SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR Arte y Cultura DOCENTE Trujillo Condezo, Judith Blanca
CICLO VI GRADO Y 1º D FECHA 16/09/24 DURACIÓ 3
SECCIÓN N
HORAS.
TÍTULO DE SESIÓN DE Viento, Cuerda, Percusión: Un Viaje por las Familias Musicales
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES ARTISTICOS
A
CAPACIDADE CRITERIOS DE INSTRUMEN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
S EVALUACIÓN TO
. Identifica las principales familias de --Clasifica instrumentos Demuestra y LISTA DE
instrumentos musicales (viento, musicales en sus ejecuta
-Explora y cuerda, percusión) y comprende las COTEJO
respectivas familias (viento, diferentes tipos
experimenta los características que definen a cada cuerda, percusión),
una, desarrollando su capacidad para de sonido
lenguajes basándose en sus
reconocer sonidos y estructuras
artísticos sonoras, así como su apreciación por características
Utiliza los
la diversidad de timbres y formas de estructurales y la forma en
-Aplica procesos producción del sonido en los distintos que producen sonido. recursos que
creativos instrumentos. encuentra a su
-Describe las alrededor para
-Evalúa y características principales ejecutar
comunica de cada familia de
(socializa) sus sonidos
instrumentos (cómo se
procesos y musicales
proyectos produce el sonido en los
instrumentos de viento en
comparación con los de
cuerda y percusión).
COMPETENCIA Gestiona su CAPACIDADE Contextualiza los lenguajes del arte y aplica procesos
TRANSVERSAL aprendizaje de S apreciativos.
manera
autónomo
ENFOQUE Libertad y Actitudes: Disposición a
TRANSVERSA E. Derechos. VALORES responsabilidad. Diálogo conocer, reconocer y valorar los
L y concertación. derechos individuales y colectivos
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA DAR A CONOCER AL ESTUDIANTE identificar y
comprender las familias de instrumentos musicales, desarrollando su conocimiento
musical y su apreciación por la diversidad sonora.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
El docente inicia con una situación retadora: "Imaginen que están en una orquesta y deben elegir el
instrumento que tocarán. Pero antes de hacerlo, deben conocer bien las familias de instrumentos para
saber cuál les gustaría más. ¿Qué tipos de instrumentos conocen y en qué familia creen que
pertenecen?". Se presentan los objetivos de la sesión: aprender a identificar los instrumentos de 15´
INCIO
viento, cuerda y percusión, y reconocer cómo cada uno contribuye a la música. Se motiva a los
estudiantes preguntando: ¿Qué instrumento te llama más la atención y por qué? Se hará un breve
recorrido visual o auditivo, mostrando imágenes o sonidos de ejemplos característicos de cada familia
de instrumentos, recogiendo saberes previos y generando interés.
Presentamos el título y el propósito.
Los estudiantes se organizan en grupos pequeños. Cada grupo recibe fichas
prácticas con ejemplos de instrumentos de una de las tres familias: viento,
cuerda o percusión. A través de una actividad interactiva, escucharán
fragmentos musicales donde cada instrumento se usa de manera
destacada y deberán identificar a qué familia pertenece. Cada grupo debe
DESARROLLO
realizar una breve investigación sobre un instrumento específico de su
familia (por ejemplo, la flauta para viento, el violín para cuerda, y el 90´
tambor para percusión). El docente acompaña guiando a los grupos con
preguntas: ¿Cómo se produce el sonido en este instrumento? ¿Qué lo hace
único dentro de su familia? Los estudiantes alternarán entre investigar,
escuchar y presentar sus descubrimientos al resto de la clase, mientras
utilizan gráficos y materiales didácticos para apoyar sus exposiciones. Se
puede incluir un breve video o demostración en vivo de los instrumentos
(si es posible) para enriquecer la experiencia.
-Realizamos la metacognición sobre el tema: qué se aprendió, cómo se aprendió, qué dificultades hay
y cómo se superaron; ¿Qué descubriste sobre las familias de instrumentos que no sabías antes?
¿Cómo crees que la música cambia cuando usamos instrumentos de diferentes familias? ¿Cuál de los
instrumentos te interesó más y por qué?".
CIERRE
- Felicito a todos por haber respetado las normas y además por haber participado en la actividad. 15´
Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión. Preguntar a los estudiantes
qué les gustó más sobre LOS INSTRUMENTOS y cómo se sienten al explorarlas.
Al final, permite que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje respecto a los objetivos
propuestos al inicio de la sesión.
LISTA D ECOTEJO
CRITERIOS Logrado Proceso Inicio
Clasifica instrumentos musicales en sus respectivas familias (viento, cuerda, percusión), basándose
en sus características estructurales y la forma en que producen sonido.
-Describe las características principales de cada familia de instrumentos (cómo se produce el sonido
en los instrumentos de viento en comparación con los de cuerda y percusión).
-Creatividad en la producción de sonidos musicales
TRUJILLO CONDEZO JUDITH GARCÍA ALARCÓN, EBERTH
FIRMA DE DOCENTE V° B° SUBDIRECTOR DE I.E
