SESIÓN DE APRENDIZAJE
LOS ALIMENTOS
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Santísima Virgen de Fátima- 6011
1.2. Grado y sección : 1º “A”
1.3 Profesora : Lea Fernández Penadillo
1.4. Fecha : 16-04--2019
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES?
• Indaga, mediante métodos científicos, • Problematiza • Propone
situaciones que pueden ser investigadas situaciones explicaciones
por la ciencia. basadas en sus ideas
• Genera y registra a las preguntas
datos e información. seleccionadas por el
docente.
• Registra datos o
información en
tablas simples.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES
Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
y compartirlos de un colectivo.
[Link]ÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
-Preparar las imágenes Papeles, plumones de colores.
Leer algunos fascículos de ciencia y Imágenes
ambiente.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (10 min)
En grupo clase:
•Saluda a los niños, dialoga con ellos sobre cuáles son las estructuras que componen el
sistema locomotor, como los huesos, articulaciones y músculos.
• Pídeles que lean el siguiente titular: “Dos hermanos gemelos, un hombre y una mujer,
tienen diferente tamaño, la mujer le llega al hombro a su hermano”.
• Pregúntales: ¿Por qué tienen diferente tamaño si nacieron el mismo día?
• Escucha las respuestas que te dan.
• Comunica el propósito de la sesión.
• Acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la
sesión.
DESARROLLO (70 min.)
• Recuerda a los estudiantes la historia de Pablito (página 20 del libro). Coméntales que la
abuelita de Pablito, cuando se enteró de que se había fracturado la pierna, ofreció hacerle
una rica sopa de patita de pollo para que pueda curarse pronto: ¿qué tan cierto será que la
sopita ayudará a que el hueso se regenere?
• Escucha sus respuestas.
• Pregunta a los estudiantes si recuerdan que alguno de sus familiares haya tenido algún
accidente y si por ese motivo le prepararon alguna comida especial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• A partir de sus comentarios pregúntales: ¿qué alimentos son necesarios para que los
huesos puedan crecer sanos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
• Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote.
• No dejes de lado ninguna idea.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
• Coméntales que al haber diversas respuestas a la pregunta: ¿qué alimentos son
necesarios para que los huesos puedan crecer?, es necesario comprobar cuál de todas es
la respuesta adecuada. Para ello pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para
comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta problema son las
adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque después encamines
las actividades a la observación y lectura de imágenes y de una ficha informativa sobre los
alimentos que ayudan a crecer los huesos.
• Muéstrales las piezas de los alimentos del tablero metálico. Deja que exploren el
material.
• Pídeles que observen la imagen y expliquen qué representa.
• Orienta sus ideas a que la leche y sus derivados ayudan a que los huesos crezcan.
• Pide que en el tablero metálico coloquen alimentos derivados de la leche.
• Diles que observen la siguiente imagen: ¿qué otros alimentos hay en la columna
vertebral de la mujer?, ¿para qué le servirá comer esos alimentos?
• Pídeles que ubiquen en el tablero metálico las verduras de color verde, los pescados y
mariscos, las legumbres y cereales como la quinua.
• Según lo observado en las imágenes y con ayuda del tablero metálico: ¿qué alimentos
son necesarios para que los huesos puedan crecer?
• Haz un listado de lo que te respondan y guarda el papelote para comparar con las
hipótesis.
EN FORMA INDIVIDUAL
• Lee con los estudiantes la ficha informativa (anexo 2) y hazles notar que la información
es similar a la que muestran las imágenes observadas anteriormente y a lo que han ido
colocando en el tablero metálico.
• En un papelote, elabora junto con ellos una tabla que registre con imágenes los
alimentos
LÁCTEOS CEREALES PESCADOS VERDURAS LEGUMBRES
VERDES
Leche, Quinua, … … …
… … …
queso… kiwicha… … … …
que sirven para que los huesos crezcan, tomando en cuenta toda la información recogida.
ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
• Presento imágenes sobre el tema y pregunto: ¿Cuáles son las necesidades básicas?
¿Será importante alimentarse y dormir bien? ¿Por qué? ¿Para qué?
• Enfatizo más sobre el tema.
• Estructuración del saber construido como respuesta al problema
• Quita el cuadro trabajado y las respuestas iniciales de los estudiantes.
• Vuelve a formular la pregunta: ¿qué alimentos son necesarios para que los huesos
puedan crecer?
• Pídeles que te dicten la respuesta, a partir de todo lo trabajado.
• Comunicación Solicítales que escriban sus conclusiones en el cuaderno.
CIERRE (10 min.):
•Diles que nombren los diez alimentos necesarios para crecer, que los escriban en tarjetas
y los ubiquen en la imagen.
• Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre los alimentos que
ayudan a crecer los huesos?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidar
nuestros huesos?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
• Pídeles que conversen con su mamá y dibujen con ella los alimentos que consumen en
casa para que sus huesos crezcan.
• Que peguen una copia de su tarjeta de crecimiento y observen con su mamá si su
crecimiento fue bueno o estuvo en riesgo. Si fue de riesgo, que anote qué alimentos le
recomendaron que diera a su hijo.
LOS ALIMENTOS
Los alimentos de origen animal
Nuestro cuerpo para poder vivir necesita alimentarse. Los
alimentos nos permiten crecer y nos dan energía o fuerzas
para poder estudiar, jugar, etc.
Los alimentos pueden ser de origen:
p avo carn ero p ato
A nim al Vegetal M ineral
vaca
gallin a
ch an ch o
p ez
Los alimentos de origen vegetal
Son los que provienen directamente de la siembra, como:
a) Las frutas:
Une los alimentos según su origen:
C arn e
V E G E TA L
L echu ga
b) Las verduras:
A N IM A L
S al
B ró co li
M IN E R A L
L ech u ga Po llo
Q u in u a Pap a
Pep in o
K iw ich a F rejo les A gu a
Los alimentos de origen mineral
