Prof.

PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

CENS 3-425 “POLICÍAS HÉROES DE MENDOZA”

LENGUA Y LITERATURA

CURSO: 3°5°
CARTILLA N°3
1° SEMESTRE
Literatura de la independencia. Neoclasicismo. El
Himno Nacional Argentino

Nombre y apellido del estudiante

Nombre y apellido del docente: Caldas, Paola
Horario de cursado: miércoles de 14 a 15 hs.
Horario de consulta: viernes de 14 a 15 hs.
Ciclo lectivo 2024

1
Prof. PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

Para reflexionar…
¿Qué es para ustedes la libertad? ¿Qué significa ser libres? ¿Cuándo somos
libres? ¿Dónde encontramos libertad?
Lee el siguiente fragmento:
Libres de qué, libres para qué
Con compromiso, presencia, conciencia y responsabilidad, la libertad es una
herramienta existencial ligada al prójimo ¿Cómo es posible utilizarla del modo
correcto?
Existen la libertad de y la libertad para. Y la libertad primera y la libertad última.
La libertad de se pretende exenta de obstáculos, de compromisos, de límites, de
responsabilidades, de normas, de leyes o mandatos. Alienta la transgresión,
cuestiona a la ley o a cualquier institución creada para limitar a cada uno en
beneficio de todos. Es la libertad sin otros o con ellos considerados como
obstáculos. A ella se contrapone la libertad para, que reconoce los limites y los
condicionamientos como parte natural y necesaria de la vida. Somos seres
condicionados, en primer lugar, por el tiempo y por el espacio. También por
nuestro organismo (sujeto a enfermedades e imposibilidades), por los
imponderables y las circunstancias aleatorias. La vida está sembrada de
situaciones que escapan a nuestro control, y en todas partes y en todo momento
circulamos entre normas y convenciones escritas y no escritas, cuya observación
es condición necesaria para la convivencia.
Puesto que no se puede todo, debemos elegir (y hacernos cargo de las
consecuencias de las elecciones). Así, la libertad es una herramienta existencial. Y
dado que se trata de un atributo a lograr, se impone la pregunta: ¿libertad para
qué? ¿Para robar, para matar, para enriquecernos por vías rápidas y corruptas,
para violar, para mentir, para deshacernos de quien nos moleste, para hacer lo que
se nos antoje la real gana mas allá de reglas y leyes? ¿O para llevar adelante
acciones que mejoren el mundo, que refuercen valores, que nos permitan poner en
la vida los frutos de nuestra creatividad, acciones que nos lleven a manifestar
nuestros dones, que alivien sufrimientos colectivos, que desarrollen proyectos
virtuosos, que beneficien a la mayor cantidad de personas sin perjudicar por ello a
otras en sus derechos esenciales? Cualquiera que fuere la elección deberemos
responder por ella.
La libertad está ligada a la existencia del prójimo. Mi libertad termina donde
empieza la del otro, mientras la de él llega hasta donde comienza la mía. Esto
fortalece y ahonda el valor de la libertad. Ella no es un fruto silvestre que sólo debo
tomar. Es un fruto a cultivar con compromiso, presencia, conciencia,
responsabilidad. No hay libertad sin responsabilidad.
Sergio Sinay

Puedes leer el texto de Sergio Sinay en su versión completa en el siguiente link

[Link]

2
Prof. PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

Actividades.
1- Realiza un cuadro comparativo con las diferencias que propone el autor
entre libertad de y libertad para. 10p
Libertad de Libertad para

2- ¿Por qué afirma Sinay que la libertad es una herramienta existencial? 10p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
3- Fundamenta la afirmación “No hay libertad sin responsabilidad”. 10p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
4- ¿Cuándo un ser humano se encuentra con la angustia existencial? ¿por
qué? 10p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

5- Según Sinay ¿Las normas, reglas y leyes limitan nuestra libertad? ¿Por
qué? 10p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
3
Prof. PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

