UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE

CHUQUISACA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE PEDDAGOGIA

PERFIL PROFESIONAL

Materia: Investigación Educativa II

Universitario: Martinez Peñaranda Susan Milenka

Docente: Lic. Lopez Aguanta Rodo

Curso: 3ro A

Fecha: 01-04-2025

Sucre-Bolivia

2025
 Deserción Escolar desde una Perspectiva
Sociocrítica: Análisis de Causas y
Propuestas de Intervención en el 4to Año de
Secundaria del Colegio Jorge Revilla
Aldana "B" de la Ciudad de Sucre.
 I. INTRODUCCIÓN
La deserción escolar es un problema educativo global que afecta a millones de
estudiantes, impidiendo su acceso a una educación completa y de calidad. Según la
UNESCO (2020), alrededor de 262 millones de niños y adolescentes en todo el mundo
no asisten a la escuela, lo que representa una significativa barrera para lograr una
educación inclusiva y equitativa. Este fenómeno tiene múltiples causas, que incluyen
factores socioeconómicos, familiares y académicos. Además, la deserción escolar
impacta negativamente no solo en el futuro de los estudiantes, sino también en el
desarrollo social y económico de sus comunidades. A nivel global, la tasa de deserción
escolar es mayor en países en vías de desarrollo, donde la pobreza, la violencia y la
desigualdad social son predominantes. En América Latina, por ejemplo, la tasa de
deserción en educación secundaria alcanza aproximadamente el 20%, con grandes
variaciones dependiendo del país y las características sociales de las regiones
(UNESCO, 2020).
Este problema no solo limita las oportunidades individuales de los jóvenes, sino que
también tiene repercusiones a largo plazo en el crecimiento económico y el bienestar
social de las naciones. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT, 2021), los
países con altas tasas de deserción escolar enfrentan desafíos significativos, como el
aumento del desempleo juvenil, mayores índices de pobreza y una mayor desigualdad
social. La deserción escolar, en estos contextos, se presenta como un fenómeno
complejo y multifacético que involucra no solo a los individuos, sino también a las
estructuras sociales y económicas que los rodean.
Diversos estudios han explorado las raíces de la deserción escolar, identificando
factores como la pobreza, el trabajo infantil y la falta de apoyo familiar como elementos
clave que contribuyen al abandono educativo. En el caso de Bolivia, por ejemplo, la
deserción escolar en secundaria alcanza tasas del 5% al 10% anualmente, con un
incremento en las zonas urbanas marginales como Sucre (Ministerio de Educación de
Bolivia, 2023). De acuerdo con García y Pérez (2021), “los estudiantes provenientes de
contextos de vulnerabilidad económica enfrentan mayores riesgos de deserción debido a
las barreras financieras y la falta de recursos para continuar sus estudios”. Estas barreras
se ven exacerbadas por un entorno educativo que, en muchos casos, no está diseñado
para atender las necesidades de todos los estudiantes, especialmente aquellos de
contextos desfavorecidos.
Adicionalmente, el clima escolar y las relaciones interpersonales juegan un papel crucial
en la decisión de los estudiantes de permanecer en la escuela. La falta de apoyo
emocional y académico por parte de docentes y compañeros puede generar un
sentimiento de desconexión, lo que lleva a los alumnos a cuestionar el valor de su
educación. Como indica Martínez et al. (2019), “los factores pedagógicos y culturales,
como la falta de relevancia en el currículo escolar, agravan la desconexión entre los
estudiantes y el sistema educativo, lo que resulta en desmotivación y desinterés”. En
muchas ocasiones, los estudiantes se sienten marginados dentro de un sistema educativo
que no los representa ni responde a sus intereses, lo que favorece el abandono escolar.

Por otro lado, la tecnología también desempeña un papel cada vez más importante en el
ámbito educativo. Sin embargo, la brecha digital, exacerbada por condiciones
socioeconómicas desfavorables, limita el acceso a recursos educativos en línea,
afectando el rendimiento escolar y la motivación de los estudiantes. Como advierte
López (2020), “el acceso desigual a la tecnología perpetúa las desigualdades educativas
y contribuye a la exclusión de los sectores más vulnerables”. La pandemia del COVID-
19 reveló aún más la magnitud de esta brecha, ya que miles de estudiantes en zonas
vulnerables no pudieron acceder a la educación en línea debido a la falta de dispositivos
electrónicos y conexión a internet, lo que exacerbó las tasas de deserción escolar.

