UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para promover una convivencia democrática”

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Ascope

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Inmaculada Virgen De La Puerta- Roma
1.3. DIRECTORA : Sandra Castillo Suarez
1.4. SUB DIRECTORA : Libia Rodríguez Flores
1.5. DOCENTE : Rocío Rodriguez Alfaro
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 1º “B”
1.7. CICLO : III Ciclo
1.8. TEMPORALIZACIÓN

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Inmaculada Virgen de la Puerta” de Roma se ha observado que muchos de los estudiantes de 1º “B” no ponen en práctica los valores ciudadanos para
promover una convivencia democrática y para ello es necesario que conozcan el significado de la convivencia democrática, la cual implica promover relaciones
basadas en el respeto mutuo, la igualdad de derechos y la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.
Para ello nos plantemos es siguiente reto: ¿Qué valores debemos practicar para vivir en armonía?, ¿De qué manera la práctica de valores nos ayuda a vivir en
comunidad y relacionarnos con las demás personas? ¿Qué derechos y deberes se deben promueven para una buena convivencia?
Por tal razón, en esta experiencia se tratará de desarrollar en nuestros estudiantes sus habilidades sociales, emocionales y cognitivas que les permita involucrarse de
manera constructiva en la resolución de conflictos, tomar decisiones de manera responsable y ejercer sus derechos y responsabilidades ciudadanas. Así como la
indagación científica, comprensión y producción de textos (afiches, periódico mural, diversos esquemas) y resolución de situaciones problemáticas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
Disposición para colaborar con el - Docente y estudiantes plantean soluciones en
Solidaridad bienestar y la calidad de vida de las relación a la realidad ambiental de su comunidad,
planetaria y equidad generaciones presentes y futuras, así tal como la contaminación, el agotamiento de la
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque ambiental
cuidado del planeta.
Enfoque de orientación al Responsabilidad - Disposición a valorar y proteger - La docente promueve oportunidades para que las
bien común los bienes comunes y y los estudiantes asuman responsabilidades
compartidos de un colectivo diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque búsqueda de la Superación personal - Disposición a adquirir cualidades - Docente y estudiantes utilizan sus cualidades y
excelencia que mejorarán el propio recursos al máximo posible para cumplir con éxito
desempeño y aumentarán el las metas que se proponen a nivel personal y
estado de satisfacción consigo
colectivo.
mismo y con las circunstancias.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Estándar Competencias y Desempeños Criterios Evidencias Inst.

capacidades de
aprendizaje
Se comunica SE COMUNICA EN SU Recupera
COMUNICACIÓN oralmente mediante LENGUA MATERNA información explícita
diversos tipos de de los textos orales - Se apoya en el
textos; identifica "Se comunica oralmente que escucha volumen y la Jugamos y Lista de
información explícita, en su lengua materna" (nombres de entonación de su voz dialogamos cotejo
infiere e interpreta personas y para expresarse. acerca de
hechos y temas. . Obtiene información del personajes, hechos y - Formula preguntas, nuestros
Desarrolla sus ideas texto oral. lugares) y que explica sus derechos.
manteniéndose, por presentan respuestas y hace
lo general, en el - Adecúa, organiza y vocabulario de uso comentarios
tema; utiliza algunos desarrolla las ideas de frecuente. relevantes al tema.
conectores, así como forma coherente y
vocabulario de uso cohesionada.
frecuente. Su Participa en diversos
pronunciación es - Utiliza recursos no intercambios orales
entendible y se verbales y para verbales formulando
apoya en recursos no de forma estratégica. preguntas sobre lo
verbales y para que le interesa
verbales. Reflexiona saber, dando
sobre textos respuestas o
escuchados a partir haciendo
de sus conocimientos comentarios
y experiencia. Se relacionados con el
Área Estándar Competencias y Desempeños Criterios Evidencias Inst.
capacidades de
aprendizaje
expresa adecuándose tema. Recurre a
a su propósito normas y modos de
comunicativo, cortesía según el
interlocutores y contexto
contexto. En un sociocultural.
intercambio, participa
y responde en forma .
pertinente a lo que le
dicen.

