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Pág. 64 MARTES 27 DE JULIO DE 2021 B.O.C.M. Núm. 177

ANEXO VII
COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PARTE
ESPECÍFICA DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OPCIÓN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
EJERCICIO DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA

El ejercicio de Economía de la Empresa se diseñará en relación tanto con la competencia matemática y

competencias básicas en ciencias y tecnología como con las competencias sociales y cívicas relacionadas
con el ámbito de la economía y con la competencia de sentido e iniciativa emprendedora y espíritu
emprendedor.

La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus

herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Esta competencia
requiere conocimientos sobre los números, las medidas y las estructuras, así como de las operaciones y las
representaciones matemáticas y la comprensión de los términos y conceptos matemáticos. Asimismo,
requiere la aplicación de los principios y procesos matemáticos en distintos contextos, ya sean personales,
sociales, profesionales o científicos, así como para emitir juicios fundados y seguir cadenas argumentales en
la realización de cálculos, al análisis de gráficos y representaciones matemáticas y la manipulación de
expresiones algebraicas.

En relación con la competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología se

incorporan contenidos y criterios de evaluación en relación con las operaciones de cálculo financiero y
elaboración de presupuestos, así como la interpretación los valores estadísticos referidos a distintos campos
de la economía.

Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y
actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica,
cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más
diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos. Para el adecuado desarrollo
de estas competencias es necesario comprender y entender las experiencias colectivas y la organización y
funcionamiento del pasado y presente de las sociedades, la realidad social del mundo en el que se vive, sus
conflictos y las motivaciones de los mismos, los elementos que son comunes y los que son diferentes, así
como los espacios y territorios en que se desarrolla la vida de los grupos humanos, sus logros y problemas,
para comprometerse personal y colectivamente en su mejora, participando así de manera activa, eficaz y
constructiva en la vida social y profesional. En relación con las competencias sociales y cívicas se incorporan
contenidos y criterios de evaluación relacionados con la influencia y repercusiones de los distintos índices
económicos en la sociedad actual, así como las ventajas y desventajas del proceso de integración económica
y monetaria de la Unión Europea.

La competencia en el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor es determinante para los futuros

ciudadanos emprendedores. En este sentido, debe incluir conocimientos y destrezas relacionados con las
oportunidades de carrera y el mundo del trabajo, la educación económica y financiera o el conocimiento de la
organización y los procesos empresariales. También incluye aspectos de mayor amplitud que proporcionan en
contexto en el que las personas viven y trabajan, tales como la comprensión de las líneas generales que rigen el
funcionamiento de las sociedades y las organizaciones económicas y financieras, la organización y los procesos
empresariales, el diseño y la implementación de un plan empresarial y de gestión de negocio. En relación con la
competencia de sentido e iniciativa emprendedora y espíritu emprendedor se incorporan contenidos y criterios
de evaluación en relación con el mundo empresarial, la gestión de la empresa y las finanzas.
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Los contenidos y criterios de evaluación, que el alumnado que va a ingresar a un ciclo formativo de grado
superior y opte por realizar el ejercicio en la materia de Economía de la Empresa debe demostrar, se presentan
agrupados en los siguientes bloques y son:

Bloque 1. La empresa
Contenidos Criterios de evaluación
- La empresa y el empresario. Clasificación, 1. Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las
componentes, funciones y objetivos de la clases de empresas y sus funciones en la Economía, así como las
empresa. distintas formas jurídicas que adoptan relacionando con cada una de
- Análisis del marco jurídico que regula la actividad
ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las
empresarial.
- Funcionamiento e interrelaciones con el entorno exigencias de capital.
económico y social. 2. Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la
- Localización y dimensión empresarial. empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas
- Estrategias de crecimiento interno y externo. estrategias y decisiones adoptadas y las posibles implicaciones
sociales y medioambientales de su actividad.
3. Identificar y analizar las diferentes estrategias de crecimiento y las y
decisiones tomadas por las empresas, tomando en consideración las
características del marco global en el que actúan.

Bloque 2. Organización de la empresa

Contenidos Criterios de evaluación
- La división técnica del trabajo y la necesidad de 1. Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una
organización en el mercado actual. empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en función
- Funciones básicas de la dirección. del entorno en el que desarrolla su actividad y de los objetivos
- Planificación y toma de decisiones estratégicas.
planteados.
- La gestión de los recursos humanos y su
incidencia en la motivación.
Bloque 3. La función productiva de la empresa
Contenidos Criterios de evaluación
- Proceso productivo, eficiencia y productividad. La 1. Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la
investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i.
como elementos clave para el cambio tecnológico 2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa,
y mejora de la competitividad empresarial.
calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir de un
- Costes: clasificación y cálculo de los costes en la
empresa. supuesto planteado.
- Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad 3. Describir los conceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar
de la empresa. los modelos de gestión.
- Los inventarios de la empresa y sus costes.
- Modelos de gestión de inventarios.

Bloque 4. La función comercial de la empresa

Contenidos Criterios de evaluación
- Concepto y clases de mercado. 1. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con
- Técnicas de investigación de mercados. ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante
- Análisis del consumidor y segmentación de diferentes situaciones y objetivos.
mercados.
- Variables del marketing-mix y elaboración de
estrategias.
- Estrategias de marketing.
Bloque 5. La función financiera de la empresa
Contenidos Criterios de evaluación
- Estructura económica y financiera de la empresa. 1. Conoce y enumera los métodos estadísticos (plazos de recuperación) y
- Recursos financieros de la empresa. dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar
- Análisis de fuentes alternativas de financiación inversiones.
interna y externa. 2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando
la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el
coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.
3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas
opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.
4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas
posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado
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financiero.
5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como
internas.
6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un
caso concreto de necesidad financiera.
7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de
supuestos.
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Bloque 6. Obligaciones contables y tributarias de la empresa

Contenidos Criterios de evaluación
- Obligaciones contables de la empresa. 1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la
- La composición del patrimonio y su valoración. metodología contable y explica el papel de los libros contables.
- Las cuentas anuales y la imagen fiel. 2. Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
- Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y 3. Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
ganancias. 4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que
- Análisis e interpretación de la información correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
contable. 5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable
- La fiscalidad empresarial. de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por
la empresa.
6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación
correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos.

