__________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

“MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDÍN”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL :NORTE

I.E.I. :NIÑOS DEL SOL

Sección : SALA ROJA

Profesora : ANDREA MENDOZA

II. FUNDAMENTACIÓN:

La presente unidad está orientada a dar la bienvenida a los niños que asisten por primera vez, ya que llegan tímidos, inseguros, llorando, poco
sociables y sobreprotegidos. Para los niños de 3 años, la etapa de educación inicial es muy importante porque marca un nuevo comienzo en su
vida. Relacionarse con otros niños y adultos le brinda una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la tolerancia, la comunicación, la
importancia de esperar y compartir, lo que contribuye enormemente a su desarrollo y abren las primeras puertas para el inicio de
la escolaridad. Así mismo es importante conocer qué saberes previos traen los niños de casa.

III. DURACIÓN: Del 11 de marzo al 27 de marzo

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

MARZO
___________________________________________________3 años/Marzo - 1 __________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA I MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDIN

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 La presente unidad está orientado a SEMANA 1 UNIDAD: CONVIVE Y PARTICIPA  Reencuentro con sus amiguitos y
dar la bienvenida a nuestros niños “UN FELIZ ENCUENTRO DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con su profesora.
que asisten por primera vez al EN MI JARDÍN” BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Se divierten en su fiesta de
jardín, propiciando un ambiente bienvenida.
acogedor y agradable para que
puedan tener confianza y asistan
SEMANA 2 APLICACIÓN DE TODAS LAS ÁREAS  Instrumentos de evaluación.
con regularidad. INSTRUMENTOS DE
 Así mismo es importante conocer EVALUACIÓN
qué saberes previos traen los niños
de casa.

 Por lo tanto se enfrentan a una SEMANA 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y
situación nueva para ellos, la cual “ORDENAMOS LA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA materiales del aula.
causa cierto temor. Proceso de CLASE Y MEJORAMOS BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Normas del aula.
organización y es conveniente NUESTRA
hacerla con los niños para que CONVIVENCIA”
sientan que es un espacio de ellos.

___________________________________________________3 años/Marzo - 2 __________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños y niñas de PRIMERA Del 09 al 13 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con  Reencuentro con
3 años, inician una SEMANA Marzo SOCIAL PARTICIPA todas las adultos y niños sus amiguitos y
nueva experiencia ya DEMOCRÁTICA personas. de su entorno en con su profesora.
que comienzan una UNIDAD: MENTE EN LA diferentes
 Construye  Se divierten en
nueva etapa en su “UN FELIZ BÚSQUEDA normas, y actividades del su fiesta de
vida escolar. ENCUENTRO EN DEL BIEN asume aula y juega en bienvenida.
MI JARDÍN” COMÚN acuerdos y pequeños
leyes. grupos.
SEGUNDA Del 16 al 20 de TODAS LAS Ítems de los  Participa en  Instrumentos de
SEMANA Marzo ÁREAS instrumentos de acciones que evaluación.
evaluación promueven el  Entrevistas
“INSTRUMENTOS bienestar
DE EVALUACIÓN” común.
TERCERA PERSONAL  Interactúa con - Se relaciona con  Organizan los
 La gran mayoría de Del 23 al 27 de CONVIVE Y
los niños y niñas Marzo SOCIAL PARTICIPA todas las adultos y niños sectores y
SEMANA personas. materiales del
vienen por primera DEMOCRÁTICA de su entorno en
vez al jardín y PROYECTO: MENTE EN LA  Construye diferentes aula.
desconocen de BÚSQUEDA normas, y actividades del  Normas del aula.
normas, se muestran “ORDENAMOS LA DEL BIEN asume aula y juega en  Carteles
agresivos con CLASE Y COMÚN acuerdos y pequeños
dificultad en MEJORAMOS leyes. grupos.
adaptarse. NUESTRA  Participa en - Participa en
CONVIVENCIA acciones que actividades
promueven el grupales
bienestar poniendo en
común. práctica las
normas de
convivencia y los
límites que
conoce.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

___________________________________________________3 años/Marzo - 3 __________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

U/P LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

U1 - Damos la bienvenida - Conozco a mi - Un paseo por mi - Jugando y - Me divierto en la

a los niños/ Buen profesora y a mis jardín. socializando con fiesta de Bienvenida.
inicio del año. nuevos amigos. padres de familia.
U/P LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
- Los títeres de - Somos artistas - Bailando con - Soy creativo - Juntos tenemos ritmo
problemas - Aplicación del test de pañuelos - Aplicación de fichas - Aplicación de fichas
- Entrevista a los niños Gesell a los niños. - Aplicación de la de observación. de clasificación,
Prueba de Entrada seriación y número.
U/P LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27

P1 - Aprendemos a - Usamos palabras - Ubicamos los objetos -

convivir utilizando mágicas para una y ordenamos los
normas. mejor convivencia. materiales.

VIII. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, fichas.

IX. RECURSOS:
 Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.

___________________________________________________3 años/Marzo - 4 __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

AÑO
NOMBRE “UN FELIZ ENCUENTRO EN MI JARDÍN”
2024

1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años, comienzan una nueva experiencia ya que inician una nueva etapa en
su vida escolar. Y cuando llegan al jardín, se muestran tímidos, inseguros, mostrando dificultad al
adaptarse.

