIA SEGUNDO PERIODO.

1. La magia del sonido. Para comprobar los aprendizajes se utilizará

1.1. Las cualidades del sonido. diferentes instrumentos de evaluación; como
pruebas evaluativas, actividades, consultas,
2. Los signos musicales. videos.
2.1. El pentagrama.
2.2. Las figuras musicales. Saber conocer.
2.3. Las notas musicales. 1. Soy capaz de identificar las cualidades del
2.4. Las claves sonido y su función en la música.
2.5. Los silencios 2. Reconozco los signos musicales
principales y su importancia en la escritura
3. Ejercicios de flauta 2. musical.
3.1. Estudio de sonidos medios.
Notas sol, la, si, do↑ y re↑ en cinco ejercicios Saber hacer.
progresivos de lectura ritmo-melódicos. 3. Reconozco las figuras musicales y soy
3.2. Estudio de las notas do↑, re↑, mi↑, fa↑ y capaz de compararlas por su valor.
sol↑, en cinco ejercicios progresivos de 4. Comprendo cómo ubicar las notas
lectura ritmo-melódicos. musicales en el pentagrama con clave de sol.
3.3. Estudio del ejercicio 11. Duo de flautas.
3.4. Posiciones alteradas de la flauta; 5. Domino la flauta dulce interpretando
sostenidos y bemoles. ejercicios de estudio.
3.5. Repertorio infantil para flauta.
- Pesca, pesca, pescador. Saber ser.
- Con mi martillo. 4. Promuevo la convivencia familiar desde el
- Hermosas estrellas. respeto por mi familia y mis compañeros
- Marcha de las abejas. como futuros artistas (PESCC).
- Jardín de oriente. .
5. Demuestro mi responsabilidad y
4. Historia del Himno Nacional. compromiso con la asignatura, desarrollando
las actividades solicitadas, colaborando y
5. La respiración promoviendo una convivencia de paz y
Función de la respiración en la salud y en la armonía, en el aula y fuera de ella.
práctica musical.
7. Artistas musicales del momento.

2
 GUIA PARA EL SEGUNDO PERIODO
LA ESCRITURA MUSICAL Y LA MELODIA

COMPETENCIA: conocer, comprender y utilizar los signos principales que componen el

lenguaje musical.

CUALIDAD CARACTERISTICA REPRESENTACION

Reguladores
de sonido.

Femeninas, Masculinas
Cuerda, viento
y percusión

CUALIDADES DEL SONIDO

El sonido nos presenta cuatro cualidades fundamentales:

Duración, intensidad, altura y timbre.

1. La intensidad o volumen, nos dice que existen sonidos

fuertes y débiles.

Si queremos en sonido fuerte en un instrumento de viento vocal,

tendremos que soplar fuertemente y si queremos uno débil en uno
de cuerda, lo tocaremos delicadamente, como acariciando el
instrumento, todo depende de la fuerza que el ejecutante le dé
al sonido en ambos casos.

2. Por medio de la duración nos damos cuenta que

existen sonidos muy prolongados y otros muy
cortos.

La duración de los sonidos es representada en el

pentagrama por las figuras musicales.

3
 3. Por la altura los sonidos pueden ser
graves o agudos. Estos sonidos se pueden
distinguir de varias maneras:

a. Por el oído; los sonidos roncos y

profundos, como los que producen el
contrabajo, son graves. Los sonidos
delgados o brillantes como los que producen
el violín u la flauta, son agudos.

b. La vista puede darnos pautas: las

cuerdas más gruesas y más largas producen los sonidos graves y las delgadas y cortas, los agudos.
Los instrumentos grandes como la tuba, los graves y los pequeños los agudos, como el flautín o
píccolo. En el pentagrama los sonidos agudos se escriben del segundo espacio hacia arriba
y los graves de la segunda línea hacia abajo.

4. Por el timbre, distinguimos todos los

instrumentos, voces y ruidos que producen la
naturaleza y el hombre.

El timbre, nos permite diferenciar el sonido de un

clarinete, de un oboe, el estallido de un trueno, el
tictac de un reloj o el vibrar de una campana. Por el
timbre podemos distinguir la voz del profesor, o la
de cada uno de nuestros compañeros.

Todos los instrumentos, ruidos y voces poseen un timbre diferente.

