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Sugerencias para un buen trabajo en clase

 Cuadernillo de articulación – Matemática

Actividad 1: resolver las siguientes cuentas

a) 1532 + 25.801 = d) 76.320 + 31.257 =

b) 9.457 + 1.001 = e) 18.408 + 9.999 =

c) 42.360 + 2.356 = f) 5.023 + 301.534 =

Actividad 2: resolver las siguientes restas

a) 45.780 – 35.720 = d) 314.833 – 9.502 =

b) 8745 – 900 = e) 1.807 – 1.218 =

c) 12.470 – 10.450 = f) 23.766 – 589 =

Actividad 3: resolver las siguientes multiplicaciones

a) 1.532 x 7 = d) 721 x 23 =

b) 24.208 x 9 = e) 3.229 x 15 =

c) 3.205 x 12 = f) 974 x 20 =

Actividad 4: Resuelve las siguientes divisiones

a) 31210: 5 = d) 153201: 4 =

b) 124308: 2 = e) 6934: 6 =

c) 4342: 7 = f) 721567: 9 =

Actividad 5: un contador anota en su libreta distintas operaciones que hizo durante el día:
- Juan me pagó $1900
- Recibí de Pedro $2400
- Recibí $ 2000 de parte de Jazmín
- Aboné $1000 por un trámite
- Rosa me pagó $2000
- Pagué $300
a) ¿Cuánta plata recibió en el día el contador, por parte de sus clientes?
b) ¿Cuánto tuvo que gastar?
c) Entre ganancias y gastos, ¿Qué saldo de dinero le quedó a favor al final del día?
Actividad 6: en un estacionamiento hay lugar para estacionar 525 autos. Si en cierto momento
del día hay espacio para que ingresen 128 autos al estacionamiento ¿Cuántos autos hay
estacionados?
Actividad 7: en el juego de “Las tacitas” del Parque de la Costa, entran 5 personas por taza. Si
hay 16 tazas en total, ¿Cuántas personas pueden subirse a la vez al juego?
Actividad 8: ¿a cuántas horas equivalen 5 días de la semana? Explica cómo lo decidiste
Actividad 9: Juan y sus cinco amigos fueron al cine, pero uno de ellos se olvidó la plata para la
entrada. Si cada una cuesta $325 y entre todos juntaron $1700 ¿Pueden entrar todos al cine?
Actividad 10: Juana y sus amigas fueron al Parque de la Costa. Si cada pasaporte para entrar
cuesta $550, y en total el grupo pagó $4950 ¿cuántas amigas fueron al parque?
Actividad 11: en 14 cajas de bombones hay 224 unidades. Si todas las cajas tienen la misma
cantidad de bombones ¿cuántos hay en cada caja?
Actividad 12: a una fiesta van 153 invitados y las mesas se arman para que en cada una se sienten
6 personas ¿cuántas mesas serán necesarias en el salón? ¿quedan asientos vacíos?
Actividad 13: en la escuela a la hora de la merienda, María reparte en un salón barritas de cereal
para los 12 alumnos del curso. Si a cada chico le dio 5 barritas y le sobraron algunas, pero estas
no le alcanzaban para darle una más a cada estudiante ¿cuántas barritas pudo haber tenido en
un principio? Considera todas las opciones.
Actividad 14: se quieren colocar 429 bombones en cajas de 12 bombones cada una ¿Cuántos
bombones hay que agregar para que todas las cajas queden completas?
a) 3 b) 9 c) 12 d) 35
Actividad 15: en la construcción de una pared ya se colocaron 36 filas de 19 ladrillos cada una.
Para terminar la construcción esta semana se colocarán 9 filas completas más ¿cuál de estos
cálculos te permite saber cuántos ladrillos se utilizaron al terminar la pared? Explica cómo lo
decidiste.
a) 36 x 19 + 9 b) 36 + 19 x 9 c) 36 x 19 + 9 x 19 d) 36 + 19 + 9
Actividad 16: Nicolás tenía en su billetera un billete de $200, cinco billetes de $100, tres billetes
de $50, un billete de $20 y 3 monedas de $2, y decidió usar ese dinero para invitar a su hermanito
al cine. Pagó $350 por cada entrada al cine, y luego compró un helado de $24 para cada uno.
Analiza cada una de las siguientes operaciones e indica cuál o cuáles de ellas te permite averiguar
cuánto dinero le queda a Nicolás:
a) 200 + 100 + 50 + 20 + 2 – 350 – 24
b) 200 + 5.100 + 3.50 + 20 + 3.2 – 2.350 – 2.24
c) 200 + 5.100 + 3.50 + 20 + 3.2 – (700 + 48)
d) 200 + 500 + 150 + 20 + 6 – 700 – 48
e) 200 + 5.100 + 3.50 + 20 + 3.2 – (350 + 24)
 Cálculos combinados
En matemática, existen algunos temas que, para resolverlos, tenés que seguir indicaciones
o instrucciones, el “paso a paso”.
Uno de ellos es cálculos combinados, que es un cálculo donde aparecen mezcladas varias
operaciones matemáticas.
¡Ya mismo te doy las instrucciones! ¡Tomá nota!

Hay 3 indicaciones básicas:

1. Separar en términos, a partir de los signos “+” y “- “. Los términos
formaran grupitos de operaciones.
2. Resolver las cuentas de cada término.
3. Sumar y/o restar todos los términos

50 − 15.3 + 88: 4.3 − 5.8 =

50 − 45 + 22.3 − 40 =
5 + 66 − 40 = 31

Ahora con paréntesis

1
¡Y ahora más completos!
Si en los cálculos hay paréntesis ( ), corchetes [ ], o llaves { }, resolvemos primero las operaciones que
están entre los paréntesis, segundo las que están entre corchetes y
tercero las que están entre las llaves. Siempre respetando la
separación en términos también dentro de ( ), [] y {}. Una vez
resuelto de esta manera quedara como el caso anterior.

{[3 + (16 + 9): 5]. 2 + 34}: 5 =

{[3 + 25: 5]. 2 + 34}: 5 =
{[3 + 5]. 2 + 34}: 5 =
{8.2 + 34}: 5 =
{16 + 34}: 5 =
50: 5 = 10

Para entrar en calor

1. Resuelve y une con el resultado correspondiente. No te olvides de enviar las fotos de
cómo los resolviste paso a paso.

10
𝑎. 12 ∙ 6 + 5 ∙ 2 − 3 =
25
𝑏. 5.4 − 2.9 + 12: 4 = 79
86
𝑐. 5.3 − 5 + 24: 2 + 15: 3 − 2 =
19
𝑑. 7 + 36: 3 − 21: 7 + 5 − 6.3 = 5
250
𝑒. 240 − 28 ∙ 7 + 342: 3 + 92 =
3

2. Analiza y responde:

2
 Cálculos combinados con números Naturales

1) 36: 6 + 7 ∙ 3 − 4 = 23 24) (10 − 5). 4 − 2.8 + (1 + 2). (15 − 4) = 37

2) 7.9 − 4.5 + 56: 7 = 51 25) 224: 8 + 4.36: 6 + 4.8 + 9 − 12.3 = 57

3) (24 + 312): 3 − 4 ∙ 3 = 100 26) 10 − 5: 5 + 132: 2 + 32.4 − 5.6 = 173

4) 8. (5 − 24: 6) = 8 27) 40: 5 + 10 + 9.3 − 5.1 + 2.8 − 5 − 10 = 41

5) 34 + 13 ∙ (35 − 28)=125 28) 8.6: 4 + 1 + (3 + 9). 5 − 2. (23 − 2) = 31

6) 2. [6 − (4 + 2): 3] = 8 29) 2 + 2. (48: 3 − 4) + 96: 3 − 14: 7 = 56

7) [18+(5 + 12) ∙ 3]: 23= 3 30) (120: 10 + 14 − 18: 9): 12 + (8 − 4: 2): 3 = 4

8) 3 + 2 ∙ 12 − [6 ∙ 4 − (2 + 5): 7] = 4 31) 36.3 + (24 + 12): 3 − 4 ∙ 3 = 108

9) 13 ∙ (14 − 12) + 15 ∙ 20 − 7 ∙ 3 = 305 32) (48: 4 + 3.9 − 9) − (36: 6 − 4) + 9 = 37

10) (124 − 38) ∙ 29 − (135 − 82) = 2441 33) 3. (14 − 7). 2 + 4 + 8 − 2.4 − 48: 2 = 22

11) 6.4 − 5 + 60: 6 + 45: 3 − 2 = 42 34) 26 − 5 ∙ (8 − 4) + 62: (124: 4)−(12: 3 − 2)= 6

12) 10 + 64: 4 − 49: 7 + 6 + 4.8 = 57 35) (27: 3 + 9). 3 − 136: 8 + 6 − 15: 3 = 38

13) 500 − 13.6 + 224: 4 + 34 = 512 36) [(9 − 5: 5). (10 + 2.3)]: 4 = 32

14) 5.6 + 12: 6 + 4 − 8: 2 + 4.9 = 68 37) (8 + 3 + 5). 4 + 15: (11 − 6) − 9.4 = 31

15) (54: 3 + 4): 11 + 24: 6 + 4 = 10 38) (37 + 36: 6 − 4): 3 + 48: 3 + 12: 2 −5= 30

16) 53 ∙ (120−73)+ 31 ∙ (21 + 37)=4289 39) 4. (3 − 2) + 5. (6.3 − 10): 2 + 25: 5 = 29

17) 104: 2 − 8.3 + 7.6: 3 + 15.9: 5 = 69 40) 10.20.30 − 50.5 + 4.10: 2 = 5770

18) 124: 2 − 8.3 + 15 − 3.4 + 7 = 48 41) 12: (5 − 2) + 10: (5 − 3) − 2. (6 − 3.2) = 9

19) 6 ∙ [20 − (12 − 4)]+200: 10 +3= 95 42) 100 − (100: 5 + 5.5) + 4.2 +7.8−16 = 103

20) 7 + (8 ∙ 5 − 3) ∙ (14 − 2 ∙ 3) − 5 = 298 43) (126 + 32.3 + 8): 10 + 8.4 + 3 − 3.7 = 37

21) 16 − 36: 3 + 12: 2 + 9: 3 − 21: 3 = 6 44) 5. (15 − 5 + 2)− 8: 4 −42: (10 − 7+3)= 51

22) 3.4 + 18: 2 + 24: 6 − 4 = 21 45) 26 −5 ∙ (8 − 4)+(124: 4)−(12: 3 − 2) = 35

23) 36: 3 − 24: 6 − (14: 7 − 2)+18: 3 = 14 46) 90 − 5.7 − [(12 − 3). 4 − 24] + 12.8 = 139

3
 Potenciación

Exponente: indica la cantidad de veces que

hay que multiplicar la base.

Base: indica el número que se debe Potencia: es el resultado de

multiplicar repetidamente. la operación.