3. DURACIÓN: Del 09 al 13 de marzo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años

5. PRODUCTOS:
 Reencuentro con sus amiguitos y con su profesora.
 Se divierten en su fiesta de bienvenida.
 Souvenir

6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con los - Para organizar de - Un papelote.
actividades con los niños. manera coherente lo
niños. que queremos lograr - Souvenir, globos.
- Damos la - Con alegría y con los niños.
bienvenida a los agrado. - Para brindar confianza
niños/ Buen inicio - Radio CD, juguetes,
y seguridad a los niños. etc.
del año.
- Conocer a mi - Para que puedan
- Mediante
profesora y a mis socializar mejor. - Patio, pelotas,
dinámicas,
nuevos amigos. radio, CD.
canciones. - Para que puedan
- Conocer mi jardín. identificar algunos - Torta, bocaditos,
- Mediante un paseo.
- Jugar y socializar ambientes en su I.E.I. sorpresas.
- Mediante
con padres de
_____________________________________________________________________________________________

familia. dinámicas, juegos. - Para que puedan

- Fiesta de - Organizándonos llevarse mejor.
Bienvenida con los padres de
familia.

6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con - Fiesta de

PARTICIPA todas las adultos y niños de su bienvenida.
DEMOCRÁTICAME personas. entorno en diferentes - Participan en
NTE EN LA  Construye normas, actividades del aula y juegos,
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos juega en pequeños dinámicas.
BIEN COMÚN y leyes. grupos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus - Los niños
IDENTIDAD mismo. necesidades, participan en
 Autorregula sus sensaciones, juegos que le
emociones intereses y interesan.
preferencias; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o movimientos.
- Toma la iniciativa
para realizar
actividades cotidianas
y juegos desde sus
intereses.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Los niños
ORALMENTE EN información del necesidades, dialogan
SU texto oral. emociones, espontáneamen
LENGUA  Infiere e interpreta intereses y da te.
MATERNA información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y diversos
 Interactúa volúmenes de voz con
estratégicamente la intención de lograr
con distintos su propósito: informar,
interlocutores. pedir, convencer o
 Reflexiona y agradecer.
evalúa la forma, el - Participa en
_____________________________________________________________________________________________

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

contenido y conversaciones o
contexto del texto escucha cuentos,
oral. leyendas y otros
relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.
PSI SE DESENVUELVE  Comprende su - Realiza acciones y - Los niños
DE MANERA cuerpo. movimientos como juegan
AUTÓNOMA A  Se expresa correr, saltar desde explorando sus
TRAVÉS DE SU corporalmente pequeñas alturas, posibilidades
MOTRICIDAD trepar, rodar, motrices.
deslizarse –en los que
expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos.

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las Reconoce el valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

diferencias de cada persona y de sus tolerancia, apertura y respeto a todos y
derechos por encima de cada uno, evitando cualquier forma de
cualquier diferencia. discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

- Damos la - Conozco a mi - Un paseo por - Jugando y - Me divierto en

bienvenida a profesora y a mi jardín. socializando la fiesta de
los niños/ Buen mis nuevos con padres de Bienvenida
inicio del año. amigos. familia.
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
- Los títeres de - Somos artistas. - Bailando con - Soy creativo. - Juntos
problemas. - Aplicación del pañuelos. - Aplicación de tenemos ritmo.
- Entrevista a los test de Gesell - Aplicación de fichas de - Aplicación de
niños. a los niños. la Prueba de observación. fichas de
Entrada. clasificación,
seriación y
número.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_____________________________________________________________________________________________

UNIDAD N°1
SESIÓN N° 1

1. TITULO : Damos la bienvenida a los niños/ Buen inicio del año.

2. FECHA : 11 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Recepción de los
democráticamente todas las adultos y niños de niños y entrega
en la búsqueda del personas. su entorno en de souvenir.
bien común  Construye normas, diferentes
y asume acuerdos actividades del aula
y leyes. y juega en
 Participa en pequeños grupos.
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga con
oralmente en su información del necesidades, espontaneidad.
lengua materna texto oral. emociones,
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar y decorar el aula y - Carteles, letras, imágenes. - 1hora
el patio de la I.E.I. para
recibir a los niños.
- Ubicamos sillas adecuadas - Sillas grandes y pequeñas.
para los padres y niños.

- Elaborar souvenir con el - Microporoso, baja lenguas, - 2 horas

nombre de los niños. globos, música, pelota, etc.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
_____________________________________________________________________________________________

- Saludo a Dios. Patio

- Saludo a la bandera.
- Participamos de la ceremonia de apertura del Buen Inicio
del Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y padres de familia.
- Presentación del personal docente
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños reconozcan su aula y conozcan a su
maestra.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Acogida a los niños en el marco del Buen inicio del Año

Escolar.
- Invitamos a los niños y padres de familia a conocer su
Inicio aula. Globos
- Los niños se desplazan en filas con su globo a manera
de desfile.
- La maestra se presenta a los padres y niños e indica que
ahora lo harán ellos también.
- La maestra proporciona a los padres un papelógrafo y Papelógrafos
ellos realizan un dibujo de lo que más les gusta hacer en
familia. Plumones
- Una vez terminados los dibujos, las familias se organizan
y se presentan, así mismo exponen sus dibujos
mencionando la actividad qué más les gusta hacer
juntos.
- Junto con los padres y niños acordamos algunos Acuerdos
acuerdos que debemos cumplir para un buen trabajo en
equipo.
Desarrollo - Pegamos en el aula los dibujos elaborados por familias. Cinta
- Realizamos con los padres y niños algunas dinámicas,
indicamos que todos debemos participar, él que no
participa deberá cantar sólo en el medio del aula: Radio
CD

Cierre - Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea Loncheras

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
hicimos en el día.
- Agradecemos la asistencia de todos y nos disponemos