Lee diversos tipos de

Lee diversos tipos de textos escritos en su - Identifica Leemos nuestro
textos de estructura lengua materna. información explicita DNI.
simple en los que - Obtiene información del sobre nuestro DNI. Escala de
predominan palabras texto escrito. - Predice a partir de la valoración
conocidas e - Infiere e interpreta información
ilustraciones que información del texto. - Identifica presentada.
apoyan las ideas - Reflexiona y evalúa la información explícita - Opina acerca de su
centrales. Obtiene forma, el contenido y que es claramente DNI.
información poco contexto del texto. distinguible de otra
evidente porque la relaciona
distinguiéndola de con palabras
otra semejante y conocidas o porque - Identifica Busco y
realiza inferencias conoce el contenido información explicita selecciono
locales a partir de del texto. del texto. información
información explícita. - Predice a partir del acerca del Lista de
Interpreta el texto - Predice de qué título con apoyo. trabajo infantil. cotejo
considerando tratará el texto y - Opina acerca del
información cuál es su propósito texto leído sobre el
recurrente para comunicativo, a trabajo infantil. Leemos afiches
construir su sentido partir de algunos - Identifica sobre los
Escala de
global. Opina sobre indicios, como título, información explicita derechos del
sucesos e ideas ilustraciones, del afiche. niño. valoración
importantes del texto palabras conocidas o - Predice a partir del
a partir de su propia expresiones que se título con apoyo.
experiencia. encuentran en los - Opina sobre la
textos que le leen, importancia de los
que lee con ayuda o derechos del niño.
que lee por sí Leemos un texto
mismo. - Identifica sobre la historia
información explicita de nuestra Escala de
del texto. escuela.
- Opina acerca de valoración
- Predice a partir del
personas, personajes y título con apoyo.
hechos expresando sus - Opina sobre la
preferencias. Elige o historia de nuestra
Área Estándar Competencias y Desempeños Criterios Evidencias Inst.
capacidades de
aprendizaje
recomienda textos a escuela. Leemos un texto
partir de su sobre el día de
experiencia, la canción Lista de
necesidades e - Identifica criolla. cotejo
intereses, con el fin de información explicita
reflexionar sobre los del texto.
textos que lee o - Predice a partir del
escucha leer. título con apoyo.
- Opina sobre la
importancia de la
canción criolla. Leemos un texto
sobre los
valores Escala de
- Identifica ciudadanos. valoración
información explicita
del texto.
- Predice a partir del
título con apoyo.
- Opina sobre la
importancia de los
valores ciudadanos. Plan lector – “El
zorro de arriba y
el zorro de Lista de
- Identifica abajo”.
cotejo
información explicita
del texto.
- Predice a partir del
título con apoyo.
- Opina sobre el
mensaje del texto
leído.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos de forma de textos en su lengua situación - Escribe un afiche
reflexiva. Adecúa al materna. comunicativa sobre los derechos. Escribimos Escala de
propósito y el - Adecúa el texto a la considerando el - Utiliza afiches para valoración
destinatario a partir situación comunicativa. propósito correctamente los difundir
de su experiencia comunicativo y el signos ortográficos. nuestros
previa. Organiza y - Organiza y desarrolla las destinatario,
ideas de forma derechos.
desarrolla recurriendo a su
lógicamente las ideas coherente y experiencia para - Planifica la escritura
en torno a un tema. cohesionada. escribir. de un texto
Establece relaciones - Utiliza convenciones del considerando el Lista de
Escribimos un
entre ideas a través lenguaje escrito de propósito, el texto sobre los cotejo
del uso adecuado de forma pertinente. - Escribe en nivel destinatario y tipo
alfabético en torno a valores
algunos tipos de - Reflexiona y evalúa la de texto. ciudadanos.
conectores y emplea un tema, aunque en
forma, el contenido y ocasiones puede
vocabulario de uso contexto del texto
frecuente. Separa salirse de este o - Escribe un afiche
escrito. reiterar información
adecuadamente las sobre valores Escribimos
innecesariamente.
Área Estándar Competencias y Desempeños Criterios Evidencias Inst.
capacidades de
aprendizaje
palabras y utiliza Establece relaciones ciudadanos. afiches para
algunos recursos entre las ideas , - Utiliza difundir los
ortográficos básicos sobre todo de correctamente los valores
para darle claridad y adición , utilizando signos ortográficos. Escala de
ciudadanos.
sentido a su texto. algunos conectores. valoración
Reflexiona sobre las
ideas más
importantes en el - Revisa el texto con
texto que escribe y ayuda del docente,
explica el uso de para determinar si
algunos recursos se ajusta al
ortográficos según la propósito y
situación destinatario, o si se
comunicativa. mantiene o no
dentro del tema, con
el fin de mejorarlo.
 Resuelve problemas Resuelve problemas de
- Establece relaciones
referidos a acciones de cantidad. - Ubica los datos que
entre datos y acciones
juntar, separar, - Traduce cantidades a nos ayudaran a
de agregar, quitar y Resolvemos