Potencias especiales
𝟎𝒏 = 𝟎 𝒄𝒆𝒓𝒐 𝒆𝒍𝒆𝒗𝒂𝒅𝒐 𝒂 𝒄𝒖𝒂𝒍𝒒𝒖𝒊𝒆𝒓 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒂 𝒑𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝒄𝒆𝒓𝒐
(𝒆𝒙𝒄𝒆𝒑𝒕𝒐 𝒔𝒊 𝒆𝒍 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒆𝒔 𝒄𝒆𝒓𝒐)

𝟏𝒏 = 𝟏 𝟏 𝒆𝒍𝒆𝒗𝒂𝒅𝒐 𝒂 𝒄𝒖𝒂𝒍𝒒𝒖𝒊𝒆𝒓 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒂 𝒑𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝟏

𝒏𝟎 = 𝟏 𝒄𝒖𝒂𝒍𝒒𝒖𝒊𝒆𝒓 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒆𝒍𝒆𝒗𝒂𝒅𝒐 𝒂 𝒍𝒂 𝒄𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒂 𝒑𝒐𝒓 𝒓𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝟏

(𝒆𝒙𝒄𝒆𝒑𝒕𝒐 𝒔𝒊 𝒍𝒂 𝒃𝒂𝒔𝒆 𝒆𝒔 𝒄𝒆𝒓𝒐)

𝟎𝟎 = ∄ 𝑪𝒆𝒓𝒐 𝒆𝒍𝒆𝒗𝒂𝒅𝒐 𝒂 𝒍𝒂 𝒄𝒆𝒓𝒐 𝒏𝒐 𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊ó𝒏, 𝒏𝒐 𝒔𝒆 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒓

Cálculos combinados con potencia

4
 Propiedades de la potenciación
Producto de bases iguales
𝒂𝒎. 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏 𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐: 𝟐𝟑. 𝟐𝟒 = 𝟐𝟕
La multiplicación de dos potencias que tienen la misma base, es equivalente a otra
potencia con la misma base y cuyo exponente es la de los anteriores.
Cociente de bases iguales
𝒂𝒎: 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎−𝒏 𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐: 𝟐𝟕: 𝟐𝟓 = 𝟐𝟐
La división de dos potencias que tienen la misma base, es
equivalente a otra potencia con la misma base y cuyo
exponente es la de los anteriores.
Potencia de otra potencia
(𝒂𝒎)𝒏 = 𝒂𝒎.𝒏 𝑬𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐: (𝟐𝟑)𝟐 = 𝟐𝟔
La potencia de otra potencia es equivalente a otra potencia con la
misma base y cuyo exponente es la de los anteriores.

¡A practicar!
1) Completa el cuadro:

Potencia Desarrollo Resultado

72
23
[Link]
25
[Link].6
64
17

2) ¿Cuál es el resultado de multiplicar 2 veces el número 5? ¿Y el número 7?

3) ¿Cuál es el resultado de multiplicar 3 veces el número 2? ¿Y el número 4?
4) Calcula, cuando sea posible:
a. El cuadrado de siete b. El cubo de cuatro
c. El cuadrado de quince d. Uno a la decimosexta potencia
e. 54 = f. 30 =
g. La cuarta potencia de tres h. El cuadrado de veinte
i. (45589 + 682573)0 = j. Veinticinco elevado a la uno
k. El cubo de diez l. 00 =
m. La décima potencia de uno n. El cubo de seis
5
5) Completa el cuadro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Cuadrado
Cubo
6). Resume los siguientes cálculos como producto de potencias:
a. [Link].3.6 = b. [Link].8. = c. [Link].[Link].7.6.5 =
7) Resuelve:

𝑎) 10 + 53
𝑏) 42: 8 =
𝑐) (2.5)3
𝑑) 32. 5 =
𝑒) 2. 153 =
𝑓) (10 − 3.2)3 =
𝑔) (32)3 =
8) Escribe, cuando sea posible, como una única potencia utilizando las propiedades:

𝑎. 74. 75 = 𝑔. 98. 92 =

𝑏. 78: 75 = ℎ. 100. 106 =

𝑐. 53. 5 = 𝑖. 69: 69. 612 =

𝑑. 63 + 62 = 𝑗. 1012: (10. 103) =

𝑒. 47: 42 = 𝑘. (149: 14). (146: 142) =

𝑓. 78 − 76 = l. 2.2. 45 =

9) Estos cálculos tienen los mismos números, pero los paréntesis en distinto lugar. ¿Su
resultado es el mismo? Resuelve utilizando las propiedades:

(516: 59). 57 = 516: (59. 57) =

10) Expresa como una sola potencia, si el exponente resulta menor o igual a 4 calcula la
potencia.

𝑎. (63)2 = 𝑑. (53)4: (52)3 =

𝑏. (56)3 = 𝑒. 39: [(32)5: 35]. 33 =

𝑐. (32)5. f. (47. 410. 46)2: 45: (437. 4)

6
 Radicación
La Radicación es la operación inversa a la potenciación

Para hallar una raíz debemos preguntarnos: “¿Qué número elevado al me da por
resultado el ?

3√8 = 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 23 = 8 Se lee: “Raíz cúbica de ocho”

√81 = 9 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 92 = 81 Se lee: “Raíz cuadrada de 81”

5√32 = 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 25 = 32 Se lee: “Raíz quinta de 32”

Propiedades de la radicación

La radicación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división.

Esto significa que si en el radicando hay alguna de estas operaciones podemos calcular las
raíces por separado


3 3 3
 √9 .16 = √9 . √16 √8 .27 = √8 . √27
√ = ____ . _____
3
√ = ____ . _____
____ = ____ ____ = ____

 √64 ∶ 16 = √64 ∶ √16  √2 . 8 = √2 . √8

√ = ____ : _____ √ = ____ . _____
____ = ____ ____ = ____

¡A practicar!
1. Completa con un número natural, cuando sea posible:

7
2. Completa cada uno de los espacios:
a. La raíz cuadrada de 81 es __________, porque _________ elevado al cuadrado es 81.
b. La raíz cuadrada de 144 es __________, porque _________ elevado al cuadrado es 144.
c. La raíz cúbica de 27 es __________, porque _________ elevado al cubo es 27.

3. Calcula las siguientes raíces:

a. √121 = d. √81 = g. √36 =
b. √100 = e. √1000 = h. √27 =
3 3

c. √125 = f. √1 = i.
3 3 20
√1 =

4. Determina en cada caso cuál de las expresiones es mayor:

a. 3 . 3 o 33
b. La raíz cuadrada de 36 o la raíz cúbica de 125.
c. La raíz cuadrada de 25 o el cuadrado de 2.
5. Determina entre qué números naturales se encuentran las siguientes raíces:
a. √30 = d. √300 =
b. √300 = e. √70 =
3 3

c. √115 = f. √532 =
4

Cálculos combinados: Nivel genio

8
1) 3. (6 + 4)2 = 300 29) (30: 3)2 − 4: 2 − 2 + 43 = 160

2) 52. (7 − 5)3 = 200 30) 53 − 27: 9 − √64 = 114

3
√2 .46. −
3√2.4. 3 =
√27
√27 = 9
3
3) 23. 3 + 42: 8 − 52 = 1 31) 6−

4) 15.3 + 32: 8 − 72 =0 3√1000 + √121 − √64: 4 =19

32)
5) 24. (1 + 3) − (5 − 50) = 60
33) 3 + 2. √5.8 + 32 = 17
6) (10: 2)3 + (10 − 8)4 = 141 3
34) 2. 112 − 63 − 5. √125 + 80 = 2
7) (16 − 10 − 4)4 − 20: (20: 10)2 = 11
35) √9 − (30 + 2): (5 − 2) = 2
8) 72: (4 + 3) + 14 + 4: 2 = 23
3
36) √27 . (8
3√27 − 2)2. √100 − 64 = 648
9) 10 + 53: 52 + 42: 4 = 19
37) √22. 2 + 1 − (2: 2 + 2) =0
10) 3. (4 +2.3)3+2. (23. 2 +22)2 = 3800
38) 33√125
√125. (2 + 1) + 90. 3 − (13 − 3): 2 =13
11) 53 + (10 − 3.2)3: (5.3 − 11)2 = 129
39) (1 + 2)3: √9 − √(8 + 23) = 5
12) 170 + 2. [540 +(125 + 31)2]2 = 748
40) 3√1000. 5 + 42: 4 = 54
13) ( 53 − 42 + 33 + 22 − 13). 053 =

14) 80 + 72: (4 + 3) + 14 + 4: 2 = 103 41) 2. (5 + √25) − 22 = 16

15) 2.9 − 42 + 12: 2 + 92: 9 − 2.3 = 11 42) √9.16 − 24: 8 = 10

16) (50.2 − 62: 120 − 36: 2). 2 +12= 104 43) 2 + √16 + 24: 2 − 2.3 + √25 =17
17) 10 + 53: 52 + 42: 4 = 19 44) 3√27 + 54: 3 + 14: 7 − √27: 3 = 20
18) 44: 42 − 3 + (12: 4 + 3)2 = 49 45)
3 4
16: 8 + √27: 3 − √16 + 72: 3 = 25
19) 32. 2 − (3 − 2)3 + 5: 5 + 32 − 3.1 = 47 46) 103 − 3. √32 + 72 + 24: 2 + (7.5 − 27)2 =1045
20) 23: 22 + (42 − 3.5)2 − 8: 4 − 2.5 = 719 47) 3
7 + 2. √3 + 6.4 − (8 − 23 ) + (3 + 2.3)2 = 94
21) (2.4 − 3)0 + 5. 22. 3 + (7 − 5). (22 + 3.2)= 117
48) 4√27.3 − 9: 3 + 12.3 − √25 =31
22) (6.5 − 33). 2 + (3.2 − 3)2 + (12 − 5.2)3 = 23
49) √(8.4 − 12). 2 + 32 + 16: 8 = 9
23) (5 + 2.4)2. 3 − (5.4 + 6 − 2) − 12 = 482
50) (7.3 − 1): 4 + √6: 2 + 1 − 8: 4 = 5
24) (42 − 3: 3)2 − 12: 4 + 33 − 9: 30 = 240
51) 3√125 + 64: 2 + 36: 3 − √3.12 = 43
25) (17 − 15)3 + (12 − 7)2 − (8 − 6). (12 − 23) = 25
52) 3√25 + 2 + (5.3 − 3)2: 9 − 70 = 18
26) (24: 6 + 42)0 + 38: 2 − 32: 9 = 19
3
53) 2. √774: 6 + 3.5 + √343 − (19 − 7.2)2 = 6
27) 2.9 − 42 + 12: 2 + 92: 9 − 2.3 = 11
54) 3√2.125 − 17.2 + (82 − 4): √225 − 1000: 125 =2
28) 24. (26 − 25) − 63: (40 − 4)= 506

9
 74) 3√3 + 6.4 + (8 − 23) + (3 + 2.3)2 = 84

75) 24 − √256 + 152 = 225

76) 34 − 52. 170 = 56

3
77) √121 + √25 − 42 . √1 = 0

78) (24 + 1250 ). 3√64 = 68

79) √64: √16 + 100000. 1001 = 102

80) 9. (3.5 − 14)2 + 36: 2 − 40. 5 = 22

81) 14 + 4: 2 + √64 − 18: 6 = 21

55) (8: 4 + 2)3 − √324: 32 + 16: 8 =60
3
82) 5. √22 + 5.12 + 7. 24 + (6 + 4.5)2 =808
56) √27.3 + (10 + 3)2: √169 = 22
3
57) 3 3
(0. √1 + 3.5. 14 − √27): √144+132:2=67 83) √4 + 105: 5 + √216: (32 − 3) − (3.2 − 3)0 = 5

84) 3√16 + 16.3 + (2.4 − 2)2 − 52 =15

58) (25 + √36). √22 + 72: 6−26:23=80
85) 16: 22 + 5.3 − (5.2 + 19)0 =18
3
59) 43 − 2. (5 + √25) − 22 + √√64 = 21
86) 33.2 − 4 + √50.2 + 21 =73
60) 3. 23 √100-77 ==12
− √9 + 5.8 + (42 +4):√100 12
87) (5 − 28: 14)4 + 32 − 15: 3 =85
61) 3√7 + 4.5 + 92: 32 + 90 −√100 7.3 = 2
√100 ++7.3 3
88) 122 : 16 − √27 + 2. (4.2 − 7) = 8
62) (11 − 3)2: 4 + √102 − 62 + √121 −8: 22. 3=29
89) 950 + √9.16 + 311: 38 − 24: 8 = 38
2
63) 3√3 + 6.4 + (8 − 23)+(3 +2.3) =84
90) 185 + (157)5: 1535 + 03: 2 − √√16 = 0
64) 20: √25 + 81: 33 + 22: (9 + 2) − √3.5 + 1 = 5
3
91) (27)5: 235 + 03: 2 = 1
65) 43 − 2. (5 + √25) + √√64 − 22 = 21
92) 3 + 25. 5 + √43: 2 − √513: 511 = 162
28
66) 2. √7. ( √1 + 3). (23 − 127 ) = 28 3√546. 547: (59)10
93) + 42: 23 + √400
√400 : 2 = 17

67) (7 + √169): 2 − √4 + √25 =7 94) √16.49 − 18: (3 + 6) + 2. √5 + 22.2 = 40

68) 3√7 + 5.4 + 8. 23 + (3 + 2.3)2 + √√100 + 15 =153 95) √25 − 9 + √36 + 64 − √169 − 25 =2

69) 6 + √√16 + 3. √(92 − 72 − 33)2 =23 96) 10: 2 + 3. √(22)3: 20 = 29

70)
28
( √1 + 3). (23 − 127 ) = 28 97) (√81 + √9): 22 + 510. 57: 516 − √2.12 + 1 = 3

98) 4√103 + 74.4 + 154: 152 + √144 − 480: 60 = 235

71) (2 + √100): 2 − √36 =0
99) (35 )4 : (36 )3 + 4. 3√37 − 2.5 = 21
72) √51.2 − 2 − 24: 2 + (3.3 − 2)2 = 51
100) 73 − 723: 722 + (53)12. 513: (523)2= 461
73) 3√125 . (2 + 1) + 90. 3 − (13 − 3): 2 = 13

10
 Múltiplos y Divisores

Los múltiplos se obtienen multiplicando a un número sucesivamente por otros.