Docente de aula Dirección

_____________________________________________________________________________________________
SESIÓN N° 2

1. TITULO : Conozco a mi profesora y a mis nuevos amigos.

2. FECHA : 12 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Participa en
democráticamente todas las adultos y niños de juegos,
en la búsqueda del personas. su entorno en dinámicas.
bien común  Construye normas, diferentes
y asume acuerdos actividades del aula
y leyes. y juega en
 Participa en pequeños grupos.
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Diálogo
Oralmente en su información del necesidades, espontáneo con
Lengua materna texto oral. emociones, sus compañeros.
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Preparar y decorar una Pelota, retazos de corrospum 2horas
pelota. de colores, cinta.
Elaborar tarjetas con los Cartulinas de colores, tijeras,
nombres de los niños plumones
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
_____________________________________________________________________________________________

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños interactúen con sus compañeros y maestra.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Jugamos con la pelota preguntona

- Cantamos la canción:
Los animales van
Inicio
En filita, en filita, van las hormiguitas
Llevan sus hojitas encima de la cabecita… Radio
[Link]
CD
- Luego nos agrupamos y colocamos a los niños en media
luna.
- Mostramos a los niños una pelota y les contamos que
ella, es muy preguntona, quiere saber y conocer a todos
los niños.
Pelota

- Explicamos a los niños las reglas del juego y cómo

realizaremos este juego.
- La maestra comienza el juego mencionando su nombre y
qué actividad le gusta hacer.
- Al terminar el juego, recordaremos y comentamos sobre
lo que realizamos y qué les pareció.
- Dialogamos con los niños sobre qué les pareció conocer
Desarrollo a la pelota preguntona y qué nombres recuerdan de sus
compañeros.
Diálogo
- Luego repartimos tarjetas de cartulina con los nombres
de los niños del salón, cada niño deberá escoger también
de una plancha de stickers, solo uno, el de su preferencia
y lo pegará a un costado de su nombre. Tarjetas

Vanessa Juan Stickers

Manuel
- Luego los niños decorarán las tarjetas creativamente por
todo el contorno, puede ser la tarjeta de otro niño, al
terminar, la maestra lee el nombre de la tarjeta y
ubicamos al dueño de la tarjeta.
- Animamos a los niños a colocar sus tarjetas encima de
los percheros, para que los niños puedan colocar sus Percheros
prendas donde está su nombre.
Para los niños será fácil reconocer su nombre por la Sombreros
imagen que lleva consigo, de esta manera será ordenado
Bolsos
y cuidadoso con sus materiales e irá conociendo su
nombre progresivamente.
_____________________________________________________________________________________________

- Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
Cierre hicimos en el día.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Proponemos algunos juegos de integración: arroz con
Rutinas leche, la ronda del lobo, etc. Patio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su SSHH
aseo respectivo. Jabón
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
Actividades permanentes de salida: Loncheras
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Docente de aula Dirección

_____________________________________________________________________________________________
SESIÓN N° 3

1. TITULO : UN PASEO POR MI JARDÍN

2. FECHA : 14 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S Construye su  Se valora a sí - Toma la iniciativa - Participa en
identidad mismo. para realizar juegos que le
 Autorregula sus actividades interesan.
emociones. cotidianas y juegos
desde sus
intereses.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialogo
oralmente en su información del necesidades, espontaneo con
lengua materna texto oral. emociones, sus compañeros.
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Papelote con la canción Papelote, plumones, cinta. 30 minutos
Escrita. Cartulinas, siluetas.
Carteles para los baños

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

_____________________________________________________________________________________________

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños reconozcan e identifiquen los ambientes de
su I.E.I

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Inicio Realizamos un paseo por el jardín

- Cantamos la canción:

Mi jardín
Mi jardín, mi jardín, quiero
Papelote
yo, conocer
Vamos derechitos, vamos
muy juntitos

Por mi jardín.
- Nos sentamos en media luna y dialogamos sobre la
canción que cantamos hoy.
- ¿De quién nos habla la canción? ¿Conocen cómo es
nuestra I.E.I.? ¿Les gustaría conocerla? ¿Qué podemos
hacer para conocer cómo es? Escuchamos y anotamos
sus propuestas.
- Proponemos a los niños salir a conocer las instalaciones
de nuestra I.E.I para conocer cómo es y quienes trabajan
en ella.
Diálogo
- Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir
Desarrollo algunos acuerdos como:
 Saludar a las personas que observemos.
 No correr ni gritar, durante la visita.
 Caminar despacio y ordenadamente. Papelote
- Se forman en fila y nos disponemos a salir a conocer
nuestra I.E.I Plumones
- Recorremos los diferentes ambientes de nuestra I.E.I
nombrándolas y conociendo a las personas que trabajan
en ellos.
- Averiguamos con los niños como se llama nuestra I.E.I y
también preguntamos el nombre de nuestra Directora y
otras personas que trabajan en nuestra I.E.I.
- Conoceremos cuál es el baño de niñas y de niños,
observando y reconociendo sus carteles.

Carteles
_____________________________________________________________________________________________

- De regreso en el aula, recordamos y comentamos los

lugares visitados, los niños mencionan quienes trabajan
en su I.E.I.
- Les preguntamos a los niños ¿De todos los lugares
visitados, cuál les gustó más?
- Mostramos a los niños la silueta de un jardín y
preguntamos: ¿Alguien recuerda el nombre de nuestra
Fichas
I.E.I? ¿De qué color es?
- Proponemos a los niños pintar y decorar nuestro Crayones
jardincito.

Cierre

- Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que Patio
hicimos en el día.
SSHH
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el Jabón
patio.
Rutinas - Los niños proponen algunos juegos. Lonchera
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.

Docente de aula Dirección

_____________________________________________________________________________________________
SESIÓN N° 4

1. TITULO : Jugando y socializando con padres de familia.

2. FECHA : 15 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Juega
manera autónoma cuerpo. movimientos como explorando sus
a través de su  Se expresa correr, saltar desde posibilidades
motricidad corporalmente pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
deslizarse en los
que expresa sus
emociones
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga
oralmente en su información del necesidades, espontáneament
lengua materna texto oral. emociones, e con sus
 Infiere e interpreta intereses y da compañeros.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

_____________________________________________________________________________________________

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?