agregar, quitar, igualar expresiones numéricas. resolver la situación
juntar cantidades, y las problemas
y comparar cantidades; problemática. Escala de
- Comunica su transforma en empleando
y las traduce a valoración
comprensión sobre los expresiones numéricas - Selecciona y ejecuta diversas
expresiones de adición
números y las (modelo) de adición o estrategias para estrategias
y sustracción, doble y
operaciones. sustracción con resolver la situación (adición y
mitad. Expresa su
números naturales problemática. sustracción)
comprensión del valor - Usa estrategias y
hasta 20.
de posición en números procedimientos de - Explica los
de dos cifras y los estimación y cálculo. - Emplea las procedimientos que
representa mediante siguientes seguí para resolver
- Argumenta afirmaciones
equivalencias entre estrategias y el problema.
sobre las relaciones
unidades y decenas. procedimientos:
numéricas y las
Así también, expresa operaciones. • Estrategias
MATEMÁTICA mediante heurísticas. - Ubica los datos que
representaciones su Resolvemos
• Estrategias de nos ayudaran a problemas con Escala de
comprensión del doble resolver la situación
cálculo mental, como operaciones valoración
y mitad de una problemática.
la suma de cifras combinadas.
cantidad; usa lenguaje
iguales, el conteo y - Selecciona y ejecuta
numérico. Emplea
las estrategias para
estrategias diversas y
descomposiciones resolver la situación
procedimientos de
del 10. problemática.
cálculo y comparación
de cantidades; mide y • Procedimientos de - Explica los
compara el tiempo y la cálculo, como las su- procedimientos que
masa, usando unidades mas y restas sin seguí para resolver
no convencionales. canjes .(monedas y el problema.
Explica por qué debe billetes)
sumar o restar en una - Expresa con diversas Resolvemos
situación y su proceso representaciones y - Ubica los datos que problemas
de resolución. lenguaje numérico nos ayudaran a aumentando y
(números, signos y resolver la situación disminuyendo Lista de
expresiones verbales) problemática. cantidades.
cotejo
su comprensión del - Selecciona y ejecuta
número como ordinal al estrategias para
ordenar objetos hasta resolver la situación
el décimo lugar, del problemática.
número como cardinal
al determinar una - Explica los
cantidad de hasta 50 procedimientos que
objetos y de la seguí para resolver
comparación y el orden el problema.
entre dos cantidades.
Calculamos el
doble y mitad
- Ejecuta estrategias
usando regletas.
para obtener el Escala de
doble y mitad
valoración
haciendo uso de
regletas.
- Explica los
procedimientos que
seguí para resolver
las operaciones.
Componemos y
descomponemo
- Emplea s números. Escala de
procedimientos para valoración
poder componer
números naturales.
- Emplea
procedimientos para
poder descomponer
números naturales.
Resolvemos
situaciones
problemáticas
- Ubica los datos que empleando el Lista de
nos ayudaran a doble de un
cotejo
resolver la situación número.
problemática.
- Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver la situación
problemática.
- Explica los
procedimientos que Resolvemos
seguí para resolver problemas
el problema. agregando y
volviendo
- Ubica los datos que agregar. Escala de
nos ayudaran a
valoración
resolver la situación
problemática.
- Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver la situación
problemática.
- Explica los
procedimientos que
seguí para agregar y
volver agregar.
Usamos
números Escala de
- Ubica los datos que ordinales y valoración
nos ayudaran a cardinales y
resolver la situación resolvemos
problemática. problemas.
- Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver la situación
 problemática.
- Explica los
procedimientos que
seguí para resolver
problemas con
números ordinales y
cardinales.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de .
- Expresa con material
los que modela las forma, movimiento y - Reconoce las figuras Jugamos con el Escala de
concreto y bosquejos
características y datos localización. geométricas que tangram
de ubicación de los
los desplazamientos y valoración
Modela objetos con formas posiciones de objetos o tiene el tangram.
objetos del entorno a geométricas y sus personas tomando - Crea figuras con el
formas bidimensionales transformaciones. como punto de tangram,
y tridimensionales, sus
elementos, posición y • Comunica su referencia su propia
desplazamientos. comprensión sobre las posición; hace uso de
Describe estas formas formas y relaciones expresiones como
geométricas. “arriba”, “abajo”,
mediante sus .
elementos: número de • Usa estrategias y “detrás de”, “encima
lados, esquinas, lados procedimientos para de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”,
curvos y rectos; orientarse en el espacio.
“fuera”, “en el borde”.
número de puntas • Argumenta afirmaciones
caras, formas de sus sobre relaciones - Establece relaciones
caras, usando geométricas. entre los datos de ubi- .
representaciones cación y recorrido de
concretas y dibujos. Así objetos y personas del
también traza y entorno, y los expresa
describe con material concreto o