1. Actividad. Cualidades del sonido.

Lea la guía de las cualidades del sonido y recordando la magia del sonido, responda las
siguientes preguntas desde lo que comprendió (con sus propias palabras):
1- ¿A que llamamos sonido?, ¿a que llamamos ruido?
2- ¿Por qué las cualidades del sonido son importantes en la música?.
3- ¿Cuáles son las cualidades del sonido?
4- ¿A qué cualidad pertenecen los sonidos y los ruidos?
5- ¿Cuál es la única cualidad del sonido que se puede mirar y en qué caso?

Las cualidades del sonido: 1. [Link]

2. [Link]

El Timbre: [Link]

LOS SIGNOS MUSICALES.

La música se ESCRIBE y LEE mediante determinados

signos.
Así como necesitamos conocer las letras que forman las
palabras para escribir y leer un párrafo cualquiera, de la
misma manera, necesitamos conocer los signos que se
emplean para ESCRIBIR y LEER la música.

Las figuras que se emplean en la música se llaman

SIGNOS MUSICALES.

4
 PRINCIPALES SIGNOS MUSICALES.

- El pentagrama
- Las claves o llaves.
- Las notas
- Las figuras de duración
- Los silencios

EL PENTAGRAMA

En el sistema de notación musical utilizado comúnmente en

los países occidentales, el pentagrama (del griego: penta:
cinco, grama: línea o escribir) es el lugar donde se escriben las
figuras y todos los demás signos que usamos para representar
los sonidos musicales. El pentagrama tiene cinco líneas y
cuatro espacios, y se enumeran de abajo hacia arriba. Las
líneas son horizontales, rectas y equidistantes.

LAS NOTAS

En la música, a los sonidos se los llamara notas

musicales. Estos sonidos se ubican dentro del
pentagrama en las diferentes líneas y espacios de
acuerdo a su altura sonora.
Tenemos siete notas musicales, que ordenadas
de grave a agudo forman la escala musical. Las
notas son Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, y en el
pentagrama las encontramos de forma ascendente
o descendente, de la siguiente manera:

Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si - Si, La, Sol, Fa, Mi, Re, Do.

Para ubicar las notas, que por su altura no se pueden representar

dentro del pentagrama, se utilizan unas pequeñas líneas que van
paralelas a las líneas del pentagrama en la parte superior o
inferior y amplían momentáneamente la extensión del sonido
musical. Estas pequeñas líneas se las llamara LÍNEAS
ADICIONALES.

5
LA CLAVE.

La clave es un símbolo donde su función es asociar las notas musicales con las líneas o
espacios del pentagrama. La línea del pentagrama en donde se dibuja la clave toma su
nombre y a partir de aquí, las demás notas se organizan de forma ascendente o descendente.
Existen tres símbolos para representar las claves musicales: la clave de sol, la clave de fa y la
clave de do. Como dijimos anteriormente la línea en donde se encuentra la clave es bautizada
por esta y lleva su nombre.
La clave se debe ubicar obligatoriamente al comienzo de cada pentagrama, aunque en algunos
casos se cambia la clave durante el transcurso de la obra.

LA CLAVE DE SOL.

La clave de sol en la notación musical moderna se escribe en

la segunda línea del pentagrama, contando las líneas de abajo
hacia arriba. La colocación de la clave la determinamos cuando
ponemos el punto para iniciar su dibujo desarrollando luego la
espiral que la forma. La línea toma el nombre de la clave.

LA CLAVE DE FA.

Esta clave se escribe en la tercera y cuarta línea del pentagrama,

tomando la línea el nombre de la clave. Su situación sobre una o
sobre otra línea lo marcan dos pequeños puntos escritos uno
encima del otro, se colocan a la derecha de la clave delimitando
la línea a la que se refiere.

CLAVE DE DO.

Esta clave tiene cuatro posiciones posibles: en la primera línea, en la segunda,

en la tercera o en la cuarta, aunque las más utilizadas son las que se sitúan
sobre la tercera o cuarta línea. Al igual que las claves anteriores, estas toman
el nombre de la clave ubicada allí. Como generalidad, se usa para representar
sonidos medios.

