PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : EDUARDO ABAROA C
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : 6 SESIONES
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y competencia
desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la comunidad.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

“FOMENTAMOS LA ORNAMENTACION DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA. PROMOVIENDO UNA CONCIENCIA SOCIAL, EN
COMPLEMENTARIEDAD CON LA MADRE TIERRA”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fomentar la armonía espiritual y el bienestar social a través de la expresión artística. Creando obras
que reflejen la diversidad cultural y espiritual de la comunidad, se busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de
prevenir la violencia, promover la equidad de género y fortalecer el respeto por sí mismos y por los demás, de esta manera,
se contribuye a la construcción de una sociedad más justa y equitativa para vivir bien.

PREVENCIÓN DE TODA FORMA DE VIOLENCIA EN LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

 Prevención de la violencia física, psicológica y sexual
 Equidad de género en igualdad de oportunidades
 Respeto por uno mismo y por los demás
 Desarrollo de la autoestima para afrontar situaciones de violencia

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Práctica, teoría, valoración, producción) MATERIALES (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Preguntas motivadoras sobre. ¿Cuáles son las formas de ANALÓGICO - Asume con responsabilidad una
practicar la equidad de género? Video de los actitud de respeto hacia cada
- Se organizan grupos de discusión sobre las formas de valores. una de las características de
prevención. Textos de apoyo de las formas de prevención.
- Realiza un trabajo de recopilación e información con los la materia Acti - Fortalecer el respeto a las
más ancianos de su comunidad sobre la práctica del respeto Valores 2º de costumbres de cada cultura.
en - Apreciamos la importancia de la comunicación de las Secundaria. - Emite con respeto juicios de
generaciones anteriores a las actuales. valor de la identidad de cada
TEORÍA MATERIAL DE LA persona.
- Formación de grupos para debatir y conceptualizar las VIDA COTIDIANA
formas de prevención contra la violencia de género existente La Biblia. SABER
en cada una de las culturas en nuestras regiones. Periódicos. - Revaloriza y conoce y
- Describe de manera escrita la diversidad de Decálogos. reconoce las características de
características culturales propias y ajenas, resaltando el los pueblos originarios y los
respeto a uno mismo y a los demás. MATERIAL PARA LA respeta valorando sus
VALORACIÓN PRODUCCIÓN DE conocimientos.
- Reflexiona y valora sobre las cualidades espiritual de culturas CONOCIMIENTOS - Respeta la sabiduría de los
existentes en nuestras regiones para respetarlas de manera Papelógrafos. ancestros y de los adultos
mayores, de todas las

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 comunidades.

HACER
Cooperación colectiva en el
trabajo de equipo
Difunde a través de los ensayos
cortos la identidad de las
personas y culturas.
personal y comunitario, tanto en su expresión oral y [Link].
Hojas de resma.
DECIDIR
PRODUCCIÓN Fotocopias.
Se siente responsable por la
- Realiza breves ensayos sobre las características sobre las Collage.
defensa de la identidad de la
formas de prevención y respeto de los pueblos existentes en
persona, con respeto y apertura
su entorno.
Respeta las formas de prevenir
- Elaboramos textos escritos que manifiestan el pensamiento y el
la violencia de acuerdo a
sentimiento de valoración personal y la autoestima.
la diversidad cultural.

ADAPTACIONES CURRICULARES:
Problemas de Aprendizaje:
 Instrucción multimodal: Proporcionar instrucción utilizando múltiples modalidades sensoriales, como audio, visual y
táctil, para abordar las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto puede incluir videos
explicativos, presentaciones visuales y actividades prácticas.
 Apoyo visual: Utilizar recursos visuales claros y concretos, como gráficos, diagramas y videos, para ayudar a los
estudiantes a visualizar los conceptos abstractos relacionados con la educación digital y la prevención de delitos
cibernéticos.
 Instrucción paso a paso: Desglosar los conceptos y procesos en pasos más pequeños y secuenciales, proporcionando
instrucciones claras y repetición para reforzar la comprensión.
Dificultades de Aprendizaje:
 Aprendizaje cooperativo: Fomentar la colaboración entre los estudiantes asignando roles específicos en actividades
grupales, de modo que cada estudiante pueda contribuir según sus fortalezas individuales.
 Adaptación del tiempo: Proporcionar tiempo adicional para completar tareas y actividades, según sea necesario,
para garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar y tener éxito.