desplazamientos y bosquejos y
posiciones, en desplazamientos,
cuadriculados y puntos teniendo en cuenta su
de referencia usando cuerpo como punto de
algunos términos del referencia u objetos en
lenguaje geométrico. las cuadrículas.
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de . .
Representa las
relacionados con datos gestión de datos e - Registra datos en Resolvemos
características y el
cualitativos en incertidumbre comportamiento de una tabla de conteo problemas con Escala de
situaciones de su datos cualitativos (por y representa los pictogramas.
 interés, recolecta datos - Representa datos con
ejemplo, color de los datos de la encuesta valoración
a través de preguntas gráficos y medidas en pictogramas
ojos: pardos, negros;
estadísticas o
sencillas, los registra plato favorito: cebiche, - Interpreta los
probabilísticas
en listas o tablas de arroz con pollo, etc.) de pictogramas en la
conteo simple - Sustenta conclusiones o una población, a través resolución de
(frecuencia) y los decisiones con base en de pictogramas problemas.
organiza en la información obtenida horizontales (el
pictogramas símbolo representa una
horizontales y gráficos unidad) y gráficos de
barras verticales - Analizamos Elaboramos
de barras simples. Lee gráficos de
simples (sin escala), en información obtenida
la información barras con la
situaciones cotidianas de una encuesta. Lista de
contenida en estas información
de su interés personal cotejo
tablas o gráficos - Elaboramos gráficos obtenida en el
o de sus pares. de barras a partir de
identificando el dato o aniversario de la
datos que tuvieron Expresa la ocurrencia la información I.E.
mayor de acontecimientos obtenida.
o menor frecuencia y cotidianos usando las - Interpreta los datos
explica sus decisiones nociones “siempre”, “a obtenidos.
basándose en la veces” y “nunca”.
información producida. Lee la información
Expresa la ocurrencia contenida en tablas de
de sucesos frecuencia simple
cotidianos usando las (conteo simple),
nociones de posible o pictogramas
imposible y justifica su horizontales y gráficos
respuesta. de barras verticales
simples; indica la
mayor frecuencia y
representa los datos
con material concreto o
gráfico.
Recopila datos
mediante preguntas
sencillas y el empleo
de procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en
listas de datos o tablas
de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.
Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida.
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Expresa de diversas
al tomar conciencia de maneras algunas de - Reconoce las ¿Qué Lista de
los aspectos que lo Construye su identidad. acciones que lo necesitamos los cotejo
sus características
hacen único, cuando se físicas, cualidades, hacen sentirse bien. niños para estar
- Se valora a sí mismo.
reconoce a sí mismo a - Autorregula sus - Identifica las bien?
gustos y preferencias,
partir de sus emociones. situaciones que
y las diferencia de las
características físicas, - Reflexiona y argumenta de los demás. Ejemplo: hacen que se sienta
habilidades y gustos. éticamente. El estudiante, al seguro.
Se da cuenta que es - Vive su sexualidad de realizar actividades
capaz de realizar manera integral y individuales y
tareas y aceptar retos. responsable de acuerdo colectivas, podría Guía de
Disfruta de ser parte de a su etapa de desarrollo decir: “Yo soy bueno - Reconoce la observación.
su familia, escuela y importancia de tener Mi DNI me da
y madurez. dibujando y mi amiga identidad
comunidad. Reconoce y es buena bailando”. O un DNI.
expresa sus emociones expresar que es capaz - Identifica los datos
y las regula a partir de de realizar tareas: “Yo importantes que
la interacción con sus barro”. tienen su DNI.
compañeros y docente,
y de las normas Comparte con sus
establecidas de compañeros las
manera conjunta. costumbres y
Explica con razones actividades de su
sencillas por qué familia e institución
algunas acciones educativa explicando
cotidianas causan su participación en
malestar a él o a los ellas.
demás, y por qué otras Describe, a través de
producen bienestar a diversas formas de
todos. Se reconoce representación, las
como mujer o varón y emociones básicas
explica que ambos (alegría, tristeza,
pueden realizar las miedo u otras) y
mismas actividades. explica las razones que
Muestra afecto a las las originan. Acepta e
personas que estima e incorpora en sus
identifica a las acciones algunas
personas que le hacen normas básicas como
sentir protegido y límites que le brindan
seguro y recurre a ellas seguridad.
cuando las necesita.
Autorregula sus
emociones en
interacción con sus
compañeros, con
apoyo del docente, al
aplicar estrategias
básicas de
autorregulación
(respiración).
Menciona acciones
cotidianas que
considera buenas o
malas, a partir de sus
propias experiencias.
Participa en juegos y
otras actividades de la
 vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
Identifica a las
personas que le
muestran afecto y lo
hacen sentir protegido
y seguro; recurre a
ellas cuando las
necesita.