- Papelote con la canción - Papelote, cinta, sogas, ½ hora
- Escrita. pelotas, telas, etc.
- Disponer el ambiente a - Inflar globos.
utilizar.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños jueguen y socialicen con sus compañeros y
PPFF.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Jugando y socializando con los Padres de Familia.

- Cantamos con los niños una canción:
Vamos a ver (palmadas) 2 veces
Inicio Vamos a ver, vamos a ver, vamos a ver
(palmadas) Papelote
¿Quiénes han venido?
A nuestro jardín
¿Quiénes no visitan?
¿Qué es lo que harán?
(Repetir todo) se puede aumentar con
zapateo, golpes en la mesa, etc. Papelote
- Recibimos a los Padres Los
Música: de Familia.
locos Adams. Plumones
- Sentados en media luna, establecemos nuestros
acuerdos sugeridos por los niños. Patio
- Ponemos música de fondo. Sogas
- Salimos al patio, disponemos diferentes materiales:
Pelotas
sogas, pelotas, telas, globos, etc.
- Los niños juegan con el material que ellos desean en Telas
familias (juego libre)
Globos, etc.
- La maestra se involucra en los juegos con los padres y
Desarrollo
con los niños. Radio
- Proponemos a los padres de familia, dividirse en
cd
equipos, para jugar al juego de la soga. Gana el equipo
que logra jalar la soga pasando del límite establecido.

Soga
- Proponemos a los padres de familia a jugar con las telas;
_____________________________________________________________________________________________

un equipo de padres de familia y otro equipo de niños. Se

les proporciona telas grandes para que todos la agarren
del borde sin soltarla; la maestra coloca encima globos de
colores, ambos grupos deberán mover la tela procurando
que los globos no se caigan al piso, gana el equipo que
tenga más globos en la tela. Telas
Globos

- Con el fondo musical de “La pelota Bom Bom” y una

pelota muy grande jugamos con los padres y con los
niños. Les indicamos que no deben dejar que la pelota se
caiga al piso, procurando que esté siempre de mano en
mano.
.

- Para el cierre de la actividad nos sentamos en asamblea

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
hicimos en el día.
Pelota
- Preguntamos a los PPFF ¿Qué podemos aprender de lo
que hicimos hoy? ¿Nos servirá de algo?
- Explicamos a los PPFF de la importancia del trabajo en
equipo, que de la misma manera trabajaremos el
presente año.
- Indicando que todos formamos un equipo con un mismo
objetivo.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
Cierre - Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
- Agradecemos la asistencia de los PPFF.
SSHH
Jabón
Loncheras

Docente de aula Dirección

SESIÓN N° 5
_____________________________________________________________________________________________
1. TITULO : Me divierto en la fiesta de bienvenida.

2. FECHA : 15 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Se comunica  Obtiene - Participa en - Dialoga con
oralmente en su información del conversaciones o respecto al texto
lengua materna texto oral. escucha cuentos, escuchado.
 Infiere e interpreta leyendas y otros
información del relatos de la
texto oral. tradición oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Participa de la
democráticamente todas las adultos y niños de fiesta de
en la búsqueda del personas. su entorno en bienvenida.
bien común  Construye normas, diferentes
y asume acuerdos actividades del aula
y leyes. y juega en
 Participa en pequeños grupos.
acciones que
promueven el
bienestar común.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Elaborar el cuento del osito. - Cuentos, peluche 2 horas
- Elaborar souvenirs - Golosinas, siluetas de
sorpresas para los niños. niños.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

_____________________________________________________________________________________________

Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños participen de la fiesta de Bienvenida
interactuando con personas de su entorno.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Inicio - Mostramos a los niños un peliche de un osito y vamos

cantando la canción: “Soy un osito”.
Un panda soy … travieso
Un panda soy… juguetón
Oso, oso, oso panda Peluche
y a reírse un montón
(Repetir todo)
- Nos ubicamos en asamblea y le comentamos a los niños
que escuchemos un cuento del osito. Establecemos
nuestros acuerdos con los niños.
- Vamos mostrando el cuento e iremos contando “El primer
Desarrollo día de clases”
“El
primer
Cuento
día de
clases”

- Comentamos con los niños sobre el cuento. ¿Está bien la

actitud del osito? ¿Por qué? ¿Cómo debemos venir al
jardín?
- Proponemos a los niños realizar unas fichas de
comprensión lectora.
- Para el cierre de la actividad nos sentamos en asamblea Dialogo
y dialogamos sobre lo que más nos gustó del cuento.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Fichas
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
Me divierto en la fiesta de bienvenida
- De regreso al aula los niños se disponen a disfrutar de la Patio
fiesta. SSHH
- Los PPFF, envían bocaditos para la fiesta.
Jabón
- Con música de fondo, los niños bailan espontáneamente.
- Los niños realizan algunas dinámicas.
- El juego de las sillas.
- Jugamos a adivinar que canción es.
_____________________________________________________________________________________________

- Los niños bailan en parejas.

- Al terminar la fiesta los niños reciben su sorpresa y
souvenir.
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
- Agradecemos la asistencia de los PPFF.

