INSTITUTO SUPERIOR MARTHA BUCARAM DE ROLDOS

TECNOLOGÍA SUPERIOR EN EDUCACIÓN INICIAL

EVALUACION EDUCATIVA EN DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIN INICIAL

TEMA: Objetivos de Aprendizaje y Destrezas por Ambito
DOCENTE: LIC. DIEGO ERIQUE
INTEGRANTES: FRANCES CABRERA, CINDY BARREIRO, LORENA ROBLES, YANIRA IBARRA

Lago Agrio – Ecuador 2025

 INICIAL

YANIRA IBARRA
 EDUCACIÓN INICIAL

EJES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

0-3 años 3-5 años

Identidad y autonomía
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Vinculación emocional y social
Convivencia
Relaciones con el medio natu
DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
Descubrimiento del medio natural y cultural
Relaciones lógico/matemática

Comprensión y expresión del

Manifestación del lenguaje verbal y no verbal
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN Expresión artística
Exploración del cuerpo y motricidad.
Expresión corporal y motricid
N INICIAL

LLO Y APRENDIZAJE

3-5 años

Identidad y autonomía
Convivencia
elaciones con el medio natural y cultural

elaciones lógico/matemáticas

omprensión y expresión del lenguaje

Expresión artística

xpresión corporal y motricidad

 Ámbito Vinculación emocional y so
Objetivo del subnivel: desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor segu
mismo, de la familia y de la comunidad,

Objetivos de aprendizaje Destrezas hasta 6 meses

Responder con miradas,

gestos y movimientos de su
cuerpo cuando escucha su
nombre.

Reconocer las voces y

rostros de su madre, padre
Desarrollar su identidad, a
y personas que lo cuidan
partir del
estableciendo relaciones de
reconocimiento de ciertas
pertenencia.
características propias y de
vínculos de pertenencia con
personas
y objetos de su entorno
cercano.

Realizar acciones que

demuestran inconformidad
cuando desaparece su
madre o quien asuma su
vínculo primario.

Demostrar satisfacción ante

el baño diario y realizar
acciones que expresan su
agrado o desagrado ante
otras prácticas de aseo
personal que le realiza el
adulto.

Realizar acciones (llorar) y

otros gestos que
demuestran su incomodidad
ante el pañal sucio.

Incrementar el nivel de
independencia en la ejecución
de acciones cotidianas,
desarrollando
progresivamente su
autonomía.
 Incrementar el nivel de Realizar algunas acciones
independencia en la ejecución de desvestirse como
de acciones cotidianas, sacarse el gorro y dejarse
desarrollando vestir por el adulto.
progresivamente su
autonomía.

Realizar acciones para

alimentarse de manera
autónoma como: colocar
con sus manos el seno de la
madre en su boca, sostener
el biberón con las dos
manos.

Imitar acciones sencillas de

juegos y canciones como
respuesta de la interacción
con otras personas.

Incrementar su capacidad de
relacionarse positivamente
con otras personas
estableciendo vínculos que
facilitan la adquisición de la
seguridad y confianza en sí
mismo, así como a su proceso
de socialización Responder con sonrisas
ante expresiones de saludo
afectivas, que le realizan las
personas cercanas a su
vínculo familiar.
mismo, así como a su proceso
de socialización

Disfrutar del contacto

corporal y caricias mientras
lacta del seno materno,
reafirmando su vínculo
afectivo.

Reaccionar con acciones de

aceptación y rechazo ante
nuevos alimentos, objetos y
situaciones.
Desarrollar la capacidad de
expresar sus emociones,
sentimientos y preferencias
como parte del proceso de
aceptación y autorregulación
de sí mismo.

Expresar necesidades y
emociones a través del
llanto, grito, sonrisa y risa.
mbito Vinculación emocional y social
ue le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del conocimiento de sí
mismo, de la familia y de la comunidad,
VOLVER AL
Destrezas de 6 meses a
INICIO
Destrezas de 1 a 2 años Destrezas de 2 a 3 años
1 año

Identificar características
Reconocer características Reconocer características
propias de su identidad
propias de su identidad como propias de su identidad como
como contestar cuál es su
reaccionar al escuchar su repetir su nombre cuando le
nombre y apellido cuando le
nombre. preguntan.
preguntan.