Sigamos hablando de libertad…

La literatura de la Independencia. Contexto histórico-cultural

Transcurrían las tres primeras décadas del siglo XIX. América estaba
convulsionada. Las economías regionales, sujetas a las necesidades de los
españoles y las aspiraciones políticas de los criollos, eran siempre desplazadas en
beneficio de España. Esto producía un clima de malestar al que se agrego la
invasión napoleónica a España y, con ella, el debilitamiento de los vínculos entre la
metrópoli y las colonias.
¿Por qué seguir dependiendo de otra nación? En América ya se habían
extendido las ideas de libertad, independencia y justicia que habían sustentado
la independencia de Estados Unidos en 1776 y la Revolución Francesa en 1789.
A pesar de las censuras de la sociedad virreinal y de las prohibiciones de la
Inquisición, las nuevas ideas lograron filtrarse a través de libros franceses e
ingleses que difundían la ideología del Iluminismo, un movimiento cultural e
intelectual que sostenía que la razón humana podía combatir la ignorancia, la
superstición y la tiranía, y construir un mundo mejor. Conceptos como la soberanía
popular, la división de poderes, la tolerancia religiosa, la independencia para
comerciar fueron bien recibidos por los hispanoamericanos. Esto dio lugar a una
concepción del hombre y del mundo basada en la razón.
Se va generando en el pueblo la confianza en sus propias fuerzas, en que es
posible pelear por sus ideales, y surgen líderes capaces de orientarlo hacia una
meta de bienestar común. Se daban, entonces, las condiciones para
autogobernarse y, como consecuencia, se gestaron las luchas por la
independencia que involucraron al conjunto de los países americanos, ya que la
historia de todos era similar. En ese contexto histórico en el que surgió el
Neoclasicismo, cuyos rasgos fundamentales son el predominio de la razón y el
equilibrio, en oposición a las formas recargadas del Barroco colonial.

El Neoclasicismo en América: autores y obras

Una de las vertientes más importantes de la literatura de este periodo es la

poesía revolucionaria, a veces firmada y muchas otras, anónima, que es recopilada
mas tarde en cancioneros como La lira Argentina (1824). Los temas centrales de
estos poemas son la lucha por la libertad y el deseo de progreso y toman como
figuras inspiradoras a los generales Simón Bolívar, Antonio José de Sucre y José
de San Martin.
En la prosa surge en México la novela realista hispanoamericana y florece el
periodismo como arma de lucha política y como ámbito de propaganda de la
ideología revolucionaria. También abundan subgéneros narrativos como las
memorias, autobiografías, cartas, discursos y ensayos.

4
Prof. PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

En el Rio de la Plata se desarrolla la poesía gauchesca, que toma como eje el

gaucho. Está escrita en una lengua rustica y hay en ella una exaltación de las
armas, de la habilidad del jinete y del sentimiento de libertad. Se considera que
Bartolomé Hidalgo fue el iniciador del género con sus obras Diálogos Patrióticos y
Cielitos.
Características del Neoclasicismo hispanoamericano

 Los escritores imitan los modelos de la antigüedad clásica a los que

considera perfectos por la armonía y el equilibrio de sus formas. Se
vuelve al mundo grecorromano y su mitología como fuente de
inspiración. Son frecuentes las alusiones a Marte, Venus o Baco.
 El arte es normativo, es decir, está sujeto a reglas. No hay lugar para el
genio individual, el artista debe expresar el sentimiento colectivo y utilizar
las formas consagradas por las preceptivas. La poesía seguirá
rígidamente las convenciones de las formas estróficas: odas, elegías,
sonetos; utilizará los versos de arte mayor y recursos como el
hipérbaton; el vocabulario es culto, de gran corrección y claridad, pero
también sobrecargado de expresiones retóricas, artificiosas, alejadas del,
habla cotidiana.
 La literatura tiene un carácter didáctico, como lo tenía también la
literatura clásica latina y griega. El artista debe educar a la sociedad y
guiarla por el camino de los ideales sociales y éticos. Para lograr el
efecto estético hay que transmitir la verdad y, al hacerlo, se deja siempre
una enseñanza. Sólo lo verdadero es bello, de allí la belleza útil.
 Predominio de la razón y de la verdad. El arte no manifiesta las
emociones, solamente traduce lo intelectual y lo racional. Interesa el
concepto, no la pasión.
 Al elegir los temas, el escritor hispanoamericano se inclina por una
alabanza a la naturaleza, que es vista como fuente de riqueza y por lo
tanto de progreso, o por una exaltación de los sentimientos
patrióticos, es decir, se pone la escritura al servicio de la sociedad.
 Nuestros artistas utilizan la escritura como un arma de propaganda
política, como un instrumento de independencia. Los artistas
hispanoamericanos eran revolucionarios que buscaban la emancipación
americana, pero en lo literario fueron dependientes de los modelos
neoclásicos europeos. Aunque incorporan temas propios como la patria y
la naturaleza, que reflejan la voluntad de responder a las condiciones del
entorno hispanoamericano, no pueden romper con la influencia
extranjera.

5
Prof. PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

Actividades
Lee el siguiente texto:

Responde

1-¿Cómo es su vocabulario? 5p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

6
Prof. PAOLA CALDAS LENGUA Y LITERATURA

2-¿Qué aspectos de la letra nos llaman particularmente la atención? 5p

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

3-Elije versos que transmitan fervor patriótico. Fundamenta. 10p

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

4-¿Crees que resume la historia, la cultura y las características de la

sociedad de nuestro pueblo? 10p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

5-Indicar en el texto fragmentos donde el pueblo argentino es visto de forma

heroica y a los españoles como enemigos. 10p

6-Averiguar quién fue Mariquita Sánchez de Thompson y qué relación tiene

con nuestro Himno. 10p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..