OBSERVACIONES:
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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Docente de aula Dirección

SESIÓN N° 6

1. TITULO : LOS TÍTERES DE PROBLEMAS/ APLICACIÓN DE LA ENTREVISTA A LOS NIÑOS

2. FECHA : 18 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
_____________________________________________________________________________________________

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y  Interactúa con - Se relaciona con - Interactúa en
participa todas las adultos y niños de pequeños
democráticamente personas. su entorno en grupos.
en la búsqueda  Construye normas, diferentes
del bien común. y asume acuerdos actividades del aula
y leyes. y juega en
 Participa en pequeños grupos.
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le - Menciona lo que
oralmente en su información del gusta o le disgusta les gusta o
lengua materna. texto oral. de personas, disgusta de la
 Infiere e interpreta personajes, hechos sesión de títeres.
información del o situaciones de la
texto oral. vida cotidiana a
 Adecúa, organiza partir de sus
y desarrolla el experiencias y del
texto de forma contexto en que se
coherente y desenvuelve.
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Elaborar títeres: alegría, - Títeres: alegría, gruñón y 2 horas
gruñón y soñador. soñador.
- Preparar una caja de - Caja de cartón
sorpresas. - Teatrín
- Alistar el teatrín - Ficha de la entrevista por
- Preparar la entrevista a los niño
niños.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
_____________________________________________________________________________________________

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Promover en los niños la resolución pacífica y creativa de
conflictos.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Sectores
- Acciones de rutina.

ACTIVIDADES LITERARIAS

Inicio Actividades Literarias

- Cantando la canción “¿Cómo están amiguitos, ¿cómo
están?”
Títeres
- Presentamos a los amigos títeres: alegría, soñador y
gruñón.
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes eran nuestros
amigos? ¿Qué títere te gustó más? ¿Por qué? ¿Quieres
conocer a estos personajes?
Desarrollo
- Mostramos una caja, de ella vamos sacando uno a uno Caja sorpresa
los títeres mencionando sus características.
- Preguntamos a los niños ¿Quisieran ver una función de
títeres? Teatrín
- Los niños se ubican delante del teatrín para disfrutar de la
función.
- Proponemos algunas normas para disfrutar de la función.

- Se tomará en cuenta las sugerencias que darán los niños

y se continuará con la presentación de la función de
títeres dando así la solución al conflicto.
Cierre
- Se planteará las siguientes interrogantes a los niños
¿Cómo se sintieron en la presentación de títeres? ¿Qué
lección aprendieron hoy? ¿Te servirá lo que aprendiste?
- Los niños observan algunas siluetas de caritas y
mencionan cómo se sienten en ese momento.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
_____________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Aplicación de la - Llamamos uno a uno a los niños y los entrevistamos. Fichas

entrevista a los
niños.

Rutinas

Actividades permanentes de salida:

- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana
los esperamos con mucha alegría.

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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Docente de aula Dirección

SESIÓN N° 7

1. TITULO : SOMOS ARTISTAS /APLICACIÓN DEL TEST DE GESELL A LOS NIÑOS

2. FECHA : 19 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Realizan
_____________________________________________________________________________________________

desde los experimenta los iniciativa propia actividades

lenguajes lenguajes del arte. diversos grafico plásticas
artísticos  Aplica procesos materiales de con creatividad.
creativos. acuerdo con sus
 Socializa sus necesidades e
procesos y intereses.
proyectos Descubre las
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar una ficha de la - Fichas, colores, crayones, 1 hora
tortuga. plumones, témperas, etc.
- Preparar el Test de Gesell - Test de Gesell por niño
para los niños.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños realicen actividades grafico plásticas con
creatividad.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Libre en
- Acciones de rutina.
Sectores

ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “La
pequeña tortuguita”
La pequeña tortuga Ficha de la
Exploración
La pequeña tortuguita tortuga
del Material
se pasea por el jardín Colores
se quita el zapato ¡uy! Plumones
y también el calcetín ¡uy! Crayones
_____________________________________________________________________________________________

Desarrollo Ejecución y le dice a su mamita Témperas

que la lleve a bañar.
- Entregamos a los niños una ficha y les
proponemos pintar con creatividad a la
tortuga.
Verbalización
- Colocamos diferente material a disposición
de los niños.
- Los niños observan, exploran y escogen el
material a utilizar.
- Los niños pintan y decoran la tortuga
creativamente.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo
se sintieron durante la actividad? ¿Qué es
aquello que más les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?
Cierre Actividades de recreo, aseo, refrigerio
SSHH
- Los niños se disponen a jugar
Jabón
espontáneamente en el patio.
Loncheras
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios
higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer
sus alimentos

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Aplicación - Llamamos uno a uno a los niños y les aplicamos el Test. Test
del Test de Lápiz
Gesell a los Actividades permanentes de salida:
niños - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
Rutinas
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.

Docente de aula Dirección

SESIÓN N° 8

1. TITULO : BAILANDO CON PAÑUELOS /APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

2. FECHA : 20 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
_____________________________________________________________________________________________

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Se desenvuelve  Comprende su - Realiza acciones y - Realizan
de manera cuerpo. movimientos como diferentes
autónoma a través  Se expresa correr, saltar desde posibilidades
de su motricidad corporalmente. pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Delimitamos el espacio - Conos 1 hora
colocando conos.
- Colocar los pañuelos y - Cajas, pañuelos, cintas.
cintas en cajas
- Preparar la Prueba de - Prueba de Entrada por niño
Entrada para los niños.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños realicen diferentes posibilidades motrices.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
- Acciones de rutina.

ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Previamente en asamblea proponemos Diálogo
nuestras normas para una buena Patio
convivencia. Cajas con
- Explicando que es necesario cuidarnos, pañoletas y
cuidar al compañero y cuidar el material. cintas
- Salimos al patio y delimitamos nuestro
espacio.
Exploración del
_____________________________________________________________________________________________

- Colocamos el material a utilizar a

disposición de los niños (pañoletas y
cintas), los niños observan y exploran.
- Colocando música de fondo, los niños se
desplazan por el patio, utilizando el
Material material elegido.
Desarrollo Expresión Motriz - Proponemos a los niños realizar otros
movimientos con el material elegido.
Ampliando sus posibilidades motrices.
- Para la relajación, imaginamos que somos
globos, tomamos aire como si nos
estuviéramos inflando y luego vamos Radio
exhalando el aire como si nos CD
Relajación estuviéramos desinflando.
- Guardamos los materiales en su lugar.
- De regreso al aula, proponemos a los
Cierre niños representar lo que más les haya
Representación gustado de la actividad.
- Indicamos a los niños ubicarse en el lugar
donde inicialmente comenzamos, para
manifestar ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué es aquello que más les
gustó? ¿Qué no les gustó?, ¿Qué
desearían hacer la próxima vez?
Rutinas Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio.
SSHH
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios Jabón
higiénicos para su aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer
sus alimentos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Aplicación de la Prueba de - Llamamos uno a uno a los niños y les Pruebas de
Entrada aplicamos la Prueba de Entrada. Entrada
Actividades permanentes de salida:
Lápiz
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
Rutinas sus pertenencias. Crayones
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
SESIÓN N° 9

1. TITULO : SOY CREATIVO /APLICACIÓN DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN

2. FECHA : 21 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
_____________________________________________________________________________________________

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Realiza
desde los experimenta los iniciativa propia actividades
lenguajes lenguajes del arte. diversos grafico plásticas
artísticos  Aplica procesos materiales de con creatividad.
creativos. acuerdo con sus
 Socializa sus necesidades e
procesos y intereses.
proyectos. Descubre las
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar la radio y CD - Radio CD 1 hora
- Alistar fichas de la manzana - Fichas de manzanas
- Preparar la Ficha de - Fichas de Observación por
Observación para los niños. niño

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños realicen actividades grafico plásticas con
creatividad.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Sectores
- Acciones de rutina.

ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Motivación - Cantamos con los niños la canción: “La Radio
Inicio manzana se pasea” CD
[Link]
Exploración v=E91tk0Q4D_E
del material Fichas
- Entregamos a los niños una ficha y les
proponemos decorar con creatividad la Papel crepé
_____________________________________________________________________________________________

Ejecución manzana. Papel lustre

Desarrollo - Colocamos diferente material a disposición Papel sedita
de los niños. Goma
- Los niños observan, exploran y escogen el
Verbalización
material a utilizar.
- Los niños rasgan y decoran la manzana
creativamente.
- Exponen sus trabajos.
Cierre - Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo
se sintieron durante la actividad? ¿Qué es
aquello que más les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio
Rutinas
- Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio.
SSHH
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios Jabón
higiénicos para su aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer
sus alimentos
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Aplicación de la - Aplicamos la Ficha de Observación a los niños. Fichas de

Ficha de Cuando entramos en clase observación
Observación

Actividades permanentes de salida:

- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
Rutinas
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.

Docente de aula Dirección

SESIÓN N° 10

1. TITULO : Juntos tenemos ritmo /aplicación de las fichas de clasificación, seriación y número

2. FECHA : 22 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Explora y utiliza
desde los experimenta los iniciativa propia instrumentos
_____________________________________________________________________________________________

lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales musicales

artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus rítmicamente.
creativos. necesidades e
 Socializa sus intereses.
procesos y Descubre las
proyectos. posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Caja con instrumentos - Caja con instrumentos 2 horas
musicales. musicales
- Títere - Títere, Dado, siluetas de
- Dado de las emociones caritas
- Preparar la Ficha de - Fichas de Observación por
Observación para los niños. niño

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños exploren y utilicen instrumentos musicales
rítmicamente.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Sectores
Acciones de rutina.

ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

- Nos sentamos haciendo un círculo con los

Inicio Planificación niños, mostrando un títere llevando una Títere
gran sorpresa. ¿Qué habrá traído?
- Los niños hacen suposiciones.
- Les decimos a los niños que para saber
Diálogo
que hay en la sorpresa debemos cumplir
ciertas recomendaciones:
Exploración del
material  Debemos respetar a los compañeros
sin quitarse el material.
 No llorar
_____________________________________________________________________________________________

 Es necesario cuidarnos, cuidar al

compañero y cuidar el material.
- Colocamos el material a utilizar a
Desarrollo disposición de los niños (instrumentos Instrumentos
musicales), los niños observan y exploran. musicales
- Indicamos a los niños que cada uno
tomará un instrumento musical y dirá su
nombre rítmicamente; cumpliendo con los
acuerdos establecidos.
Escucha activa
- La maestra comienza diciendo su nombre
e
y tocando un instrumento musical
internalización
rítmicamente. Luego siguen los niños
Dado de las
ordenadamente.
emociones
- La maestra saca el dado de las
emociones: (alegría y miedo)
- Cada niño podrá lanzar dos veces e
Cierre indicar verbalmente si ha sentido alguna
de estas dos emociones durante de la
actividad.
- Finalmente, los niños guardan el material
Expresividad en su lugar.
musical

Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio

Rutinas - Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios
higiénicos para su aseo respectivo. Jabón
- En el aula, los niños se disponen a comer Loncheras
sus alimentos.

