SESIÓN DE APRENDIZAJE

Comprendemos la lectura: “A mi burro a mi burro”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : 6011 Santísima Virgen de Fátima
1.2 Grado y Sección : 1° “A”
1.3 Profesora : Lea Fernández
1.4 Fecha : 15/04/2 019
II .- APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES?

Predice de que trata el texto y cuál es su --Lee textos divertidos

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS propósito comunicativo a partir de
(canciones con apoyo del
ESCRITOS E SU LENGUA MATERNA algunos indicios, como ilustraciones y
palabras que se encuentran en la canción
docente y participa en
 Obtiene información del texto escrito que le leen, que lee con ayuda o que lee un intercambio de ideas
 Infiere e interpreta información del por sí mismo. acerca de lo que dice el
texto. texto, de lo que de él se
 Reflexiona y evalúa la forma, el infiere y de lo que opina
contenido y contexto del texto. acerca del mismo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartirlos
de un colectivo

[Link]ÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
ANTES DE LA SESIÓN? UTILIZARÁN?
Revisa las págs. 7 a la 12 del Papelote con la canción que vas a trabajar
Cuaderno de Trabajo. (Anexo 1)
 Práctica la canción y el ritmo con  Papelote con las págs. 9 a la 12 del Cuaderno
anterioridad. de Trabajo (ampliación)
 Copia la canción de la pág. 8 del  Lápices, crayolas, plumones, colores
Cuaderno de Trabajo en un papelote,  Instrumentos musicales que tengas a la mano
acompañada de dibujos relacionados  Cuadernos de Trabajo de Comunicación
con ella.  Lista de cotejo (Anexo 2)
 Prevé el material que necesitarás
para trabajar con tus estudiantes.
Fichas de las páginas 9 a la 12 del
Cuaderno de Trabajo

III.-MOMENTOS DE LA SESIÓN O SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES
INICIO (20 min.)
 Conversa con tus estudiantes sobre las sesiones anteriores, cómo ellas y ellos han conseguido establecer lo que podría
costar una lonchera saludable. Pídeles que, de manera voluntaria, te recuerden las reflexiones realizadas alrededor de esto
y cómo plantearon una lonchera saludable para cada uno de los días de la semana. Felicita a los voluntarios por su
 participación y a todo el grupo por comprometerse a mejorar sus hábitos. Recuérdales que lo hacen porque se quieren.
 Solicita a las niñas y niños que dirijan su mirada al planificador, pregúntales: ¿qué actividades hemos realizado?, ¿cuántas
nos falta trabajar?, ¿y hoy qué debemos trabajar? Tus estudiantes responderán que van a leer y aprender una canción.
Explícales que así será, pero que te gustaría saber algunas cosas al respecto antes de iniciar la sesión. Pregúntales: ¿a
quiénes les gusta cantar?, ¿qué canciones saben?, ¿con quiénes cantan?, ¿dónde lo hacen? Anota sus respuestas en la
pizarra o en un papelote. Seguramente alguno de tus estudiantes se animará a cantar una canción; dales el espacio para
que lo hagan.  Pregúntales: ¿les gustaría aprender una canción?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer y aprender una canción muy divertida que nos va a
contar la historia de un burrito enfermo”. Les comento que hare algunas preguntas y que estaré muy atenta o
atento tomando nota de sus participaciones. Les recuerdo que ya has hecho esto antes porque te interesa saber
cómo van progresando. Diles que estás segura o seguro de que hoy lo harán mucho mejor. También les diré que
si tienen alguna duda, tú estás ahí para ayudarlos, que cuando las cosas no están muy claras, siempre es
importante preguntar todas las veces que sean necesarias.
 Se les recuerda las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesión
 Se informara que serán evaluados mediante algunas preguntas del texto leído.

DESARROLLO (100 min.)

En grupos clase.

 Presenta la canción “A mi burro, a mi burro” en un papelote, acompañada de una imagen. Todavía no les diré el
título del texto.
 Retomo el propósito: “Leer para saber acerca de la historia del burrito enfermo”.
 Invito a las niñas y los niños a observar todo lo que se presenta en el papelote.
 Formula preguntas como estas: ¿de qué se imaginan que tratará este texto?, ¿cuál será el título del texto?, ¿por
qué?, ¿está escrito como un cuento?, ¿por qué?, ¿pueden decirme cuántas estrofas tiene este texto?, ¿qué nos
dice la imagen?, ¿por qué creen eso?, ¿qué palabras les resultan conocidas?, ¿dónde están? Escribe en la pizarra
lo que te dictan los niños y las niñas.
 Les pido que respondan las preguntas de la pág. 7 del Cuaderno de Trabajo.
 Ahora, les pregunto sobre lo que creen que dice en cada párrafo. Anoto sus respuestas. Pon especial atención
en que todos tus estudiantes participen en todo este proceso.
 Se toma acuerdos para realizar la lectura. por equipos, filas, individual, grupal etc