Identificar a los miembros de

Identificar la presencia de
su familia inmediata (mamá, Diferenciar por los nombres
personas extrañas y
papá, hermanos y, otras a los miembros de su familia
reconocer a su madre, padre
personas cercanas) y personas cercanas,
o personas cercanas
reconociéndolos como reconociéndose como parte
generando vínculos de
integrantes de la familia a la de la misma.
pertenencia familiar.
que pertenece.

Reconocerse como niña o

niño identificando sus
características físicas.

Realizar acciones que Demostrar nociones de Demostrar nociones de

demuestran su inconformidad propiedad hacia personas y propiedad hacia las
cuando desaparecen objetos con los que genera personas y objetos con los
personas u objetos con los relación de pertenencia, que genera relación de
que ha generado relación de utilizando posesivos como pertenencia, utilizando
pertenencia. mío. palabras y acciones.

Lavarse las manos y cara

Manifestar disposición y Intentar lavarse las manos y con la supervisión del adulto
colaboración enlas cara con apoyo del adulto y los dientes con apoyo del
actividades de su higiene iniciando su proceso de adulto incrementando los
personal que le realiza el autonomía en la realización niveles de autonomía en la
adulto. de actividades de aseo. realización de acciones de
aseo.

Realizar acciones, gestos u Incrementar gradualmente los

Controlar esfínteres en
otras expresiones verbales avisos de su necesidad de
forma gradual durante el
que demuestran su evacuar durante el día como
día, requiriendo la ayuda del
incomodidad ante el pañal parte del proceso de control
adulto para ir al baño.
sucio. de esfínteres.
 Manifestar acciones de
Intentar acciones de vestirse
Realizar algunas acciones de creciente autonomía en
y desvestiste como quitarse
desvestirse como sacarse los relación a las prácticas de
las medias, el saco, ponerse
zapados y demostrar vestirse y desvestirse como:
el pantalón y demostrar
colaboración para que lo sacarse los zapatos, la
colaboración para quelo
vistan como extender los chaqueta, subirse y bajarse
vistan como: extender los
brazos. los pantalones, intentando
brazos y las piernas
vestirse solo.

Realizar acciones para

Intentar alimentarse de
alimentarse con niveles de
manera independiente
creciente autonomía como:
realizando acciones como: Practicar con mayor control
usar la taza para beber
levantar la ropa de la madre acciones para alimentarse
líquidos pudiendo derramar
buscando el seno, sostener el de manera autónoma como:
parte de su contenido, intentar
biberón con una mano, utilizar usar varios utensilios para
utilizar la cuchara para
las manos para llevarse beber líquidos y la cuchara.
alimentarse, colocando en
alimentos a la boca, intentar
ocasiones los alimentos con
cogerlos con la cuchara.
la mano.

Colaborar con el orden de

Apoyar en el orden de los
Imitar acciones de orden los espacios ubicando los
espacios guardando los
como guardar objetos en un objetos y juguetes en el
objetos y juguetes en el lugar
recipiente señalado. lugar que se los ubica
donde se le indica.
habitualmente.

Participar en espacios
Interactuar con el adulto a Empezar a unirse en pareja
comunes de juego donde se
través de juegos sencillos con para jugar y a participar en
encuentran otros niños sin
acciones y objetos que llamen juegos grupales propuestos
necesariamente interactuar
su atención. por el adulto.
con ellos.

Demostrar interés en
Responder con gestos,
Cumplir consignas sencillas colaborar en actividades que
movimientos y sonidos ante
que apoyan las actividades realizan personas mayores
órdenes sencillas dadas por el
realizadas por el adulto. a él en su entorno
adulto.
inmediato.