Ante este contexto, el presente estudio busca identificar las causas estructurales detrás
de la deserción escolar en el colegio Jorge Revilla Aldana “B” y proponer
intervenciones educativas contextualizadas que fomenten la permanencia de los
estudiantes en el sistema educativo. Este enfoque sociocrítico permite explorar no solo
las condiciones que llevan a los estudiantes a abandonar la escuela, sino también las
dinámicas de poder y las relaciones sociales que influyen en este fenómeno. A través de
este análisis, se pretende proponer soluciones que no solo aborden los factores
inmediatos, sino que también ofrezcan respuestas a las causas estructurales de la
deserción escolar.

El estudio adoptará una metodología cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas

con docentes, padres de familia y estudiantes, además de análisis documentales y
observaciones directas en el entorno escolar. Este enfoque permitirá profundizar en las
causas del fenómeno y ofrecer soluciones que tengan un impacto real en la comunidad
educativa. Asimismo, la investigación fomentará la colaboración entre los diferentes
actores del proceso educativo, promoviendo un enfoque comunitario que reconozca la
importancia de la participación activa de padres, docentes y estudiantes en la
construcción de un ambiente escolar favorable.

Además, es importante considerar que la deserción escolar no afecta a todos los grupos
sociales por igual. Estudios recientes han evidenciado que las poblaciones indígenas, las
niñas en áreas rurales y los estudiantes con discapacidades enfrentan mayores barreras
para permanecer en el sistema educativo (UNICEF, 2021). Estas desigualdades reflejan
no solo las condiciones económicas, sino también los prejuicios sociales y culturales
que persisten en muchos contextos. Como señala Fernández (2020), “la exclusión
educativa es el resultado de sistemas estructurales que perpetúan las desigualdades y
limitan las oportunidades de desarrollo para los grupos más vulnerables”. Por tanto,
cualquier solución a la deserción escolar debe incorporar un enfoque interseccional que
aborde estas disparidades y promueva una educación verdaderamente inclusiva.

Finalmente, se espera que esta investigación no solo contribuya al conocimiento

existente sobre la deserción escolar, sino que también genere propuestas que fortalezcan
las políticas educativas y las prácticas pedagógicas en el colegio Jorge Revilla Aldana
“B”. Se aspira a que estas propuestas no solo beneficien a esta comunidad, sino que
también puedan ser replicadas en otros contextos con características similares.
 II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El colegio Jorge Revilla Aldana "B" enfrenta un incremento en la deserción escolar en
4to de secundaria, con una tasa estimada del 8% en 2024 según registros preliminares
de la institución. Este abandono pone en riesgo el derecho a la educación y refleja
condiciones sociales adversas que afectan a los estudiantes y sus familias.
1. Causas
1. Factores Socioeconómicos: La pobreza en Sucre, donde el 30% de las familias
vive bajo el umbral de pobreza (INE, 2022), limita la cobertura de costos
escolares (uniformes, transporte) y empuja a los estudiantes a trabajar.
2. Problemas Familiares: Conflictos como violencia doméstica o falta de apoyo
parental desmotivan a los estudiantes, especialmente en hogares
monoparentales.
3. Desafíos Académicos: Dificultades de aprendizaje no atendidas y un currículo
poco relevante generan frustración y desinterés.
4. Factores Culturales: En algunas comunidades de Sucre, la educación
secundaria se percibe como secundaria frente a roles laborales tradicionales.
2. Consecuencias
1. Impacto Individual: Limitación de oportunidades laborales y baja autoestima.
2. Impacto Institucional: Deterioro de la reputación del colegio y reducción de
financiamiento.
3. Impacto Social: Perpetuación de la pobreza y aumento de la desigualdad en la
comunidad.
3. Alternativas de Solución
1. Tutorías Personalizadas: Asignar tutores para apoyar académica y
emocionalmente a estudiantes en riesgo.
2. Becas y Apoyo Financiero: Gestionar fondos con el municipio para cubrir
costos escolares básicos.
3. Actividades Extracurriculares: Talleres de arte y deportes para fomentar el
sentido de pertenencia.
4. Capacitación Docente: Talleres en estrategias inclusivas y manejo
socioemocional.
5. Escuelas para Padres: Sesiones mensuales para fortalecer el apoyo familiar.
III. JUSTIFICACIÓN
1. Novedad científica y originalidad

