SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO : ”LECTURAS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR “
DATOS UNFORMATIVOS:
Nº de Unidad de Aprendizaje: 1
Área Curricular: Comunicación
Grado y Sección: 2do G
Fecha:
Duración de la Sesión: 2 horas
Docente: Elizabeth Osorio Blanco
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Identifica información relevante sobre el tema convivencia escolar.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de
aprendizaje
LEE DIVERSOS • Obtiene • Identifica información -Identifica las ideas relevantes
explícita, relevante y del texto que lee.
TIPOS DE información del Desarrollo de
complementaria
TEXTOS texto escrito. -Deduce el tema y el propósito preguntas
seleccionando datos
ESCRITOS EN comunicativo del texto . literales,
• Infiere e específicos
LENGUA -Deduce conclusiones sobre lo inferenciales y
interpreta
comprendido. críticas.
MATERNA información del • Explica el tema, los
texto. -Explica la intención del autor.
subtemas y el propósito
comunicativo del texto. -Opina sobre el contenido el
• Reflexiona y
texto.
evalúa la forma,
•Establece conclusiones
el contenido y sobre lo comprendido
contexto del vinculando el texto con su
texto. experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
• Opina sobre el contenido, y
la intención del autor.
SECUENCIA METODOLÓGICA/PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:
INICIO TIEMPO
- La docente brinda una cordial bienvenida a los estudiantes y enfatiza en la importancia de poner en 10
práctica los acuerdos de convivencia.
- La docente induce a los estudiantes a repetir con emoción dos declaraciones poderosas:
1. Todo lo que aprendo, me gratifica enormemente. Disfruto, al practicar mis competencias
comunicativas. Tengo una mente poderosa, tengo una mente poderosa, tengo una mente poderosa.
2. Todo lo puedo en Cristo que me fortalece. Amén.
- Se plantea la siguiente pregunta:
¿Qué problemas de convivencia social podrían atravesar los adolescentes en la secundaria?
A partir de ello, la docente presenta el propósito de clase y los criterios de evaluación.
DESARROLLO TIEMPO
70 min
La docente entrega la copia del texto Los predictores de la deserción escolar en el Perú. A continuación,
realizan las siguientes actividades:
Antes de la lectura
● Leen el título y contestan en el cuaderno lo siguiente:
- ¿Con qué objetivo voy a leer el texto?
- ¿Qué conocimientos previos tengo sobre este tema?
- ¿Qué información nueva obtendré de esta lectura?
● A continuación exploran el texto, utilizando la técnica del vistazo dibujando con la mano la letra Z o
S. Después la docente pregunta: Qué palabras se repetían constantemente en el texto. Indica que las
encierren en círculos.
Durante la lectura
●Realizan la lectura con su propia velocidad de lectura, usando el dedo índice y sin subvocalizar las
palabras.
●Seguidamente se pregunta qué subrayaron en cada párrafo ¸qué visualizaron y qué emociones
sintieron durante la lectura. Los estudiantes responden por turnos.
Después de la lectura
1. Contestan: ¿Cuál es el tipo y formato de texto? ¿Cuál es el tema? ¿Cuál es el propósito del
texto? ¿La nueva información que plantearon antes de leer se encontró en el texto?
Explica la intención del autor.
2. Contestan las preguntas de la ficha de lectura. Trabajan en parejas.
3. Dan a conocer sus respuestas , respetando los turnos.
4. Evalúan sus aprendizajes utilizando una lista de cotejo.
SALIDA TIEMPO
A través de las preguntas de metacognición: 10
¿Para qué nos sirve lo aprendido y cómo lo podemos aplicar?
¿Cual fue el mayor reto hoy ?¿Cómo lo superaste?
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA SUB DIRECCIÓN SECUNDARIA