Pido a cada niña y niño que abran sus Cuadernos de Trabajo en la página 8.
 Solicito que presten atención a la lectura que vas a realizar y que sigan con la vista lo que vas señalando.
 Leo el título de la canción, y luego inicia la lectura completa, señalando cada palabra que vas pronunciando.
Pregúntales si ya conocían esa letra o si es la primera vez que la escuchan.
 Realizo una segunda lectura marcando el ritmo con los pies. Haz énfasis en las sílabas finales de cada frase. Luego
de esta lectura, canta la canción.
 Ahora leo la canción entonándola junto con tus niñas y niños; vuelvan a leer la canción marcando el ritmo con las
palmas o los pies. Puedes utilizar algunos instrumentos musicales si los tienes o utilizar solo las palmadas en la
carpeta a modo de percusión.
 Pido a los estudiantes que entonen la canción, mientras tú vas señalando el texto.

 Indico a las niñas y los niños que desarrollen el después de la lectura, desde la pág. 9 hasta la 12 del Cuaderno
de Trabajo.
 Acompaño de manera cercana el desarrollo de esta parte del trabajo. Debes permanecer atenta o atento al
diálogo que aquí se establece entre los participantes. Refuerzo sus respuestas u orienta a aquellos que lo
necesitan: les doy pistas, no le resuelvo las preguntas.
 Una vez que todas y todos han terminado, pregunta: ¿les gustó la canción?, ¿por qué?, ¿qué le pasaba al
personaje?, ¿te sentiste así alguna vez?, ¿qué otras canciones con letras parecidas conoces?, ¿nos
recomendarías alguna?
CIERRE (15 min.)

Retomo el propósito de la sesión: “Leer y aprender una canción”. ¿Lo consiguieron? Evalúo con ellas y ellos si fue
así.
 Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, qué fue lo que aprendieron
sobre las canciones. Comento sobre cómo las canciones nos acompañan en diferentes momentos de nuestra vida
diaria, en la casa y en la escuela.
 Evalúo con tus estudiantes si las normas fueron cumplidas y qué hicieron para que así sea.

Tarea para la casita

Pide a tus estudiantes les canten la canción a sus padres y que le hagan diversas preguntas.

Se pide que desarrollen en casa una ficha de extensión

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

_____________________________________________________________

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

_____________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

_____________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_____________________________________________________________
COMPRENDIENDO EL TEXTO
 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS E SU LENGUA MATERNA

Desempeño
Predice de que trata el texto y cuál es su
n° APELLIDOSY NOMBRES
propósito comunicativo a partir de algunos
indicios, como ilustraciones y palabras que se
encuentran en la canción que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo

01 ABANTO HUAMANÍ, Shirley Melani

02 ALCANTARA BEDÓN, Marisol De Guadalupe

03 BAUTISTA MOREL, Marygrace

04 CABANA HUAMANÍ, Kiara Abigail

05 CABANA OCHOA, Ángel Cavir
06 COBEÑAS PAICO, Adriel Jayr
07 CORONADO MARTINEZ, Noe Alberto
08 CRUZ PAUCAR, Ian Aaron

09 FIGUEROA VILLALOBOS, Kiara Nicole

10 GALLARDO LOPEZ, Jair Adriano
11 GALLO NARVAEZ, Joaquín Antonio Seni
12 HUACCHILLO RIMAYCUNA, Jimena
13 HUAMÁN CURICHIMBA, Patrick Alex
14 HUAYANCA TORRES, Milenka Katiuska
15 JIMENEZ TORREJÓN, Leonardo Gabriel

16 LOZADA ALVAREZ, Dereck Adrián

17 MEZA IRRAZABAL, Juan David
18 MONTOYA MALLMA, Joyse Aisha
19 PAICO COBEÑAS, Ariana Jazmin

21 RAMOS GONZALES, Jeremy Smith

22 RAMOS VELOZ, Thiago Valentino

23 REINALDO CORDOBA, Mathias André

24 REYES MOZO, Miluska Greace.

25 RIVERO PINEDO, Erlinda Valentina

26 ROJAS CONDORI, Mauricio Leonel2021

27 RUBIÑOS GUILLEN, Thaisa Waleska

28 VEGA SOLIS, Nataly Mariel

29 VILLALAZ QUIROZ, Patricia Saory

30 ZARATE HERRERA, Ariana Cristel

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Jesús es sepultado

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Santísima Virgen de Fátima- 6011
1.2. Grado y sección : 1º “A”
1.3 Profesora :Lea Fernández
1.4. Fecha :15 - 04 -2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES?

