PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL CIENCIAS SOCIALES 2DO AÑO
E.P Nº 9 ¨Juan Bautista Alberdi ¨
DOCENTE: BARNECHEA JOEL
CICLO LECTIVO 2025
FUNDAMENTACIÓN: Es responsabilidad de las instituciones educativas enseñar a comprender el mundo social construido y cambiante,
en el cual viven niños, jóvenes y adultos, tanto en el pasado como en el presente e incentivar el compromiso en la construcción de un
pensamiento crítico y reflexivo, cuestionando, en forma permanente, prejuicios y estereotipos para el logro de una convivencia
democrática y respetuosa hacia las diversidades culturales que la integran.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
-Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la realidad, con el fin de que puedan
acercarse al conocimiento de distintas sociedades y sus conflictos, identifiquen algunos cambios y continuidades, comprendan a quiénes y
de qué manera afectan los cambios y se aproximen a las principales razones que permiten comprenderlos.
-Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios
y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano y del presente.
OBJETIVOS GENERALES DEL AÑO:
-Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos
sociales del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
-Reconocer sujetos sociales, sus roles e intencionalidades de vida, derechos y obligaciones en las sociedades estudiadas.
-Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades y problemas de la
población comprendiendo la importancia de las normas que regulan la circulación y los medios de transporte.
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CONTENIDOS SITUACIONES DE
PERIODO ENSEÑANZA
BLOQUES O MODOS DE INDICADORES DE
EJES CONCEPTOS
CONOCER AVANCE
MARZO EFEMÉRIDES. -Identificar los -Dialogar acerca del -Reconoce al escudo
elementos que significado de los nacional argentino y su
Día del escudo nacional
componen el escudo. elementos significado y usos como un
argentino.
constitutivos del símbolo patrio entre otros.
escudo y listarlos en la
imagen.
-Comprende y expresa la
-Video. -Observar el video
Día internacional de la igualdad de derechos de la
acerca de la igualdad
Mujer. mujer trabajadora.
de derechos de la
mujer y escribir
grupalmente oraciones
sencillas.
-Escuchar relato del
cuento y responder -Valora la libertad de
preguntas. pensamiento y expresión
Día de la memoria. -Cuento: “Un elefante en gestiones democráticas.
ocupa mucho espacio”
de Laura Devechat.
ABRIL LAS FIESTAS -Imágenes, relatos, -Analizar imágenes, -Indaga, expresa,
POPULARES. textos, videos de las relatos, textos, videos. reflexiona, establece
distintas fiestas conclusiones.
Carnavales. -Expresar cómo se
populares para luego
desarrollan los -Reconoce que las fiestas
centrarse en las de
carnavales a nivel populares reúnen a las
Carnaval.
local. distintas clases y jerarquías
sociales.
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MAYO Revolución de Mayo. -Imágenes de Charles -observar imágenes, -Reconoce a las fiestas
Pellegrini, textos. realizar descripciones. populares mayas como una
Las fiestas mayas (1811
forma de transmitir
a la actualidad) Toma de nota de las
tradiciones y valores, de
observaciones.
estrechar lazos
comunitarios, de renovar
proyectos colectivos.
-Identifica algunas
semejanzas y diferencias
entre familias en contextos
*Formas de sociales diversos.
organización familiar
-El docente -Reconoce y respeta las
en contextos
presentará situaciones costumbres, valores y
culturales diversos.
que requieran: analizar creencias diferentes a la
-Buscar y analizar
La conformación, fotografías, escuchar propia. Registra cambios y
información en
integración y relatos, canciones de permanencias en los
distintas fuentes
organización de las cuna para conocer las diversos modos de vida
(fotografías, pinturas,
familias en el mundo formas de crianza de familiares vistos.
litografías, imágenes,
actual. Costumbres, los niños de acuerdo
relatos, canciones, -Participa en intercambios
valores y creencias de con las tradiciones y
textos, revistas). - orales y/o escritos sobre los
familias en contextos posibilidades de las
Escuchar relatos, diversos modos de vida de
sociales diversos. familias (quiénes y
historias de vida, las familias estudiadas.
Valoración y respeto por cómo se ocupan de su
canciones, lecturas y
costumbres, valores y cuidado, cuál es la -Emplea convenciones
explicaciones por
creencias diferentes. lengua de crianza, temporales tales como
parte del docente.
Cambios y continuidades formas de premiar y antes, después, hace
en los modos de vida de -Sistematizar algunos castigar, juegos muchos años, al mismo
las familias. Valoración y cambios y tradicionales). tiempo, aplicadas a las
vigencia de los Derechos continuidades con sociedades en estudio.
