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Situacion Significativa

El documento aborda la producción de caucho por los pueblos indígenas awajún y wampis en Amazonas, quienes reciben apoyo del Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre desde 2017 para extraer y comercializar láminas de shiringa de manera sostenible. Se menciona que cada trimestre extraen 1500 litros de látex de 7424 árboles, produciendo 500 kilogramos de láminas, y se plantean preguntas sobre la participación de cada pueblo en la producción. El propósito es establecer relaciones entre datos y resolver situaciones mediante sistemas de ecuaciones lineales.

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Jhosseph Melgar Peña
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Situacion Significativa

El documento aborda la producción de caucho por los pueblos indígenas awajún y wampis en Amazonas, quienes reciben apoyo del Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre desde 2017 para extraer y comercializar láminas de shiringa de manera sostenible. Se menciona que cada trimestre extraen 1500 litros de látex de 7424 árboles, produciendo 500 kilogramos de láminas, y se plantean preguntas sobre la participación de cada pueblo en la producción. El propósito es establecer relaciones entre datos y resolver situaciones mediante sistemas de ecuaciones lineales.

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“Mariscal Cáceres” - Ayacucho

REPRESENTAMOS DATOS SOBRE LA PRODUCCIÓN


DE CAUCHO MEDIANTE UN SISTEMA DE ECUACIONES
Situación significativa:
La participación de los pueblos indígenas awajún y
wampis (Amazonas) en la producción y
comercialización de láminas de shiringa (caucho), para
la elaboración de calzado y otros accesorios, viene
recibiendo apoyo y asesoría técnica del Servicio
Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor) del
Ministerio de Agricultura y Riego desde el 2017. El
objetivo de Serfor es fortalecer las habilidades de los
comuneros para que logren extraer de sus bosques
este recurso natural de manera sostenible y así evitar
la deforestación en la zona, y que además sea una
actividad que sirva de apoyo económico para las
familias participantes. Cada trimestre, los pueblos
awajún y wampis extraen alrededor de 1500 litros de látex procedentes de los 7424 árboles
de shiringa inventariados. Seguidamente, a través de técnicas de cocción, secado y
transformación, logran obtener 500 kilogramos de láminas de este recurso, también
conocido como caucho natural. Para lograr sus metas, ambos pueblos trabajan bajo la
asesoría y el apoyo técnico de Serfor. Además, las dos comunidades promueven el trabajo
colaborativo y organizado, y asumen acuerdos para cumplir con los pedidos de diversas
empresas interesadas en las láminas de caucho. Por ejemplo, para este trimestre, llegaron
al siguiente acuerdo: la mitad de la producción de los wampis más la producción de los
awajún debe ser equivalente a 340 kilogramos. ¿Cuál de los pueblos ha tenido mayor
participación en la producción de caucho en ese trimestre? ¿Cuántos kilogramos de láminas
de caucho producirán los wampis en un trimestre? ¿Y cuántos kilogramos producirán los
awajún?

Propósito:
Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos y transformar esas relaciones a
expresiones algebraicas o gráficas que incluyen sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas y aplicar métodos de resolución en situaciones diversas
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Tercer grado - Secundaria Lic. H. Ed6412 6. 9.


“Mariscal Cáceres” - Ayacucho

REFLEXIONAMOS
A partir de la lectura, respondemos las siguientes interrogantes:
1. Respecto a la producción de los pueblos 2. Qué comprendemos por trimestre?
indígenas u originarios awajún y wampis, ¿Cuántos trimestres a en un año?
¿qué datos encontramos en la situación y
qué relación tienen entre ellos?

4. ¿Cuáles son las preguntas que debemos


responder?

3. ¿Cuáles son las incógnitas o variables de la


situación? Recuerda que una incógnita es un
valor desconocido. La representamos
literalmente empleando una letra.

Diseñamos un plan para resolver la situación


A continuación, vamos a describir los pasos para resolver el problema. Para ello,
responderemos las siguientes preguntas:
1.- ¿Conoces cómo resolver la situación? Si tu respuesta es afirmativa, escribe los pasos
que seguirás, incluyendo algún método de resolución de sistema de ecuaciones
lineales.

Tomemos en cuenta que:

Un sistema de dos ecuaciones de primer


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grado con dos incógnitas tiene la forma:

Tercer grado - Secundaria Lic. H. Ed6412 6. 9.

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