Por ejemplo: múltiplos de 2

2 2.1 – 2.2 – 2.3 – 2.4……..
𝟐̇ 2 -4 -6 - 8…… Múltiplos de 2

Los divisores se obtienen cuando al dividir a un número por otro el resto de

la división es 0.

Por ejemplo: divisores de 24

24: 2= 12 y tiene como resto 0, entonces 2 es divisor de 24
24: 3= 8 y tiene como resto 0, entonces 3 es divisor de 24
24: 4= 6 y tiene como resto 0, entonces 4 es divisor de 24.
24: 5= 4 pero el resto no es 0, entonces 5 no es divisor de 24

Y así podemos seguir probando los números para descubrir cuáles son divisores y cuáles no

Al encontrar los divisores también podemos decir, por ejemplo, 24 es divisible por 2, 24
es divisible por 3, etc.

Criterios de divisibilidad

Los criterios de divisibilidad son reglas que nos ayudan a saber si un número es divisible
por otro sin necesidad de hacer la división

…LA SUMA DE SUS CIFRAS DA 9

Ó UN MÚLTIPLO DE 9

11
 Números primos

Los números primos son aquellos números naturales que únicamente son
divisibles por 1 y por sí mismo.

Por ejemplo:
El 1 no es primo, ya que solo tiene un divisor
y es el 1.
El 0 no es primo, ya que tiene más de 2
divisores, cualquier número natural lo puede
dividir.
El 2 es primo, ya que solo es divisible por 1 y
por sí mismo, es decir el 2 y no tiene ningún
otro divisor
El 4 no es primo ya que es divisible por 1,
por 4 pero también por 2.

Para hallar los primeros números primos de forma

sencilla, Eratóstenes, un antiguo matemático griego
utilizó un recurso que conocemos como Criba de
Eratóstenes. En el QR podés descubrirlo vos mismo.

Factorización

Cuando nos piden que factoricemos un número, nos

están pidiendo que escribamos una multiplicación que dé
por resultado ese número, pero además los números que
multiplicamos (que se llaman factores) deben ser
número primos. ¡Por eso, es muy importante que los
recuerdes!

Ejemplos:
 10= 2.5 (El 2 y el 5 son factores primos de 10)
 70= 2.5.7 (El 2, el 5 y el 7 son factores primos
de 70)
 12= 22.3 (Los factores primos de 12 son el 2 y el 3)

12
¿Cómo se resuelve?
Hay dos métodos para factorizar, podés elegir el que te resulte más sencillo

 Factoreo tradicional:

Una vez concluida la tabla se debe escribir que 84 es el producto de los números de la 2da columna:

84 = [Link] = 22. 3.7

Para ponernos a prueba: ¿Cuáles son los factores primos de 84?

 Diagrama de árbol:
Encontrar una multiplicación que dé por resultado el número que queremos factorizar.
En este caso 9 x 9=81.
Desglosar el 81 en dos ramas, una con cada factor.

Si los números utilizados no son primos (9 no es primo) se debe repetir el proceso con
cada número compuesto.

Se continua de esa manera hasta que todas las ramas finalicen con un número primo.

Luego se escribe el producto de los factores primos con que termina cada rama:

13
 MCM y DCM

Divisor Común Mayor (DCM)

Dani está armando guirnaldas para su fiesta de cumpleaños.

Recortó 24 círculos naranjas, 36 rosas y 60 verdes. Quiere
que las guirnaldas sean lo más grandes posibles, que todas
tengan la misma cantidad de círculos y cada una sea de un
sólo color. Más o menos como la foto que encontró en
Pinterest. Obviamente, ya que estuvo recortando toda la
tarde, quiere usar absolutamente todos los círculos.
¿Cuántos círculos deberá poner en cada tira?

Pensemos juntos:
¿Qué opciones tenemos para distribuir en grupos cada color y que son sobre
ninguno?
Los círculos naranjas los podríamos distribuir en grupos de:
{ }
Los círculos rosas los podríamos distribuir en grupos de:
{ _}
Los círculos verdes los podríamos distribuir en grupos de:
{ }

Como queremos que todas las guirnaldas tengan la misma

cantidad de círculos, seleccionamos estás posibilidades:
_

Pero, además, Dani dijo que quería que sean lo más grande posibles, así que nos
quedamos con esta opción:
Este número es el divisor común
mayor (dcm) que tienen 24, 36 y 60

Rta: Dani debe poner círculos en cada guirnalda.

Algunas conclusiones más:

¿Cuántas guirnaldas le quedarán de cada color?
Si tiene 24 círculos naranjas, y en cada guirnalda podrá círculos, le quedarán
guirnaldas de color naranja.
Si tiene 36 círculos rosas, y en cada guirnalda podrá círculos, le quedarán
guirnaldas de color rosa.
Si tiene 60 círculos verdes, y en cada guirnalda podrá círculos, le quedarán
guirnaldas de color verde.

14
Múltiplo Común Menor (MCM)

Un caluroso día de Diciembre Gaby compró tres plantas distintas. La

vendedora le explicó que el helecho necesita riego abundante, lo ideal es
que lo riegue cada dos días. La manzanilla es de riego moderado, se
recomienda cada 4 días. El cactus precisa riego escaso, con un poco de
agua cada 6 días estará bien. También le dijo que justo hoy ya las había
regado a las tres. Cuando Gaby llego a su casa marcó en el calendario las
próximas fechas en que debería regar a cada una. ¿Cada cuánto tiempo
tendrá que regar las tres plantas el mismo día?

Pensemos juntos:
¿Cuáles son los próximos días que le tocará regar a cada planta?
Al helecho lo tendrá que regar dentro de:
{ } días.
A la manzanilla la tendrá que regar dentro de:
{ _ } días
Al cactus lo tendrá que regar dentro de:
{ } días

Como queremos saber cuándo regará las plantas el mismo día,

seleccionamos estás posibilidades:

Como nos preguntas cada cuánto tiempo y no todas las veces que las
va a regar juntas, nos quedamos con esta opción:

Este número es el múltiplo común

menor (mcm) que tienen 2, 4 y 6

Rta: Gaby regará las 3 plantas a la vez cada días.

Algunas conclusiones más:

Si la fecha de hoy es , ¿Qué fecha será la próxima vez que las
riegue juntas?
Rta: La próxima vez que las riegue juntas será:

¿Y las siguientes dos veces?

Rta: las siguientes fechas serán: y

15
 Recetas para hallar el mcm y el dcm

Para hallar el Divisor Común Mayor (DCM) se deben seguir los

siguientes pasos

1) factorizar los números

2) seleccionar los factores comunes entre ellos.
3) a cada uno escribirlo con el menor exponente con el que aparece
en las factorizaciones.
4) calcular el producto entre ellos

Ejemplos:

G Queremos hallar el dcm (120, 252):

Las factorizaciones son:
120 = 23. 3.5
252 = 22. 32. 7
Los factores comunes son: el 2 y el 3
𝑑𝑐𝑚 (120, 252) = 22. 3 = 12

Podemos verificar que:

 12 es divisor de 120, ya que 120:12=10 y

 12 es divisor de 252, ya que 252:12=21

G Queremos hallar el dcm (600, 2100, 2625):

Las factorizaciones son:
600 = 23. 3. 52
2100 = 22. 3. 52. 7
2625 = 3. 53. 7
Los únicos factores comunes a los tres números son: el 3 y el 5
𝑑𝑐𝑚 (600, 2100, 2625) = 3. 52 = 75

Podemos verificar que:

 75 es divisor de 600, ya que 600:75=8;

 75 es divisor de 2100, ya que 2100:75=28 y
 75 es divisor de 2100, ya que 2625:75=35

16
 Para hallar el Múltiplo Común Menor (MCM) se deben seguir los
siguientes pasos

1) factorizar los números

2) seleccionar los factores comunes entre ellos y también los
factores NO comunes
3) a cada uno escribirlo con el mayor exponente con el que aparece
en las factorizaciones.
4) calcular el producto entre ellos

Ejemplos:

G Queremos hallar el mcm (132, 450):

Las factorizaciones son:
132 = 22. 3.11
450 = 2. 32. 52
Los factores comunes son: el 2 y el 3
Los factores no comunes son: el 5 y el 11
𝑚𝑐𝑚 (132,450) = 22. 32. 52. 11 = 9900

Podemos verificar que:

 9900 es múltiplo de 132, ya que 132.75=9900 y

 9900 es múltiplo de 450, ya que 450.22=9900

G Queremos hallar el mcm (28, 168, 525):

Las factorizaciones son:
28 = 22. 7
168 = 23. 3.7
525 = 3. 52. 7
El único factor común a los tres números es el 7
Los factores no comunes son: el 2, el 3 y el 5
𝑚𝑐𝑚 (28, 168, 525) = 7. 23. 3. 52 = 4200

Podemos verificar que:

 4200 es múltiplo de 28, ya que 28.150=4200;

 4200 es múltiplo de 168, ya que 168.25=4200 y
 4200 es múltiplo de 525, ya que 525.8=4200;

17
 A trabajar con múltiplos y divisores
1) Escribe lo que se pide:
a) Los múltiplos de 4 menores que 28.
b) Los múltiplos de 6 mayores que 6 y menores de 60.
c) Los múltiplos de 3 mayores que 87 y menor de 102.
d) Los múltiplos de 2 entre que 36 y 50.
e) Los múltiplos de 5 entre que 62 y 81.
f) Los múltiplos de 12 mayores de 15 y menores de 50.
2) Completar con las cifras convenientes para que el número de 4 cifras que
resulteescrito sea múltiplo de 3.
5 2
a) Dar 5 ejemplos.
b) ¿Cuáles de esas soluciones son múltiplos de 2? ¿Y de 6?
3) Encuentra el camino para que Pupi llegue a su casa, siguiendo los múltiplos de 12

3) Encierra los números que sean múltiplos de 23

60 230 46 85 115 276 2300 524 184

4) Un número que es múltiplo de 31 es mayor que 219 y menor que 260. ¿Cuál es el
número? ¿Es múltiplo de 4?
5) Utiliza sólo el número 1 para escribir números de 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 cifras.
a) ¿Cuáles de ellos son múltiplos de 3?
b) ¿Podría haber múltiplos de 6?

18
6) Completa el siguiente cuadro colocando una X donde corresponde
N es múltiplo de…
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
92
145
168
374
630

7) Responde
a) ¿6 es divisor de 30? ¿Por qué?
b) ¿6 es divisor de 15? ¿Por qué?
c) ¿5 es divisor de 15? ¿Por qué?
d) ¿12 es divisor de 342? ¿Por qué?
e) ¿1 es divisor de 56847? ¿Por qué?

8) Completa el siguiente cuadro colocando una X donde corresponde

N es divisor de…
N 46 128 135 180 648
2
3
4
5
6
9
10
11

9) Explica la siguiente imagen

19
10) Escribe lo que se pide:
a) Todos los divisores de 28.
b) Todos los divisores de 36.
c) 5 números que, además de tener como divisor al 1 y a si
mismo, solo tengan como divisores el número 2.

