SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa Victor Manuel Maldonado Begazo
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 4to
4. Docente Cristhian Reynerio Lozano Hidalgo
5. Área curricular Ciencia y Tecnología
6. Título de la sesión INVESTIGAMOS LA LOCOMOCIÓN EN EL SER HUMANO
7. Fecha y tiempo Jueves 27 de marzo del 2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
● Escrib
● Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
e su
objetos naturales o tecnológicos que explora.
respuesta
Elabora una posible explicación como respuesta,
inicial a la
donde establece una relación entre los hechos y
Problematiza pregunta
los factores que producen los cambios. Ejemplo:
situaciones de
El estudiante podría preguntar: “¿Por qué
para hacer investigació Dibujo del
algunos globos inflados se elevan y otros caen al
indagación. n: ¿Qué sistema
suelo? Y, luego, responder: “El aire que
partes locomotor
contienen tiene diferente peso y por eso unos
integran el
caen al suelo mientras otros siguen
sistema
elevándose”.
locomotor?
Diseña ● Propone un plan donde describe las ● Escrib
estrategias acciones y los procedimientos que utilizará para e su
para hacer recoger información acerca de los factores hipótesis y Ficha
indagación. relacionados con el problema en su indagación. propone su práctica
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes plan de
de información científica que le permiten indagación.
comprobar la respuesta.
Genera y ● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al ● Obtien
registra llevar a cabo el plan que propuso para e
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datos e información
información. sobre el
responder la pregunta. Usa unidades de medida sistema
convencionales y no convencionales, registra los locomotor
datos y los representa en organizadores. en diversos
medios y
materiales.
Analiza datos ● Verific
e a su
● Establece relaciones que expliquen el
información. hipótesis
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
utilizando
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
materiales
compara con la respuesta que propuso, así como
y/ o textos
con información científica. Elabora sus
en su
conclusiones.
investigació
n
Evalúa y ● Escrib
comunica el ● Comunica las conclusiones de su e sus
proceso y indagación y lo que aprendió usando conclusione
resultados conocimientos científicos, así como el s finales
de su procedimiento, los logros y las dificultades que fundament
indagación. tuvo durante su desarrollo. Propone algunas ándolas.
mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
Enfoque transversal
Orientación al bien común
III. PREPARACIÓN DE LA CLASE
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
●Planificación de la sesión. ● Pizarra, plumones, puntero, etc.
●Seleccionar videos para el tema. ●Cinta de embalaje
●Seleccionar imágenes. ●Cuadernos, imágenes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
● La docente saluda cordialmente a los estudiantes y tomamos asistencia.
● Juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de una oración dirigida por el
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estudiante.
● La docente lleva a los estudiantes al patio del colegio y pide que se agrupen en pares y
realicen la dinámica “Yo mando, tú haces”; un estudiante realiza un movimiento y
“manda” que el otro compañero imite el movimiento ejecutado.
● Regresa al aula y solicita que se sienten en sus lugares de trabajo.
● Se les pide que mencionen qué partes del cuerpo se movilizaron durante el desarrollo del
juego.
● Responden a las siguientes preguntas: ¿qué parte de su cuerpo les permitió realizar el
juego y la dinámica en las clases anteriores?, ¿por qué se pueden mover?
● Anota en la pizarra sus respuestas.
● Observa la lámina y responde: (Anexo 1)
● ¿Qué hay debajo de la piel?
● ¿Para qué crees que sirve la piel?
● ¿Qué músculos y huesos está moviendo el niño?
● Nombra una diferencia que veas entre los músculos y huesos
● Presentamos el propósito de la sesión: Reconocer que el movimiento de nuestro
cuerpo se debe al trabajo del aparato locomotor.
● Se socializa los criterios de evaluación.
● Se orienta que para mantener el orden y respeto en la clase es necesario acordar
algunas normas importantes a tener en cuenta en la clase. Se induce a los estudiantes
que propongan dos normas de convivencia para tenerla en cuenta durante el desarrollo
de la clase.
DESARROLLO
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
● Realiza una dinámica grupal para formar 4 equipos de trabajo.
● Utiliza la estrategia de los “Movimientos de cuerpos” y entrega al azar a cada estudiante
una tarjetita con palabras como:
●Se les pide que se organicen en grupo con todos aquellos compañeros que tienen la misma
palabra y realicen el movimiento descrito en la tarjetita.
●Pregúntales: ¿qué movimientos han realizado?, ¿por qué han podido realizar estos
movimientos?
●Escucha sus respuestas. Diles que elijan un delegado, que será el responsable de
representarlos en las exposiciones y un secretario, que se encargará de escribir las
respuestas.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
• La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en el
movimiento y cómo lo hacen?
• Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Podrían
responder yo creo que…
• Entregamos a los estudiantes medio papelógrafo donde se pide que escriban su
respuesta.
• Se pide que lo peguen en la pizarra.
• Iniciarán la investigación escribiendo cuáles son sus explicaciones iniciales a la pregunta
de investigación.
• Después de haber planteado tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación, es
momento de buscar información. Con esta finalidad, elabora un plan como guía para la
búsqueda de información, para su organización y análisis.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
●Señalando las respuestas de los niños y niñas se les pregunta si todas ellas son iguales.
