ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2 UNIDAD
ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN Y DEFINIMOS EL PROBLEMA DESIGN THINKING
Educación Para el
ÁREA GRADO Primer y segundo grado
trabajo
UNIDAD DE APRENDIZAJE Creamos nuestra propuesta de valor aplicando la metodología del Design Thinking.
FECHA DURACIÓN 1 semana
DOCENTE Edy Luis Guzmán CastiIIón
Organizar la información de la entrevista y definir el problema del proyecto que
PROPOSITO DE LA SESIÓN
vamos a realizar.
• Mapa de empatía con información de la entrevista.
PRODUCTO INTEGRADOR • Definimos el problema con la técnica del POV
• Aplicamos técnica ¿Cómo podríamos nosotros?
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico
Crea propuesta de valor
o social
EVIDENCIA / INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
Mapa de empatía con información de la
posibles factores que originan las necesidades o problemas de un
entrevista.
grupo de usuarios aI trabajar Ia fase definir del DT, para
Definimos el problema con la técnica del
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés
POV
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplicamos técnica ¿Cómo podríamos
Organizamos información con técnica mapa de empatía.
nosotros?
Aplicamos técnica POV para definir eI problema.
Lista de cotejo.
Aplicamos ¿Cómo podríamos nosotros?
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Se generan espacios de solidaridad con
Solidaridad sus compañeros en toda situación en la que
Enfoque Orientación al bien Común.
Responsabilidad padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INSTRUMENTO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE
EVALUACIÓN
INICIO MOTIVACIÓN: FICHAS
Saludamos amablemente a nuestros estudiantes recordamos avances de la clase anterior. PRÁCTICAS
Se formula las siguientes preguntas:
¿Qué trabajamos en Ia sesión anterior?
¿Qué preguntas empleantes en tu entrevista?
El docente presenta la siguiente imagen:
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Luego de una retroalimentación a través de lluvias de ideas presentamos hacemos
las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿De qué trata la imagen presentada?
¿Han estuchado de Ia técnica mapa de empatía y POV de Ia fase definir e
idear de Ia metodologia deI Design Thinking?
PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO:
Retroalimentamos con las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus
saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realzar otra
pregunta: ¿Conocen como aplicar mapa de empatía, formular eI punto de vista,
¿Cómo podríamos del Design Thinking?
El docente comunica a los estudiantes y a la vez escribe en la pizarra que hoy se
logrará que los estudiantes al término de la sesión podrán como equipo:
PROPOSITO:
Se les comunica que serán evaluados por su participación y presentación grupal de
técnica mapa de empatía y POV de fase definir en un papelote.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
El docente explica el tema en Ia pizarra con apoyo del material acerca de mapa
de empatía, punto de vista y ¿Cómo podríamos nosotros?
El docente entrega a los equipos de trabajo la Ficha Informativa: Organizamos
DESARROLLO la información y definimos el problema Design Thinking, mencionándoles
que algunos de estos ejemplos nos dan idea de lo que podemos emprender
como proyecto en los equipos.
El docente solicita a los estudiantes que elaboren Ia técnica mapa de empatía,
pov, ¿Cómo podríamos nosotros?, la ficha deberá ser reproducida en un
papelote.
El docente monitorea y asesora a los equipos de trabajos en la realización de
la ficha de trabajo en un papelote
EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN: (Metacognición)
Cada grupo expone sus conclusiones y se pide punto de vista de sus compañeros.
El docente evalúa a través de una lista de cotejo.
CIERRE/SALIDA
Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.
MATERIALES Y/O RECURSOS:
Fichas con lecturas
Plumón, pizarra y cuaderno u hojas.
San Juan de Lurigancho, de 2025
________________________________ ____________________________
SUB-DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO – SESIÓN 2 – UNIDAD II
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Capacidad Crea propuesta de valor
Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
Desempeño posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de
usuarios aI trabajar Ia fase definir del DT, para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés
Criterios/ evidencias
Aplicamos
Organizamos Aplicamos técnica
¿Cómo
Nombres y apellidos información con el POV para definir
podríamos Sugerencias
mapa de empatía eI problema.
nosotros?
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