11) La heladera de la casa de Pedro está llena de imanes. Entre ellos hay unos con los
siguientes números:

Pedro se puso a jugar. Llego su prima Morena y lo desafió a que forme números de 4
cifras con las siguientes características:
a. Que sea divisible por 2
b. Que sea múltiplo de 4
c. Que sea múltiplo de 6
d. Que sea divisible por 4 pero que no termine en 4
e. Que sea divisible por 2 y por 5 a la vez
f. Que sea divisible por 3 y por 5 a la vez
¿Puedes ayudarlo a cumplir el desafío? More le dijo que si además formaba más de un
número con cada característica iba a tener puntos extras.

12) Agrega en cada una cifra conveniente para que el número que resulte escrito
sea lo pedido:
a) divisible por 6 358 ¿Existe una única solución?

b) divisible por 4 79 6 ¿Hay una única solución?

c) múltiplo de 11 7 3 ¿Hay una única solución?

13) ¿Cuáles de los siguientes números son divisibles por 4? ¿Cuáles por 6?

a) 463 b) 616 c) 176 d) 9318

20
14) Responde.
a) ¿Cuántos divisores tiene 56? ¿Cuáles? ¿Cuántos son divisores primos?
b) ¿Cuántos números primos pares existen? ¿Todos los números impares son primos?
c) La suma de dos números primos ¿Siempre es un número impar? ¿Siempre es un
número par?

15) Buscar un número primo que termine en 3, que tenga 3 cifras y sea menor que 150, de
manera que la suma de sus cifras sea igual a 5.
16) a) Encierra con rojo los números múltiplos de 5 y con verde los múltiplos de 6
15 30 42 90 60 35 28 120 100 1110 312

b) Encierra con rojo los divisores de 24 y con verde los divisores de 36

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 24 26 30 33 36

17) Hallar, si es posible, lo que se pida:

a) Hallar el menor número posible que sea divisible por
42; 48 y 56.
b) Hallar el menor número posible que sea divisible por
162 y 9.
c) Hallar el menor número posible que sea múltiplo de
12; 16; 21.
d) Hallar el mayor número posible que sea múltiplo de
9; 24; 15
18) Descompone los siguientes números en producto de factores primos
a) 6 c) 4 e) 30 g) 51
b) 21 d) 20 f) 120 h) 1000

19) Factoriza los siguientes números

a) 15 c) 8 e) 33 g) 1125
b) 9 d) 192 f) 588 h) 780

20) Hallar el dcm de los siguientes pares y ternas de números:

a) (15; 21) f) (48; 102) k) (192; 108) o) (90; 52; 84)

b) (24; 8) g) (65; 75) l) (38; 82) p) (48; 98; 92)
c) (32; 12) h) (420; 216) m) (36; 96; 24) q) (105; 75; 95)
d) (15; 18) i) (250; 150) n) (32; 64; 72) r) (142; 236; 100)
e) (27; 36) j) (40; 80) ñ) (82; 208; 192) s) (64; 24; 48)

21
21) Hallar el mcm y dcm de los siguientes pares y ternas de números:

a) (10; 5) f) (24; 120) k) (192; 108) o) (82; 108; 192)

b) (14; 21) g) (60; 72) l) (38; 82) p) (48; 98; 72)
c) (8; 18) h) (440; 800) m) (33; 55; 121) q) (106; 98; 48)
d) (140; 25) i) (252; 224) n) (38; 45; 75) r) (146; 98; 72)
e) (35; 11) j) (45; 75) ñ) (15; 36; 120) s) (64; 24; 48)

22) Resolver los siguientes problemas de mcm y dcm.

a) Un muñeco robot se prende, da un paso cada 8 segundos, toca la sirena
cada 10 segundos y prende luces cada 20 segundos. ¿Cada cuántos segundos
hace todo junto?
b) María quiere dividir una cartulina de 40 cm de largo y 30 cm de ancho en
cuadrados iguales, tan grandes como sea posible, de forma que no le sobre
ningún trozo de cartulina. ¿Cuánto medirá el lado de cada cuadrado?
c) Una de las dos campanas de una iglesia toca cada media hora, y la otra cada 45
minutos. ¿Cada cuántos minutos suenan juntas? Si tocan juntas a las 8 de la mañana ¿A
qué hora sonarán juntas otra vez?
d) Federico tiene 3 tiras de papel: de 27 cm, 36 cm y 45 cm.
Si quiere cortarlas en la menor cantidad de partes iguales,
¿Cuánto debe medir cada una y cuantas tiras debe cortar?
e) Tres empresas de transporte tiene micros que van desde Buenos Aires hasta
Mendoza. Los micros de la primera empresa salen cada 10 días, los de la segunda
empresa sale cada 12 días, y los micros de la tercera empresa salen cada 14 días. Si hoy
salieron los micros de las tres empresas juntos, ¿En qué fecha volverán a coincidir la
partida?
f) En una ruta, cada 112 km hay carteles indicadores de distancia y cada 5 km hay
teléfonos de emergencia. ¿Cada cuántos km se encuentran las dos cosas juntas? En el
km 24 de la ruta hay una estación de servicios y ahí se colocó un cartel indicador de
distancia y un teléfono. ¿En qué números de km volverán a coincidir un
cartel y un teléfono?
g) Un grupo de chicos recolectó 300 peluches, 420 pelotas, y 600
autitos para preparar cajas y llevar a distintos merenderos del
barrio. Si en cada caja colocarán la misma cantidad de cada
tipo de juguete, ¿cuál es la mayor cantidad de cajas que podrán
armar? ¿Cuántos juguetes de cada tipo tendrá cada paquete?
h) Matías carga combustible en su automóvil cada 15 días, controla el
aceite cada 20 días y la presión de los neumáticos, cada 25 días. Si
un día cargo combustible, reviso el aceite y la presión de los
neumáticos. ¿Volverá a realizar las 3 cosas simultáneamente antes
de que pase un año?

22
 Ecuaciones con naturales
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones en la cual hay una incógnita que debe ser
resuelta. En una ecuación se pueden distinguir varios elementos:

• Incógnita: es la letra que aparece en la ecuación.

• Coeficientes: son los números que acompañan a la incógnita.
• Términos independientes: son los números que no acompañan a la incógnita.
•Primer miembro: es todo lo que hay a la izquierda del signo igual.
• Segundo miembro: es todo lo que hay a la derecha del signo igual.

Ejemplo: 4x + 3 = 43
Incógnita: x
Coeficiente: 4
Términos independientes: 3 y 43
Primer miembro 4x + 3
Segundo miembro: 43

 Para resolver ecuaciones, es decir, encontrar la solución de x, se realizan los siguientes

pasos:

1º Se colocan todos los términos que llevan incógnita en el primer miembro y todos los
términos independientes en el segundo miembro, teniendo en cuenta que cuando un término
cambia de miembro también cambia de signo por la operación contraria.
2º Si la incógnita lleva coeficiente, se pasa al segundo miembro dividiendo. Es decir, siempre
que un coeficiente acompañe a la incógnita, la operación que los une es la multiplicación:
3 x= 3 .x
Tomando el ejemplo anterior, 4x + 3 = 43.
1° 4x = 43 – 3 Dejamos la incógnita en el primero miembro, y juntamos los términos independientes
en el segundo, al pasar el 3 cambia su signo, si estaba sumando pasa restando.

4x = 40 Resolvemos

2° x = 40 : 4 Pasamos el coeficiente al segundo miembro, como estaba multiplicando (ya

que 4x= 4.x) pasa al otro lado dividiendo

x = 10 Resolvemos

Esto quiere decir que encontramos la solución de X, y vale 10 ya que si reemplazamos el valor de
la x por 10, obtenemos que se cumple la igualdad:
4 . x + 3 = 43
4 . 10 + 3 = 43
40 + 3 = 43
43 = 43
Este procedimiento que hace que se cumpla la igualdad, se lo conoce como verificación

23
 Algunas cuestiones a tener en cuenta…
 Si queremos sumar dos términos con incógnita, se suman los coeficientes, por ejemplo 7x
+ 3x = 10x, lo mismo en caso de resta, 10x – 7x= 3x.
En caso de la multiplicación, se multiplican los coeficientes: 7x . 3 = 21x, lo mismo en caso de la
división 10 x : 2= 5x

Para pensar… 24 + 9x . 3 = 3x + 48

 Para resolver ecuaciones con potencias y raíces, debemos lograr que estas queden solas
para poder pasarlas al otro miembro. Por ejemplo:

(x+3)2 + 2 =18 Necesitamos que la potencia quede sola.

(x+3) 2
=18 – 2
(x+3)2 = 16 Una vez que quedó sola, podremos pasarla al otro miembro
x+3 = √16
x = 4 – 3
x = 1

Para pensar… √𝑥 + 1 + 3 = 6

 Para resolver ecuaciones con propiedad distributiva, se multiplica el número por fuera del
paréntesis por cada término dentro del mismo. Por ejemplo:
4 . (3x + 2) Distribuimos el 4 con el paréntesis
4 . 3x + 4 . 2 Multiplica el primer y segundo término
12 x + 8 Finalmente queda aplicada la propiedad distributiva

Para pensar… 3 . (𝑥 + 1) = 𝑥 + 7

A. Resolver y verificar
1. X = 10
1. 4x = 40
2. x + 14 = 46 2. X = 32
3. 4x + 3x = 28 3. X = 4
4. 3x + 6 = 18 4. X = 4
5. 6x = 42 5. X = 7
6. 3x – x – 2 = 18 + 8
6. X = 14
7. 5x + 3 = 24 + 2x
7. X = 7
8. 6x + 5 +3 = 2x – x + 28
8. X = 4
9. 4x – 22 + x = 15 + 8 : 4 – 1
9. X = 4
10. 8 + x : 3 = 45 : 5
10. X = 3
11. 8x + 28 – 3x = 54 – 4 . 5 + 4x 11. X = 6

12. 72 + 4x + √9 = 15. 4 + 2x 12. X = 4

24
13. 24 + 9x . 3 = 3x + 48 13. X = 1
14. X = 9
14. 3x . 2 – x + 17 = 2x + 21: 7 + 52
3 15. X = 2
15. 3 + x = √3 .7 + 104
16. X = 2
16. 𝑥3 − 1 = 7
17. X = 25
17. √𝑥 + 3 = 8
18. X = 11
18. √𝑥 + 5 + 21 = 48 ∶ 3 + 32
19. (𝑥 − 3)3 − 20 = 105 19. X = 8

20. 3 . (𝑥 + 4) = 60 20. X = 16

21. 2 . (𝑥 + 5) = 16 21. X = 3

22. 3 . (𝑥 + 1) = 18 22. X = 5
23. 7𝑥 − 5 = 3 . (𝑥 + 9) 23. X = 8
24. 7 . (𝑥 + 1) = 2𝑥 + 17 24. X = 3
25. 4 . (3𝑥 + 2) = 28 + 10𝑥 25. X = 10
26. 5 . (𝑥 + 2) = 3 . (𝑥 + 6) 26. X = 4
27. 2 . (5𝑥 + 2) + 2𝑥 = 3 . (2𝑥 + 3) + 13 27. X = 3
28. 4 . (2𝑥 + 1) + 3𝑥 = 2 . (𝑥 + 2) + 27 . 2 28. X = 6
29. 7𝑥 − 4 = 7 . (2𝑥 + 3) − 12𝑥 29. X = 5
2 1
30. 16𝑥 + √64 + 13𝑥 = 27𝑥 + 3 .7 + 5 30. X = 30
31. (𝑥 + 3) . 2 − 1 = 𝑥 + 7 31. X = 2
32. (𝑥 − 3)2 − 1 = 15 32. X = 7
33. 6𝑥 + 2𝑥 − 8 = (30 − 14) . 2 33. X = 5
34. 3𝑥 + 5 + 6𝑥 = 7𝑥 + 19 − 2 34. X = 6
35. 2 . (𝑥 + 1) + 3 . (𝑥 + 2) = 19 − 250 35. X = 2
36. 𝑥 − 8 = √169 ∶ (125 + 12) 36. X = 9
37. (11 − 6)2 + √𝑥 = 32 37. X = 49
38. √2𝑥 − 5 = 3 38. X = 32
39. 3 . (2𝑥 + 8) − 2𝑥 = 2 . (𝑥 + 2) + 82 39. X = 22
40. 27 + (𝑥 − 1)3 = 24 . 5 + 32 40. X = 6
41. 8𝑥 + 28 − 3𝑥 = 54 − 4 . 5 + 4𝑥 41. X = 6
42. 4𝑥 + 216 ∶ 62 + 𝑥 = (32 − 5) . 4 + 20 + 2𝑥 42. X = 10

43. 24𝑥 ∶ 8 + 3 . (2𝑥 + 5) = 2𝑥 + 92 43. X = 11

25
 Números Racionales
Fracciones
2 Numerador
3 Denominador

El denominador indica en cuántas partes se divide un entero, al total.

