SESIÓN DE APRENDIZAJE 21
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR Arte y Cultura DOCENTE Trujillo Condezo, Judith Blanca
CICLO VI GRADO Y 1º D FECHA 26/08/24 DURACIÓ 3
SECCIÓN N
HORAS.
TÍTULO DE SESIÓN DE "Cuerpo en Movimiento: Creación de una Coreografía con Significado
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES ARTISTICOS
A
CAPACIDADE CRITERIOS DE INSTRUMEN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
S EVALUACIÓN TO
. participa en la creación de Participa activamente en la Demuestra y LISTA DE
coreografías originales, utilizando creación de la coreografía, ejecuta los
-Explora y
COTEJO
su imaginación y colaboración en aportando ideas creativas y pasos de la
experimenta los grupo para diseñar movimientos colaborando eficazmente coreografía
lenguajes con sus compañeros reflejando el
que cuenten una historia o
artísticos Muestra organización en la mensaje de la
comunique un mensaje.
planificación y ensayo, danza cultural.
-Aplica procesos reflejando claramente los Coordinación
creativos Desarrolla habilidades en la
conceptos aprendidos en de movimientos
planificación y ensayo de su
clase. al ritmo de la
-Evalúa y coreografía, reflejando en su
Expone con claridad y música
comunica ejecución los conceptos detalle las características realizando los
(socializa) sus trabajados en clase.
procesos y principales de su danza pasos según la
proyectos cultural, de forma secuencia
Expone las características organizada. establecida.
principales de su danza cultural.
COMPETENCIA Gestiona su CAPACIDADE Contextualiza los lenguajes del arte y aplica procesos
TRANSVERSAL aprendizaje de S apreciativos.
manera
autónomo
ENFOQUE Libertad y Actitudes: Disposición a
TRANSVERSA E. Derechos. VALORES responsabilidad. Diálogo conocer, reconocer y valorar los
L y concertación. derechos individuales y colectivos
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA DAR A CONOCER AL ESTUDIANTE : participar en la creación de
coreografías originales que utilicen su imaginación y capacidad de colaboración en grupo
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
Saludamos amablemente a los estudiantes
Dinámica de inicio: Se inicia con una dinámica de movimiento libre, donde los estudiantes exploran su
cuerpo y sus capacidades motrices. Se fomenta la creatividad y la expresión personal.
Iniciar la sesión preguntando a los estudiantes sobre sus experiencias previas con la danza o con
proyectos creativos. Mostrar imágenes o videos breves de danzas culturales que utilizan diferentes
elementos para comunicar una historia o mensaje
15´
INCIO
Preguntamos lo siguiente ¿Qué mensajes creen que se pueden comunicar a través de la danza?
Presentación del tema: Se presenta el tema de la sesión:
Título"Explorando la Danza: Expresión a Través del Movimiento y la Creatividad
Propósito: r participar en la creación de coreografías originales que utilicen su imaginación y
capacidad de colaboración en grupo.
-Explicar brevemente los elementos básicos de la danza (ritmo, espacio, tiempo,
energía) y cómo se utilizan para crear y transmitir mensajes artísticos.
-Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
-Asignar a cada grupo un elemento de la danza (como ritmo, espacio, tiempo, o
energía).
-Pedir a los grupos que exploren y experimenten con su elemento asignado a
DESARROLLO
través de movimientos creativos, probando cómo este elemento puede cambiar el
90´
significado o el impacto de una secuencia de movimientos.
Cada grupo debe seleccionar un tema o mensaje que desean comunicar con su
coreografía (puede ser una historia cultural, un sentimiento personal, o un evento
significativo).
Los estudiantes planifican su coreografía utilizando los elementos de la danza que
exploraron, asegurándose de incorporar creatividad y originalidad.
Ensayo de la coreografía en grupo, ajustando movimientos y secuencias según sea
necesario para lograr una presentación clara y efectiva del mensaje.
-Realizamos la metacognición sobre el tema: qué se aprendió, cómo se aprendió, qué dificultades hay
y cómo se superaron;
- Felicito a todos por haber respetado las normas y además por haber participado en la actividad.
CIERRE
Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión. Preguntar a los estudiantes 15´
qué les gustó más sobre la danza y cómo se sienten al explorarlas.
Al final, permite que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje respecto a los objetivos
propuestos al inicio de la sesión.
LISTA D ECOTEJO
CRITERIOS Logrado Proceso Inicio
Participa activamente en la creación de la coreografía, aportando ideas creativas y colaborando
eficazmente con sus compañeros
Creatividad en la actividad práctica y expresión artística.
Identifica y explica de manera detallada y reflexiva las influencias de la danza en la vida cotidiana de
las personas y su papel en celebraciones y rituales, utilizando ejemplos significativos
TRUJILLO CONDEZO JUDITH GARCÍA ALARCÓN, EBERTH
FIRMA DE DOCENTE V° B° SUBDIRECTORA DE I.E
