ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ”
UNIDAD DE FORMACIÓN
TALLER l INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS
INTEGRANTES
• Fabricio Antelo
• Lizbeth Bernal
TEMA: TRABAJO DE INVESTIGACION
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE FORMACIÓN: PRIMERO
GESTIÓN: 2025
PORTACHUELO – SANTA CRUZ – BOLIVIA
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LA UTILIZACIÓN DE LA IA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
1. INTRODUCION
En esta investigación se puede ver como la Inteligencia Artificial (IA) puede afectar
en el entorno académico de los estudiantes en la formación para maestros. Por lo
que la mala utilización de esta plataforma puede llevar a una carencia de
conocimientos, una falta de recopilación de información en el aula y facilidad de
realizar trabajos sin compresión, asimismo, se da una baja utilización de la
creatividad, razonamiento y lectura compresiva en los documentos e
investigaciones, para ello veremos cómo resaltan estos puntos en el trabajo
realizado, indagando en la observación diaria, recopilación de datos adquiridos en
el aula e investigación de otros documentos relacionado con el tema para tener más
credibilidad al momento de realizarlo, además observando la utilización de la
inteligencia artificial en otras escuelas de formación de maestros.
La inteligencia artificial es capaz de realizar propuestas personalizadas de cursos,
mejorar las tutorías en línea y analizar las competencias de los estudiantes de
conocer cuáles son sus necesidades educativas. (repsol, s.f.)
2. DESARROLLO
¿Cómo la utilización de Inteligencia artificial (IA) afecta y tiene
consecuencias en estudiantes de ESFM en la especialidad de educación
primaria comunitaria vocacional?
El estudiante delega a la IA tareas como resolver problemas o redactar textos,
inhibiendo el desarrollo de pensamiento crítico y creatividad. El riesgo de depender
de una plataforma para la vida académica hace que los estudiantes sean precarios
de conocimientos en su formación. Por otro lado, existen estudiantes que aun
resaltan su creatividad, conocimientos y capacidades, haciendo de esta plataforma
un apoyo o complemento.
2.1. Falta de conocimiento y aprendizaje en el aula
2.1.1. Argumento
Un uso excesivo de la IA reduce la interacción humana, clave para el
desarrollo emocional y social. La falta de diálogo docente-alumno afecta la
motivación y la construcción de valores como la empatía. Por lo que impide
un desarrollo participativo en clases y no tener conocimiento propio de lo
aprendido. La IA facilita respuestas instantáneas y automatizardas el
procesamiento de información, fomenta una dependencia tecnológica que
disminuye la motivación de trabajos de los estudiantes para el esfuerzo
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intelectual y la exploración autónoma, afectando negativamente su
capacidad de razonar para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y
resolución de problemas. (Ernesto, 2024)
Una de los pequeños cambios que ha afecta es el depender de la tecnología,
desde el uso más pequeño como la calculadora avanzadas o correctores
automáticos hasta aplicación que te den el ejercicio resuelto con
procedimiento incluido, esto hace que cada estudiante pierda habilidades
fundamentales dentro del estudios como, por ejemplo: las capacidades de
resolver cálculos mentales, escribir correctamente y comprender los
problemas de avance y desarrollarlo en clases o en sus trabajos. (innovacion
y desarrollo docente, 2025)
2.1.2. Contrargumento
No todos los estudiantes tienen acceso a esta herramienta tecnológica de IA,
haciendo que algunos por no tener el manejo de la misma sigan leyendo y
rebuscando información en fuentes, libros y atención en el aula. Genera
dudas sobre equidad y responsabilidad en caso de errores dejando al
estudiante sin aprendizaje, sin un buen conocimiento por lo que no tuvo
compromiso con lo estudiado. Dentro de esta investigación encontramos tres
enfoques de cómo se puede usar IA para realizar buenos proyectos: Los
agentes de software conversacionales inteligentes, la robótica educativa.
(Zepeda, 2024)
2.1.3. Refutación
La IA ofrece herramientas útiles para la educación, su uso inadecuado puede
tener efectos adversos en el desarrollo integral de los estudiantes.
El análisis de regresión confirmó que la dependencia de la IA predice
negativamente el rendimiento académico, subrayando el compromiso del
aprendizaje autónomo y la pérdida de habilidades de investigación. (María
Del Cisne Loján, 2024)
3. CONCLUSIÓN
La clave para una integración exitosa de la IA en la educación reside en la
capacidad de adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y
de la sociedad, asegurando que la tecnología sirva como un catalizador para
el progreso educativo, sin comprometer los valores y principios
fundamentales de la enseñanza. Comprometiendo al estudiante a investigar
e indagar al momento de realizar un trabajo y demostrar su conocimiento a
través de la misma. Actualmente la falta de tiempo y la mala economía que
actualmente se vive hace que los estudiantes estén cortos de tiempo para
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dedicarles a su estudio y recurren a esta plataforma para facilitar sus
trabajos.
La inteligencia artificial debe ser utilizada como un apoyo y no como
facilitador de la enseñanza educativa, siendo importante la unión de estas
herramientas con el estudio para realizar y fomentar el pensamiento crítico,
realizar análisis y resaltar la creatividad.
Bibliografía
Ernesto, P. H. (2024). Consecuencias de la dependencia de la inteligencia artificial en. Universidad
Nacional del Altiplano: Revista Textos y Contextos.
innovacion y desarrollo docente. (28 de 03 de 2025). Obtenido de https://iddocente.com/la-
inteligencia-artificial-en-la-educacion-del-futuro/
María Del Cisne Loján, J. A. (27 de 04 de 2024). ciencia latina. Obtenido de
https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/10678
repsol. (s.f.). Obtenido de https://www.repsol.com/es/energia-futuro/tecnologia-
innovacion/inteligencia-
artificial/index.cshtml#:~:text=Inteligencia%20artificial%20en%20el%20sector,cu%C3%A1l
es%20son%20sus%20necesidades%20educativas.
Zepeda, E. (11 de 11 de 2024). scielo. Obtenido de
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672024000100679