PRODUCTO:
Elabora sus propios materiales para difundir la riqueza cultural de los pueblos originarios.
Asume una posición de respeto a la diversidad religiosa y espiritual.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria Comunitaria
Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
 [Link]

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Firma del Maestro Firma del Director

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 DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : EDUARDO ABAROA C
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : 4 SESIONES
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y competencia
desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la comunidad.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

“FOMENTAMOS LA ORNAMENTACION DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA. PROMOVIENDO UNA CONCIENCIA SOCIAL, EN
COMPLEMENTARIEDAD CON LA MADRE TIERRA”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos las identidades culturales religiosas en diálogo con la naturaleza, a través de la
reflexión comparada de las religiones de nuestras regiones, practicando de forma individual y en comunidad de acuerdo a
nuestras costumbres, para restituir y asumir nuestra formas y manifestaciones, espirituales y religiosas.

ACCIONES QUE AFECTAN LA ARMONÍA DEL SER HUMANO CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS
 Factores que atentan a la vida comunitaria: El Individualismo, egoísmo, competencia desleal, ecocidio - biocidio.
 El consumismo en relación al hedonismo motivacional generador del desequilibrio con la Madre Tierra.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER

- Diálogo sobre el exceso de consumo de forma Video de los valores. - Respeta en la intervención de los
individual. Textos de apoyo de la demás y demuestra un ambiente
- Cada uno se describe para conocer por qué es materia Acti Valores 1º de armónico en el desarrollo de las
importante en esta vida. sec. diferentes actividades.
- Intercambian ideas entre dos compañeros y se dicen
el uno al otro los valores que posee. MATERIAL DE LA VIDA SABER
TEORÍA COTIDIANA - Realiza actitud crítica y reflexiva en
- Realizamos lecturas Bíblicas del libro de hebreos La Biblia. la aplicación de saberes y
10:24 y 25; Job 1:20 Y 21 relacionados con el Periódicos. conocimientos de las lecturas de
tema los factores que afectan la relación armónica Decálogos. citas bíblicas.
- Conceptualiza las definiciones propuestas en el
tema de estudio como requisito para tener una MATERIAL PARA LA HACER
buena relación con los demás. PRODUCCIÓN DE - Desarrolla actividades, que nos
- En la sociedad todos somos importantes, nadie está CONOCIMIENTOS hagan comprender que la persona
por encima. Todos somos importantes, porque Papelógrafos. es importante por ser persona,
aportamos para el bien de los demás. Marcadores. independientemente de lo que
- Todo tipo de exclusión o de marginación atenta Hojas de resma. produzca.

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 DECIDIR
- Comprende la importancia de
sentirnos bien y vivir con alegría.

contra Nadie desprecia a otros y nadie se considera Fotocopias.

inútil. Todos somos una maravillosa obra, somos un Collage.
milagro de la vida.

VALORACIÓN
- Debate y reflexión sobre la importancia de la
sociedad (individualismo y soledad) y la convivencia
pacífica que todos poseemos como un mismo valor,
nadie vale más que otro.
- Meditan sobre los problemas más comunes de los
PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía. ·
Elabora su collage sobre las diferentes formas de estrés y competencias.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2025). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria Comunitaria
Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
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 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
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CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y
competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos las identidades culturales religiosas en diálogo con la naturaleza, a
través de la reflexión comparada de las religiones de nuestras regiones, practicando de forma individual y
en comunidad de acuerdo a nuestras costumbres, para restituir y asumir nuestra formas y
manifestaciones, espirituales y religiosas creando un ambiente del vivir bien.