El fenómeno de la deserción escolar ha sido ampliamente estudiado, pero este trabajo

aporta una perspectiva innovadora al analizarlo desde un enfoque sociocrítico en el
contexto específico del colegio Jorge Revilla Aldana B en Sucre, Bolivia. A diferencia
de estudios que se centran en factores individuales o familiares de forma aislada, esta
investigación examina las causas estructurales y educativas que perpetúan el problema.
La originalidad de este estudio radica en su enfoque integral, considerando la
interacción entre factores económicos, culturales y pedagógicos en la deserción escolar.
Además, incorpora una metodología cualitativa con enfoque participativo,
diferenciándose de investigaciones tradicionales basadas solo en estadísticas o datos
cuantitativos.
2. Importancia

Este estudio es relevante no solo por abordar un problema educativo que afecta a
millones de estudiantes a nivel mundial, sino por su impacto en la realidad local. La
deserción escolar tiene consecuencias que van más allá de lo individual, afectando
comunidades enteras y perpetuando la pobreza y la desigualdad.
En el colegio Jorge Revilla Aldana B, la deserción escolar agrava las desigualdades
sociales y económicas, limitando el desarrollo académico y profesional de los
estudiantes. Este estudio permitirá visibilizar la problemática y generar estrategias para
mejorar la retención escolar, con impacto real y sostenible.
3. Interés

El interés de esta investigación trasciende el ámbito académico, ya que se relaciona con

desafíos sociales y económicos más amplios. Desde una perspectiva educativa, amplía
el conocimiento sobre la deserción escolar desde un enfoque sociocrítico, útil para
docentes e investigadores.
Desde una perspectiva social, este estudio es relevante para familias, estudiantes y
autoridades, ya que la educación es clave para el desarrollo individual y colectivo.
Además, proporciona información valiosa para la formulación de políticas públicas más
inclusivas y efectivas.
4. Precisión

Esta investigación se distingue por su precisión en la identificación y análisis de las

causas de la deserción escolar en el colegio Jorge Revilla Aldana B. A diferencia de
estudios generalizados, este trabajo se centra en un contexto específico, lo que permite
un diagnóstico más detallado del problema.
El uso de entrevistas semiestructuradas con docentes, padres y estudiantes garantiza que
las perspectivas de los involucrados sean capturadas de manera fiel. Asimismo, la
observación directa del entorno escolar permite identificar dinámicas que contribuyen a
la deserción, brindando una base sólida para proponer soluciones efectivas.
5. Relevancia social

La deserción escolar tiene un impacto profundo en comunidades con recursos limitados,

ya que contribuye a la pobreza y la exclusión social. En Sucre, y particularmente en el
colegio Jorge Revilla Aldana B, este problema requiere una intervención urgente.
Este estudio busca empoderar a la comunidad educativa mediante un análisis profundo
de los factores que influyen en la deserción y la formulación de estrategias concretas
para revertir la situación. Además, al visibilizar las causas estructurales del problema,
puede influir en políticas educativas locales, promoviendo programas de inclusión y
equidad en la educación.
6. Relevancia práctica
El valor práctico de esta investigación radica en su capacidad de ofrecer soluciones
aplicables en el contexto escolar. Al identificar las causas específicas de la deserción en
el colegio Jorge Revilla Aldana B, se podrán diseñar estrategias concretas para mejorar
la retención escolar.
Entre las propuestas derivadas de este estudio se incluyen estrategias pedagógicas
inclusivas para docentes y programas de apoyo familiar y económico en colaboración
con autoridades locales. Estas intervenciones pueden no solo mejorar la permanencia
escolar en el colegio, sino también servir como modelo para otras instituciones con
características similares.
7. Aporte teórico