-Realizar –asistidos por
del Niño. relación a las formas
el docente– consultas -Obtiene información de
de organización
*Vida familiar y social en bibliotecas y buscar fuentes diversas,
familiar.
en sociedades de la fotografías en Internet, estableciendo algunas
antigüedad. para indagar sobre las
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Vinculaciones con el -Realizar consultas en formas de vestir y el relaciones entre ellas.
presente. Jerarquías, biblioteca y arreglo personal, los
derechos y obligaciones búsquedas en materiales utilizados y
de los diferentes grupos Internet, asistidos por la organización del
sociales. Trabajos, el docente. espacio en las
trabajadores y técnicas. viviendas, los modos
Viviendas y objetos de la en que se realizan los
vida cotidiana de casamientos y otras
distintos grupos sociales. celebraciones, las
Mitos y creencias. formas de cocinar y
comer.
-Realizar intercambios
orales entre los
compañeros y con el
maestro sobre la
información obtenida
para establecer
relaciones entre las
costumbres, los
valores, las creencias
y las formas de vida de
las familias
seleccionadas y
valorar la diversidad
como atributo positivo
de las sociedades.
JUNIO SOCIEDADES, LA VESTIMENTA: -Buscar y analizar -Realizar listados y -reconoce las vestimentas
CULTURAS Y funciones, tradiciones y información en cuadros comparativos, como una necesidad
ORGANIZACIÓ modos de producción. distintas dibujar y escribir para humana a través del
N DEL sistematizar algunos tiempo, sus materiales de
fuentes (fotografías,
cambios y confección acuerdo a los
ESPACIO pinturas, imágenes,
continuidades. recursos del espacio y
relatos, textos,
clima de las comunidades.
-Realizar intercambios
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revistas) orales y dibujos que -Explica cómo se
permitan recuperar los transforma un bien a partir
Los trabajos para
conocimientos e ideas de un proceso industrial o
producir de forma
-Participar en de los niños sobre la artesanal. Señala
industrial y artesanal.
intercambios orales producción diferencias entre la
* Los trabajos, sobre las temáticas seleccionada. producción de un bien en
trabajadores y analizadas Formular forma industrial y
-Conocer a través de la
tecnologías involucrados hipótesis y artesanal.
consulta de materiales
en procesos de contrastarlas con
diversos cómo se
fabricación industrial y fuentes de
realiza el producto en
artesanal. *Diferentes información diversas.
forma industrial, qué
técnicas y materiales Consultar textos,
tipo de maquinarias se
para dar forma a los fotografías, videos.
usan, cómo se
objetos. Visitar, en la localidad,
transforman los
espacios de trabajos
*Normas que regulan la materiales.
artesanales e
fabricación de productos
industriales. Leer, con -Elaborar un cuadro
industriales y/o
ayuda del docente, para comparar
artesanales.
información de tecnologías y
*Problemas ambientales diversas fuentes. características de
vinculados con la productos en modos
producción industrial o de fabricación
artesanal de un bien. industrial y artesanal.
-consultar textos,
fotografías, videos
para conocer los
trabajos de las
personas, identificar
tareas y materiales
sobre los que se
trabaja, las principales
maquinarias y
herramientas y los
conocimientos
necesarios para
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fabricar el producto
-Observar fragmentos
de películas referidas a
M. Belgrano para
Manuel Belgrano, su identificar algunos
obra y creación de la conflictos entre
bandera nacional. distintos grupos
- Participar en sociales y
intercambios orales cómo se dirimían.
sobre las temáticas
analizadas.
- Formular hipótesis y
contrastarlas con
fuentes de
información diversas.
-Consultar textos,
fotografías, videos.
JULIO Independencia -Relacionar los -Reconocer y expresar -Reconoce la participación
argentina. sucesos de la brevemente por de actores sociales que
revolución de Mayo escrito algunos contribuyeron a nuestra
como disparadores de conflictos entre independencia (Martín M.
la Independencia de distintos grupos de Güemes, San Martín)
nuestro país. sociales de la época
emancipadora y cómo
se resolvían.
AGOSTO San Martín, sus aportes -Identificar elementos
a la independencia naturales de los
argentina. paisajes (Cordillera de
los Andes) y su
VIDA COTIDIANA DE LOS
incidencia en el cruce,
SOLDADOS DEL
batallas y modo de
EJÉRCITO DE LOS
vida en la campaña.
ANDES.
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SEPTIEMB Domingo Faustino -Secuencias de la vida -Identificar, ordenar y - Recuerda y expresa
RE Sarmiento, sus aportes a y obras de D. escribir pie de imagen cuando se le pregunta, la
la Educación. Sarmiento. de las secuencias y participación de Sarmiento
obras de la vida de D. sobre todo en el aspecto
Sarmiento. educativo igualitario.