El numerador indica cuántas partes del entero vamos a pintar, usar, emplear
Ejemplos

Juan se
𝟑
comió de
𝟖
la pizza Laly ralló 41 de las zanahorias
que compró
Cómo se lee una fracción
Para leer una fracción, el numerador se lee normalmente pero el denominador tiene una
forma especial de leerse.
Denominador Lectura Ejemplos

2 medios 5 / 2 = cinco medios

3 tercios 2 / 3 = dos tercios

4 cuartos 3 / 4 = tres cuartos

5 quintos 4 / 5 = cuatro quintos

6 sextos 5 / 6 = cinco sextos

7 séptimos 6 / 7 = seis séptimos

8 octavos 7 / 8 = siete octavos

9 novenos 8 / 9 = ocho novenos

10 décimos 9 / 10 = nueve décimos

Se agrega al número
mayor de 10 10 / 11 = diez onceavos
la terminación avos

Se lee el numero 2/100 dos centésimas, 8/100 ocho

Si la unidad seguida de ceros
terminado en “esimas” milésimas, 5/10000 cinco diezmilésimas,

26
Ejercicios para aplicar lo visto:
1. ¿Qué fracción representa la parte gris clara en cada figura? ¿Qué fracción representa
la parte gris oscura?

2. ¿Qué fracción representa la zona sombreada?

Aquí… ¿Y aquí…? ¿Y aquí…?

3. Que fracción representa la parte gris

a-   d- e-
b- 
c- 

4. Contestar.
a) ¿Qué fracción representa la cantidad de letras “a” en la palabra armario?
b) ¿Qué fracción representa la cantidad de letras “e” en la palabra cree?
c) ¿Qué fracción representa la cantidad de letras “i” en la palabra milicia?
d) ¿Qué fracción representa la cantidad de letras “o” en la palabra moldeo?
e) ¿Qué fracción representa la cantidad de letras “u” en la palabra futurista?

5. Escribe la fracción que corresponda a la parte pintada en cada dibujo

27
 Clasificación de fracciones
Fracciones propias: Representan menos de un entero

5 3
= =
8 4

Fracciones impropias: Representan más de un entero

7 5
= =
4 4

Cuando las fracciones son impropias, se las puede escribir de otra

manera, como número [Link] forma de escribirlas nos indica

cuántos enteros completos y cuántas partes representa la

fracción. Por ejemplo:

 Dos vasos y medio:

Para escribir una fracción como número mixto puedes representarlas y analizar cuántos

enteros completos y cuántos partes quedan pintados:

Recuerda que el
denominador indica las
partes en que se divide el
entero

Rec
uer 28
da
que
Hablando de dividir al entero, hay otra manera de pasar de fracción impropia a número

mixto… y es haciendo una división!

Puedes seguir los siguientes pasos:

1. Dividimos el numerador por el denominador

2. El cociente es el número entero (número de unidades completas)

3. El resto de la división es el numerador de la fracción

4. El divisor sigue siendo el denominador

Ejemplo:
11
 =
8

11 8 11 3
=1
3 1 8 8

29
Ejercicios para aplicar lo visto
1. Escribe las siguientes porciones de dos formas distintas: como fracción impropia y como

número mixto

𝑎. 𝑏.

𝑐. 𝑑.

𝑒. 𝑓.

2. Escribe las siguientes fracciones impropias como número mixto

15 19 9
𝑎. = 𝑏. = 𝑐. =
4 3 7

3. Escribe los siguientes números mixtos como fracción impropia:

2 1 3
𝑎. 1 𝑏. 3 𝑐. 2
3 2 5

Fracciones equivalentes:
Son fracciones formadas con distintos números pero que representan la misma cantidad.

Media pizza es lo mismo que tres

sextos de pizza o que cuatro octavos
de pizza
1 3 4
= =
2 6 8
Son fracciones equivalentes

30
Las fracciones equivalentes las podemos obtener multiplicando al numerador y al
denominador por un mismo número, el que queramos o necesitemos. A este proceso se lo
llama amplificación

x3 x4
x2 x2 x2 x10

2 4 6 8 7 14 28 280
= = = = = =
4 8 12 16 3 6 12 120

x2 x2 x2 x10
x3 x4

Ejercicio para aplicar lo visto

Para cada una de las siguientes fracciones, escribe otras dos que sean equivalentes.
a) 2 = b) 15 = c) 2 =
5 10 7

Simplificación de Fracciones:
Al simplificar fracciones también obtenemos otras equivalentes,
pero con números más chicos.
Para simplificar debemos dividir al numerador y al denominador
por el mismo número, hasta obtener una fracción irreducible, es
decir, que no se puede simplificar más.
:2 :3 :2

60 30 10 5
= = = 𝟓 es la fracción irreducible.
24 12 4 2 𝟐

:2 :3 :2
Ejercicios para aplicar lo visto

2. Simplifica cada una de las fracciones hasta obtener una fracción irreducible
36 135 900
𝑎. = 𝑏. 𝑐.
42 90 540

31
 Orden
Para poder ordenar las fracciones de mayor a menor o de menor a mayor debemos buscar
fracciones equivalentes, con el mismo denominador.
Por ejemplo:
1 5 2
; ;
3 6 4

Fracciones equivalentes:
1 2 3 4 5
= = = =
3 6 9 12 15 Utilizaremos las fracciones con el mismo
denominador, para poder ordenarlas.
5 10 15
= =
6 12 18

3 6 9 12
= = =
4 8 12 16

Orden de menor a mayor.

4 9 10 13 5
;; 𝑜 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠 𝑙𝑜 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜: ; ;
12 12 12 34 6

Ubicación de fracciones en la recta numérica

Para ubicar una fracción en la recta numérica debemos dividir a cada unidad en tantas
partes como diga el denominador y luego contar desde el cero la cantidad de partes que
indica el numerador.
11
4 La recta está dividida del 0 al 1 en los
11
espacios que indica el denominador (4
4 partes). Del 1 al 2 pasa lo mismo y así
0 1 2 3 4
sucesivamente.

G También lo podemos ubicar pensando en los números mixtos:

3
11 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 2 eso nos indica que nos podemos ubicar en los 2 enteros y desde allí contar
4 4

tres cuartos.

32
 Expresiones decimales

Las expresiones decimales son otra manera de expresar un número racional.

Pasaje de fracción a decimal

Para pasar una fracción a número decimal debemos dividir al numerador por el
denominador.
13
= 2,6
5

Cómo se lee un número decimal

Parte entera Parte decimal

577, 2674
Centenas Décimos
Decenas Centésimos
Unidades Milésimos
Diez milésimos

 Quinientos setenta y siete enteros, dos mil seiscientos setenta y cuatro

diez milésimos

Otros ejemplos:

 5,46: cinco enteros, cuarenta y seis centésimos

 0,3: tres décimos

 12,781: doce enteros, setecientos ochenta y un milésimos

 45, 89: cuarenta y cinco , ochenta y nueve 

 0,4: cuatro 

 1, 04: un cuatro 

Pasaje de decimal a fracción

Para pasar un número decimal a fracción debemos copiar todas las cifras, sin la coma, en
el numerador y, el denominador se compone de un 1 y tantos 0 (ceros) como cifras detrás
de la coma.

123 486 243

1,23 = 48, 6 = =
100 10 5

33
Ejercicios para seguir pensando
1. El siguiente plano representa el barrio en el que viven Claudia, Paula y Laura. Sus
terrenos están marcados con la inicial de cada una.
¿Quién vive en el terreno más grande?

L
C P

2. ¿Cuál o cuáles de las siguientes zonas sombreadas representan un tercio de la figura

total?

3. Tenemos tres suculentos chocolates, los partimos al medio y nos comemos cinco de esas
mitades: ¿Qué fracción representa esta situación? ¿5/6, 3/2 ó 5/2?

4. Contesta sobre cada figura

Figura A Figura B

Figura A Figura B
¿Qué fracción representa la parte blanca?
¿Qué fracción representa la parte rayada?
¿Qué fracción representa la parte cuadriculada?
¿Qué fracción representa la parte gris?
¿Qué fracción representa la parte rellena con zig-zag?

34
Responde:
a) ¿En cuál figura es mayor la parte cuadriculada?
b) ¿En cuál figura es mayor la parte blanca?
c) ¿En cuál figura es mayor la parte rayada?
d) ¿En cuál figura es mayor la parte rellena con zig-zag?

5. Para cada una de las siguientes fracciones, escribe otras dos que sean equivalentes.
a) 9 = b) 7 = c) 7 =
3 2 4

6. Simplifica cada una de las fracciones hasta obtener una fracción irreducible.
a) 600 = f) 96 = d) 189 =
280 48 108

b) 168 = g) 124 = e) 36 =
160 72 108

c) 108 = h) 84 = i) 248 =
336 48 52

7. Tacha las fracciones que no son equivalentes a la fracción dada.

a) 2 12 6 20 10 32
b) 18 9 45 90 27 216
7 17 21 70 42 112 4 2 10 20 6 52

c) 4 44 16 36 68 56 d) 6 120 108 30 1
5 55 25 45 85 75 3 60 57 15 2

8. Completa los espacios para que las fracciones resulten equivalentes

3 25 5 10 56 7
𝑎. = 𝑏. = 𝑐. = 𝑑. =
7 21 6 30 8 32
6 70 10 7 35 56
𝑒. = 𝑓. = 𝑔. = ℎ. =
24 4 42 2 28 2

9. Pinta de un mismo color los cuadrados en que han sido escritas expresiones
equivalentes.

1 72
30 5
24 4

1
8 1 35
4 4 10
10 14
3 21
8 4

10. Completa colocando los signos ›; ‹; =, según corresponda.

9
a) 7 _ b) 1 2
c)
7 4
d)
5 3
e)
3 4
f)
7
_
11
4 8 2 3 5 3 4 2 5 5 6 6

i) j) k)
5 5 5 6 6 8 5
h) _
12 3
g) 13
6
7 4 7 3 4 7 11 5 3

35
11. ¿Cuál de las siguientes expresiones es falsa?
1 6 2 5 3
a) 2 < b) 5 < c) 4 > d) 8 < e) 7 >
3 2 6 5 7 5 3 2 4 5

12. Ordena cada grupo de números en forma creciente.

4 3 5 7
a)
18 20 81
; ; b) 3 ; ; c)
15 33 23
; ; d)
12 4 9
; ; e) 5 ; ;
3 5 15 4 3 2 6 2 8 5 3 7 6 9 2
f) 4;3; 7 7 6 1
g) ; ; h) ; ;
3 1 1 i) 5; 3 7
;
5 2 10 2 5 10 2 3 6 8 4 2

13. Indica qué valor representan las letras ubicadas en las rectas dadas a continuación.

a-

0 a 1 2 b 4 5 c 6

b-

0 1 d 2 3 e 4 5 6
c-

0 g 1 h 2 3 4 i 5 j

14) Representa en la recta numérica las siguientes fracciones.

1 5 3 9
; ; ;
4 4 4 4

7
;0; 4 ;15 ; 3
6 6 6 6

15. Representar en la recta numérica.

2 3 5 2 2 1 3
a) 1 ; ; ; b) 1 ; 3
; ;2
5 5 3 1 3
c) 8 ; 2 ; 4 ; 4 d) 2; ; 5 ; 3 e) 3 ; ; ;
2 3 4 2 5 10 2 3 6 2 4 3 6 2

36
16. Completar la siguiente tabla.