Haz notar que existen diversas respuestas a la pregunta y que es necesario hacer algo
para comprobar cuál es la respuesta correcta, o si es que es correcto lo que ellos afirman
en caso de que todas las respuestas fueran parecidas.
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●Se les pregunta: ¿qué podemos hacer para comprobar nuestras respuestas? Consultar su
libro Ciencia y Ambiente, conseguir información en una lámina, etc. Se les indica que
además de utilizar el libro Ciencia y Ambiente también observarán un video, que nos
proporcionará información valiosa para responder la pregunta inicial.
●Se les pide que observen con atención el siguiente video titulado “El aparato locomotor”:
https://www.youtube.com/watch?v=CaHjW7OI68c
●Se les pide que comenten las ideas más importantes del video observado
●Entregamos a cada grupo una pregunta diferente escrita en una tarjeta rosada sobre el
tema trabajado y la mitad de un papelote para que respondan:
● ¿Qué partes integran el sistema locomotor?
● ¿Qué función tiene el sistema locomotor?
● ¿Cómo son los huesos y para qué sirven?
● ¿Cómo son los músculos y para qué sirven?
● ¿Qué son las articulaciones y cuál es su función?
●Realizamos el monitoreo a cada grupo de trabajo y orientamos sobre cómo deben extraer
las ideas principales para responder a las preguntas planteadas.
●Invitamos al delegado de cada grupo a que coloque el papelote con su respuesta en la
pizarra y explique a todos sus compañeros. Los estimulamos con palabras de aliento por
su participación y por lo bien que lo han hecho.
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
●Coloca los papelotes con las respuestas de cada grupo al lado de las hipótesis
correspondientes.
●Pide a los estudiantes que observen las respuestas de las tarjetas celestes y de los
papelotes.
●Pregúntales qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué nueva
información encontramos en las respuestas escritas en los papelotes?
●Comenta sobre las respuestas dadas por los estudiantes
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
● El o la docente indica la importancia de registrar en organizadores u otros esquemas los
datos o información nueva que va obteniendo en su búsqueda de información, y que
ayudarán a afirmar o refutar sus explicaciones preliminares.
● Elaboran sus explicaciones finales y las acompañan del sustento logrado en su proceso de
búsqueda de información en su cuaderno.
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El Sistema Óseo está constituido por el esqueleto que sostiene y da forma al cuerpo y
además cumple la función de la locomoción. El esqueleto es el conjunto de todos los huesos
del cuerpo. La columna vertebral tiene 33 huesos, llamados vértebras, estas están unidas
entre sí, por eso podemos agacharnos hacia delante o hacia los lados.
En nuestro cuerpo tenemos 3 clases de hueso, ellos son:
● Huesos largos
● Huesos cortos
● Huesos planos
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Las costillas y el esternón protegen el corazón y los pulmones.
El cerebro está protegido por el cráneo.
La médula espinal está protegida por las vértebras, en la columna vertebral.
Cuidado de los huesos:
- Debemos tomar alimentos ricos en vitaminas D y calcio (leche, queso) para fortalecer
los huesos.
- Evitar fracturas y enfermedades como el raquitismo y la osteoporosis en la edad
adulta.
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- Evitar posturas incorrectas que causan deformaciones de la columna vertebral.
- Hacer ejercicio para mantener sano el sistema locomotor.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
● Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:
● ¿Qué sabías antes del sistema locomotor?
● ¿Cuáles son sus funciones?
SALIDA
● Luego de realizar las diferentes actividades, invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje a través de las siguientes preguntas:
● ¿Qué aprendimos?
● ¿Cómo lo aprendiste?
● ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
● ¿Qué hiciste para resolverlas?
● Se promueve la autoevaluación del cumplimiento de las normas acordadas, generando
la reflexión sobre la autorregulación de las mismas.
● Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.
● Complementamos la información con una ficha práctica. (Anexo 2)
V.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Se aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
VI. ANEXOS
● Anexo 1:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Escribe su Verifica Escribe
Escribe su hipótesis y su sus
Obtiene
respuesta propone su hipótesis conclusio
informaci
inicial a la plan de utilizando nes
ón sobre
pregunta de indagación materiale finales
el
investigació . s y/ o fundamen
sistema
n: ¿Qué textos en tándolas
locomotor
partes su
en
integran el investiga
diversos
sistema ción.
medios y
locomotor? materiale
s.
N° APELLIDOS Y
NOMBRES
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
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05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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16
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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
SISTEMA ÓSEO
I. Encierra la letra de la respuesta correcta:
El esqueleto tiene: 06. Los huesos sirven para:
A) 200 A) sostener
huesos B) proteger
B) 300 C) moverse
huesos D) sostener y
C) 206 proteger
huesos
D) 208 07. Los huesos están protegidos
huesos por:
A) los nervios
El hueso978
más292 023 es:
largo - B) la piel
990458928 C) los
A) el
humero músculos
II. Completa:
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Escribe los nombres de los huesos que se indican.
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Escribe los nombres de los huesos que se indican.
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