Convive y participa
democráticamente Convive y participa Establece relaciones
democráticamente en la - Conoce lo Practicamos el Lista de
cuando se relaciona con sus compañeros
importante que es el buen trato y el cotejo
con los demás búsqueda del bien respetando sus
buen trato. respeto.
respetando las común. características físicas o
diferencias y culturales. Identifica - Reconocer que el
cumpliendo con sus - Interactúa con todas las sus derechos y cumple respeto es la base
deberes. Conoce las personas. con sus deberes en el para el buen trato.
costumbres y - Construye normas y aula de acuerdo a su - Dibuja situaciones
características de las asume acuerdos y leyes. edad, para beneficio de donde se muestra
personas de su todos. buen trato en la
- Maneja conflictos de
localidad o región. Describe las escuela y su casa.
manera constructiva.
Construye de manera características
colectiva acuerdos y - Delibera sobre asuntos
culturales que
normas. Usa públicos.
distinguen al pueblo de
estrategias sencillas - Participa en acciones origen de sus
para resolver que promueven el familiares (bailes,
conflictos. Realiza bienestar común. comidas, vestimenta,
acciones específicas - Reconoce y respeta Jugamos para
etc.) y las comparte. las normas en el Guía de
para el beneficio de divertirnos y observación.
todos a partir de la Participa en la juego. aprender.
deliberación sobre elaboración de - Respeta las normas
asuntos de interés acuerdos y normas, y en el juego.
común tomando como los cumple. - Respeta a sus
fuente sus experiencias Utiliza estrategias para compañeros durante
previas. manejar sus conflictos el juego.
en el aula con ayuda
de un adulto; de esta
manera, propicia el
buen trato entre Nos preparamos
compañeros. - Reconoce la para participar
importancia de tener en las
Delibera sobre asuntos elecciones del
un municipio escolar.
de interés común municipio
enfatizando en los que - Evalúa las escolar.
se generan durante la propuestas de los
convivencia diaria en el postulantes para el
aula, para proponer y municipio escolar.
participar en
 actividades colectivas - Participa en las
orientadas al bienestar elecciones del
de todos, a partir de la municipio escolar.
identificación de
necesidades.
CIENCIA Y Explica, con base en “Explica el mundo físico - Describe las -
TECNOLOGÍA sus observaciones y basándose en características y Los alimentos y Lista de
experiencias previas, conocimientos sobre los necesidades de los - Identifica la
importancia de tener mi salud. cotejo
las relaciones entre: las seres vivos, materia y seres vivos. Ejemplo:
características de los energía, biodiversidad, El estudiante una dieta
materiales con los tierra y universo” describe qué balanceada en su
cambios que sufren por necesitan los seres alimentación diaria.
• Comprende y usa
acción de la luz, del conocimientos sobre los vivos para vivir: - Reconoce el valor de
calor y del movimiento; seres vivos, materia y alimentos, oxígeno, cada alimento en su
la estructura de los energía, biodiversidad, etc. dieta.
seres vivos con sus Tierra y universo. - Relaciona las - ¿Cuál es el Guía de
funciones y su actividades origen de los observación
desarrollo; la Tierra, • Evalúa las implicancias - Valora el origen de
del saber y del quehacer cotidianas con el uso los alimentos que alimentos?
sus componentes y de la energía.
movimientos con los científico y tecnológico. consumimos
Ejemplo: El diariamente.
seres que lo habitan. estudiante relaciona
Opina sobre los el uso de gas en su - Reconoce el valor
impactos del uso de cocina con la cocción nutricional de los
objetos tecnológicos en de sus alimentos, o alimentos.
relación a sus el uso de las pilas -
necesidades y estilo de con el
vida. funcionamiento de
sus juguetes. - Clasifica los
alimentos que Lista de
- Propone una consume mediante ¿Qué alimentos cotejo
clasificación de los una pirámide consumimos?
objetos según sus alimenticia.
características.
Ejemplo: El - Reconoce la
estudiante separa importancia de
objetos que consumir alimentos
absorben agua de nutritivos.
otros que no.
- Describe que el
suelo está formado - Identifica que ¿Cómo cuido mi Guía de
por seres vivos y no hábitos le permitirán salud? observación
vivos. Ejemplo: El cuidar su salud.
estudiante distingue
- Reconoce la
lo que hay dentro del
importancia de
suelo: tierra,
cuidar su salud.
gusanos, rocas,
objetos de plástico,
etc.
- Justifica por qué el - Reconoce las
agua, el aire y el enfermedades que ¿De qué me
suelo son puede padecer. puedo
importantes para los enfermar? Lista de
- Identifica que
seres vivos. cotejo
 - Relaciona el prácticas
comportamiento de alimenticias puede
los seres vivos con seguir para evitar
los cambios de enfermarse.