Este estudio contribuirá significativamente al marco teórico sobre la deserción escolar

desde la pedagogía crítica. Al adoptar un enfoque sociocrítico, no solo identificará
causas inmediatas del abandono escolar, sino también las estructuras sociales, culturales
y económicas que lo perpetúan.
El enfoque multidisciplinario de esta investigación, que integra pedagogía y sociología,
enriquecerá el debate académico sobre la deserción escolar y abrirá nuevas líneas de
investigación en contextos similares.
IV. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo puede la implementación de estrategias pedagógicas de tutorías personalizadas
contribuir a la reducción de la deserción escolar en los estudiantes de 4to de secundaria
del colegio Jorge Revilla Aldana "B" en Sucre?
V. OBJETO DE ESTUDIO
Deserción escolar en 4to de secundaria del colegio Jorge Revilla Aldana "B".
VI. CAMPO DE ACCIÓN
Estrategias pedagógicas de tutorías personalizadas.
VII. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Objetivo General:

Implementar la estrategia pedagógica de tutorías personalizadas para que se reduzca la

deserción escolar en los estudiantes de secundaria del colegio Jorge Revilla Aldana "B".
2. Objetivos Específicos:

- Diagnosticar las principales causas de la deserción escolar en el colegio Jorge Revilla

Aldana "B", mediante la recolección de información a través de encuestas, entrevistas o
grupos focales con estudiantes, docentes y familias.
- Diseñar una estrategia de tutorías personalizadas basada en las necesidades
académicas, emocionales y sociales identificadas de los estudiantes en riesgo de
deserción.
- Implementar la estrategia pedagógica de tutorías personalizadas con los estudiantes
identificados como población en riesgo de abandono escolar, mediante sesiones
planificadas y regulares.
-Evaluar el impacto de la estrategia de tutorías personalizadas en la permanencia
escolar, mediante el seguimiento del desempeño académico y la asistencia de los
estudiantes beneficiarios a lo largo de un período definido.
VIII. HIPÓTESIS
Si se implementa la estrategia pedagógica de tutorías personalizadas a cada estudiante,
entonces se reducirá la deserción escolar en los estudiantes de secundaria del Colegio
Jorge Revilla Aldana “B”.
1. Conceptualización de Variables

 Estrategias Pedagógicas (Variable Independiente): Según Perrenoud (2004), las

estrategias pedagógicas se definen como "el conjunto de procedimientos,
métodos y recursos que el docente emplea de manera intencional y planificada
para facilitar el aprendizaje y atender las necesidades específicas de los
estudiantes, promoviendo su desarrollo integral".

 Deserción Escolar (Variable Dependiente): Tinto (1993) conceptualiza el

abandono escolar como "el abandono permanente o temporal de un estudiante
del sistema educativo antes de completar un nivel o programa académico,
influenciado por factores académicos, sociales y personales que afectan su
integración y compromiso con la institución".

2. Operacionalización de Variables
Variable Independiente: Estrategias Pedagógicas
Dimensiones Indicadores
Diseño de tutorías personalizadas • Planificación y estructuración de las
sesiones.
• Diseño de actividades específicas para
atender necesidades individuales.
• Revisión de objetivos pedagógicos.
• Adaptación de materiales a cada
estudiante.
• Inclusión de estrategias de aprendizaje
personalizadas.
Ejecución de las tutorías • Número de sesiones realizadas por
estudiante.
• Duración promedio de las sesiones.
• Participación activa del estudiante
durante la tutoría.
• Registro de asistencia a las tutorías.
• Resolución de dudas específicas
 reportadas por los estudiantes.
Evaluación de resultados • Retroalimentación proporcionada al
estudiante.
• Informe de progreso individual.
• Comparación de desempeño antes y
después de las tutorías.
• Resultados de evaluaciones formativas.
• Opinión del estudiante sobre la
efectividad de la tutoría.
Fuente: Elaboración propia.