Practicar algunas normas

Practicar acciones de cortesía
Imitar acciones de saludo básicas de comportamiento
cuando se lo recuerdan
(hola, chao). (pedir por favor y decir
(saluda y se despide).
gracias).
Reafirmar el vínculo con su Establecer vínculos con las Relacionarse con un
madre y establecer vínculos personas de su entorno número mayor de personas
con otros adultos significativos inmediato demostrando de su entorno, ampliando su
con los que interactúa preferencia por interactuar campo de interacción con
positivamente. con algunas de ellas. ellas.

Demostrar agrado o
Manifestar agrado o
desagrado a objetos,
Realizar acciones de desagrado con relación a
alimentos y situaciones
aceptación y rechazo ante objetos, alimentos y
identificadas, mediante
alimentos y objetos que le situaciones a través de
acciones y palabras que
agradan o desagradan. gestos, acciones y palabras
explican las razones de su
sencillas.
aceptación o rechazo

Identificar algunas
Reconocer algunas de sus
Manifestar espontáneamente emociones y sentimientos
emociones y sentimientos y
sus emociones mediante de las personas de su
expresarlas espontáneamente
diversas formas de expresión entorno y expresar las
mediante lenguaje verbal y no
del lenguaje. suyas mediante el lenguaje
verbal.
verbal y no verbal.
VOLVER AL
INICIO
 Ámbito Descubrimiento natural y cultural
Objetivo de subnivel: potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento q
los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

Objetivos de aprendizaje Destrezas hasta 6 meses Destrezas de 6 meses a 1 año

Buscar objetos parcialmente Buscar objetos en el lugar de

escondidos o cuando se le caen siempre, al esconderlos cuando
mientras los está mirando. él los mira.
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la
observación, manipulación y
exploración Repetir acciones con intencionalidad
Experimentar la relación causa
sensoperceptiva. como: sacudir el sonajero para
efecto mediante acciones como
escuchar el sonido, realizar un gesto
lanzar objetos, pulsar
que cause agrado al adulto, entre
interruptores, entre otros.
otros.

Reaccionar ante la presencia

Reaccionar ante sonidos y voces de sonidos, efectos sonoros y
que atrae su atención. voces de personas cercanas de
su entorno.

Explorar objetos de su entorno Reconocer objetos personales

inmediato con sus manos y boca. que habitualmente utiliza.

Identificar las características Centrar la mirada hacia objetos Seguir con la mirada objetos
físicas de los objetos de su móviles que tienen luces y brillos. que tienen colores fuertes luces
entorno mediante la y brillos.
discriminación sensorial
para desarrollar su
capacidad perceptiva.

Reaccionar ante el contacto con

Reaccionar con acciones de
texturas ásperas y suaves; y
incomodidad ante texturas ásperas y
ante sabores agradables y
sabores desagradables.
desagradables.

Ejecutar acciones de la rutina

establecida por el adulto
asociándolas con el día y la
noche iniciando su proceso de
desarrollo de nociones de
temporalidad

Adquirir nociones básicas

témporo espaciales y de
cantidad desarrollando
habilidades cognitivas que
le permitan solucionar
problemas sencillos.
Adquirir nociones básicas
témporo espaciales y de
cantidad desarrollando
habilidades cognitivas que
le permitan solucionar
problemas sencillos.

Manipular y explorar objetos

Manipular y explorar objetos que le
(juguetes) según su
llaman la atención.
funcionalidad.

Disfrutar de la interacción con

Percibir a través de los sentidos la los diferentes seres vivos y
presencia de seres, objetos y elementos de la naturaleza,
acontecimientos del entorno que le mediante la percepción de los
llaman la atención. mismos y por medio de los
sentidos.

Descubrir diferentes
elementos naturales y
culturales mediante la
exploración e indagación a
través de sus sentidos.
to natural y cultural
sicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de
al.

Destrezas de 1 a 2 años Destrezas de 2 a 3 años

Buscar objetos en el lugar que se

los guarda habitualmente, aunque VOLVER AL
no estén presentes. INICIO
Explorar objetos y elementos
del entorno descubriendo sus
Realizar modificaciones de las características.
acciones para experimentar la
relación causa efecto como pisar
un objeto que suena, y luego
obtener el mismo sonido
sentándose sobre él.

