SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa Victor Manuel Maldonado Begazo
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 4to
4. Docente Lic. Cristhian reynerio Lozano Hidalgo
5. Área curricular Arte y Cultura
6. Título de la sesión ELABORAMOS NUESTRO AUTORRETRATO
7. Fecha y tiempo Miércoles 9 de abril del 2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
● Combina y busca alternativas Crea y
para usar elementos de los lenguajes ● Explora con presenta
Explora y artísticos, medios, materiales, diversos materiales y un
experimenta herramientas, técnicas, recursos descubre que pueden autorretra
los lenguajes tecnológicos a su alcance, así como ser utilizados para to de él o
del arte. prácticas tradicionales de su expresar ideas y ella
comunidad, para expresar de sentimientos. misma
diferentes maneras sus ideas. realizando
una
Aplica ● Desarrolla sus ideas a partir de ● Planifica la actividad
procesos observaciones, experiencias y el elaboración de su de su
creativos trabajo artístico de otros, y selecciona dibujo creativo para interés y
elementos y materiales para comunicar sus responde
componer una imagen de acuerdo a emociones y a
sus intenciones. Ejemplo: El compartirlo con sus preguntas
estudiante crea una interpretación compañeros. sobre este
con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su
entorno, decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué ritmo lo debe
tocar, de acuerdo al sentimiento que
desea transmitir.
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Evalúa y ● Planifica maneras de presentar ● Comparte e
comunica sus trabajos para comunicar sus ideas interactúa con sus
sus procesos efectivamente, donde asume un rol compañeros los
y proyectos específico, explica las razones por las procesos realizados
que ha seleccionado medios, en sus creaciones.
materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa
con criterios dados si logró su
propósito.
Enfoque transversal
Orientación al bien común
III. PREPARACIÓN DE LA CLASE
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
● Pizarra, plumones, colores, lápiz, borrador
● Elaboración de la sesión. ● Cinta de embalaje
● Imprimir imágenes. ● Hoja bond o sketch book, cartulina,
imágenes, goma
● Espejo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
● La docente saluda cordialmente a los estudiantes y tomamos asistencia.
● Juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de una oración dirigida por el
estudiante.
● Pedimos a los estudiantes que observen los bocetos que han elaborado en las últimas
sesiones (dibujos de sus rostros, bocetos de sus compañeros/as realizando alguna acción).
DESAFIAR E INSPIRAR:
● Coloca cerca de los dibujos las imágenes (retratos) que observaron en las primeras
sesiones y conversa con ellos sobre las similitudes, así como las diferencias que aprecian.
● Se les motiva para que piensen en cómo les gustaría retratarse. Recuérdales que
pueden elegir qué quieren que otros conozcan sobre ellos y qué acción prefieren realizar.
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Ayúdalos en esta actividad planteando preguntas como las siguientes:
● ¿Cómo son sus características físicas?
● ¿Qué los hace únicos?
● ¿Qué cosas les gusta hacer?
● ¿Cuáles son sus habilidades?
● ¿Qué actividad les gustaría estar realizando en su autorretrato?
● ¿Dónde les gustaría estar?
● ¿Qué emociones quieren expresar?
● ¿Quisieran incluir a otras personas u otros objetos?
● Presentamos el propósito de la sesión: Usar sus dibujos como referencia para crear un
autorretrato más grande. Precisa que esta pintura ayudará a que otras personas los
conozcan más.
● Se socializa los criterios de evaluación.
● Se orienta que para mantener el orden y respeto en la clase es necesario acordar
algunas normas importantes a tener en cuenta en la clase. Se induce a los estudiantes
que propongan dos normas de convivencia para tenerla en cuenta durante el desarrollo de
la clase.
DESARROLLO
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:
●Motivamos a los estudiantes a observarse frente a un espejo
● Establecemos el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿Qué
características presentas? ¿Crees que todos somos iguales? ¿Cómo podemos representar
nuestras características?
● Presentamos las siguientes imágenes: (Anexo 1)
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●Luego, se dialoga con los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
● ¿Qué observan?,
● ¿Qué está realizando?
● ¿Qué es lo que más resalta en la imagen?
● ¿Crees que nosotros también podamos hacer lo mismo?
● ¿De qué manera?
●Explica a los estudiantes que hoy crearán su autorretrato.
PLANIFICAR:
• Se presenta la siguiente tabla:
¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en
hacer? hacer? cuenta en mi
trabajo?
Un autorretrato Con materiales que . Hoja bond o sketch - Trabajar con
se tengan en el aula book limpieza
y cartuchera de
. Colores y plumones - Creatividad
trabajo.
. Goma
. Regla, lápiz y
borrador
● Motivamos a los estudiantes a completar el cuadro planificador.
● Los estudiantes reciben papelotes o papel bond para representar su dibujo de manera
creativa.
● Damos la indicación que cierren los ojos y piensen por unos minutos en ellos mismos.
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR:
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● Les solicitamos a los estudiantes sacar sus materiales de trabajo y que exploren
realizando formas y observando los detalles de los ejemplos de los autorretratos.
● Guiamos a través de las siguientes preguntas:
● ¿Para realizar la cabeza de nuestro rostro que forma usaremos?
● ¿En los rostros que debemos dibujar?
● ¿Qué debemos tener en cuenta para dibujarnos?
PRODUCIR:
● Los orientamos a que se dibujen y después verifiquen los detalles y lo pinten.
● Recuérdales que en su dibujo deben representarse.
REVISAR Y AFINAR:
● Les pregunto lo siguiente:
● ¿Qué emociones estoy transmitiendo en mi dibujo? ¿fue fácil escoger el tema del
dibujo realizado?
● Monitoreamos por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también
manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que están usando.
● Invita a que revisen los detalles de su trabajo.
● Les pido a los estudiantes que interactúen con sus compañeros por el aula observando
los dibujos expuestos alrededor, dando sus apreciaciones y sugerencias respecto a lo
observado.
● Al finalizar ordenan y limpian su espacio de trabajo.
SALIDA
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REFLEXIONAR Y EVALUAR:
●Pregunta lo siguiente:
● ¿Qué aprendimos hoy?
● ¿Cómo aprendí?
● ¿Me fue fácil aprender?
● ¿Tuvieron algunas dificultades?
● ¿Cuáles fueron?
● ¿Cómo lo superaron?
●Finaliza, planteando lo siguiente: ¿qué les gusta más de su trabajo?, ¿qué palabra se le
viene a la mente cuando observan su obra?
●Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.
[Link]ÓN DE LOS APRENDIZAJES
Se aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
VI. ANEXOS
● Anexo 1:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Explora con Planifica la Comparte e
diversos elaboración de interactúa
materiales y su dibujo. con sus
descubre que compañeros
pueden ser los procesos
utilizados para realizados en
N° APELLIDOS Y NOMBRES expresar ideas y sus
sentimientos. creaciones.
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SI NO SI NO SI NO
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