6
LAS FIGURAS MUSICALES.-

Los sonidos que empleamos en la música no son iguales en cuanto a su DURACIÓN; unos
pueden ser prolongados, otros cortos, etc.
El sonido producido por el pito de una locomotora es largo y prolongado, en cambio el tic tac
de un reloj de cuerda es breve; en el ejemplo anterior, no podríamos utilizar el mismo signo
para representar la duración de los sonidos. Es necesario entonces conocer los signos que
se emplean para representar las diferentes duraciones de los sonidos musicales.

LOS SILENCIOS

Cuando leemos un texto cualquiera, encontramos varios signos

que sirven para hacer una pausa en la lectura, como el punto,
la coma, el punto y coma. En música también hay signos que
se escriben dentro del pentagrama y nos indican que hay que
hacer una pausa o SILENCIO.

2. Actividad. Después de estudiar los signos musicales, responde las siguientes preguntas
en una hoja de trabajo:
1- ¿Para que necesitamos conocer los signos musicales?
2- ¿Dibuje un pentagrama y señale sus elementos?
3- ¿Para qué sirve un pentagrama?
4- Escribe las notas musicales en orden ascendente y descendente.
5- ¿Para que sirven las claves o llaves y cuáles son las más utilizadas?

LAS FIGURAS DE DURACIÓN

Las FIGURAS MUSICALES que representan la duración de los sonidos, son:

Redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa, semifusa.

 La redonda tiene forma ovalada.

 La blanca y negra llevan una rayita vertical al lado derecho
llamada Plica.
 La plica de la corchea, semicorchea, fusa, semifusa, lleva uno dos
tres y cuatro corchetes respectivamente.

7
VALOR DE LAS FIGURAS MUSICALES.
Ya conocemos el símbolo y el nombre de las figuras
de duración, ahora es necesario conocer el valor de
cada una de ellas. Todas tienen un valor absoluto y
un valor relativo.

EL VALOR ABSOLUTO o nombre matemático.

Parte de la nota de mayor duración que es la redonda, conociéndola en adelante como
unidad; luego cada figura será la mitad de la anterior. Así:
La redonda 1 unidad
La blanca 1/2 Este número es el nombre matemático
La negra 1/4 con el que se reconoce a cada figura
La corchea 1/8 musical por su duración.
La semicorchea 1/16
La fusa 1/32
La semifusa 1/64

EL VALOR RELATIVO
Está determinado por el compás y se mide en tiempos:
Así, en un compás de 4/4, la redonda dura 4 tiempos; en
un compás de 2/2 la redonda dura 2 tiempos.

EQUIVALENCIAS.
De Redonda, blanca, negra, corchea.
Del cuadro anterior podemos deducir algunas equivalencias que necesitamos conocer para
la mejor comprensión de nuestros ejercicios.

8
 El corchete de la corchea también se puede remplazar con una barra.

Ejemplo

1 redonda = 8 corcheas
3 blancas = 12 corcheas
4 negras = 1 redonda
5 negras = 10 corcheas
1 redonda + 1 blanca = 6 negras
20 corcheas = 5 blancas

3. Actividad. Las Figuras Musicales. (marque la actividad: nombre, apellido y curso).

Utilizando lápiz, desarrolle en esta misma hoja la siguiente actividad.

1. Dibuje las siguientes figuras musicales:

______ ________ ______ _______ _______

a. Negra b. semicorchea c. blanca d. corchea e. semifusa

2. Escriba la duración de cada figura:

_______ ________ _______ ________ ________

a. Negra b. semicorchea c. blanca d. corchea e. semifusa

3. Dibuje el silencio de los siguientes nombres.

______ _______ ______ ______ ______

a. Negra b. semicorchea c. blanca d. corchea e. semifusa

4. Escriba el nombre matemático o valor absoluto de las siguientes figuras:

______ _______ ______ ______ ______

a. Negra b. semicorchea c. blanca d. corchea e. semifusa

5. Dibuje la figura o silencio de los siguientes nombres: S = silencio

______ _____ ______ ______ ______

a. S. redonda. b. fusa c. S. semicorchea d. negra e. S. semifusa

Ejercicios para reconocer las figuras musicales y hacer comparaciones teniendo en

cuenta su valor relativo.