EJERCICIO DE GEOGRAFÍA
El ejercicio de Geografía se diseñará con contenidos y criterios de evaluación relacionados con las
competencias sociales y cívicas, en relación con el medio físico, la actividad humana en los diferentes sectores
productivos, la población, las características de los espacios rurales y urbanos, las fuentes de energía y el
consumo energético. Asimismo, se abordarán aspectos relacionados con el análisis de los modelos demográficos
y la organización territorial, especialmente en España.
Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y
actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante
y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados; para
elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos. Para el adecuado desarrollo de estas competencias
es necesario comprender y entender las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento del pasado y
presente de las sociedades, la realidad social del mundo en el que se vive, sus conflictos y las motivaciones de
los mismos, los elementos que son comunes y los que son diferentes, así como los espacios y territorios en que
se desarrolla la vida de los grupos humanos y sus logros y problemas, para comprometerse personal y
colectivamente en su mejora, participando así de manera activa, eficaz y constructiva en la vida social y
profesional.
Los contenidos y criterios de evaluación, que el alumnado que va a ingresar a un ciclo formativo de grado
superior y opte por realizar el ejercicio en la materia de Geografía debe demostrar, se presentan agrupados en
los siguientes bloques y son:

Bloque 1. Conceptos generales y elementos de Geografía física

Contenidos Criterios de evaluación
- Concepto de Geografía. 1. Reconocer la peculiaridad del conocimiento geográfico utilizando sus herramientas de
Características del espacio análisis y sus procedimientos.
geográfico. 2. Identificar el espacio geográfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendiéndolo
como centro de relaciones humanas y sociales.
- Las técnicas cartográficas: Planos y
3. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas con diferentes escalas,
mapas, sus componentes y identificándolos como herramientas de representación del espacio geográfico.
análisis. Obtención e interpretación 4. Diseñar y comparar mapas sobre espacios geográficos cercanos utilizando los
de la información cartográfica. procedimientos característicos.
- Geomorfología: El relieve español, 5. Buscar, seleccionar y elaborar información de contenido geográfico obtenida de
su diversidad geomorfológica: fuentes diversas presentándola de forma adecuada.
Localización de los principales 6. Distinguir las singularidades del espacio geográfico español estableciendo los
aspectos que le confieren unidad y los elementos que ocasionan diversidad.
accidentes geográficos.
7. Describir los rasgos del relieve español, situando y analizando sus unidades de
- Los suelos en España: variedad relieve.
edáfica y sus características. 8. Definir el territorio español subrayando las diferencias de las unidades morfo-
- Climatografía: Factores geográficos estructurales.
y elementos del clima. Dominios 9. Diferenciar la litología de España diferenciando sus características y modelado.
climáticos españoles: sus 10. Utilizar correctamente el vocabulario específico de la geomorfología.
características y representación en 11. Identificar las características edáficas de los suelos.
12. Señalar en un mapa de España los dominios climáticos.
climogramas.
13. Distinguir los climas en España y comentar sus características (señalando los
- Factores geográficos y factores y elementos que los componen para diferenciarlos).
características de la vegetación. 14. Distinguir los climas en España y su representación en climogramas.
Formaciones vegetales españolas y 15. Comentar la información climatológica que se deduce utilizando mapas de
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su distribución. temperaturas o precipitaciones de España.

- Hidrografía: La diversidad hídrica 16. Identificar las diferentes regiones vegetales.
17. Diferenciar razonadamente las formaciones vegetales españolas.
de la península y las islas. Las
18. Explicar la diversidad hídrica de la península Ibérica y las islas, enumerando y
vertientes hidrográficas. Regímenes localizando los diversos tipos de elementos hídricos que se pueden percibir
fluviales predominantes. observando el paisaje.
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19. Describir las cuencas fluviales españolas situándolas en un mapa y enumerando sus
características.
20. Identificar los regímenes fluviales más característicos
21. Enumerar las zonas húmedas de España localizándolas en un mapa. Comentar sus
características.
Bloque 2. Geografía humana
Contenidos Criterios de evaluación
- Fuentes para el estudio de la 1. Identificar las fuentes para el estudio de la población estableciendo los procedimientos
población. Distribución territorial de que permiten estudiar casos concretos.
la población. Evolución histórica. 2. Comentar gráficos y tasas que muestren la evolución de la población española.
3. Caracterizar la población española identificando los movimientos naturales.
Movimientos naturales de
4. Explicar la distribución de la población española identificando las migraciones.
población. Las Migraciones. 5. Diferenciar la densidad de población en el espacio peninsular e insular explicando la
- Mapa de la distribución de la distribución de población.
población española. Mapa de 6. Comentar un mapa de la densidad de población de España analizando su estructura.
densidad de la población española. 7. Analizar la población de las diversas Comunidades Autónomas definiendo su
Conformación del espacio evolución la problemática de cada una de ellas.
demográfico actual. Tasas 8. Analizar las pirámides de población de las diversas Comunidades Autónomas,
comentando sus peculiaridades.
demográficas. Diversidades
9. Explicar las perspectivas de población española y la Ordenación del Territorio.
regionales. Estructura, problemática 10. Obtener y seleccionar información de contenido demográfico utilizando fuentes en las
actual y posibilidades de futuro de que se encuentre disponible en diversas fuentes de información.
la población española. 11. Definir la ciudad.
- Concepto de ciudad y su influencia 12. Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo sus diferentes trazados.
en la ordenación del territorio. 13. Identificar el proceso de urbanización enumerando sus características y
Morfología y estructura urbanas. planificaciones internas.
14. Analizar la morfología y estructura urbana extrayendo conclusiones de la huella de la
Las planificaciones urbanas.
Historia y su expansión espacial, reflejo de la evolución económica y política de la
Características del proceso de ciudad
urbanización. Las áreas de 15. Analizar y comentar un paisaje urbano.
influencia. 16. Identificar el papel de las ciudades en la ordenación del territorio.
17. Describir la red urbana española comentando las características de la misma.
Bloque 3. Geografía económica
Contenidos Criterios de evaluación
- El peso de las actividades 1. Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las características
agropecuarias, forestales y de España.
pesqueras en el PIB. La población 2. Distinguir los paisajes agrarios estableciendo sus características. 3. Analizar
adecuadamente un paisaje rural distinguiendo el terrazgo, bosques y hábitat.
activa. Aspectos naturales e
4. Comprender la evolución de la estructura de la propiedad.
históricos que explican los factores 5. Identificar formas de tenencia de la tierra.
agrarios. La estructura de la 6. Explicar el sector agrario español teniendo en cuenta sus estructuras de la propiedad y
propiedad y tenencia de la tierra. las características de sus explotaciones.
- La actividad pesquera: localización, 8. Analizar la actividad pesquera definiendo sus características y problemas.
características y problemas. 9. Analizar el proceso de industrialización español estableciendo las características
Análisis de los aspectos físicos y históricas que conducen a la situación actual.
10. Relacionar las fuentes de energía y la industrialización describiendo sus
humanos que conforman el espacio
consecuencias en España.
pesquero. La silvicultura: 11. Conocer los factores de la industria en España.
características y desarrollo en el 12. Identificar y comentar los elementos de un paisaje industrial dado.
territorio. 13. Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, estableciendo sus
- Localización de las fuentes de características y las posibilidades de regeneración y cambio futuros.
energía en España. El proceso de 14. Analizar la terciarización de la economía española estableciendo sus características
industrialización español: y la influencia en el Producto Interior Bruto.
15. Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribución e
características y breve evolución
impacto en el medio.
histórica. 16. Explicar el sistema de transporte en España distinguiendo la articulación territorial
- Regiones industriales de España: que configura.
- Influencia de la política de la Unión 17. Describir el desarrollo comercial estableciendo sus características y describiendo la
Europea en la configuración de la ocupación territorial que impone.
industria española. 18. Localizar en un mapa los espacios turísticos enumerando sus características y
desigualdades regionales.
- La terciarización de la economía
19. Utilizar correctamente la terminología del sector servicios.
española: influencia en el PIB. La 20. Identificar y comentar un paisaje transformado por una importante zona turística.
población activa del sector terciario.
Análisis de los servicios y
distribución en el territorio.
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- El desarrollo comercial.
Características y evolución. Los
espacios turísticos. Características
y evolución.
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Bloque 4. Formas de organización territorial