DIÁLOGO Y CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA DESDE LAS CEREMONIAS Y RITUALIDADES

 Medios de diálogo e interrelación con las deidades y la divinidad: Meditación, contemplación, oración y
otros.
 Ritualidades y celebraciones en nuestras familias y comunidades según las regiones.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Práctica, teoría, valoración , producción) MATERIALES (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Nos organizamos en grupos de cinco personas para dar ANALÓGICO - Fortalece los valores,
respuesta a las siguientes interrogantes ¿cuáles son las Texto guía. como la responsabilidad,
vivencias espirituales de los diferentes pueblos Videos. solidaridad y respeto de los
Indígena-originarios? ¿ Cuáles rituales practica tu saberes y conocimientos
familia? MATERIAL DE LA previos de los demás.
- Apreciamos la importancia de la comunicación de las VIDA COTIDIANA
generaciones anteriores a las actuales La Biblia. SABER
TEORÍA Periódicos. - Análisis y comprensión de
- Formación de grupos para debatir y conceptualizar Decálogos. la definición de la dimensión
la riqueza de la dimensión espiritual de las personas espiritual.
como de cada una de las culturas existentes en MATERIAL PARA - Respeta la sabiduría de
nuestras regiones. LA PRODUCCIÓN los ancestros y de los
- Describe de manera escrita la diversidad de DE adultos mayores de la
comunidad.

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 HACER
- Participación activa en la
elaboración de textos
escritos.
- Cooperación colectiva en
el trabajo de equipo.
- Difunde a través de
papelógrafos la identidad
características culturales propias y ajenas, resaltando CONOCIMIENTOS de las personas y
la creencia en Dios. Papelógrafos. culturas.
VALORACIÓN Marcadores.
- Reflexiona y valora sobre las cualidades y la riqueza Hojas de resma. DECIDIR
cultural y espiritual de culturas existentes en nuestras Fotocopias. - Analiza y practica fórmulas
regiones para respetarlas de manera personal y Murales. para expresar principios de
comunitario, tanto en su expresión oral y escrita. leyes en el planeta tierra.

PRODUCTO:
Elabora sus propios materiales para difundir la riqueza cultural de los pueblos originarios.
Asume una posición de respeto a la diversidad religiosa y espiritual.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
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DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y

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San Julián - Santa Cruz - Bolivia
 competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Reconstruimos las diferentes expresiones religiosas de nuestros pueblos, por medio
del análisis y reflexión de las costumbres, practicando los valores de armonía en la comunidad, para
contribuir en la convivencia de la vida en comunidad de las generaciones venideras.

VIVENCIA DE VALORES COMUNITARIOS, PARA GENERAR UNA CULTURA DE PAZ

 El sentido comunitario de los pueblos ancestrales de Bolivia (ch´acha warmi; wila masi)
 Interrelación armoniosa y espiritual desde las cosmovisiones indígenas