9
Una figura musical por la duración del sonido es mayor, menor o igual que otra, por ejemplo,
una figura de redonda o su silencio tiene una duración de 4 tiempos, por lo tanto, es mayor
que una figura de negra o su silencio que tiene una duración de 1 tiempo.

redonda mayor que silencio de negra

Utilizando los signos matemáticos de comparación, mayor que, menor que e igual que,
desarrollamos los siguientes ejercicios:

4. Actividad: En una hoja de trabajo, copiamos el primer punto como ejemplo para desarrollar
los puntos restantes. Termine de desarrollar, no olvide que la letra S significa silencio. No
enviar

1. _____ CORCHEA _____ NEGRA _____

2. _____ S. SEMIFUSA _____ REDONDA _____
3. _____ FUSA _____ S. SEMICORCHEA _____
4. _____ S. BLANCA _____ S. NEGRA _____
5. _____ BLANCA _____ REDONDA _____
6. _____ SEMIFUSA _____ S. BLANCA _____
7. _____ SEMIFUSA _____ FUSA _____
8. _____ NEGRA _____ S. CORCHEA _____
9. _____ S. BLANCA _____ NEGRA _____
10._____ CORCHEA _____ S. FUSA _____

Desarrolle los siguientes ejercicios como estudio para presentar la actividad.


X Copie y desarrolle los siguientes
ejercicios.
En el primero, compare las dos
figuras y escriba el signo mayor
que, menor que o igual que,
teniendo en cuenta el valor de la
figura de duración.
En el segundo, verifique si las
figuras y comparaciones son
correctas escribiendo un chulo si
está bien o una X si está mal.

10
5. Actividad. Comparación de valor de las figuras musicales. S = silencio
Utilizando lápiz, desarrolle en esta guía la siguiente actividad, de la misma manera como se
realizaron los ejercicios anteriores. Dibuje la figura o el silencio de duración sobre la línea y en
medio de las dos figuras, escriba el signo de comparación como corresponda: mayor que,
menor que o igual que. (marque la actividad: nombre, apellido y curso).

1. Blanca ___ ___ ___ S. Negra

2. S. semifusa ___ ___ ___ blanca
3. Redonda ___ ___ ___ negra
4. Fusa ___ ___ ___ semicorchea
5. S. corchea ___ ___ ___ S. blanca
6. S. Negra ___ ___ ___ Redonda
7. S. semicorchea ___ ___ ___ Fusa.
8. Negra ___ ___ ___ s. fusa
9. Corchea ___ ___ ___ S. redonda
10. S. semicorchea ___ ___ ___ corchea

UBICACIÓN DE LA NOTAS EN EL PENTAGRAMA

Después de haber estudiado los signos musicales, pondremos en práctica su conocimiento

para ubicar las notas musicales dentro del pentagrama.

Si tenemos un pentagrama con clave de SOL, inmediatamente sabremos que la segunda línea
se llamara SOL y a partir de allí, organizamos en orden ascendente los sonidos de, respetando
los espacios y las líneas del pentagrama, de igual manera, organizamos en orden descendente
los sonidos anteriores a SOL. Siempre teniendo en cuenta la escala natural:
DO RE MI FA SOL LA SI – DO↑ RE↑MI↑ etc.

SOL…

LA…

11
SI…

DO↑…

Como se ubican los sonidos estudiados.

(marque la actividad: nombre, apellido y curso).

6. Actividad. En el siguiente pentagrama escriba los nombres de los sonidos teniendo en

cuenta la clave de SOL y la ubicación de los sonidos en el pentagrama.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

12
6. Actividad. En el siguiente pentagrama dibuje la clave de SOL, luego ubique la figura de redonda en
la linea o espacio, exactamente bajo el numero y nombre del sonido correspondiente.
(marque la actividad: nombre, apellido y curso).

FLAUTA DULCE
COMPETENCIA:
Identifico la posición de las notas teniendo en cuenta las características del instrumento.

MATERIAL DIDACTICO INICIACION A LA FLAUTA DULCE

Tutoriales para flauta dulce

Repertorio Infantil
Tutorial 6. [Link]
Tutorial 7. [Link]

LECTURA MUSICAL.

Comprenderemos la lectura musical como la identificación de símbolos que nos indican la duración de la
altura de los sonidos musicales en un ritmo determinado. Para comprender lo anterior, estudiaremos el
pulso y el sonido.

EL PULSO: vamos a reconocer al pulso como ese golpe repetitivo que damos con el pie o con las palmas
de las manos para seguir el ritmo de la música.