Contenidos Criterios de evaluación
- La organización territorial de 1. Describir la organización territorial española analizando la estructura local, regional,
España. Influencia de la Historia y autonómica y nacional.
la Constitución de 1978. 2. Explicar la organización territorial española estableciendo la influencia de la Historia y
la Constitución de 1978.
- España en Europa. Estructura
3. Explicar la organización territorial española a partir de mapas históricos y actuales.
territorial. Contrastes físicos y 4. Analizar la organización territorial española describiendo los desequilibrios y
socioeconómicos de Europa. contrastes territoriales y los mecanismos correctores.
5. Describir la trascendencia de las Comunidades Autónomas definiendo las políticas
territoriales que llevan a cabo estas.
6. Analizar información de contenido geográfico relativo a las formas de organización
territorial en España.
8. Definir la situación geográfica de España en el mundo estableciendo su posición y
localizando sus territorios.
9. Describir el continente europeo distinguiendo su estructura territorial, los contrastes
físicos y socioeconómicos.

OPCIÓN DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

EJERCICIO DE BIOLOGÍA

El ejercicio de Biología se diseñará en relación con la competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología vinculados con el conocimiento del mundo físico tanto en sus aspectos naturales
como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la
predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida
propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. Supone, por tanto, el desarrollo y aplicación del
pensamiento científico-técnico para interpretar la información que se recibe y para predecir y tomar
decisiones en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los ámbitos científico y tecnológico
tienen una influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural.
La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Asimismo, las
competencias básicas en ciencias y tecnología son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo
físico y a la interacción responsable con él desde acciones orientadas a la conservación y mejora del medio
natural. Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento científico, pues incluyen la aplicación
de los métodos propios de la racionalidad científica y las destrezas tecnológicas, que conducen a la
adquisición de conocimientos, el contraste de ideas y la aplicación de los descubrimientos. Para valorar el
grado en adquisición de estas competencias resulta necesario contemplar el nivel que se posee en saberes y
conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología, las matemáticas y la
tecnología, los cuales se derivan de conceptos, procesos y situaciones interconectadas.
Los contenidos y criterios de evaluación, que el alumnado que va a ingresar a un ciclo formativo de
grado superior y opte por realizar el ejercicio en la materia de Biología debe demostrar, se presentan
agrupados en los siguientes bloques y son:

Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida

Contenidos Criterios de evaluación
- Los componentes químicos de la célula. Bioelementos: tipos, 1. Determinar las características fisicoquímicas de los
ejemplos, propiedades y funciones. bioelementos que les hacen indispensables para la vida.
- Los enlaces químicos y su importancia en biología. 2. Clasificar los tipos de bioelementos relacionando cada con su
proporción y función biológica.
- Las moléculas e iones inorgánicos: agua y sales minerales.
3. Identificar los enlaces químicos que permiten la formación de
- Fisicoquímica de las dispersiones acuosas. Difusión, ósmosis moléculas inorgánicas y orgánicas presentes en los seres vivos.
y diálisis. 4. Argumentar las razones por las cuales el agua y las sales
- Las moléculas orgánicas. Glúcidos, lípidos, prótidos y ácidos minerales son fundamentales en los procesos biológicos.
nucleicos. 5. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que
- Enzimas o catalizadores biológicos: Concepto y función. constituyen la materia viva y relacionarlas con sus respectivas
- Vitaminas: Concepto. Clasificación funciones biológicas en la célula.
6. Identificar los tipos de monómeros que forman las
macromoléculas biológicas y los enlaces que les unen.
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7. Determinar la composición química y describir la función,

localización y ejemplos de las principales biomoléculas
orgánicas.
8. Comprender la función biocatalizadora de los enzimas
valorando su importancia biológica.
9. Señalar la importancia de las vitaminas para el mantenimiento
de la vida, identificando los tipos de vitaminas asociando su
imprescindible función con las enfermedades que previenen.
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Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular.