Reconocer algunos sonidos como Diferenciar algunos sonidos

de objetos cotidianos y como los de elementos de la
onomatopeyas de animales y naturaleza, de objetos
acciones. cotidianos y onomatopeyas.

Identificar objetos de su entorno Discriminar objetos de su

que los observa y/o interactúa entorno por su forma, tamaño y
frecuentemente. color.

Reconocer tres colores

Asociar objetos de su entorno que
(amarillo, azul y rojo) en objetos
tienen igual color.
de su entorno.

Identificar algunos atributos de

elementos de su entorno como
duro/ blando, dulce/salado.

Explorar texturas, olores y sabores

de los elementos de su entorno.
Identificar alimentos dulces y
salados demostrando
preferencia por uno u otro.

Reconocer olores agradables y

desagradables de elementos
del entorno.

Reconocer cuándo es de día y Diferenciar el día y la noche

cuándo es de noche asociándolos asociándolas con las acciones
a la claridad y a la oscuridad. que ejecuta.
 Reconocer las nociones
Reconocer la noción grande y arriba/abajo, dentro/fuera y
pequeño en objetos del entorno abierto/ cerrado en su relación
con objetos.
Identificar nociones de
Identificar a la noción de
cuantificación como: uno/
cuantificación más.
ninguno; mucho/ poco.
Repetir oralmente números Contar oralmente los números
indistintamente. del 1 al 5 en orden.
Relacionar objetos similares en Agrupar objetos en función de
función de un criterio que categorías amplias como
determine el adulto como forma, alimentos, vestimenta, juguetes
tamaño, color u otro. u otros.

Reconocer por su nombre algunos

Identificar algunos animales
animales asociándolos con
recociendo los beneficios que
movimientos y sonidos que
podemos tener de ellos.
producen.

Explorar por medio de los

Observar y manipular algunas sentidos algunos atributos
plantas de su entorno que le (color, forma) de las plantas de
llaman la atención. su entorno, que despiertan su
curiosidad.

Manifestar actitudes que

Imitar acciones de cuidado de fomenten el cuidado y
plantas y animales. protección de animales y
plantas.

Participar en algunas prácticas

Disfrutar de diferentes
culturales de su entorno
manifestaciones culturales de su
disfrutando de las diferentes
entorno.
manifestaciones artísticas.
VOLVER AL
INICIO
 Ámbito Manifestación del lenguaje verbal y no

Objetivos de subnivel: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidade
capacidad de interacción con los demás.

Destrezas hasta 6
Objetivos de aprendizaje Destrezas de 6 meses a 1 año
meses

Expresar sus necesidades y deseos

utilizando gestos y movimientos
sencillos.

Emplear el lenguaje no verbal

como medio de comunicación
de sus necesidades, deseos e
ideas estimulando el desarrollo
del juego simbólico. Realizar gestos de alegría ante
Imitar gestos de movimientos del
los movimientos corporales
adulto relacionados con acciones y
que realiza el adulto cuando
canciones de cuna e infantiles.
canta o ejecuta alguna acción.

Comprender órdenes muy

sencillas acompañadas de
gestos.

Realizar acciones que demuestran

Comprender el significado de la comprensión de palabras y
palabras, frases y oraciones órdenes sencillas.
que permitan la expresión de
sus ideas y deseos a los
demás.

Poner atención al escuchar

Reaccionar al escuchar canciones.
canciones.
 Pronunciar sonidos, fonemas,
Reproducir sonidos sencillos y
sílabas y palabras pivotes que son
repetir cadenas silábicas
básicamente comprendidas por la
expontáneamente.
familia y las personas que lo cuidan.