Fracción Decimal Numero Mixto Recta numérica

12
3
4
1
2

1,2

14
3
2
3
4

0,5

3
17. La cocinera de la escuela necesita 2 𝑘𝑔 de arroz para el almuerzo de hoy. En la
4
despensa solo quedan disponibles 4 paquetes de 1 𝑘𝑔; 5 paquetes de 1 𝑘𝑔 y 11 paquetes de
2 4
1 𝑘𝑔.
8
3
a. Busca dos maneras de armar 2 𝑘𝑔 de arroz.
4
b. Si quiere usar la menor cantidad posibles de paquetes; ¿cuáles debe elegir?
3
c. ¿Se puede obtener 2 𝑘𝑔usando solo paquetes de 1 y de 1 ?
4 8 4
3
d. Si se agregan paquetes de 1 𝑘𝑔, ¿se pueden tomar 2 solo con paquetes de 1 𝑘𝑔?
3 4 3
18. Los siguientes dibujos representan tiras de papel

Roja

Verde Naranja

Amarilla Azul

a. ¿Cuántas tiras naranjas forman una tira roja?

b. ¿Cuántas tiras azules se necesitan para formar una tira naranja?
c. ¿Qué parte de la tira roja es la tira verde?
d. ¿Qué parte de la tira roja es la mitad de la tira verde?
e. ¿Qué relaciones pueden establecerse entre la tira roja y tira amarilla?
19. Pedro tiene 24 autitos, 1 son azules, la mitad rojos y el resto amarillo. ¿Cuántos
3
autitos de cada color tiene Pedro? ¿Qué fracción indica la cantidad de autitos amarillos?

37
20. De los 30 alumnos que hay en un salón, 2/5 viven a menos de 10 cuadras del colegio.
¿Qué cantidad de alumnos vive a más de 10 cuadras del colegio?
21. Completa la siguiente tabla
Número decimal Parte entera Parte decimal
13,6 13 6
74,82
129,36
0,123
603,670

22. Pasar las siguientes expresiones decimales a fracción

a. 3,12
b. 15,9
c. 7,103
d. 15,02
e. 15,2
f. 6,002
g. 8,3546
h. 0,56

38
 Operaciones con fracciones
Sumas y restas:
Igual
Denominador

Distinto
Denominador

También podemos utilizar una manera más práctica en la

que se requiere muchísimo de la simplificación en los
resultados finales: “el método de la carita feliz”.
Veamos de qué se trata:
39
46
El objetivo es multiplicar los
denominadores entre sí para encontrar el
común entre ellos, y luego multiplicar
cruzado para poder sumar o restar los
numeradores.

Multiplicación y división:

Recuerda simplificar los resultados de estas operaciones cuando sea posible!!!

40
47
Potenciación:
 Podemos distribuir o separar la potencia para el numerador y para el
denominador:

 Podemos resolver la multiplicación sucesiva:

𝟒
𝟐𝟓
Radicación:
Distribuímos o separamos la raíz tanto para el numerador como para el
denominador:

¡Y ahora te toca a vos!

1. Resuelve las siguientes sumas y restas

1 2 1 4 2
5
a) +3= i) +3−3=
2 6

9 1 2 5 6
b) −2= j) +3−3=
4 5

1 7 9 5 1
c) +4= k) +4−2=
4 8

9 1 5 3
d) − 10 = l) −8+5=
5 9

2 5 1 5
e) +6= m) +4−3=
3 6

2 1 7
f) 2+9= n) 1 + 2 − 6 =

8 1 3 1
g) 1 + 3 = o) +2−4=
3

3 3 2 1
h) 3 − 2 = p) +3−5=
2
41
48
 17 1 3 3 1 1
q) + − = v) −( + )=
2 8 4 4 2 8

3 1 1 1 1
r) − 6 + 15 = w) (2 − 2) + 3 =
5

3 1 1 17 3 1 1
s) −2+3= x) + 2 − (4 + 3) =
5 3
2 3 1 3 1 5
t) +6−2= y) + 20 + 4 − 1 =
4 5
9 1
u) −2+7= z)
7
(3 − 12) − (15 + 5) =
4 3
4

2. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Expresa el resultado con fracción irreducible

3 7 3
a) . = e) 36. 4 =
4 2

13 2 7 3
b) .5 = f) . 6. 2 =
7 5

3 17 25 64 1
c) . = g) . 100 . 3 =
16 2 8

12 15
d) . =
5 9

3. Resuelve las siguientes divisiones. Expresa el resultado con fracción irreducible

9 20 9 12
a) . = e) : =
5 11 4 5

5 15 7
b) : = f) 36: 5 =
3 2

4 5 21 8
c) : = g) :6 =
7 2 8

8 3 5
d) : = h) :9 =
15 10 4

4. Resuelve las siguientes operaciones

13 2 2 1 1
a) +3= f) +2−3=
5 5

23 12 25 6 1
b) − 15 = g) .5:3 =
12 8

7 8 3 2 1
c) . = h) +3−5=
3 15 2

3 7 7 2 10
d) : = i) : : =
40 20 5 3 11

7 2 1 1 1
e) : . = j) + 3 − (1 + 14) =
4 3 5 7

42
49
5. Resuelve los siguientes cálculos combinados
3 1 1 12 7 14
a) + (3 − 6) . 11 h) 1 − 2 : =
11 3

5 7 1 3 2 1
b) (4 + 6) − (3 + 1) = i) (4 − 3) : (2 − 2) =

4 1 1 3 3 5 7
c) (3 + 3) : 24 − 4 = j) 7: 5 + 9 + 3 =

2 7 2 5 4 1 1 3
d) . + 6:3 = k) (3 + 3) : 24 − 4 . 10 =
3 5

7 4 10 7 7 17 7
e) − 5. + 4: 3 = l) (5 − 2) : ( 4 − 2) =
5 7

2 1 3 1 7 1 2
f) 15 − 3 : (2 − 2) = m) + 2 : 5 − 3 . (1 − 7) =
7

13 3 3 15 9 2 75 3
g) ( 5 − 2) . 2 + 5 . = n) − 3 . (4 − 2. 4) + 3 =
4 4

6. Resuelve las siguientes potencias

2 2 2 4
a) ( ) = d) ( ) =
3 5

4 2 7 3
b) (5) = e) (10) =

9 3 1 5
c) (2) = f) (10) =

7. Resuelve las siguientes raíces

2 5 100
a) (3) = e) √ =
144

4
b) √81 = f)
3
√
27
=
8

9
c) √ = g)
3
√
1000
=
16
125

25
d) √121 = h)
3
√
64
=
343

8. Resuelve los siguientes cálculos combinados completos

3 2 2 7 1 1 2 1 3 1 4 1 5
a) (4 . 5 + 2) − 4 = d) + (2) + (2) + (2) + (2) =
2

3 5 3 7 3 1 1 2 8 5 3
b) . ( ) − (6 − 4) = e) (3 − 5) : 25 + 16 : 8 =
5 2

7 2 2 2 3 3 32 1
c) (9 + 3) + 9 : 8 = f) 1: (2 − 1) + ( 7 + 2) : 2 =

43
50
 2 2 5 4 2 9 3 1
g) (3) + 1 + 9 = q) (2 − 3) . 7 + (2 + 7) =

2 5 6 1 5 2 3 125 15 1
h) + 4 : 8 − (2) . 3 = r) 3. √ 64 : − 6:3 =
3 2

3 125 15 1
i) 3. √ 64 : − 6:3 = s)
5
√1 + − ( − ) :
3 2 10
=
2
4 2 3 3

9 1
j) 3 + √4 − 3 = t)
9 3
: 3 + 2. √9 − 9 . 3 + 3 =
5 7 2 4
5

5 9 3 2
6+
k) − √1 + 16 + (2) = 1 1
u) √(8 + 4) . 8 + 2 − 1 =
3 3

1 3 1
(1 + 2) − √64 = 3 2
6+
l) 5 9
v) − √1 + 16 + (2) =

3 2 0 6 1 9 2 5 3
m) (2 + 3) . 5 + 1 − 2 = w) 4 + 2. 4) + 3 =
− 3 . (4 −

3 5 3 7 3
n) .( ) − ( − ) = 7 5 7 3 25
5 2 6 4 x) (2) : (2) + √64 =

3 3 7 3 1
o) + √1 − 8 − 2 . 4 = 2 2
.( ) +
4 3 7 100
2 y) − 2 + 4 .√
3 5 9
0
6 1 1 4 1 5 1 8
p) . (1 − 3) + (2 − √25) = z) + 3. √4 + 1 − 3 : 15 =
5 2

9. El profesor Pánfilo propone lo siguiente:

1 1
1− = 1− =
2 4
3 3 1
Piensen en los medios y los cuartos 1− = − =
4 4 2
de una figura para hacer
mentalmente estos cálculos 1 1 1 1
− = + =
2 4 2 4

44
51
10. Para pensar un poquito más…
1 1 5 2 11 3 13 2 2
a) (3 + 5) ∶ √2,25 + − = 45 e) 3√0,001 ∶ + 1,2 − .5 =
9 3 20 3 15
1 7 1 3
b) + √0,25 − 0,52 = f) (√0,01 + √0,25)2 . 2 + 0,12 =
3 12 10

3 1 349 3 1 4 1
c) √8 + 3,2 − (0,12 + √0,04) = 100 g) (√0,64 + √8 − 5
) ∶ 12 = 24

4 5 595
d) (√25 + 1,52 ) ∶ 1,69 + =
26 338

RESPUESTAS
1.
7 3 19 1
a. h. t. o.
6 2 12 8
7 5 59 11
b. i. u. p.
4 6 30 6
1 63 79
c. 2 j. v. q.
15 8 12
17
d. 15
w.
1
r.
9
10 k. 2 10
8
3
e. 373
x.
13
s.
31
2 l. 30 20
72
20
f. 5
y.
1
9 m. 2
2
11
g. 1
z.
11
3 n. 28
3

2. A cargo del estudiante

3. A cargo del estudiante

4.
49 21 59
a. e. h.
15 40 30
67 17 231
b. 60 f. 30 i. 100
56 45 29
c. 45 g. j.
4 14

3
d. 14

45
5.
5 69 1 23
a. e. i. m.
11 35 18 42
13 131 131 61
b. 12 f. j. n. 12
9 9

157 63 65
c. g. 20 k.
4 2

17 1 l. 2
d. 15 h. 4

6. A cargo del estudiante

7. A cargo del estudiante

8.
177 37 13 13
a. t. h. o.
50 16 8 3

215 4 9 41
b. u. i. p.
24 9 5 12

217 25 31 103
c. v. j. q.
81 6 14 8

31 13 4 566
d. w. k. r.
32 3 9 75

8 13 5 35
e. 9 x. l. s.
4 4 8

60 17 13
f. y. m.
7 10 5

215 7
g. 2 z. n.
24 8

46
 Ecuaciones con fracciones

Para resolver ecuaciones con fracciones se procede de la misma forma que estuvimos viendo
en el cuatrimestre pasado, pero ahora teniendo en cuenta las operaciones con fracciones. Si
queremos encontrar la solución de x, se realizan los siguientes pasos:

1º Se colocan todos los términos que llevan incógnita en el primer miembro y todos los
términos independientes en el segundo miembro, teniendo en cuenta que cuando un término
cambia de miembro también cambia de signo por la operación contraria.
2º Si la incógnita lleva coeficiente, se pasa al segundo miembro dividiendo. Es decir, siempre
que un coeficiente acompañe a la incógnita, la operación que los une es la multiplicación:
1
3
x= 3
1
.x
Por ejemplo:
4 1 11
𝑥−𝑥+ =
3 3 6
4 11 1
1° 𝑥−𝑥 = − Juntamos en el primer miembro los términos con incógnita y en el segundo
3 6 3
miembro los términos independientes

4 3 11 2
2° 𝑥− 𝑥= − Procedemos a buscar mismos denominadores, recordar que cuando la “x”
3 3 6 6
está sola, va acompañada de un uno imaginario, por eso multiplicamos por
tres arriba y abajo