Contenidos Criterios de evaluación
- La célula: unidad de estructura y función. 1. Establecer las diferencias estructurales y de composición entre
- La influencia del progreso técnico en los procesos de células procariotas y eucariotas.
investigación. Del microscopio óptico al microscopio 2. Interpretar la estructura de una célula eucariótica animal y una
vegetal, pudiendo identificar y representar sus orgánulos y
electrónico.
describir la función que desempeñan.
- Morfología celular. Estructura y función de los orgánulos 3. Analizar el ciclo celular y diferenciar sus fases.
celulares. Modelos de organización en procariotas y 4. Distinguir los tipos de división celular (mitosis y meiosis) y
eucariotas. desarrollar los acontecimientos que ocurren en cada fase de
- Células animales y vegetales. los mismos.
- La célula como un sistema complejo integrado: estudio de las 5. Argumentar la relación de la meiosis con la variabilidad
funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan. genética de las especies.
6. Examinar y comprender la importancia de las membranas en la
- El ciclo celular.
regulación de los intercambios celulares para el mantenimiento
- La división celular. La mitosis en células animales y vegetales. de la vida.
La meiosis. Su necesidad biológica en la reproducción sexual. 7. Comprender los procesos de catabolismo y anabolismo
Importancia en la evolución de los seres vivos. estableciendo la relación entre ambos.
- Las membranas y su función en los intercambios celulares. 8. Describir las fases de la respiración celular, identificando rutas,
Permeabilidad selectiva. Los procesos de endocitosis y así como productos iniciales y finales.
exocitosis. 9. Diferenciar la vía aerobia de la anaerobia.
10. Pormenorizar los diferentes procesos que tienen lugar en cada
- Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo.
fase de la fotosíntesis.
- Reacciones metabólicas: aspectos energéticos y de 11. Justificar su importancia biológica como proceso de
regulación. biosíntesis, individual para los organismos pero también global
- La respiración celular, su significado biológico. Diferencias en el mantenimiento de la vida en la Tierra.
entre las vías aeróbica y anaeróbica. Orgánulos celulares 12. Argumentar la importancia de la quimiosíntesis.
implicados en el proceso respiratorio.
- Las fermentaciones y sus aplicaciones La fotosíntesis:
Localización celular en procariotas y eucariotas. Etapas del
proceso fotosintético. Balance global. Su importancia
biológica.
- La quimiosíntesis.
Bloque 3. Genética y evolución
Contenidos Criterios de evaluación
- La genética molecular o química de la herencia. Identificación 1. Analizar el papel del ADN como portador de la información
del ADN como portador de la información genética. Concepto genética.
de gen. 2. Distinguir las etapas de la replicación diferenciando los enzimas
implicados en ella.
- Replicación del ADN. Etapas de la replicación. Diferencias
3. Establecer la relación del ADN con la síntesis de proteínas.
entre el proceso replicativo entre eucariotas y procariotas. 4. Determinar las características y funciones de los ARN.
- El ARN. Tipos y funciones. 5. Elaborar e interpretar esquemas de los procesos de replicación,
- La expresión de los genes. Transcripción y traducción transcripción y traducción.
genéticas en procariotas y eucariotas. El código genético en la 6. Definir el concepto de mutación distinguiendo los principales
información genética. tipos y agentes mutagénicos.
- Las mutaciones. Tipos. Los agentes mutagénicos. 7. Contrastar la relación entre mutación y cáncer.
8. Desarrollar los avances más recientes en el ámbito de la
- Mutaciones y cáncer.
ingeniería genética, así como sus aplicaciones.
- Implicaciones de las mutaciones en la evolución y aparición de 9. Analizar los progresos en el conocimiento del genoma humano
nuevas especies. y su influencia en los nuevos tratamientos.
- La ingeniería genética. Principales líneas actuales de 10. Formular los principios de la Genética Mendeliana, aplicando
investigación. Organismos modificados genéticamente. las leyes de la herencia en la resolución de problemas y
- Proyecto genoma: Repercusiones sociales y valoraciones establecer la relación entre las proporciones de la
éticas de la manipulación genética y de las nuevas terapias descendencia y la información genética.
11. Diferenciar distintas evidencias del proceso evolutivo.
génicas.
12. Reconocer, diferenciar y distinguir los principios de la teoría
- Genética mendeliana. Teoría cromosómica de la herencia. darwinista y neodarwinista.
Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo e influida por 13. Relacionar genotipo y frecuencias génicas con la genética de
el sexo. poblaciones y su influencia en la evolución.
- Evidencias del proceso evolutivo. Darwinismo y 14. Reconocer la importancia de la mutación y la recombinación.
neodarwinismo: la teoría sintética de la evolución. 15. Analizar los factores que incrementan la biodiversidad y su
influencia en el proceso de especiación.
- La selección natural. Principios. Mutación, recombinación y
adaptación.
- Evolución y biodiversidad.
Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología
Contenidos Criterios de evaluación
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- Microbiología. Concepto de microorganismo. Microorganismos 1. Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en función
con organización celular y sin organización celular. Bacterias. de su organización celular.
Virus. Otras formas acelulares: Partículas infectivas subvirales. 2. Describir las características estructurales y funcionales de los
distintos grupos de microorganismos.
Hongos microscópicos. Protozoos. Algas microscópicas.
3. Identificar los métodos de aislamiento, cultivo y esterilización de
- Métodos de estudio de los microorganismos. Esterilización y los microorganismos.
Pasteurización.
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- Los microorganismos en los ciclos geoquímicos. 4. Valorar la importancia de los microorganismos en los ciclos
- Los microorganismos como agentes productores de geoquímicos.
enfermedades. 5. Reconocer las enfermedades más frecuentes transmitidas por
los microorganismos y utilizar el vocabulario adecuado
- La Biotecnología. Utilización de los microorganismos en los
relacionado con ellas.
procesos industriales: Productos elaborados por biotecnología. 6. Evaluar las aplicaciones de la biotecnología y la microbiología
en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del
medio ambiente
Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones
Contenidos Criterios de evaluación
- El concepto actual de inmunidad. El sistema inmunitario. Las 1. Desarrollar el concepto actual de inmunidad.
defensas internas inespecíficas. 2. Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica
- La inmunidad específica. Características. Tipos: celular y diferenciando sus células respectivas.
3. Discriminar entre respuesta inmune primaria y secundaria.
humoral.
4. Identificar la estructura de los anticuerpos.
- Células responsables. 5. Diferenciar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo.
- Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. La 6. Describir los principales métodos para conseguir o potenciar la
memoria inmunológica. inmunidad.
- Antígenos y anticuerpos. Estructura de los anticuerpos. 7. Investigar la relación existente entre las disfunciones del
Formas de acción. Su función en la respuesta inmune. sistema inmune y algunas patologías frecuentes.
- Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. 8. Argumentar y valorar los avances de la Inmunología en la
mejora de la salud de las personas.
Su importancia en la lucha contra las enfermedades
infecciosas.
- Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e
inmunodeficiencias. El sida y sus efectos en el sistema
inmunitario.
- Sistema inmunitario y cáncer.
- Anticuerpos monoclonales e ingeniería genética.
- El trasplante de órganos y los problemas de rechazo.
Reflexión ética sobre la donación de órganos