Variable Dependiente: Deserción Escolar

Dimensiones Indicadores
Tasa de deserción • Porcentaje de estudiantes que
abandonan el colegio durante el año
escolar.
• Comparación con tasas de años
anteriores.
• Número total de bajas registradas por
ciclo escolar.
• Variación mensual en la matrícula
escolar.
• Porcentaje de estudiantes
reincorporados tras el abandono.
Motivos de deserción • Razones reportadas por los estudiantes
que abandonan.
• Factores económicos identificados
como causales.
• Factores sociales reportados por las
familias.
• Problemas académicos asociados con el
abandono.
• Entrevistas o encuestas aplicadas a
desertores.
Retención escolar • Número de estudiantes que permanecen
matriculados.
• Porcentaje de estudiantes que concluyen
el año escolar.
• Reportes de asistencia mensual.
• Evaluación de satisfacción de los
estudiantes.
• Opinión de los padres sobre las
estrategias de retención.
Fuente: Elaboración propia.
IX. DISEÑO METODOLOGICO
 1. Paradigma
La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto que combina el paradigma
positivista y el paradigma socio-crítico, integrando sus principios para abordar de
manera integral el problema de la deserción escolar en los estudiantes de secundaria del
colegio Jorge Revilla Aldana "B" en Sucre.
2. Enfoque y tipo de Investigación
La investigación asume un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) porque combina la
medición de datos numéricos concretos, como tasas de asistencia, permanencia y
reducción porcentual de la deserción, con la valoración reflexiva de las percepciones de
estudiantes, docentes y familias sobre el impacto de las tutorías en la motivación y el
compromiso escolar. El enfoque cuantitativo permitirá evaluar el efecto directo de la
intervención mediante indicadores objetivos, mientras que el cualitativo profundizará en
las experiencias y significados que los participantes atribuyen a la estrategia,
enriqueciendo la comprensión del problema y sus soluciones.
El presente estudio sobre cómo las estrategias pedagógicas de tutorías personalizadas
pueden reducir la deserción escolar en los estudiantes de secundaria del colegio Jorge
Revilla Aldana "B" en Sucre es una investigación de naturaleza cuasi-experimental y
descriptiva. Esto se debe a que se implementará y evaluará una intervención específica
(las tutorías personalizadas) en un grupo de estudiantes en riesgo de deserción,
comparando sus resultados con un grupo de control que no recibe la intervención, lo que
caracteriza el diseño cuasi-experimental. Además, se describirán y caracterizarán los
factores asociados a la deserción escolar (como problemas académicos, emocionales o
sociales) y su relación con la permanencia escolar tras la aplicación de la estrategia,
justificando así el componente descriptivo.
3. Métodos Teóricos

 Método de Análisis y Síntesis

Se utilizará el análisis para desglosar las causas de la deserción escolar en el colegio
Jorge Revilla Aldana "B" (socioeconómicas, familiares, académicas y culturales). La
síntesis se empleará para integrar estos factores y evaluar cómo las tutorías
personalizadas los abordan, concluyendo su impacto global en la reducción del
abandono.
 Método de Inducción y Deducción
La inducción se utilizará para generalizar que las tutorías personalizadas reducen la
deserción, basándose en datos específicos como el aumento de asistencia de 50% a 80%
en 20 estudiantes del colegio. La deducción se aplicará al inferir, desde la teoría de que
el apoyo personalizado mejora la permanencia, que las tutorías en estudiantes de cuarto
de secundaria en Sucre disminuirán el abandono.
 Método Hipotético-Deductivo
Se planteará la hipótesis: "Si se implementa la estrategia pedagógica de tutorías
personalizadas a cada estudiante, entonces se reducirá la deserción escolar en los
estudiantes de secundaria del colegio Jorge Revilla Aldana 'B'." Se utilizará para probar
esta hipótesis mediante la intervención en un grupo experimental, implementando
tutorías personalizadas a 9 estudiantes de cuarto de secundaria durante cuatro meses y
midiendo su efecto en la reducción de la deserción a través de tasas de asistencia y
permanencia.
 Método de Análisis Histórico-Lógico
Se utilizará para analizar el aumento de la deserción en el colegio Jorge Revilla Aldana
"B" revisando registros históricos. Lógicamente, se deducirá que las tutorías
personalizadas contrarrestan estas causas al ofrecer apoyo individualizado, ajustado a
las condiciones actuales de los estudiantes en Sucre.
 Método de Tránsito de lo Abstracto a lo Concreto
Se partirá del concepto abstracto de "Tutorías personalizadas" (teoría pedagógica) para
diseñar tutorías concretas en el colegio Jorge Revilla Aldana "B" (sesiones semanales y
motivación). Se utilizará para medir su efecto en la asistencia y permanencia de los
estudiantes en riesgo.
 Método de la Modelación
Se creará un modelo donde las tutorías personalizadas (con dimensiones académica,
socioeconómicas, familiar y cultural) impactan la deserción escolar. Se utilizará para
predecir que, en 9 estudiantes del colegio durante 4 meses, la asistencia aumentará un
20% y la deserción disminuirá.
 Método de Enfoque de Sistemas
Se estudiará la deserción en el colegio Jorge Revilla Aldana "B" como un sistema donde
estudiantes, docentes, familias y tutorías interactúan. Se utilizará para entender cómo las
tutorías fortalecen al estudiante (rendimiento), al docente (capacitación) y a la familia
(vinculación), reduciendo el abandono como resultado sistémico.
 Observación: La observación es un método de recolección de datos
ampliamente utilizado en investigaciones sociales y educativas y puede ser
particularmente útil para registrar la implementación de la estrategia pedagógica
de tutorías personalizadas en los estudiantes de cuarto de secundaria del colegio
Jorge Revilla Aldana "B" en Sucre.
METODO TECNICA INSTRUMENTO