clima. Ejemplo: El
estudiante da - Valora la importancia
razones de por qué de practicar hábitos
cuando hace frío de aseo saludable.
tenemos que
abrigarnos más y
cuando hace calor
buscamos lugares
frescos.
- Relaciona los objetos
tecnológicos con su
utilidad para
satisfacer las
necesidades de las
personas y opina
sobre cómo su uso
impacta en ellos.
Ejemplo: El
estudiante menciona
que para cocinar sus
alimentos, su madre
usa una cocina a gas
o un fogón con leña,
y cómo impacta en
sus vidas.
EDUCACIÓN Descubre el amor de Construye su identidad Identifica que Dios Escala de
RELIGIOSA Dios en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en Los valoración
relaciona con el amor amada por Dios, digna, - Lee y comentar
la Creación y lo sacramentos
que recibe de las libre y trascendente, textos biblicos.
relaciona con el amor
personas que lo comprendiendo la que recibe de sus - Menciona los
rodean. Explica la doctrina de su propia padres, docentes y sacramentos y los
presencia de Dios en el religión, abierto al clasifica.
amigos.
Plan de Salvación y la diálogo con las que le - Explica la
Comprende los
relación que Él son cercanas. importancia de los
establece con el ser principales hechos de
- Conoce a Dios y asume la Historia de la sacramentos.
humano. Convive de su identidad religiosa y
manera fraterna con el Salvación y los
espiritual como persona
prójimo respetando las relaciona con su
digna, libre y
diferentes expresiones trascendente. familia y su institución - Menciona la historia Conocemos la Guía de
religiosas. Asume las educativa. de la Virgen de la historia de la observación
consecuencias de sus - Cultiva y valora las Se relaciona con su Virgen de la
manifestaciones Puerta
acciones con prójimo de manera Puerta
responsabilidad, religiosas de su entorno - Explica la
fraterna y respeta las importancia de vida
comprometiéndose a argumentando su fe de
manera comprensible y expresiones de fe de de la Virgen de la
ser mejor persona, a los demás.
ejemplo de Jesucristo. respetuosa. Puerta
Lista de
Reconoce lo bueno y lo Conocemos la cotejo
malo de sus acciones, historia del
Señor de los
 y asume actitudes de - Lee y comentar Milagros
cambio para imitar a textos biblicos.
Jesús.
- Menciona la historia
del Señor de los
Milagros.
- Explica la
importancia de vida
del Señor de los Lista de
Milagros. La historia de cotejo
Fray Martín de
Porres
- Lee y comentar
textos bíblicos.
- Menciona la historia
de Fray Martín de
Porres
- -Explica la
importancia de vida
de Fray Martín de
Porres.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos Crea proyectos desde Explora ideas Lista de
artísticos que los lenguajes artísticos. libremente a partir de Elaboramos cotejo
demuestran su imaginación, sus - Observa modelos de
- Explora y experimenta banderines banderines para
habilidades artísticas los lenguajes del arte. experiencias u ambientar
iniciales para observaciones, y - Reúne los materiales nuestra aula por
comunicar ideas, - Aplica procesos experimenta maneras y analiza los pasos
creativos. aniversario.
sentimientos, en que los elementos para elaborar sus
observaciones y - Evalúa y socializa sus del arte (movimientos, banderines
experiencias. procesos y proyectos. acciones, formas, - Elabora banderines.
Experimenta, colores o sonidos)
selecciona y explora pueden usarse o ser
libremente las repetidos para
posibilidades comunicar una idea. - Observa modelos de Elaboramos una
expresivas de los Experimenta con los pancartas pancarta para
elementos, medios, medios, materiales y anunciar
materiales y técnicas - Reúne los materiales nuestro
técnicas artísticas para y analiza los pasos
de los diversos crear efectos visuales, aniversario.
lenguajes del arte. para elaborar su
en respuesta a pancarta de manera
Explora ideas que estímulos del profesor
surgen de su creativa
o con base en sus
imaginación, sus propias exploraciones. - Elabora su pancarta
experiencias o de sus anunciando su
observaciones y las Presenta sus trabajos y aniversario
concretiza en trabajos creaciones y responde institucional.
de artes visuales, a preguntas sencillas
música, teatro o danza. sobre ellos; asimismo,
Comparte sus describe las - Observa modelos de
características de sus productos Elaboramos
experiencias y
propios trabajos y los elaborados en base productos con
creaciones con sus
de sus compañeros. a material reciclado. material
compañeros y su
- Reúne los materiales reciclado.
familia. Describe y
 dialoga sobre las reciclados y analiza
características de sus los pasos para
propios trabajos y los elaborar sus
de sus compañeros y productos.
responde a preguntas
sobre ellos. - Elabora sus
productos en base a
material reciclado.