Docente de aula Dirección

SESIÓN N° 11

1. TITULO : Aprendemos a convivir utilizando normas.

2. FECHA : 25 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Propone y
democráticamente todas las actividades practica normas
en la búsqueda del personas. grupales poniendo de convivencia.
bien común  Construye normas, en práctica las
y asume acuerdos normas de
y leyes. convivencia y los
 Participa en límites que conoce.
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Diálogo
oralmente en su información del necesidades, espontáneo con
lengua materna texto oral. emociones, personas de su
 Infiere e interpreta intereses y da entorno escolar.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Se comunica  Obtiene - Deduce - Señala las
oralmente en su información del características de características de
lengua materna texto oral. personas, los personajes de
 Infiere e interpreta personajes, un cuento
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
_____________________________________________________________________________________________

 Adecúa, organiza orales.

y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar el cuento: “La - Peluches de una tortuguita y ½ hora
Tortuguita y el Gusano” un gusano
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6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutina - Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños propongan y cumplan las normas del aula.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
“La Tortuguita y el Gusano”
Planificamos el Ejecución delvez
Había una Proyecto:
un gusanito que era muy desordenado, le
Peluche de
proyecto con - Mostrando
gustaba jugar con sus juguetes y luego los dejaba tirados.
el peluche de una tortuguita, cantando su
Le gustaba interrumpir a sus amigos y no los dejaba hablar, a Tortuga
los niños canción nos reunimos
veces se enojaba con
con sus los yniños
amigos en asamblea.
les pegaba. Se entraba
a la casa de sus amigos sin
- Narramos a los niños un cuento: pedir permiso, incluso salía de Cuento
su casa sin avisarle a su mamá.
Cansados los animalitos por el comportamiento del gusanito,
nadie quería jugar con él. El gusanito se sentía triste y sin
amigos.
Inicio La tortuga observaba en silencio, hasta que un día decidió
acercarse a conversar con el gusanito. Le explicó lo que
estaba ocurriendo y por qué estaba solo.
La tortuguita le preguntó al gusanito ¿Qué podría hacer para
tener nuevamente a sus amigos?
Le explicó que era muy importante tener normas para una
buena convivencia.
El gusanito y sus amigos propusieron algunos acuerdos que
debían cumplir.
A partir de ese día el gusanito y sus amigos se llevaban mejor
por que cumplían las normas propuestas.

- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas

preguntas:
- ¿Qué pasó con el gusanito? ¿Por qué se sentía triste?
¿Estará bien interrumpir cuando otros están hablando?
¿Por qué creen que sucedía esto?
- Los niños comentan si alguna vez se comportaron igual
que el gusanito. Diálogo
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para
ayudar a nuestro amigo gusanito?
Búsqueda de la información:
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y
Desarrollo cómo debemos comportarnos en nuestra I.E.I con
nuestros compañeros.
_____________________________________________________________________________________________

- Los niños identifican las malas acciones del gusanito y

mencionan como deben comportase.
- Preguntamos a los niños si ellos ¿Pueden elaborar
algunos carteles que nos sirvan para mejorar nuestra
convivencia?
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

- Observando nuestra planificación con los niños,

proponemos realizar nuestra primera actividad: Elaborar Papelógrafo
nuestro cartel de normas.
Acuerdo de toma de decisiones: Plumones
- De acuerdo al cuento los niños proponen algunas normas
que el gusanito debería cumplir para mejorar su
convivencia.
 Guardar los juguetes en su lugar.
 Esperar nuestro turno para hablar.
 No pegar a sus compañeros.
 Pedir permiso para salir del aula.
- Los niños van identificando los acuerdos mientras vamos
mostrándoles algunas imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las
imágenes en A3
- Junto con los niños apreciamos cómo quedó nuestro
cartel, leemos nuestros acuerdos y felicitamos a los niños
por su esfuerzo. Imágenes en
- Pegamos el cartel en un lugar visible y nos A3
comprometemos a cumplir con lo propuesto.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Diálogo
cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre
los acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Cierre ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio. Patio
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
Rutinas aseo respectivo. SSHH
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
Loncheras
_____________________________________________________________________________________________

TALLER: ACTIVIDADES LITERARIAS

Secuencia Momentos Actividades Recursos

didáctica

Inicio Antes - Cantamos la canción de la Tortuguita y Canción

motivamos a los niños a reunirnos en
asamblea. Diálogo
- Recordamos el cuento de “La tortuguita y el
gusano” ¿Qué animalitos había en el
cuento?
Siluetas de los
- Proponemos a los niños a elaborar unos
animalitos
títeres de la tortuguita y el gusano
Desarrollo Durante Crayones
- Disponemos diferentes materiales al alcance
de los niños para elaborar sus títeres. Plumones
- Los niños colorean y recortan las siluetas de Baja lenguas
la tortuguita y el gusanito, luego las pegan Gomas
en baja lenguas.
- Los niños decoran con creatividad.
- Exponen sus trabajos.
Cierre Después - Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo
se sintieron durante la actividad? ¿Qué es
aquello que más les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?

OBSERVACIONES:

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Docente de aula Dirección

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SESIÓN N° 12

1. TITULO : Usamos palabras mágicas para una mejor convivencia.

2. FECHA : 26 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive  Interactúa con - Participa en - Propone y utiliza
respetándose a sí todas las actividades palabras
mismo y a los personas. grupales poniendo mágicas.
demás  Construye normas, en práctica las
y asume acuerdos normas de
y leyes. convivencia y los
 Participa en límites que conoce.
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga
oralmente en su información del necesidades, espontáneament
lengua materna texto oral. emociones, e.
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
_____________________________________________________________________________________________

Intención Pedagógica del Día

- Que los niños propongan y cumplan las palabras
mágicas.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Ejecución del Proyecto: Títeres: árbol y

- Mostramos a los niños el títere de un árbol, sentados en niño
Inicio media luna, nos disponemos a oír una historia mágica.
- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas
preguntas: ¿Cómo era el arbolito? ¿Qué necesitaba el
arbolito para funcionar? ¿Qué palabras mágicas
conoces?
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Cuándo podemos usar las
palabras mágicas con nuestros amigos? ¿Por qué? Cuento
Búsqueda de la información:
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y
cómo debemos comportarnos en nuestra I.E.I con
nuestros compañeros.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de usar
las palabras mágicas siempre y ser amables con los
demás.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Los niños reconocen las palabras mágicas que deberán
mencionar cuando sea necesario.
 Por favor
 Gracias Diálogo
 Permiso
 Disculpa
- Los niños van identificando las palabras mágicas
mientras vamos mostrándoles algunas imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las
imágenes en A3, los niños exponen sus trabajos.
- Pegamos las palabras mágicas en un lugar visible y nos
comprometemos a utilizarlas cuando sea necesario.