EJERCICIO DE QUÍMICA

El ejercicio de Química se diseñará en relación con la competencia matemática y competencias básicas

en ciencia y tecnología en cuanto a los conocimientos referidos a la actividad científica, el análisis del origen y
la evolución de los componentes del Universo, sus reacciones y síntesis orgánica.
La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Asimismo, las
competencias básicas en ciencias y tecnología son aquellas que proporcionan un acercamiento al mudo físico
y a la interacción responsable con él desde acciones orientadas a la conservación y mejora del medio natural.
Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento científico, pues incluyen la aplicación de los
métodos propios de la racionalidad científica y las destrezas tecnológicas, que conducen a la adquisición de
conocimientos, la contrastación de ideas y la aplicación de los descubrimientos. Para valorar el grado de
adquisición en estas competencias resulta necesario contemplar el nivel que se posee en saberes y
conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología, las matemáticas y la
tecnología, los cuales se derivan de conceptos, procesos y situaciones interconectadas.
Estos conocimientos facilitan la interactuación con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como
en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos y la
predicción de consecuencias. Supone, por tanto, el desarrollo y aplicación del pensamiento científico-técnico
para interpretar la información que se recibe y para predecir y tomar decisiones en un mundo en el que los
avances que se van produciendo en los ámbitos científico y tecnológico tienen una influencia decisiva en la
vida personal, la sociedad y el mundo natural.
Los contenidos y criterios de evaluación, que el alumnado que va a ingresar a un ciclo formativo de
grado superior y opte por realizar el ejercicio en la materia de Química debe demostrar, se presentan
agrupados en los siguientes bloques y son:

Bloque 1. Origen y evolución de los componentes del Universo

BOCM-20210727-1

Contenidos Criterios de evaluación

- Estructura de la materia. Hipótesis de Planck. 1. Analizar cronológicamente los modelos atómicos hasta llegar al modelo
Modelo atómico de Bohr. actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo.
- Mecánica cuántica: Hipótesis de De Broglie, 2. Reconocer la importancia de la teoría mecanocuántica para el
conocimiento del átomo.
Principio de Incertidumbre de Heisenberg.
3. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: dualidad onda-
corpúsculo e incertidumbre.
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B.O.C.M. Núm. 177 MARTES 27 DE JULIO DE 2021 Pág. 71

- Orbitales atómicos. Números cuánticos y su 4. Describir las características fundamentales de las partículas subatómicas
interpretación. diferenciando los distintos tipos.
- Partículas subatómicas: origen del Universo. 5. Establecer la configuración electrónica de un átomo relacionándola con su
posición en la Tabla Periódica.
- Clasificación de los elementos según su
6. Identificar los números cuánticos para un electrón según en el orbital en el
estructura electrónica: Sistema Periódico. que se encuentre.
- Propiedades de los elementos según su posición 7. Conocer la estructura básica del Sistema Periódico actual, definir las
en el Sistema Periódico: energía de ionización, propiedades periódicas estudiadas y describir su variación a lo largo de
afinidad electrónica, electronegatividad, radio un grupo o periodo.
atómico. 8. Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formación de
- Enlace químico. moléculas, de cristales y estructuras macroscópicas y deducir sus
propiedades.
- Enlace iónico.
9. Construir ciclos energéticos del tipo Born-Haber para calcular la energía
- Propiedades de las sustancias con enlace iónico. de red, analizando de forma cualitativa la variación de energía de red en
- Enlace covalente. Geometría y polaridad de las diferentes compuestos.
moléculas. 10. Describir las características básicas del enlace covalente empleando
- Teoría del enlace de valencia (TEV) e hibridación. diagramas de Lewis y utilizar la TEV para su descripción más compleja.
- Teoría de repulsión de pares electrónicos de la 11. Emplear la teoría de la hibridación para explicar el enlace covalente y la
capa de valencia (TRPECV). geometría de distintas moléculas.
12. Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes
- Propiedades de las sustancias con enlace
teorías estudiadas para la formación del enlace metálico.
covalente. 13. Explicar la posible conductividad eléctrica de un metal empleando la
- Enlace metálico. teoría de bandas.
- Modelo del gas electrónico y teoría de bandas. 14. Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar
- Propiedades de los metales. Aplicaciones de cómo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos
superconductores y semiconductores. concretos.
15. Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en
- Enlaces presentes en sustancias de interés
compuestos iónicos o covalentes.
biológico.
- Naturaleza de las fuerzas intermoleculares.