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO -Muestra en forma Asume una

PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU oral, gráfica y conducta de
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU corporal el amor a su cambio para lograr
CREENCIA RELIGIOSA. amigo Jesús por dar una convivencia de
su vida por nosotros. amor en Dios.
-Transforma su entorno desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

-Actúa coherentemente en razón de su fe según los

principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes

comunes y compartirlos de un colectivo.

[Link]ÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Lápiz, hojas y borrador.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
- Se busca algunos pasajes bíblicos Láminas sobre la semana santa.
sobre la semana santa. Fichas de aplicación.
Biblia.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 min)
Actividades Permanentes: Saludo, oración, canción y recomendaciones generales.
-Recuerdan las actividades trabajadas en la sesión anterior.

 Inicio la sesión con una oración.

 Presento la imagen de la última cena y realizo las siguientes
preguntas: ¿Qué nos recuerda dicha imagen? ¿Quién está en esa
imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué paso después de la última cena?
 Apunto todas las participaciones
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las acciones
ocurridas durante la sepultura de Jesús.
 Elaboran sus normas de convivencia para el desarrollo de la clase en
un clima de confianza y armonía.

DESARROLLO 70 Min.
VER

Observan una lámina sobre la crucifixión de Jesús

 ¿A quiénes vemos en la imagen? ¿Cómo está Jesús?
¿Cómo están vestidos? ¿Por qué está allí?
¿Quiénes hicieron eso? ¿A quiénes va a salvar?
¿Qué día habrá ocurrido la crucifixión de Jesús?
JUZGAR

Pido a los niños y niñas escuchar atentamente la lectura sobre el viernes SANTO
Leen y reflexionan los siguientes textos bíblicos en grupos pares.

Responden a las interrogantes:

¿Quién entregó a Jesús?

¿Quiénes se lo llevaron? ¿Qué le hicieron?

¿Quién lo sentenció? ¿Qué le pusieron en su cabeza? ¿Qué dijo Jesús antes de

morir?

¿Cómo lo sepultaron?

 Mt 26, 47 – 50 “Toman preso a Jesús”.

¿Por qué arrestan a Jesús? ¿Por qué Judas lo vendió?

 Isaías 52:13-53:12 Nueva Versión Internacional

El sufrimiento y la gloria del siervo ¿Qué pasará con Jesús?

 Jesucristo, Sumo Sacerdote (Hb 4,14-16; 5,7-9) ¿Por qué se dice que Jesús
es compasivo?

 Responde preguntas a través de una ficha.

ACTUAR
 ¿Cuál debe ser nuestra actitud cristiana ante la celebración de la Semana Santa?
En sus cuadernos. Escriben una oración dando gracias a Jesús por darnos la
salvación.
 Reflexionamos sobre el sacrificio de Jesús .
Oran a Dios para que seamos justos con nuestros semejantes y así vivir en paz,
armonía y amor en el mundo.
Comentan a sus padres sobre lo aprendido.

Participa en las celebraciones religiosas por Semana Santa

Se comprometen a participar en las actividades religiosas de su comunidad.
Resuelven fichas de aplicación

CIERRE (10min.)
Meta cognición:
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no
AUTOEVALUACIÓN
Extensión:
Desarrollan una ficha de aplicación
IV. BIBLIOGRAFÍA:
CN PRIMARIA 2 017 -Textos de ODEC
 3) ¿Cómo se llama el misterio de la pasión y muerte de

Jesús? _____________________________________
VIERNES SANTO: CRUCIFIXIÓN DE
__________________________________________
JESÚS

El Viernes Santo es un día de silencio para los cristianos, porque

recordamos la pasión y crucifixión de Cristo que murió entregando
su vida con el único fin de salvarnos y limpiarnos de nuestros
pecados.

El misterio de la pasión y muerte de Jesús se llama “Redención”.

Contesta las siguientes preguntas:

1) ¿Qué se celebra el Viernes Santo?

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2) ¿Por qué muere Jesús en la cruz?

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