Teoria, Diseño, Gestion y Evaluacion Curricular para la
Eduación Inicial Subnivel 2
Mishell Stefania Jácome Correa
NRC 5104
ESTRUCTURA CURRICULAR
Características del
Diseño Curricular
Coherencia
Es imprescindible considerar los fines y
los objetivos de la Educación Inicial, sus
ideas fundamentales y sus concepciones
educativas.
Flexibilidad
Orientador que acoge diferentes formas de
ejecución y la utilización de diversos
materiales de apoyo curriculares, que permitan
su adaptación a los diferentes contextos
nacionales. (Educación 2014)
Integración curricular
Implica mantener equilibrio de los
conocimientos curriculares para alcanzar la
formación integral.
Tomando en cuenta los ámbitos del sentir,
pensar y actuar de los niños y niñas en sus
distintos procesos de aprendizaje.
Progresión
Formuladas con secuencialidad y progresión
determinada para alcanzar los diferentes
niveles de dificultad en los distintos años de
edad.
Comunicabilidad
Claridad de los enunciados para facilitar su
comprensión y apropiación.
Elementos organizadores del
Diseño Curricular
Perfil de salida Ejes de desarrollo Ambitos de
Es la descripción y aprendizaje desarrollo y
de los Responden a la aprendizaje
desempeños formación integral Se derivan de los
esenciales que de los niños, a de ejes de desarrollo y
deben demostrar mas de que aprendizaje que
los niños y niñas orienta a las identifican,
al finalizar la diferentes secuencian y
Educación Inicial oportunidades de organizan los
en todas sus aprendizaje. objetivos y destrezas
modalidades. de aprendizaje de
cada uno de los
subniveles de
Educación Inicial.
Objetivos de Objetivos de Destrezas
subnivel aprendizaje Son las
Orientan las Son intenciones potencialidades
expectativas de explícitas de lo que posee cada
aprendizaje para que se espera niño y niña,
cada subnivel conseguir por respetando sus
educativo; medio de la diferentes
permitiendo acción educativa características de
lograr el perfil de en un periodo desarrollo
salida determinado. (Edu evolutivo y a la
cación 2014) diversidad.
Orientaciones metodológicas
Conjunto de sugerencias
didácticas, que guían la acción
del docente para que dinamicen
el logro del desarrollo y
aprendizaje de los niños.
Orientaciones para el proceso
de evaluación
Son sugerencias técnicas que
permiten tomar decisiones
provechosas para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje,
desde el enfoque cualitativo.
Ejes de desarrollo y aprendizaje
Este eje incorpora los aspectos
relacionados con el proceso de
Eje de desarrollo construcción de la identidad de los
personal y social niños a partir del descubrimiento
de las características propias y la
diferenciación que establece entre
él y las otras personas.
En este eje se puede
presenciar el desarrollo
de habilidades y de
pensamiento que
permiten a los niños Eje de descubrimiento
construir del medio natural y
conocimientos
cultural:
mediante la
interrelación con los
elementos de su
entorno tanto del medio
natural como
cultural. (Educación
2014)
Este eje tiene como fin
consolidar los procesos para
desarrollar las capacidades
Eje de expresión y comunicativas y expresivas de
comunicación los niños y niñas, mediante las
expresiones de diversas lenguas
y lenguajes, como medios de
exteriorización de sus
pensamientos, actitudes,
experiencias y emociones.
Ambitos de desarrollo y aprendizaje
SUBNIVEL 1
Ámbito Vinculación emocional y social Ámbito Descubrimiento natural y
Disfruta al jugar con los demás, cultural
especialmente con sus padres. Observa a su alrededor las cosas.
Responde a las emociones de otras Se lleva las cosas a la boca
personas y parece feliz Comienza a pasar cosas de una mano a
Reconoce las caras familiares la otra
Le gusta mirarse en el espejo Demuestra curiosidad sobre las cosas.
Ámbito Manifestación del lenguaje Ámbito Exploración del cuerpo y
verbal y no verbal Motricidad
Reacciona cuando se menciona su Se da vuelta para ambos lados (se
nombre pone boca arriba y boca abajo)
Emite sonidos para demostrar alegría Comienza a sentarse sin apoyo
o descontento Cuando se para, se apoya en sus
Comienza a emitir sonidos de piernas y hasta puede ser que salte
consonantes (balbucea usando la Se mece hacia adelante y hacia atrás.
“m” o la “b”)
SUBNIVEL 2
Ámbito Identidad y Autonomia
Ámbito Convivencia
En este podemos encontrar los
En este se consideran aspectos
aspectos relacionados con el
relacionados con las diferencias
proceso de construccion de la
interrelaciones sociales que poseen
imagen personal y valoración
el niño.
cultural que tiene el niño.
Ámbito Comprensión y explicación
Expreción Artistica
del lenguaje
Se pretende diriguir el desarrollo de
En estese pretende potenciar el
la expresion de los sentimientos,
desarrollo del lenguaje como
emociones y vivencia a traves de las
elemento primordial de la
manifestaciones culturales.
comunicación.
Ámbito Expresion Coropal y Ámbito Relación con el medio
motricidad natural y cultural
Propone desarrollar las Este considera la interaccion del
posibilidades motrices expresivas y niño con el medio entorno natural
creativas a partir del conocimiento en el que se encuentra inmerso.
de su propio cuerpo.
Ámbito Relación
Logico/Matematicas
Comprende el desarrollo de los
procesos cognitivo con los que el
niño explora y comprende su
entorno y actua sobre elcon el fin
de potenciar los distintos aspectos
del pensamiento .
Bibliografía
Educación, C. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. [Link]