La observación La observación: Guía de observación

 Directa
 Estructurada
 Continua
Fuente: Elaboración propia.
 Encuesta: La encuesta es un método de recolección de datos ampliamente
utilizado en investigaciones sociales y educativas y puede ser
particularmente útil para evaluar cómo la implementación de la estrategia
pedagógica de tutorías personalizadas contribuye a reducir la deserción
 escolar en los estudiantes de cuarto de secundaria del colegio Jorge Revilla
Aldana "B".

METODO TECNICA INSTRUMENTO

La encuesta:
La encuesta  Cuestionario Guía de cuestionario
autoadministrado
 Encuesta de
opinión
 Preguntas
Mixtas

Fuente: Elaboración propia

X. POBLACIÒN
La población de esta investigación está formada por los sujetos relacionados con el
curso de 4to de secundaria del colegio Jorge Revilla Aldana "B" en Sucre: 9 estudiantes,
9 padres y 14 profesores, haciendo un total de 32 personas.
XI. MUESTRA
Debido a que la población es relevantemente pequeña, no requiere trabajar con una
muestra, se puede asumir a la totalidad de la población, siendo en este caso la muestra
total de 32 personas.
La muestra para la encuesta está formada por 9 estudiantes del curso de 4to de
secundaria del colegio Jorge Revilla Aldana "B", quienes reciben las tutorías
personalizadas, y 9 padres (uno por estudiante), totalizando 18 sujetos. Los 14
profesores no serán encuestados, ya que su participación se evaluará mediante
observación.
DESCRIPCIÓN POBLACIÓN
Profesores (as) 14
Estudiantes 9
Padres de familia 9
TOTAL 32
Fuente: Elaboración propia.
Bibliografía

Fernández, M. (2020). Exclusión educativa y desigualdad social en contextos rurales y

urbanos de Bolivia. Editorial Universitaria.

García, J., & Pérez, A. (2021). El impacto de la pobreza en la deserción escolar en

América Latina: Un análisis crítico. Revista Latinoamericana de Educación, 47(3), 120-
134.

López, J. (2020). Brecha digital y acceso a la educación en tiempos de pandemia.

Revista de Educación y Tecnología, 18(2), 45-61.

Martínez, S., González, C., & Pérez, D. (2019). Deserción escolar en América Latina:
Causas y soluciones. Revista de Investigación Educativa, 24(4), 87-103.

Ministerio de Educación de Bolivia. (2023). Informe sobre la deserción escolar en

secundaria en Bolivia. Recuperado de http://www.minedu.gob.bo

Torres, R. (2019). La educación como derecho humano y motor de desarrollo

sostenible en América Latina. Editorial Académica.

UNICEF. (2021). Desigualdades en la educación: Deserción escolar y acceso a la

educación en poblaciones vulnerables. Recuperado de https://www.unicef.org

UNESCO. (2020). Informe mundial sobre la educación 2020: La educación en tiempos

de crisis. UNESCO Publishing.

Bertalanffy, L. von. (1968). Teoría general de los sistemas: Fundamentos, desarrollo,

aplicaciones. George Braziller.