Día de la diversidad -Consultar textos, -Realizar -Identifican los rituales que
cultural. fotografías, videos. intercambios orales. los pueblos andinos
OCTUBRE realizan para agradecer y
Fiesta de la Pachamama. -Leer, a través del -Establecer rendir culto a la Madre
NOVIEMB docente, información relaciones entre la Tierra.
RE de diversa fuentes.
información
recabada.
Día de la Tradición. -Registrar, -Realizar intercambios -Describe tradiciones de
sistematizar y orales entre los Argentina.
Vestimentas
comunicar la compañeros y la
tradicionales argentinas.
información en docente sobre la
diferentes soportes. información obtenida
para establecer
relaciones entre las
costumbres, los
valores,
creencias y formas de
OCTUBRE
vida de las sociedades
NOVIEMB rurales.
RE - Participar en
conversaciones con el
docente y los
compañeros y realizar
*Cambios y dibujos para recuperar
continuidades en las las ideas y
- Utilizar y comparar
comunicaciones en conocimientos que
mapas y planos para - Describe algunos cambios
diferentes contextos tienen los niños acerca
localizar lugares y en las comunicaciones en
históricos. de cómo se
establecer relaciones distintos momentos del
comunicaban las
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-La organización del entre la información personas en el pasado. pasado y sus
espacio en relación con que portan. Visitar consecuencias en la vida
- utilizar diferentes
las comunicaciones en museos para cotidiana. Ejercita el
formas de registro y
diferentes contextos reconocer los diálogo en torno a
recopilación de datos
históricos. entornos relacionados diferentes situaciones
(dibujos, escrituras
con las temáticas comunicacionales propias
-Trabajos y técnicas en breves, entrevistas,
abordadas. Elaborar del pasado y del presente.
relación con las etc.) para identificar
preguntas para Ejemplifica la incidencia de
comunicaciones en algunos cambios
realizar entrevista las comunicaciones en los
diferentes contextos. significativos en las
hábitos familiares en
comunicaciones entre
-Cambios y diferentes contextos
las personas a partir
continuidades en las históricos. Identifica
de la incorporación del
comunicaciones. Normas aspectos comunicacionales
teléfono, conocer
que regulan la propios del uso de la
cómo se comunican en
circulación de libertad de expresión.
la actualidad, qué
información.
medios prefieren,
-Relaciones entre nuevas cuáles son las
tecnologías y cambios en ventajas. Organizar la
la vida cotidiana de las información obtenida
personas. Valoración de acerca de cambios y
la libertad de expresión continuidades en las
en la convivencia comunicaciones
democrática
DICIEMBR TRANSPORTAR Y -Leer, con ayuda del - Elaborar cuadros -Identifica algunos
E COMUNICAR: Los docente, información comparativos para problemas que tienen las
ferrocarriles a través del de diversas fuentes. establecer semejanzas comunidades en relación a
tiempo. y diferencias en el la prestación de servicios.
transporte pasado y
-Reconoce la necesidad del
actual.
control ciudadano para el
-Investigar y compartir cumplimiento efectivo de
información a nivel
la prestación de servicios.
local acerca de la
importancia y de la
actual ausencia del
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servicio del ferrocarril.
RECURSOS: Imágenes, libros de textos, videos, mapas, pizarrón, fotocopias, entre otras.
DESTINATARIOS: Alumnos/alumnas de 2do año A EP Nro 10
RESPONSABLES: Docentes a cargo del grupo.
BIBLIOGRAFIA: Dirección Provincial de Educación Primaria, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires (2020): LAS FIESTAS MAYAS
[Link] estudiando?
niveles=primaria&areasmaterias=ciencias-sociales&entregas=2020-3-era-entrega&u=5ebed8c7c454ff415a7e724e
25 DE MAYO: [Link]
Ministerio de Educación, S. Wollman (coord.) (2010) Pasado y presente de Buenos Aires en clave de Mayo. GCBA:
[Link] y Fiestas Mayas (2010):
[Link]
Para consultar sobre el tema: Ciencias Sociales 5, Serie Cuadernos para el Aula, NAP, (Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología, Presidencia de la Nación, 2007) [Link]
Este homenaje manifiesta una cosmovisión particular cuyo análisis estaría en consonancia con los principios de la Ley de
Educación Ambiental Integral.
Para consultar sobre el tema: Dirección Provincial de Educación Primaria, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires (2021) Las
vestimentas: [Link]
ro&niveles=primaria&areas-materias=ciencias-sociales&u=6041213611f8932429508317
DIRECTOR: Dania Montes de Oca
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