Realizamos la Meta cognición

Desarrollo
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Carteles
cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre
las palabras mágicas? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para
qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
_____________________________________________________________________________________________

TALLER: ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Mi lindo
globito” Radio
Exploración - Entregamos a los niños una ficha y les CD
del Material proponemos decorar el globito.
- Colocamos diferente material a disposición Fichas
Desarrollo
de los niños. Retazos de
Ejecución
- Los niños observan, exploran y escogen el papeles de
material a utilizar. colores,
Verbalización
- Los niños decoran el globo creativamente. Serpentina,
Cierre - Exponen sus trabajos. Papel crepé,
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo Goma
se sintieron durante la actividad? ¿Qué es
aquello que más les gustó? ¿Qué no les Diálogo
gustó?, ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Docente de aula Dirección

SESIÓN N°13
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1. TITULO : Ubicamos los objetos y ordenamos los materiales.

2. FECHA : 27 de marzo

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M Resuelve  Traduce - Establece - Compara y
problemas de cantidades a relaciones entre los agrupa objetos
cantidad expresiones objetos de su de su vida
numéricas. entorno según sus cotidiana.
 Comunica su características
comprensión perceptuales al
sobre los números comparar y agrupar
y las operaciones. aquellos objetos
 Usa estrategias y similares que le
procedimientos de sirven para algún
estimación y fin, y dejar algunos
cálculo. elementos sueltos.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga
oralmente en su información del necesidades, espontáneament
lengua materna texto oral. emociones, e con sus
 Infiere e interpreta intereses y da compañeros.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Descubre las
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desde los experimenta los iniciativa propia posibilidades de

lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales sus movimientos.
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
 Socializa sus intereses.
procesos y Descubre las
proyectos posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Desordenar el aula, colocar - Útiles: cartucheras, tijeras, - 1 hora
los juguetes y objetos plumones, títeres, pelotas,
dispersos. etc.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Saludo a la bandera.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños ubiquen los objetos y ordenen los
materiales, organizando el aula en sectores.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Inicio Ejecución del Proyecto: Títere

“Hola amigos ¿Cómo están?, ¿Saben qué?, estoy viniendo
- Aparece un títere que llega muy agitado diciendo:
de otro colegio donde los juguetes están muy tristes y dicen
que muy pronto se escaparán. ¿Por qué quieren escaparse?

Me han pedido que venga a este Jardín para ver cómo tratan
los juguetes ustedes, para que se vengan todos para aquí.
¿Les gustaría que todos mis amigos se vengan a este
colegio?, ¿Cómo los tratarían ustedes?, ¿Seguro?, entonces
me voy porque les avisaré que aquí los niños sí cuidan los
juguetes.

Diálogo

- Problematización Preguntamos a los niños ¿Qué

podemos hacer con los juguetes que vengan? ¿Cómo
podremos organizarlos?
- Búsqueda de la información Dialogamos con los niños
_____________________________________________________________________________________________

sobre la importancia de tener el aula organizada. Salimos

a observar otras aulas para ver cómo están organizadas.
- De regreso a nuestra aula, observamos que los juguetes
Desarrollo y otros materiales están dispersos.
Acuerdo o toma de decisiones
- Organizamos a los niños por equipos para comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para Cartucheras
algún fin.
- Preguntamos ¿Qué materiales deben ir juntos? ¿Por Pelotas
qué? ¿Dónde podemos colocar los juguetes? ¿Y los
útiles? Plumones
- Conversamos con los niños sobre lo que hicieron. Pelotas
Acordamos con los niños “Mantener el aula limpia y
ordenada”. Juguetes
- En una lámina observan y describen una habitación
desordenada.
- ¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o Lámina
desordenada? Recordamos a los niños que los juguetes
se fueron del otro jardín porque no los cuidaban.
- Les decimos que siempre deben estar las cosas en su
lugar para que nunca se vayan de nuestra aula.
- Establecemos la norma: Colocar los juguetes en su lugar Cartel
después de jugar. Fichas
- En fichas: Los niños recortan y pegan los juguetes en el
estante. Tijeras
Realizamos la Meta cognición Diálogo
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Patio
cómo se sintieron durante ellas.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre el
orden? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que SSHH
aprendiste? Loncheras
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
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TALLER: ACTIVIDADES DE DANZA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Planificación - Nos sentamos haciendo un círculo con los
niños, en asamblea proponemos algunos Radio
acuerdos. CD
Exploración - Colocamos diferentes materiales a
del material disposición de los niños: telas de diferentes Telas, cintas,
Desarrollo tamaños y formas, cintas, globos pencil, globos pencil
entre otros.
- Comentamos con los niños sobre el buen uso
Escucha activa que les daremos al material de trabajo, que
e les avisaremos anticipadamente para que
Cierre
internalización puedan culminar su trabajo sin problemas.
- Primero les ponemos música clásica a los https://
niños, ellos deberán moverse al ritmo de la [Link].c
Expresión música, utilizando el material elegido. om/watch?
musical v=CYFUiYoYP
- Luego les ponemos otro tipo de música, de
bg
igual manera; ellos deberán moverse al ritmo
de la música, utilizando el material elegido.
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los https://
Verbalización niños que ya nos falta poco para culminar. [Link].c
om/watch?
- Al terminar la melodía los niños se disponen
v=TwjMP8gW-
a guardar el material elegido y luego se
80
colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué música les
agradó más? ¿La primera o la segunda?
¿Qué música les gustaría bailar la próxima diálogo
vez?
- Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.

OBSERVACIONES:
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Docente de aula Dirección