1 9 1
3° 𝑥= Queda por despejar el que pasa al otro miembro dividiendo.
3 6 3
9 1
4° 𝑥= ∶
6 3

27
5° 𝑥= Podemos simplificar este resultado, dividiendo por tres al numerador y al
6
denominador

9
6° 𝑥= 2

9
Esto quiere decir que encontramos la solución de X, y vale ya que si reemplazamos el valor de
2
9
la x por , obtenemos que se cumple la igualdad:
2

4 9 9 1 11
. − + =
3 2 2 3 6
36 9 1 11
6
− 2
+ 3
= 6
Este procedimiento que 36 27 2 11
hace que se cumpla la 6
− 6
+ 6
= 6
Buscamos el mismo denominador
igualdad, recordar que es la
verificación 11 11
6
= 6
Resolvemos

47
Algunas cuestiones a tener en cuenta…
 Si queremos sumar dos términos con incógnita, se buscan mismos denominadores para
poder juntar los términos con incógnita. Por ejemplo:
2 1
𝑥+ 𝑥 Entre dos y tres comparten en 6, amplificamos las fracciones
3 2
4 3 7
𝑥+ 𝑥= 𝑥
6 6 6

En caso de la multiplicación, se multiplica numerador por numerador y denominador por

7 21
denominador: x.3= x
4 4
 Para resolver ecuaciones con potencias y raíces, debemos lograr que estas queden solas
para poder pasarlas al otro miembro. Por ejemplo:

1 3 4
𝑥2 − = Necesitamos que la potencia quede sola.
7 9 9

1 4 3
𝑥2 = +
7 9 9

1 4 3 1
𝑥2 = + Para que 𝑥2 quede sola, debemos pasar primero el
7 9 9 7

7 1
𝑥2 = ∶ Finalmente pasamos la potencia al otro miembro
9 7

49
𝑥= √
9
7
𝑥=
3

3 1 1 3
Para pensar… √ 𝑥 + = .
2 12 6 2

 Para resolver ecuaciones con propiedad distributiva, se multiplica el número por fuera del
paréntesis por cada término dentro del mismo. Por ejemplo:
1
. (3x + 2) Distribuimos el 4 con el paréntesis
4
1 1
. 3x + .2 Multiplica el primer y segundo término
4 4
3 2
x + Finalmente queda aplicada la propiedad distributiva
4 4

2 2 12 5
Para pensar… . (𝑥 − 1) + 2 = + .
3 3 10 3

47
48
A. Resolver y verificar
9
5 1 1 1. 𝑥 =
1. 𝑥− 𝑥= .3 14
3 2 4
3 1 2 3 2
2. 𝑥+ = ∶ 2. 𝑥 =
2 3 5 4 15
4 2 3 2 1
3. 𝑥+ = + .2 3. 𝑥 =
5 3 5 15 4
4 2 2 1 3 2
4. 𝑥− 𝑥+ = + 4. 𝑥 =
5 10 5 2 10 3
3 1
5. 2𝑥 + =3+ 5. 𝑥 =
77
5 6
60
1 1 1
6. 𝑥+1− = + 1 7
2 3 4 6. 𝑥 =
6
4 1 3 2 1 5 1
7. 𝑥+ 𝑥 − 1𝑥 + = . + ∶ 14
3 6 5 3 2 6 2
7. 𝑥 =
3 2 3 5 5
8. 𝑥+ = 𝑥 +
4 3 8 6 4
8. 𝑥 =
2 1 4 1 9
9. 𝑥+ = 𝑥+
3 3 9 2 3
1 2 1 7 3 9. 𝑥 =
4
10. 𝑥+ 𝑥− = + 𝑥
5 3 2 10 5
9
11 4 7 10. 𝑥 =
11. 𝑥+1 = + 𝑥+ 2
10 3 3
80
5 7 1 3 29 11. 𝑥 =
12. 𝑥 + ( )2 − 𝑥+2 = 𝑥+ 3
2 2 4 2 2
2 6 8 2 1
13. 𝑥2 + = . − 12. 𝑥 =
5 5 15 25 3
3 3 7 1 2
14. + √𝑥 = . + 13. 𝑥 =
4 2 6 2 5

1 5 4 4 9
15. ∶ + 𝑥2 = 3 + √ 14. 𝑥 =
9 18 3 25 4
3
3 3 15. 𝑥 =
16. √ 𝑥+1=2− 2
2 5
16
16. 𝑥 =
7 2 1 3 25
17. . √𝑥 − − = ( )0
3 5 6 5 13
17. 𝑥 =
5 2 3 1 1 20
18. .( 𝑥− )= + 𝑥
12 5 2 8 12
18. 𝑥 = 9
3 5 1 3 11
19. .( 𝑥+ )= 𝑥 + 5
2 6 2 4 8 19. 𝑥 = 4
7 5 4 5 1 3
20. + . ( 3𝑥 − )= . + 20. 𝑥 =
11
9 6 5 3 6 4 30

47
49
 3 5 1 3 1 1 7 8 33
21. .( 𝑥+ ) − ( )2 = 𝑥 + 𝑥+ ∶ 21. 𝑥 =
2 6 2 4 2 6 3 3 28
1 1 3 2 4
22. 𝑥2 + ∶ = 22. 𝑥 =
4 3 2 3 3

2 1 3 3 43
23. √ + 𝑥 − = . 23. 𝑥 =
3 2 6 2 48
7
24. 𝑥 =
2 1 2 16 1 3
24. .( 𝑥 + 2 ) − ( )2 = √ +
3 2 3 9 3

47
50
 Ángulos

Un ángulo está formado por dos semirrectas con un origen en común, al que llamaremos
vértice.

Para nombrar un ángulo se pueden utilizar las siguientes formas:

𝑎𝑜̂𝑏: se nombra escribiendo el vértice en el medio y un punto de cada semirrecta

𝛼̂, se nombra con una letra griega a

𝛼
b
o

51
60
Clasificación de ángulos según su amplitud

● Nulos: 0°

● Agudos: 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 0° 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 90°

● Recto: 90°

● Obtuso: 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 90° 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 180°

● Llano: 180°

● Giro completo: 360°

También se los clasifica en:

● Convexo: 𝑀𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 0° 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 180°

● Cóncavo: 𝑀𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 180° 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 360°

¿Cómo utilizar el transportador?

Dibuja una semirrecta
Apoya el centro del transportador en el origen de la semirrecta
Asegúrate que la semirrecta pase por alguno de los ceros de los costados
A partir de dicho cero debes empezar a medir

52
61
Clasificación de ángulos según su suma.

Dos ángulos son complementarios cuando suman 𝟗𝟎°

𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ 𝑠𝑜𝑛 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝛼̂ + 𝛽̂ = 90°
𝛼̂ 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛽̂
𝛽̂ 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼̂
𝑠𝑖 𝛼̂ 𝑚𝑖𝑑𝑒 65°, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝛽̂ 𝑚𝑖𝑑𝑒 25°, 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 65° + 25° = 90°

Dos ángulos son suplementarios cuando suman 𝟏𝟖𝟎°

𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ 𝑠𝑜𝑛 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝛼̂ + 𝛽̂ = 180°
𝛼̂ 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛽̂
𝛽̂ 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝛼̂
𝑠𝑖 𝛼̂ 𝑚𝑖𝑑𝑒 70°, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝛽̂ 𝑚𝑖𝑑𝑒 110°, 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 70° + 110° = 180°

Clasificación de ángulos según su posición

● Dos ángulos son consecutivos cuando tienen el vértice y un lado en común

𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ 𝑠𝑜𝑛 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠

● Dos ángulos son adyacentes cuando son consecutivos y suplementarios al mismo

tiempo.
𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ 𝑠𝑜𝑛 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒:
1. 𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ 𝑠𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
2. 𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ 𝑠𝑜𝑛 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠

● Dos ángulos son opuestos por el vértice cuando tienen el vértice en común y sus lados
son semirrectas opuestas.

𝜑 𝜑̂ 𝑦 𝜎̂ 𝑠𝑜𝑛 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒

𝜀 𝜇
𝜎 𝜀̂ 𝑦 𝜇̂ 𝑠𝑜𝑛 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒

Propiedad: Los ángulos opuestos por el vértice son iguales (miden lo mismo)

❖ 𝜑̂ = 𝜎̂
❖ 𝜀̂ = 𝜇̂

62
53
 Ejercicios

1) Clasifica, si es posible, los siguientes ángulos

Ángulo Cóncavo o convexo Agudo u obtuso

20°
160°
200°
60°
135°
280°
300°
2) Representa los ángulos anteriores
3) Dadas las siguientes medidas
a. Representa los ángulos
b. Clasifícalos en nulo, agudo, recto, obtuso o llano.
c. Dibuja, en el caso de ser posible su complemento
𝑎. 20° 𝑏. 65° 𝑐. 136° 𝑑. 90° 𝑒. 45° 𝑓. 170°
4) Dadas las siguientes medidas
a. Representa los ángulos
b. Clasifícalos en cóncavo o convexo
c. Dibuja, en el caso de ser posible su suplemento
𝑎. 37° 𝑏. 150° 𝑐. 85° 𝑑. 210° 𝑒. 126° 𝑓. 270

5) Mide los siguientes ángulos

a) b) c)

𝜌
𝜇
𝜋

d)

54
63
6) Completa la tabla cuando sea posible

Ángulo Complementario Suplementario

30°
76°
32°
26°
97°
126°
36°
120°
47°
180°

7) Coloca <, > ó = según corresponda

a. Suplemento de 130° _______ Complemento de 1°
b. Suplemento de 156° _______ Suplemento de 145°
c. Complemento de 45° _______ Suplemento de 135°
d. Suplemento de 166° _______ complemento de 78°
8) Responde:
a. ¿Cuánto mide el suplemento de un ángulo recto?
b. ¿Se puede calcular el complemento de un ángulo obtuso?
c. Si 𝛼̂ 𝑦 𝛽̂ son suplementarios, ¿se puede asegurar que 𝛼̂ = 𝛽̂?
9) Indica los pares de ángulos que sean consecutivos

𝛽
𝛼
𝜀
𝜋

𝜏 𝜑 𝜒
𝜅 𝜆 𝜄
𝜇

10) Completa con A VECES, SIEMPRE O NUNCA

a. Si dos ángulos tienen un lado en común ___________ son adyacentes.
b. Los ángulos adyacentes ___________ son suplementarios.
c. Los ángulos opuestos por el vértice ____________ son suplementarios.
d. Los ángulos suplementarios _______________ son adyacentes.
e. Los ángulos opuestos por el vértice ______________ son iguales.

55
64
11) Traza un par de ángulos que cumplan con las condiciones pedidas
a. Que tengan un lado en común y que no sean adyacentes
b. Que tengan un vértice en común y no sean opuestos por el vértice
c. Que sean consecutivos y complementarios
d. Que tengan un vértice en común y no sean consecutivos
e. Que sean suplementarios y no compartan un vértice.
12) Responde:
a) Si 𝜔̂ 𝑦 𝜓̂ son complementarios y 𝜔 ̂ = 26°, ¿Cuánto mide 𝜓̂?
b) Si 𝜒̂ 𝑦 𝜑̂ son suplementarios y 𝜑̂ = 130°, ¿Cuánto mide 𝜒̂ ?
c) Si 𝜏̂ 𝑦 𝜇̂ son adyacentes y 𝜇̂ = 16°, ¿Cuánto mide 𝜏̂ ?
d) Si 𝜎̂ 𝑦 𝜌̂ son opuestos por el vértice y 𝜎̂ = 173°, ¿Cuánto mide 𝜌̂?
e) Si 𝜆̂ 𝑦 𝜀̂ son suplementarios y 𝜀̂ = 78°, ¿Cuánto mide 𝜆̂ ?

13) A partir de los dibujos, indica el valor de los ángulos faltantes:

𝛼̂ = 50°
𝛾̂ = 130°
𝛽̂ = 𝜀̂ =
𝛼 𝛽 𝛿̂ =
𝛾 𝛿 𝜁̂ = 26°
𝜂̂ =
𝜀
𝜆̂ = 15° 𝜃̂ = 37°
𝜆 𝜁 𝜂
𝜇 𝜇̂ = 𝜄̂ = 124°
𝜈 𝜄
𝜈̂ = 39° 𝜃 𝜅 𝜅̂ =

14) Completa el valor de los ángulos que faltan teniendo en cuenta las propiedades de los
ángulos adyacentes.