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Práctica, teoría, valoración , producción) MATERIALES (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Preguntas motivadoras sobre las fiestas ANALÓGICO - Valora y respeta los
patronales de la comunidad y sus diversas formas Texto guía. principios de la comunicación
dentro de la familia. Videos. abierta.
- Organización de grupos de discusión sobre las
consecuencias de los excesos de las fiestas MATERIAL DE LA
patronales. VIDA COTIDIANA SABER
- Escribe y describe las diversas formas de ruptura La Biblia. - Aplica sus saberes y
de diálogo con el hermano y el ser supremo. Periódicos. conocimientos del tema en
- Asume la importancia de la comunicación en los Decálogos. desarrollo.
procesos de producción y desarrollo de su
comunidad intercultural. MATERIAL PARA LA
HACER
PRODUCCIÓN DE
- Realiza un análisis de las
CONOCIMIENTOS
TEORÍA diferencias y el respeto
Papelógrafos.
- Realizamos lecturas propuestas en el tema. entre las culturas y su
Marcadores.
Conceptualiza el tema, como requisito para importancia en la
Fotocopias.
tener una buena comunicación tanto oral construcción del estado.
Murales.
como también escrita. - Repasa y experimenta la
festividad en diferentes
VALORACIÓN contextos del diario vivir del
- Asume la responsabilidad de trabajar en la no ser humano en el planeta
discriminación cultural económica, racial, espiritual. tierra.
- Valora y respeta las manifestaciones religiosas y
DECIDIR
espirituales de su entorno.
- Promueve la diversidad
religiosa cultural de su
PRODUCCIÓN
entorno. Decidiendo
- Construcción de periódicos murales, valorando
convivir con respeto y
la identidad cultural y la misma naturaleza.
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 cuidado, frente a cada
característica.

PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía. ·
Elabora su collage sobre las diferentes formas de manifestaciones religiosas y espirituales de nuestros
ancestros y como es en la actualidad. (de las diferentes expresiones.)

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
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DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y
competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos las identidades culturales religiosas en diálogo con la naturaleza, a
través de la reflexión comparada de las religiones de nuestras regiones, practicando de forma individual y
en comunidad de acuerdo a nuestras costumbres, para restituir y asumir nuestra formas y

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 manifestaciones, espirituales y religiosas.

RESPETO A LAS IDENTIDADES RELIGIOSAS, ESPIRITUALES Y CULTURALES EN LA VIDA COMUNITARIA

 Encuentro y diálogo intercultural (Intraculturalidad, interculturalidad y alienación cultural)
 Reconocemos y asumimos nuestra identidad religiosa, espiritual y cultural.
 Principio de laicidad y respeto a las expresiones religiosas y culturales

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Práctica, teoría, valoración , producción) MATERIALES (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Preguntas motivadoras sobre las fiestas ANALÓGICO - Valora y respeta los
tradicionales de la comunidad y sus diversas formas Texto guía. principios de la comunicación
dentro de la familia. Videos. abierta.
- Organización de grupos de discusión sobre las
consecuencias de los excesos de las fiestas. MATERIAL DE LA
- Escribe y describe las diversas formas de VIDA COTIDIANA SABER
celebración de las fiestas con el hermano y el ser La Biblia. - Aplica sus saberes y
supremo. Periódicos. conocimientos del tema en
- Asume la importancia de la comunicación en los Decálogos. desarrollo.
procesos de producción y desarrollo de su
comunidad intercultural. MATERIAL PARA LA
HACER
PRODUCCIÓN DE
- Realiza un análisis de las
TEORÍA CONOCIMIENTOS
diferencias y el respeto
- Realizamos lecturas 1ra de Reyes 18:26 a las 29 Papelógrafos.
entre las culturas y su
propuestas en el tema. Marcadores.
importancia en la
- Conceptualiza el tema, como requisito para Fotocopias.
construcción del estado.
tener una buena participación tanto oral Murales.
como también escrita.
- Repasa y experimenta la
festividad en diferentes
VALORACIÓN
contextos del diario vivir del
Asume la responsabilidad de trabajar en
ser humano en el planeta
la no discriminación cultural económica, racial,
tierra.
espiritual.
- Valora y respeta las manifestaciones religiosas y DECIDIR
espirituales de su entorno. - Promueve la diversidad
religiosa cultural de su
PRODUCCIÓN entorno. Decidiendo
- Construcción de periódicos murales, valorando convivir con respeto y
la identidad cultural y la misma naturaleza. cuidado, frente a cada
característica.

PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía. ·
Elabora su collage sobre las diferentes formas de tradiciones religiosas de antes y como es en la actualidad.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria

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 Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
 [Link]

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DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y
competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Describimos y profundizamos la naturaleza de Dios es amor, en todos los sentidos del
respeto y valoración a los abuelos y abuelas a través de la elaboración y defensa ideas y propuestas de
buena convivencia , valorando sus habilidades, esfuerzo y aprendizaje, lo que le permitirá reflexionar sobre
la importancia del conocimiento del amor de Dios.

SABIOS Y SABIAS ESPIRITUALES Y RELIGIOSOS DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

 Respeto y valoración a los abuelos y abuelas (tercera edad), en gratitud a su servicio con la familia y
la comunidad
 Sabios y sabias espirituales responsables de las ritualidades y ceremonias del contexto. (Yatiris,
Amautas, Chamanes, Ñeegari).
 Sabias y sabios espirituales responsables de la salud y armonía espiritual (kallawayas y payeretas)
 Autoridades religiosas líderes, pastores y sacerdotes del contexto

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 (Práctica, teoría, valoración , producción) MATERIALES (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Preguntas motivadoras sobre las fiestas ANALÓGICO - Valora y respeta los principios de
espirituales tradicionales de la comunidad y sus Texto guía. la comunicación abierta.
diversas formas dentro de la familia. Videos.
- Cuáles cualidades posee el sabio o sabia de la SABER
comunidad? MATERIAL DE LA - Conceptualización en torno a
- Organización de grupos de discusión sobre VIDA COTIDIANA creencias, valores, sentimientos,
las consecuencias de los excesos de las fiestas. La Biblia. ética
- Escribe y describe las diversas formas de Periódicos. comunitaria.
celebración de las fiestas con el hermano y el Decálogos.
HACER
ser supremo.
- Realiza un análisis de las
MATERIAL PARA
diferencias y el respeto a la
TEORÍA LA PRODUCCIÓN
manera de celebración y su
- Realizamos lecturas Job 12:12 y Job 32: 7 9
DE
importancia en la construcción del
propuestas en el tema. CONOCIMIENTOS
estado.
- Conceptualiza el tema, como requisito para Papelógrafos.
- Repasa y experimenta la festividad
tener una buena participación tanto Marcadores.
en diferentes contextos del diario
oral como también escrita. Fotocopias.
vivir del ser humano en el planeta
Murales.
tierra.
VALORACIÓN
Asume la responsabilidad de trabajar
en la no discriminación cultural económica, DECIDIR
racial, espiritual. - Promueve la diversidad religiosa
- Valora y respeta las manifestaciones cultural de su entorno. Decidiendo
religiosas y espirituales de su entorno. convivir con respeto y cuidado,
PRODUCCIÓN frente a cada característica.
- Construcción de periódicos murales,
valorando la identidad cultural y la misma
naturaleza.

PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía. ·
Elabora su collage sobre las diferentes formas de tradiciones religiosas de antes y como es en la actualidad.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
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DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y
competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Describimos y profundizamos en el tema central de los evangelios, en su mensaje y su

misión, trabajando en ellos a partir de la predicación, los milagros, la creación para profundizar la relación
entre Dios como Padre y la iglesia, así comprender quién fue y quién es Jesús en nuestras vidas.

MANIFESTACIONES ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS DEL CONTEXTO

 Sincretismo religioso en las festividades patronales y litúrgicas de mi comunidad
 Ceremonias y cultos religiosos en la comunidad de acuerdo al contexto (nacimiento y muerte)

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Práctica, teoría, valoración , RECURSOS/MATERIALES
(Ser, saber, hacer, decidir)
producción)

PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER

- Lectura de citas bíblicas Mateo Texto guía. - Asume una postura crítica,
6:24, Jeremías 33:3 y la propuesta Videos. reflexiva y responsable durante la
en el texto guía ( Job 32:7 ). aplicación de nuestros
- Realización de actividades MATERIAL DE LA VIDA conocimientos previos.
propuestas del texto. COTIDIANA
- Lectura de frases y de otros La Biblia. SABER
escritos referidos al valor de la Periódicos. - Reconocimiento de escalas de
diversidad. Decálogos. valores distintas y desarrollo de las
- Diálogo entre todos los estudiantes mismas en función a la parábola
sobre las lecturas leídas. MATERIAL PARA LA estudiada.
- Reflexión acerca de nuestras PRODUCCIÓN DE
formas de reaccionar representadas CONOCIMIENTOS
HACER
en las parábolas. Papelógrafos.
“2025 BICENTENARIO DE BOLIVIA”

Dirección: Comunidad Núcleo 1 “Litoral” – Celular: 71625564 – Facebook: [Link]

San Julián - Santa Cruz - Bolivia
 - Repasa y experimenta las
parábolas en diferentes contextos
del diario vivir del ser humano en
el planeta tierra.

DECIDIR
- Comprende los textos bíblicos y
TEORÍA Marcadores. su influencia en los seres humanos.
- Análisis de las parábolas. Descripción Fotocopias.
de situaciones en las que no somos Murales.
participantes de situaciones religiosas.

VALORACIÓN
- Reflexión sobre la importancia de
PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía. ·
Elabora su collage sobre la parábola seleccionada.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
 [Link]

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DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
“2025 BICENTENARIO DE BOLIVIA”

Dirección: Comunidad Núcleo 1 “Litoral” – Celular: 71625564 – Facebook: [Link]

San Julián - Santa Cruz - Bolivia
 PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y
competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las identidades culturales y religiosas de cada región, por medio del
estudio y análisis de las diferentes manifestaciones de las religiones, a través de la convivencia y la práctica
del diálogo, para fortalecer la toma de decisiones de la comunidad.

SENTIDO CÍCLICO DE VIDA Y MUERTE EN EL TIEMPO Y ESPACIO DE LAS NyPIOS

 Alax (janaq) Pacha, Aka (kay) Pacha y Manqa (Ukhu) Pacha
 Nayra Pacha, Jichha Pacha, Jutiri Pacha
 Encuentro entre vivos y muertos en el día de los difuntos

CRITERIOS DE
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ EVALUACIÓN
(Práctica, teoría, valoración , producción) MATERIALES (Ser, saber,
hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Preguntas motivadoras sobre. ¿Cuáles son las vivencias ANALÓGICO - Emite con
espirituales de los diferentes pueblos Indígena-originarios? Texto guía. respeto
- Se Organiza grupos de discusión sobre la espiritualidad de Videos. juicios de
los pueblos y los lugares sagrados en Bolivia. valor de la
- Realiza un trabajo de recopilación e información con los MATERIAL DE LA identidad de
más ancianos de su comunidad en torno a la comunicación VIDA COTIDIANA cada persona
con Dios. La Biblia. en su
- Apreciamos la importancia de la comunicación de las Periódicos. relación con
generaciones anteriores a las actuales. Decálogos. Dios y con la
TEORÍA naturaleza.
- Formación de grupos para debatir y conceptualizar la riqueza MATERIAL PARA LA
de la identidad espiritual de las personas como de cada una de PRODUCCIÓN DE
las culturas existentes en nuestras regiones. CONOCIMIENTOS SABER
- Describe de manera escrita la diversidad de Papelógrafos. - Conoce los
características culturales propias y ajenas, resaltando la Marcadores. fenómenos
creencia en Dios. Fotocopias. que producen
VALORACIÓN Murales. las diferentes
- Reflexiona y valora sobre las cualidades y la riqueza cultural y creencias
espiritual de culturas existentes en nuestras regiones para religiosas
respetarlas de manera personal y comunitario, tanto en su como
expresión oral y escrita. transferencia
PRODUCCIÓN de
conocimiento.
“2025 BICENTENARIO DE BOLIVIA”

Dirección: Comunidad Núcleo 1 “Litoral” – Celular: 71625564 – Facebook: [Link]

San Julián - Santa Cruz - Bolivia
 HACER
- Investiga
sobre las
creencias
conocidas y
desconocidas
de la
comunidad.