Bloque 2. Reacciones químicas

Contenidos Criterios de evaluación
- Concepto de velocidad de reacción. Teoría de 1. Definir velocidad de una reacción y aplicar la teoría de las colisiones y del
colisiones estado de transición utilizando el concepto de energía de activación.
- Factores que influyen en la velocidad de las 2. Justificar cómo la naturaleza y concentración de los reactivos, la
temperatura y la presencia de catalizadores modifican la velocidad de
reacciones químicas.
reacción.
- Utilización de catalizadores en procesos 3. Conocer que la velocidad de una reacción química depende de la etapa
industriales. Equilibrio químico. Ley de acción de limitante según su mecanismo de reacción establecido.
masas. La constante de equilibrio: formas de 4. Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un
expresarla. sistema.
- Factores que afectan al estado de equilibrio: 5. Expresar matemáticamente la constante de equilibrio de un proceso, en el
Principio de Le Chatelier. que intervienen gases, en función de la concentración y de las presiones
parciales.
- Equilibrios con gases.
6. Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases, interpretando su significado.
- Equilibrios heterogéneos: reacciones de 7. Resolver problemas de equilibrios homogéneos, en particular en
precipitación. reacciones gaseosas, y de equilibrios heterogéneos, con especial
- Aplicaciones e importancia del equilibrio químico atención a los de disolución-precipitación.
en procesos industriales y en situaciones de la 8. Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo
vida cotidiana. en cuenta el efecto de la temperatura, la presión, el volumen y la
- Equilibrio ácido-base. concentración de las sustancias presentes prediciendo la evolución del
sistema.
- Concepto de ácido-base.
9. Valorar la importancia que tiene el principio Le Chatelier en diversos
- Teoría de Brönsted-Lowry. procesos industriales.
- Fuerza relativa de los ácidos y bases, grado de 10. Explicar cómo varía la solubilidad de una sal por el efecto de un ion
ionización. común.
- Equilibrio iónico del agua. 11. Aplicar la teoría de Brönsted para reconocer las sustancias que pueden
- Concepto de pH. Importancia del pH a nivel actuar como ácidos o bases.
12. Determinar el valor del pH de distintos tipos de ácidos y bases.
biológico.
13. Explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas
- Volumetrías de neutralización ácido-base. así como sus aplicaciones prácticas.
- Estudio cualitativo de la hidrólisis de sales. 14. Justificar el pH resultante en la hidrólisis de una sal.
- Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras 15. Utilizar los cálculos estequiométricos necesarios para llevar a cabo una
de pH. reacción de neutralización o volumetría ácido-base.
- Ácidos y bases relevantes a nivel industrial y de 16. Conocer las distintas aplicaciones de los ácidos y bases en la vida
consumo. Problemas medioambientales. cotidiana tales como productos de limpieza, cosmética, etc.
17. Determinar el número de oxidación de un elemento químico identificando
- Equilibrio redox.
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si se oxida o reduce en una reacción química.

- Concepto de oxidación-reducción. Oxidantes y 18. Ajustar reacciones de oxidación-reducción utilizando el método del ion-
reductores. Número de oxidación. electrón y hacer los cálculos estequiométricos correspondientes.
- Ajuste redox por el método del ion-electrón. 19. Comprender el significado de potencial estándar de reducción de un par
- Estequiometría de las reacciones redox. redox, utilizándolo para predecir la espontaneidad de un proceso entre
- Potencial de reducción estándar. dos pares redox.
- Volumetrías redox. 20. Realizar cálculos estequiométricos necesarios para aplicar a las
volumetrías redox.
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- Leyes de Faraday de la electrolisis. 21. Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una
- Aplicaciones y repercusiones de las reacciones cuba electrolítica empleando las leyes de Faraday.
de oxidación reducción: baterías eléctricas, pilas 22. Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la
prevención de la corrosión, la fabricación de pilas de distinto tipos
de combustible, prevención de la corrosión de
(galvánicas, alcalinas, de combustible) y la obtención de elementos
metales. puros.

Bloque 3: Síntesis orgánica y nuevos materiales.

Contenidos Criterios de evaluación
- Estudio de funciones orgánicas. 1. Reconocer los compuestos orgánicos, según la función que los
- Nomenclatura y formulación orgánica según las caracteriza.
normas de la IUPAC. 2. Formular compuestos orgánicos sencillos con varias funciones.
3. Representar isómeros a partir de una fórmula molecular dada.
- Funciones orgánicas de interés: oxigenadas y
4. Identificar los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución,
nitrogenadas, derivados halogenados tioles adición, eliminación, condensación y redox.
perácidos. 5. Escribir y ajustar reacciones de obtención o transformación de
- Compuestos orgánicos polifuncionales. compuestos orgánicos en función del grupo funcional presente.
- Tipos de isomería. 6. Valorar la importancia de la química orgánica vinculada a otras áreas de
- Tipos de reacciones orgánicas. conocimiento e interés social.
- Principales compuestos orgánicos de interés 7. Determinar las características más importantes de las macromoléculas.
8. Representar la fórmula de un polímero a partir de sus monómeros y
biológico e industrial: materiales polímeros y
viceversa.
medicamentos 9. Describir los mecanismos más sencillos de polimerización y las
- Macromoléculas y materiales polímeros. propiedades de algunos de los principales polímeros de interés industrial.
- Polímeros de origen natural y sintético: 10. Conocer las propiedades y obtención de algunos compuestos de interés
propiedades. en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria.
- Reacciones de polimerización. 11. Distinguir las principales aplicaciones de los materiales polímeros, según
- Fabricación de materiales plásticos y sus su utilización en distintos ámbitos.
12. Valorar la utilización de las sustancias orgánicas en el desarrollo de la
transformados: impacto medioambiental.
sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden
- Importancia de la Química del Carbono en el derivar.
desarrollo de la sociedad del bienestar.