𝜌̂ = 84°
𝜉̂ = 46°
𝜋 𝜎 𝜎̂ =
𝜉 𝜊 𝜊̂ = 𝜌 𝜏
𝜋̂ = 𝜐 𝜏̂ =
𝜐̂ =

a. ¿Cómo son, con respecto a sus medidas, 𝜌̂ 𝑦 𝜏̂?

b. ¿Cómo son, con respecto a sus medidas, 𝜎̂ 𝑦 𝜈̂ ?
15) Observa la figura y nombra:
a. Todos los pares de ángulos opuestos por el vértice
b. Todos los pares de ángulos adyacentes

𝜑 𝜒
𝛼 𝜓
𝜔

56
65
16) Completa la tabla teniendo en cuenta el gráfico
𝛼 𝛽 𝛾 𝛿
35°
125°
84°
149°

𝛽
𝛼 𝛾
𝛿

17) A partir de lo estudiado y trabajado hasta el momento completa la siguiente red

conceptual

18. Averigua el valor de los ángulos restantes

𝛿̂ = 30°
𝜑 𝜅̂ =
𝜅 𝜆 𝜑̂ =
𝛿
𝜔
𝜔̂=
𝜆̂ =

𝛿̂ = 43°
𝛽 𝜋
𝛼 𝛾 𝛼̂ =
𝛿 𝜇 𝛽̂ =
𝜋̂ =
𝛾̂ = 25°
𝜇̂ = 57
66
 Figuras planas

Circunferencia
Una circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos
que están a la misma distancia de otro llamado . Esa
distancia es el .
Cualquier segmento que une dos puntos de la circunferencia es
una . Si ese segmento pasa por el centro, se llama
.
La parte de la circunferencia comprendida entre dos de sus
puntos es un (los arcos se nombran en el sentido contrario al movimiento de la
agujas del reloj)

Polígonos.
Un polígono es una figura geométrica plana limitada por al menos tres segmentos rectos
consecutivos no alineados, llamados lados. Por ejemplo, el triángulo es un polígono de tres
lados.

Completa el cuadro con los nombres de los polígonos según la cantidad de lados

Cantidad de Nombre del polígono

lados
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20
100

58
67
 Polígonos cóncavos y convexos
Un polígono es convexo si todos sus ángulos interiores son menores que 𝟏𝟖𝟎°
Un polígono es cóncavo si alguno de sus ángulos interiores es mayor a 𝟏𝟖𝟎°

Polígono cóncavo Polígono convexo

Ángulos interiores de un polígono convexo

En los siguientes polígonos traza todas las diagonales desde un solo vértice y luego
completa el cuadro.

¿Cuántos triángulos quedaron formados en cada polígono? ¿Sucedió algo en común en los
tres? ¿Vez alguna relación entre la cantidad de lados y la cantidad de triángulos que se
formaron?

Fórmula para hallar la cantidad de triángulos en un polígono:

Recordemos una información que necesitaremos… ¿Cuánto

suman los ángulos interiores de un triángulo? ________

Para hallar cuánto suman los ángulos interiores de un

polígono utilizaremos la fórmula de cantidad de triángulos
de un polígono y cuanto suman los ángulos interiores de un
triángulo, entonces la formula quedará como:

Fórmula para hallar cuánto suman los ángulos interiores de un polígono (SAI):

59
68
Completa la tabla para ordenar estas conclusiones

Número de lados 5 6 7 L
Cantidad de
triángulos formados
Suma de los ángulos
interiores (SAI)

Polígonos regulares
Un polígono es regular si tiene todos sus lados y ángulos congruentes.
El siguiente es un pentágono regular, pues tiene todos sus lados y todos sus ángulos
congruentes

Los siguientes polígonos NO son regulares:

Este cuadrilátero NO es regular porque tiene los _________________ iguales

pero los ____________________son distintos.
Este octágono NO es regular porque tiene los ___________________ iguales
pero los ____________________son distintos.
Este hexágono NO es regular porque tiene los ____________________ distintos
y los ___________________son distintos.

Propiedad: Los polígonos regulares pueden ser inscriptos en una circunferencia.

Aclaración: Se dice que un polígono está inscripto en una circunferencia si sus vértices
pertenecen a dicha circunferencia.

60
69
Elementos de un polígono regular

Vértice
Angulo Diagonal
interior
interior
o
Angulo
central
Apotema
central

Lado
O es el centro de la circunferencia.

Ángulo central de un polígono

Los ángulos centrales de un polígono tienen todos la misma medida y entre todos ellos
forman un ángulo de giro completo.
 ¿Cuánto mide el giro completo?
De acuerdo a la cantidad de lados del polígono, a los _________, del giro completo,
debemos __________ por la cantidad de lados del polígono.

Fórmula para hallar el valor de cada ángulo central:

Ángulos interiores de un polígono regular

Recordemos que los ángulos interiores de un polígono
regular son__________________.
Entonces, para saber cuánto mide cada ángulo interior
deberás utilizar la fórmula para hallar cuánto suman
todos los ángulos interiores (SAI), pero ahora vas a
tener que repartir (dividir) ese resultado por la cantidad
de lados.

Fórmula para hallar cuánto mide cada angula interior:

61
70
 Ejercicios

1) a) Escribe el nombre de los siguiente polígonos

b) Clasifícalos en cóncavos y convexos

2) a) Dibuja un octógono, un heptágono, un pentágono y un cuadrilátero, todos cóncavos.

b) ¿Se puede dibujar un triángulo cóncavo? ¿Por qué?

3) Calcula la suma de los ángulos interiores del un polígono convexo pedido utilizando la
fórmula (SAI):
a) Octógono b) de 18 lados c) de 30 lados

4) Al trazar todas las diagonales desde un vértice de un polígono convexo, se formaron 7

triángulos. ¿Cuántos lados tiene el polígono? ¿Cuánto suman sus ángulos
interiores?
5) Los ángulos interiores de un polígono convexo suman 𝟏𝟒𝟒𝟎°. ¿Cuántos
triángulos hay formados? ¿Cuántos lados tiene el polígono? ¿Cuántos
vértices tiene el polígono?
6) Calcula el número de lados de un polígono convexo sabiendo que la suma de sus ángulos
interiores es:
𝒂. 𝟓𝟒𝟎° 𝒃. 𝟗𝟎𝟎° 𝒄. 𝟑𝟔𝟎°
7) ¿Cuántos lados tiene el polígono que se esconde en cada tarjeta?

Los ángulos interiores de este polígono suman Al trazar todas las diagonales desde un
1620° vértice, queda dividido en 10 triángulos.

La suma de los ángulos interiores de este polígono es 1440°

8) Felipe conto que construyo un polígono convexo y la suma de sus ángulos interiores es
630°. Su amigo dice que no es posible. ¿A qué pensás que se refiere? ¿Tiene razón el
amigo?

9) En los siguientes polígonos indica su nombre, si son o no regulares y explica por qué

62
71
10) Completa la tabla

Número de lados del

3 4 5 6 10
polígono regular
Amplitud de cada
ángulo central
11) Malena construyó un polígono regular con un ángulo central de 36°; en cambio, en el que
hizo Julia, un ángulo central mide 30°.
a) ¿Qué polígono construyó cada una? Malena: _______ Julia: ________
b) Realiza la construcción de cada uno.

12) Completa la tabla

Número de lados del

5 6 8 9 10
polígono regular
SAI
Amplitud de cada
ángulo interior
13) Construir los polígonos pedidos e indica cuanto mide cada ángulo central y cada ángulo
interior.
a) Hexágono regular. B) Pentágono regular. c) Octógono regular.
14) a. Traza una circunferencia de 5 cm de radio e inscribe en ella un pentágono regular.
Luego traza todas las diagonales.
b. Traza una circunferencia de 5 cm de radio e inscribe en ella un nonágono regular.
Luego traza las diagonales saltando cada a 4 vértices
15) a. ¿Cuánto suman los ángulos interiores de un polígono de 17 lados?
b. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de un polígono regular de 17 lados?
c. ¿y cada ángulo central?
d. Indica la medida de cada ángulo
interior y cada ángulo central de un
hectágono regular
16) Calcula la amplitud de cada ángulo
central de los siguientes polígonos:
a. Un pentadecágono regular
b. Un icoságono regular
17) Cada ángulo central de un polígono
regular mide 𝟗°:
a. ¿Cuántos vértices tiene el polígono?
b. ¿Cuántos triángulos se forman con las diagonales desde uno de sus vértices?
c. ¿Cuánto suman sus ángulos interiores?
18) Calcula la cantidad de lados de un polígono regular si sus ángulos interiores son:
𝑎. 720° 𝑏. 1800°
63
72
 Cuerpos geométricos

Los cuerpos geométricos son aquellos que tienen 3 dimensiones

Se clasifican de la siguiente manera

CUERPOS GEOMÉTRICOS

CUERPOS REDONDOS

Dentro de los poliedros encontramos prismas y pirámides, ¡además de muchos

otros!
¿Qué diferencia existe entre los “Prismas” y las “Pirámides”?

Ambos son POLIEDROS, porque todas sus caras son planas. Pero la
diferencia está en que los prismas tienen todas sus caras laterales
rectangulares y, las pirámides, tienen triángulos en todas sus caras
laterales, independientemente de cuál sea su base.

Elementos de los cuerpos geométricos

Ahora hablemos de las partes que contienen los cuerpos geométricos: caras, aristas,
vértices.

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Caras
Son las superficies que forman el cuerpo, las cuales se interceptan entre sí.

Cara plana

Cara curva
(rodea los
círculos de las
besas)

Cara plana

Aristas
Son las líneas o los segmentos formados por la intersección de dos (2) caras.

Aristas: Los
segmentos que son
borde tanto de la cara
plana como de la cara
curva

Vértices
Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas.

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74
Actividades para aplicar lo visto
Escribe el nombre correcto de cada cuerpo y completa cada elemento que se encuentra
señalado en ellos

Desarrollo de cuerpos geométricos

¿Qué es el desarrollo de un Cuerpo Geométrico? ¡Es como si
desarmara al
cuerpo!
Es la figura plana que se forma cuando desarmamos
un cuerpo geométrico, el cual deja sus tres dimensiones y
se transforma en una figura de dos dimensiones,
perdiendo así su volumen, es decir, que ya no lo
podemos “rellenar” más.

A partir de ese “desarrollo” podemos armar un Cuerpo Geométrico,

plegando las caras por sus “aristas o lados”, sin superponer caras, ni hacer cortes de más.

66
75
Viendo el desarrollo de los cuerpos también podemos identificar en qué cuerpo se va a
convertir.

Actividades para aplicar lo visto

1. Tilda la opción correcta

67
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2. ¿Qué figura se forma a partir de cada uno de los siguientes desarrollos? Tilda la
opción correcta y luego selecciona el nombre.

3. Selecciona el desarrollo con el que se forma cada cuerpo

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 Poliedros regulares
El término poliedro deriva del latín, poli, que significa muchas y edra, que significa cara.
Así, la palabra poliedro significa muchas caras.
Todas las caras de los cuerpos poliedros son polígonos.

En los poliedros regulares, todas sus caras son polígonos regulares congruentes (iguales)
y los ángulos entre ellas también lo son.

Los poliedros regulares son:

Tetraedro
Hexaedro o cubo
Octaedro
Dodecaedro
Icosaedro

69
78
Investiga sobre ellos y completa la siguiente tabla:

Hexaedro
Tetraedro Octaedro Dodecaedro Icosaedro
Cubo

Nº de caras

Su cara es…
(Indica el
nombre
del polígono)

Imagen

Luego de construir los poliedros regulares completa la

siguiente tabla

Hexaedro
Tetraedro Octaedro Dodecaedro Icosaedro
Cubo
Cantidad de
caras
Cantidad de
vértices
Cantidad de
aristas
Elemento
natural
asociado por
Platón

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