- Explica y aplica Dibujamos y

técnicas de dibujo. pintamos a
- Combina, materiales, nuestra escuela.
herramientas, y
técnicas artísticas
para dibujar su
escuela.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Interactúa en el Busca Lista de
entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza entorno virtual para información cotejo
TRANSVERSALES
cuando comprende los generados por las TIC búsquedas de buscar información navegando en
procedimientos e - Personaliza entornos información como que requiere para entornos
intercambios que virtuales: parte de una resolver una tarea. virtuales.
realiza para elegir y actividad.
aplicar estrategias, - Gestiona información
participar en del entorno virtual
actividades - Interactúa en entornos
colaborativas, así como virtuales
para representar - Crea objetos virtuales
experiencias y en diversos formatos
conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje - Determina con - Organiza acciones Trabajos de las Lista de
aprendizaje al darse de manera autónoma ayuda de un adulto para alcanzar sus diferentes cotejo
cuenta de lo que debe - Define metas de qué necesita metas áreas.
aprender al aprendizaje. aprender
preguntarse hasta considerando sus
dónde quiere llegar - Organiza acciones experiencias y
respecto de una tarea y estratégicas para saberes previos para
la define como meta de alcanzar sus metas. realizar una tarea.
aprendizaje. - Monitorea y ajusta su Fija metas de
Comprende que debe desempeño durante el duración breve que
organizarse y que lo proceso de aprendizaje. le permitan lograr
planteado incluya por dicha tarea. - Revisa con ayuda de Verifica si las
lo menos una - Revisa con la ayuda la docente si las estrategias
estrategia y de un adulto su estrategias aplicadas aplicadas son
procedimientos que le actuar con relación a son las correctas las correctas
permitan realizar la las estrategias para alcanzar las para logras sus
tarea. Monitorea sus aplicadas y realiza metas. metas y de ser
avances respecto a las cambios, si es necesario
metas de aprendizaje necesario, para realiza cambios.
al evaluar el proceso
 en un momento de lograr los resultados
trabajo y los resultados previstos.
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición
al posible cambio.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