EJERCICIO DE FÍSICA

El ejercicio de Física se diseñará según contenidos y criterios de evaluación relacionados con la

competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología en relación con los conocimientos
referidos a la actividad científica, la interacción gravitatoria y electromagnética, la teoría de ondas y la óptica
geométrica. Estos conocimientos facilitan la interactuación con el mundo físico, tanto en sus aspectos
naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de
sucesos y la predicción de consecuencias.
La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus
herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Asimismo, las
competencias básicas en ciencias y tecnología son aquellas que proporcionan un acercamiento al mudo físico
y a la interacción responsable con él desde acciones orientadas a la conservación y mejora del medio natural.
Estas competencias contribuyen al desarrollo del pensamiento científico, pues incluye la aplicación de los
métodos propios de la racionalidad científica y las destrezas tecnológicas, que conducen a la adquisición de
conocimientos, la contrastación de ideas y la aplicación de los descubrimientos. Para valorar el grado de
adquisición de estas competencias resulta necesario contemplar el nivel que se posee en saberes y
conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología, las matemáticas y la
tecnología, los cuales se derivan de conceptos, procesos y situaciones interconectadas.
Para valorar el grado de adquisición en estas competencias resulta necesario contemplar el nivel que se
posee en conocimientos derivados de la mecánica newtoniana y, entre otros, la aplicación de los principios de
conservación de la energía en los campos gravitatorios y electromagnéticos.
Los contenidos y criterios de evaluación, que el alumnado que va a ingresar a un ciclo formativo de
grado superior y opte por realizar el ejercicio en la materia de Física debe demostrar, se presentan agrupados
en los siguientes bloques y son:
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Bloque 1: La actividad científica.

Contenidos Criterios de evaluación
- Estrategias propias de la 1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la actividad científica como: plantear problemas,
actividad científica. formular hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de resolución de problemas y diseños
experimentales y análisis de los resultados.
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B.O.C.M. Núm. 177 MARTES 27 DE JULIO DE 2021 Pág. 73

Bloque 2: Interacción gravitatoria.

Contenidos Criterios de evaluación
- Campo gravitatorio. 1. Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y
- Campos de fuerza el potencial.
conservativos. Intensidad 2. Reconocer el carácter conservativo del campo gravitatorio por su relación con una fuerza central y
asociarle en consecuencia un potencial gravitatorio.
del campo gravitatorio.
3. Interpretar las variaciones de energía potencial y el signo de la misma en función del origen de
Potencial gravitatorio. coordenadas energéticas elegido.
- Relación entre energía y 4. Justificar las variaciones energéticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos
movimiento orbital. gravitatorios.
- Caos determinista. 5. Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la órbita y la masa generadora del
campo.
6. Conocer la importancia de los satélites artificiales de comunicaciones, GPS y meteorológicos y las
características de sus órbitas.
7. Interpretar el caos determinista en el contexto de la interacción gravitatoria.

Bloque 3:Interacción electromagnética

Contenidos Criterios de evaluación
- Campo eléctrico. 1. Asociar el campo eléctrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el
- Intensidad del campo. potencial.
- Potencial eléctrico. 2. Reconocer el carácter conservativo del campo eléctrico por su relación con una fuerza central y
asociarle en consecuencia un potencial eléctrico.
- Flujo eléctrico y Ley de
3. Caracterizar el potencial eléctrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribución
Gauss. Aplicaciones de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo.
- Campo magnético. 4. Interpretar las variaciones de energía potencial de una carga en movimiento en el seno de campos
- Efecto de los campos electrostáticos en función del origen de coordenadas energéticas elegido.
magnéticos sobre cargas 5. Asociar las líneas de campo eléctrico con el flujo a través de una superficie cerrada y establecer el
en movimiento. teorema de Gauss para determinar el campo eléctrico creado por una esfera cargada.
- El campo magnético como 6. Valorar el teorema de Gauss como método de cálculo de campos electrostáticos.
7. Aplicar el principio de equilibrio electrostático para explicar la ausencia de campo eléctrico en el
campo no conservativo.
interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana.
- Campo creado por 8. Conocer el movimiento de una partícula cargada en el seno de un campo magnético.
distintos elementos de 9. Comprender y comprobar que las corrientes eléctricas generan campos magnéticos.
corriente. 10. Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partícula cargada que se
- Ley de Ampère. mueve en una región del espacio donde actúan un campo eléctrico y un campo magnético.
- Inducción 11. Interpretar el campo magnético como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una
electromagnética energía potencial.
12. Describir el campo magnético originado por una corriente rectilínea, por una espira de corriente o
- Flujo magnético.
por un solenoide en un punto determinado. 13. Identificar y justificar la fuerza de interacción entre
- Leyes de Faraday-Henry y dos conductores rectilíneos y paralelos.
Lenz. Fuerza electromotriz 14. Conocer que el amperio es una unidad fundamental del Sistema Internacional.
15. Valorar la ley de Ampère como método de cálculo de campos magnéticos.
16. Relacionar las variaciones del flujo magnético con la creación de corrientes eléctricas y determinar
el sentido de las mismas.
17. Conocer las experiencias de Faraday y de Henry que llevaron a establecer las leyes de Faraday y
Lenz.
18. Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna y su
función.
Bloque 4: Ondas.
Contenidos Criterios de evaluación
- Clasificación y magnitudes 1. Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armónico simple.
que las caracterizan. 2. Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus
- Ecuación de las ondas características.
3. Expresar la ecuación de una onda en una cuerda indicando el significado físico de sus parámetros
armónicas.
característicos.
- Energía e intensidad. 4. Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su número de onda.
- Ondas transversales en 5. Valorar las ondas como un medio de transporte de energía pero no de masa.
una cuerda. Fenómenos 6. Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagación de las ondas y los
ondulatorios: interferencia fenómenos ondulatorios.
y difracción reflexión y 7. Reconocer la difracción y las interferencias como fenómenos propios del movimiento ondulatorio. 8.
refracción. Emplear las leyes de Snell para explicar los fenómenos de reflexión y refracción.
9. Relacionar los índices de refracción de dos materiales con el caso concreto de reflexión total.
- Efecto Doppler.
10. Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos.
- Ondas longitudinales. El 11. Conocer la escala de medición de la intensidad sonora y su unidad. 12. Identificar los efectos de la
sonido. resonancia en la vida cotidiana: ruido, vibraciones, etc.
- Energía e intensidad de 13. Reconocer determinadas aplicaciones tecnológicas del sonido como las ecografías, radares, sonar,
las ondas sonoras. etc.
Contaminación acústica. 14. Establecer las propiedades de la radiación electromagnética como consecuencia de la unificación
BOCM-20210727-1

- Aplicaciones tecnológicas de la electricidad, el magnetismo y la óptica en una única teoría.