1 2 3 4
1. En este caso, cada línea vertical representa a un pulso: l l l l , tengo entonces cuatro pulsos
o cuatro golpes con el pie.
2. La línea horizontal representa la duración del sonido, si esta línea une cuatro pulsos, entonces el sonido

se alarga por cuatro golpes del pie , si une tres pulsos entonces el sonido se prolonga por

tres golpes del pie , igual sucede con dos pulsos. Si la línea esta encima de un pulso, su

sonido solamente durará un golpe del pie , pero, si el pulso no tienen ninguna línea horizontal, ,

13
entonces, solamente se dará un golpe o golpes con el pie por tantos pulsos se encuentren así, en adelante
lo llamaremos “en silencio”.

Pongamos en práctica lo explicado: en las siguientes canciones infantiles, vamos a leer cada sonido
teniendo en cuenta la duración y los pulsos. Una vez se haya logrado dominar la lectura, utilizaremos la
flauta dulce para interpretar los sonidos mientras el pie marca los pulsos, se darán cuenta que poco a
poco las melodías van tomando sentido.

Repertorio musical
Lectura de pulsos

Ejercicio No 4. Pesca, pesca, pescador

si sol si sol la la la la la sol la si la Pintamos las imágenes

si sol si sol la la la la la sol la sol

la la la la si si si la la sol la si la

la la la la si si si la la sol la sol

Ejercicio No 5. Con mi martillo.

Sol sol la si si si la la la si sol

Sol sol la si si si la la sol

Ejercicio No 6. Hermosas estrellas.

Sol la si do re re do si la si la sol

Sol la si do re re do si la si sol

14
Ejercicio No 7. La marcha de las abejas

si sol si sol rereredo la la si sol sol

si sol si sol rereredo la la sol si sol

Ejercicio No 8. Jardín de oriente.

mi sol la do la do la do la sol mi sol mi sol la dore dola sol mi la sol

mi sol mi sol la mi sol la la sol mi sol mi sol mi la sol mi sol mi sol la

Estudios de lectura para flauta dulce

Estudiar el repertorio infantil para evaluación.

EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DE SONIDOS MEDIOS EN FLAUTA DULCE

1
Sol do↑

2
do↑ si la sol sol la si do↑

15
3
Do↑ si do↑ si la sol la sol fa mi fa sol la si do↑ do↑

4
Do↑ si do↑ si do↑ do↑ si la si la si si la sol la sol la la sol la si sol do↑ do↑

5
Do↑ re↑ do↑ re↑ do↑ re↑ do↑re↑ do↑re↑ do↑re↑ do↑re↑ do↑ si la sol do↑

Estudiar los ejercicios de sonidos medio para evaluación.

EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DE SONIDOS MEDIOS

6
Do↑ re↑ mi↑ re↑ Do↑ re↑ mi↑ re↑ Do↑ re↑ mi↑ re↑ do↑

7
Do↑ mi↑ Do↑ mi↑ Do↑ mi↑ do↑mi↑ do↑mi↑ do↑mi↑ do↑mi↑ do↑ sol mi sol do↑

8
Do↑ fa↑ mi↑ re↑ Do↑ fa↑ mi↑ re↑ Do↑ fa↑ mi↑ re↑ do↑

9
Do↑ fa↑ Do↑ fa↑ Do↑ fa↑ do↑ fa↑ do↑ fa↑ do↑ fa↑ do↑ fa↑ do↑ la fa la do↑

10
Do↑ mi↑ sol↑ mi↑ Do↑ mi↑ sol↑ mi↑ Do↑mi↑ sol↑mi↑ do↑

11
do↑re↑ mi↑ fa↑ sol↑ mi↑ fa↑ mi↑ re↑ do↑ si sol la si do↑ re↑ fa↑ mi↑ fa↑ re↑ sol↑ do↑

mi sol do↑ re↑ mi↑ do↑ la sol fa mi sol fa sol fa sol la si la sol la si fa mi

Bibliografía
ARTELANDIA EDICIONES. (1997). do re mi EDUCACION MUSICAL 8. Bogotá: Voluntad.
Fundación INCOLMOTOS YAMAHA. (2014). PROGRAMA DE BECAS TOKANDO flauta dulce.
FUNDACION INCOLMOTOS YAMAHA.
Muñoz Gómez, F. (1987). Música. Bogotá, Colombia: Editorial Estudio.

16