ACTIVIDAD 1: COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN

NOS DESPLAZAMOS EN LA LEEMOS NUESTRO DNI Buscamos y
Seguimos resolviendo
CONOCEMOS CUADRICULA
jugamos y dialogamos EDUCACION FISICA problemas con seleccionamos
NUESTROS DEBERES Y
acerca de nuestros TUTORIA pictogramas información acerca
DERECHOS PARA UNA
BUENA CONVIVENCIA derechos “Practicamos el lavado MATEMATICA del trabajo infantil
de manos de forma CIENCIA Y TECNOLOGIA
EDUCACION FÍSICA correcta” Resolvemos problemas con AIP-TIC
Los alimentos y mi salud
pictogramas
PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA
EDUCACION RELIGIOSA ¿QUE NECESITAMOS LOS
Los Sacramentos NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA Elaboramos
ESTAR BIEN? banderines para
ambientar nuestra
aula por aniversario
 LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
ACTIVIDAD 2:
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN
DIFUNDIMOS LEEMOS AFICHES SOBRE RESOLVEMOS Revisamos y
RESOLVEMOS PROBLEMAS
NUESTROS DERECHOS LOS DERECHOS DEL NIÑO PROBLEMAS EMPLEANDO escribimos nuestros
Escribimos afiches para CON OPERACIONES
Y NOS PREPARAMOS DIVERSAS ESTRATEGIAS afiches
difundir nuestros derechos COMBINADAS
PARA CELEBRAR EDUCACION FISICA (ADICIÓN Y AIP-TIC
NUESTRO SUSTRACCION)
ANIVERSARIO TUTORIA EDUCACION FISICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
EDUCACION RELIGIOSA ¿Cuál es el origen de los ARTE Y CULTURA
Conocemos la historia de PERSONAL SOCIAL ,MATEMATICA ELABORAMOS UNA
RESOLVEMOS SITUACIONES
alimentos?
la Virgen de la Puerta MI NOMBRE ME DA PROBLEMATICAS EMPLEANDO PANCARTA PARA
INDENTIDAD EL DOBLE DE UN NUMERO ANUNCIAR NUESTRO
ANIVERSARIO

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1

ACTIVIDAD 3
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA VIERNES 1 FERIADO
APRENDEMOS Leemos un texto sobre la RESOLVEMOS PROBLEMAS Leemos un texto sobre el
PARTICIPANDO EN AUMENTANDO Y Elaboramos gráficos de
historia de nuestra día de la canción criolla
LAS ACTIVIDADES DISMINUYENDO CANTIDADES barras con la información
escuela
POR NUESTRO TUTORIA EDUCACION FISICA obtenida de las fiestas
ANIVERSARIO aniversarias
MATEMATICA
EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL
JUGAMOS PARA RESOLVEMOS PROBLEMAS
EDUCACION RELIGIOSA
DIVERTIRNOS Y AGREGANDO Y VOLVIENDO CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conocemos la historia del
APRENDER AGREGAR ¿Qué alimentos
señor de los milagros
consumimos?
 LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
ACTIVIDAD 4
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN
CONOCEMOS LOS Leemos un texto sobre Usamos los números Escribimos un texto sobre Usamos los números Revisamos y
VALORES los valores ciudadanos ordinales y resolvemos mejoramos nuestro
los valores ciudadanos. cardinales para contar y
CIUDADANOS PARA texto sobre los
problemas EDUCACION FISICA los ordinales para ordenar
VIVIR EN ARMONIA EDUCACION FISICA valores ciudadanos
AIP-TIC
,MATEMÁTICA
EDUCACION RELIGIOSA TUTORIA
ARTE Y CULTURA
Jugamos con el tangram
CIENCIA Y TECNOLOGIA Elaboramos productos
La historia de fray Martin con material reciclado
de Porres PERSONAL SOCIAL ¿Cómo cuido mi salud
nos preparamos para
participar en las
elecciones del municipio
escolar

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

ACTIVIDAD 5
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN
Escribimos afiches para Calculamos el doble y la “El zorro de arriba y el
PROMOVEMOS LA Componemos y
difundir los valores mitad usando regletas Revisamos y mejoramos zorro de abajo”
PRACTICA DE descomponemos números
ciudadanos nuestros afiches sobre los (PLAN LECTOR)
VALORES TUTORIA AIP-TIC
valores ciudadanos
CIUDADANOS PARA EDUCACION FISICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
VIVIR EN
EDUCACION FISICA ¿De qué me puedo
DEMOCRACIA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
,MATEMATICA enfermar?
EDUCACIÓN RELIGIOSA Practicamos el buen trato Resolvemos problemas de Dibujamos y
Los Sacramentos y el respeto agregando y volviendo a pintamos a nuestra
agregar escuela
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2016. MINEDU
• Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
• Guía docente para la planificación curricular de la unidad de aprendizaje.
• Repositorio Perú Educa: Centro de herramientas pedagógicas para docente
• Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
• Cuadernillos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.

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ROCIO RODRIGUEZ ALFARO
DOCENTE de 1° “B”

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SANDRA CASTILLO SUAREZ Libia Rodríguez Flores
Directora Subdirectora