15. Comprender las características y propiedades de las ondas electromagnéticas, como su longitud de
del sonido. Ondas
onda, polarización o energía, en fenómenos de la vida cotidiana.
electromagnéticas. 16. Identificar el color de los cuerpos como la interacción de la luz con los mismos.
- Naturaleza y propiedades 17. Reconocer los fenómenos ondulatorios estudiados en fenómenos relacionados con la luz. 18.
de las ondas Determinar las principales características de la radiación a partir de su situación en el espectro
electromagnéticas. electromagnético.
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- El espectro 19. Conocer las aplicaciones de las ondas electromagnéticas del espectro no visible.
electromagnético. 20. Reconocer que la información se transmite mediante ondas, a través de diferentes soportes.
- Dispersión. El color.
- Transmisión de la
comunicación

Bloque 5: Óptica geométrica.

Contenidos Criterios de evaluación
- Leyes de la óptica 1. Formular e interpretar las leyes de la óptica geométrica.
geométrica. Sistemas 2. Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite
ópticos: lentes y espejos. predecir las características de las imágenes formadas en sistemas ópticos.
3. Conocer el funcionamiento óptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las
- El ojo humano. Defectos
lentes en la corrección de dichos efectos.
visuales. Aplicaciones 4. Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos ópticos
tecnológicas: instrumentos
ópticos y la fibra óptica.

EJERCICIO DE DIBUJO TÉCNICO

El ejercicio de Dibujo Técnico se diseñará según contenidos y criterios de evaluación relacionados con la
competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología vinculados con los conocimientos
referidos a la representación gráfica de operaciones geométricas, elementos industriales y de construcción.
Estos conocimientos facilitan la construcción y ordenación del pensamiento matemático en las operaciones
matemáticas con elementos geométricos del plano y del espacio, así como mejoran la comprensión que
permite la interpretación de la forma y composición de elementos industriales y constructivos a partir de un
plano. Asimismo, contribuye a la adquisición de la habilidad de las destrezas que permiten controlar las
dimensiones y el espacio en el diseño y la construcción para expresar de forma gráfica las ideas de las partes
físicas de un proyecto industrial o arquitectónico.
Para valorar el grado de adquisición en estas competencias resulta necesario contemplar el nivel que se
posee en conocimientos derivados de la representación del espacio, la aplicación del concepto de escala
adecuado en cada caso para comunicar gráficamente sus ideas en los diferentes proyectos que conlleven la
inclusión de productos industriales o arquitectónicos, así como la interpretación de planos y esquemas.
Los contenidos y criterios de evaluación, que el alumnado que va a ingresar a un ciclo formativo de
grado superior y opte por realizar el ejercicio en la materia de Dibujo Técnico debe demostrar, se presentan
agrupados en los siguientes bloques y son:

Bloque 1: Geometría y Dibujo técnico.

Contenidos Criterios de evaluación
- Trazados fundamentales en el plano. 1. Resolver problemas de tangencias mediante
- Circunferencia y círculo. la aplicación de las propiedades del arco
- Operaciones con segmentos. capaz, de los ejes y centros radicales y/o de
la transformación de circunferencias y rectas
- Mediatriz.
por inversión, indicando gráficamente la
- Paralelismo y perpendicularidad. construcción auxiliar utilizada, los puntos de
- Ángulos. enlace y la relación entre sus elementos.
- Determinación de lugares geométricos. 2. Dibujar curvas cónicas, identificando sus
- Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. principales elementos y utilizando sus
Aplicaciones. propiedades fundamentales para resolver
- Construcción de figuras planas equivalentes. problemas de pertenencia, tangencia o
incidencia.
- Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz.
3. Relacionar las transformaciones homológicas
- Aplicaciones. con sus aplicaciones a la geometría plana y a
- Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y los sistemas de representación, valorando la
propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación en la resolución de rapidez y exactitud en los trazados que
tangencias. proporciona su utilización.
- Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación en la resolución de
tangencias.
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- Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación

y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola.
- Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia.
Aplicaciones.
- Transformaciones geométricas: afinidad. Determinación de sus elementos.
Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia.
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- Aplicaciones.
- Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas.
Aplicaciones.

Bloque 2: Sistemas de representación.

Contenidos Criterios de evaluación
- Punto, recta y plano en sistema diédrico: 1. Valorar la importancia de la elaboración de
ƒ Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y dibujos a mano alzada para desarrollar la
perpendicularidad. «visión espacial», analizando la posición
relativa entre rectas, planos y superficies,
ƒ Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas.
identificando sus relaciones métricas para
ƒ Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. determinar el sistema de representación
ƒ Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. adecuado y la estrategia idónea que
ƒ Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. solucione los problemas de representación de
Aplicaciones. cuerpos o espacios tridimensionales.
ƒ Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema 2. Representar poliedros regulares, pirámides,
inverso al abatimiento. prismas, cilindros y conos mediante sus
proyecciones ortográficas, analizando las
- Cuerpos geométricos en sistema diédrico:
posiciones singulares respecto a los planos
ƒ Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. de proyección, determinando las relaciones
Determinación de sus secciones principales. métricas entre sus elementos, las secciones
ƒ Representación de prismas y pirámides. planas principales y la verdadera magnitud o
ƒ Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. desarrollo de las superficies que los
Intersecciones. conforman.
ƒ Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. 3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares,
pirámides, prismas, cilindros y conos,
- Sistemas axonométricos ortogonales:
disponiendo su posición en función de la
ƒ Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y importancia relativa de las caras que se
los ejes del sistema. deseen mostrar y/o de la conveniencia de los
ƒ Determinación de coeficientes de reducción. trazados necesarios, utilizando la ayuda del
ƒ Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. abatimiento de figuras planas situadas en los
ƒ Representación de figuras planas. Representación simplificada de la planos coordenados, calculando los
coeficientes de reducción y determinando las
circunferencia.
secciones planas principales.
ƒ Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos.
Secciones planas. Intersecciones.

Bloque 3: Normalización.
Contenidos Criterios de evaluación
- Elementos de normalización. 1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que
- Vistas. Líneas normalizadas. permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos,
- Escalas. Acotación. posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.
2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios
- Cortes y secciones.
generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección
ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal,
valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la
interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y
planos.

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