DECIDIR
- Comprende
- Realiza breves ensayos sobre las características culturales y
los fenómenos
religiosas de los pueblos existentes en su entorno.
luminosos
- Elaboramos textos escritos que manifiestan el pensamiento y el
como
sentimiento de pueblos indígenas originarios, especialmente en
transferencia
su contacto con Dios.
de energía
que
observamos
en nuestra
comunidad.

PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía.
Feria interna sobre las creencias religiosas de la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
 [Link]

…………………………………………………… …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA : VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza críticamente las consecuencias nocivas del consumismo, individualismo, hedonismo, egoísmo y
competencia desleal que rompen el equilibrio, proponiendo acciones responsables en el cuidado y
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 protección de la Madre Tierra.
• Identifica su identidad espiritual, fortaleciendo hábitos de contemplación, meditación y oración en su vida
diaria.
• Describe sus intereses vocacionales, conociendo testimonios de vidas ejemplares, para el servicio a la
comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos a personajes destacados de cada región, por medio del estudio y análisis
de las diferentes manifestaciones personales y sociales, a través de la convivencia y la práctica del diálogo,
para fortalecer la toma de decisiones de la comunidad.

CONOCIENDO VIDAS EJEMPLARES DE NUESTRO CONTEXTO, PARA CONSTRUIR INTERESES VOCACIONALES

 Personajes destacados en su vocación
 Superando adversidades para realizar su vocación
 Mi vocación y mi misión
 Desarrollo de la autoestima

RECURSOS
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Práctica, teoría, valoración ,
MATERIAL (Ser, saber, hacer, decidir)
producción)
ES

PRÁCTICA MATERIAL SER

- Preguntas motivadoras sobre. ANALÓGIC - Emite con respeto juicios de valor de la
¿Cuáles son las personalidades O identidad de cada persona en su relación con Dios
destacadas de los diferentes Texto guía. y con la naturaleza.
pueblos, ciudades y Videos.
comunidades?
- Se organiza grupos de discusión MATERIAL SABER
sobre las cualidades de las DE LA - .Conoce los fenómenos que producen las diferentes
personalidades destacadas de VIDA creencias religiosas como transferencia de conocimiento.
los pueblos y los lugares COTIDIAN
dispersos en Bolivia. A
HACER
- Realiza un trabajo de La Biblia.
- Investiga sobre las creencias conocidas y desconocidas
recopilación e información con Periódicos.
de la comunidad.
los más ancianos de su Decálogos.
comunidad en torno a la
vocación de servicio. MATERIAL DECIDIR
- Apreciamos la importancia de la PARA LA - Comprende los fenómenos luminosos como
comunicación de las PRODUCCI transferencia de energía que observamos en nuestra
generaciones anteriores a las ÓN DE comunidad.
actuales. CONOCIMI
TEORÍA ENTOS
- Formación de grupos para Papelógra
debatir y conceptualizar las fos.
cualidades de servicio de las Marcador
personas de las culturas es.
existentes en nuestras regiones. Fotocopia
- Describe de manera escrita s.

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 la diversidad de características Murales.
culturales propias y ajenas,
resaltando la creencia en Dios.
VALORACIÓN
- Reflexiona y valora sobre las
cualidades y la riqueza cultural y
espiritual de culturas existentes en
nuestras regiones para respetarlas
de manera personal y comunitario,
tanto en su expresión oral y
escrita.
PRODUCTO:
Responde las actividades propuestas en el texto guía.
Feria interna sobre las creencias religiosas de la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje 2do año de escolaridad. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva Subsistema de Educación Regular. La Paz, Bolivia.
 ACTI - VAL " VALORES 2º" Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz - Bolivia.
 [Link]/c/editorialacti.
 [Link]

………………………………………………… …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director

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