13 de Julio
Día Internacional del Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad (TDAH)
Objetivo de la fecha
Dar a conocer qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH),
sensibilizar sobre las dificultades que enfrentan las personas con TDAH y promover la
importancia del diagnóstico temprano.
¿Qué es el TDAH?
Trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por tener un patrón persistente de falta
de atención, puede estar o no acompañado de alteraciones en la conducta como la
hiperactividad o un limitado control de impulsos (IBERO, 2023).
De acuerdo con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 2023), en nuestro
país hay aproximadamente un millón de niñas y niños menores de 14 años que viven con
este trastorno.
Importancia del diagnóstico temprano
El TDAH también puede presentarse en la adultez, sin
embargo, es más frecuente en niñas, niños y
adolescentes. Cuando el diagnóstico se realiza en estas
primeras etapas de la vida, es más probable reducir las
dificultades que este trastorno conlleva, las cuales
pueden extenderse a lo largo de la vida adulta.
El diagnóstico y atención del TDAH requiere un trabajo
interdisciplinario para abordar las necesidades
educativas, médicas, emocionales y conductuales de
las personas que viven con este trastorno. Algunos
especialistas son: psicopedagogos, psicólogos,
psiquiatras, neurólogos, entre otros.
Dificultades en el aprendizaje que enfrentan
las personas con TDAH
De acuerdo con la RED CENIT (2021), las personas con
TDAH pueden presentar algunas dificultades en su
proceso de aprendizaje, como:
1. Dirigir y mantener la atención, por ejemplo:
dificultad al momento de concentrarse, terminar los
exámenes a tiempo y tendencia a procrastinar.
2. Mantener la orientación espacial, temporal o
secuencial, por ejemplo: perder cosas, olvidar
actividades cotidianas, falta de hábitos de estudio,
no poder realizar dos actividades seguidas o
problemas al gestionar el tiempo.
3. Activar la memoria de trabajo, por ejemplo:
problemas para memorizar la información, descifrar
los mensajes que reciben, relacionar información
nueva con la aprendida anteriormente u organizar
MEMORIA DE TRABAJO: sus pensamientos para expresarlos de forma
Capacidad de almacenar coherente.
información temporalmente, para
después utilizarla en actividades
mentales más complejas como el 4. Controlar los comportamientos impulsivos, por
aprendizaje o el lenguaje. ejemplo: levantarse en momentos inapropiados,
hablar excesivamente, interrumpir actividades o
conversaciones y dificultades para limitar el
movimiento de pies y manos.
Es importante tener en cuenta que estas dificultades
pueden atenderse para su disminución o control mediante la
implementación de estrategias y acciones de aprendizaje
adecuadas para esta población.
Recomendaciones en los espacios educativos
para favorecer la inclusión del estudiantado con TDAH
Garantizar el acceso al aprendizaje y la participación de todo el estudiantado,
implica realizar acciones que atiendan las necesidades de todos y todas.
A continuación, se comparten algunas recomendaciones que se pueden llevar a
cabo en las prácticas educativas con estudiantes con TDAH:
1. Organizar los tiempos y espacios, dando una secuencia clara de pasos a seguir y
reduciendo las posibilidades de distracción, por ejemplo: solicitar a las y los
estudiantes que se sienten en un lugar lejos de ventanas o puertas, ser flexible en
el tiempo de entrega de una actividad o realizar actividades que permitan al
estudiantado activarse físicamente, así como establecer periodos de descanso.
2. Implementar estrategias que permitan recordar las actividades a realizar, por
ejemplo: mencionarlas todas al inicio de la clase, usar calendarios y agendas
físicas visibles para todos y todas, enviar recordatorios de fechas importantes,
programar alarmas en dispositivos celulares, entre otras.
3. Activar la memoria de trabajo, a través de guías o resúmenes que incluyan los
aspectos más relevantes de la información nueva y de la información revisada con
anterioridad, asignar actividades al estudiantado con TDAH mientras se
explica un tema, por ejemplo: anotar palabras clave en el pizarrón o llenar un
esquema en el pizarrón.
4. Realizar evaluaciones periódicas (puede ser semanal), con flexibilidad en la
entrega tanto de formatos como de tiempo, por ejemplo: realizar exámenes con
pocas preguntas y de redacción breve.
Materiales de consulta
Te recomendamos consultar los siguientes materiales,
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1. Actualidad: 13 de julio, Día Internacional del Trastorno
de Déficit Atencional. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=mlcCku-hn4U
2. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Disponible en: https://www.tiktok.com/t/ZTNNnurJg/
FUENTES
1. Albert, Rosa. (2012). Intervenciones en el TDAH. Las funciones ejecutivas. Disponible en https://t.ly/yhPCG
2. Autismo, Ciudad de México. (2020). TDAH. 13 de julio no es un día de fiesta, es de lucha y de propuesta. Disponible en: https://t.ly/BBLZz
3. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Revista Global. (2023). TDA: Un trastorno poco explorado en universitarios y en adultos.
Disponible en: https://t.ly/xF-OH
4. IBERO. (2023). ¿Qué es el TDAH y qué implica para las personas con esta condición? Disponible en: https://t.ly/cHy70
5. RED CENIT. (2021). Dificultades de aprendizaje en alumnos con TDAH. Disponible en: https://is.gd/eCgwhO
6. Estévez, Beatriz. (2015). Inclusión educativa del alumnado con TDA/H: estrategias didácticas generales y organizativas de aula.
Disponible en: https://is.gd/pJ2TVz
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