Incrementar paulatinamente el
uso del lenguaje oral con un
Reír fuertemente. Imitar la acción de soplar.
manejo de vocabulario y
pronunciación crecientes así
como de la estructuración
progresiva de oraciones, para
comunicarse facilitando su
interacción con los otros.
Expresarse empleando la palabra
frase para comunicar sus
requerimientos.
Expresarse empleando sílabas
para comunicar sus
requerimientos.

Utilizar un número reducido de

palabras en su lenguaje verbal.

Fijar su atención cuando el adulto

Disfrutar de las imágenes y relata un cuento acompañado de
gráficos como medio de material gráfico y concreto.
expresión
del lenguaje no verbal para la
comunicación de ideas y
pensamientos.
del lenguaje verbal y no verbal

de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su

Destrezas de 1 a 2 años Destrezas de 2 a 3 años

VOLVER AL
INICIO
Comunicar sus deseos, sentimientos y Comunicar con intencionalidad sus
emociones a través de gestos, deseos, sentimientos y emociones a través
movimientos. de gestos y movimientos identificados.

Imitar acciones que representan a Representar a animales y personas

personas, objetos y animales. mediante el juego simbólico.

Imitar movimientos sencillos tratando de Realizar movimientos al escuchar

seguir el ritmo de las canciones. canciones intentado seguir el ritmo.

Seguir instrucciones sencillas que

involucren una actividad.

Responder a preguntas sencillas.

Participa en conversaciones breves

mediante preguntas.

Demostrar la compresión del significado

de frases y oraciones, respondiendo
algunas preguntas sencillas sobre el
Demostrar la comprensión del significado contenido de un cuento leído por el adulto
de algunas palabras y frases al escuchar
cuentos sobre sí mismo o su familia,
respondiendo preguntas.
Intentar relatar cuentos narrados por el
adulto con ayuda de los textos que
observa, sin necesariamente seguir la
secuencia del cuento.

Intentar seguir canciones y rimas cortas y Repetir y completar canciones, poesías y

sencillas. rimas sencillas.
Pronunciar palabras y frases que son Pronunciar con claridad la mayoría de
básicamente comprendidas por la familia y palabras de su lenguaje verbal, pudiendo
las personas que lo cuidan. presentarse dificultad en ciertos fonemas.

Imitar movimientos de mejillas, lengua y Realizar movimientos más complejos de

labios y realizar la acción de soplar. mejillas, lengua, labios y glotis.

Expresar frases comprensibles de más de

Expresar frases sencillas de dos palabras dos palabras, empleando indistintamente
para comunicarse. sustantivos, verbos, adjetivos pronombres
y artículos.

Utilizar un vocabulario más amplio de Manejar en su lenguaje verbal un número

palabras en su lenguaje verbal. significativo de palabras.

Describir imágenes de diferentes tipos de

Demostrar interés por las imágenes de los texto como cuentos, revistas, rótulos,
cuentos y otros materiales impresos y material digital, entre otros.
digitales.

Identificar algunos logotipos de productos

y objetos conocidos en las propagandas
de su entorno.
Disfrutar de la lectura de cuentos o
historias breves, narradas por el adulto. Disfrutar de la lectura de cuentos narrados
por el adulto, pidiendo que le repitan los de
su mayor agrado.

Realizar trazos mediante el garabateo

Realizar trazos mediante el garabateo
controlado para expresar gráficamente sus
desordenado para expresar gráficamente
representaciones mentales de objetos,
sus representaciones mentales.
animales y personas.
 Ámbito Exploración del cuerpo y Motricidad

Objetivo de subnivel: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa
coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal

Objetivos de
Destrezas hasta 6 meses Destrezas de 6 meses a 1 año
aprendizaje

Utilizar alguna forma de

desplazamiento como gatear o
arrastrarse coordinadamente por
diferentes lugares.
Realizar movimientos de rotación,
flexión, extensión, balanceo y giros
con partes de mi cuerpo.
Pararse con apoyos diversos para
lograr bipedestación (ponerse de pie),
iniciando el proceso del caminar.

Subir y bajar escaleras utilizando

alguna forma de desplazamiento como
Explorar diferentes formas gatear, sentarse o arrastrarse.
de desplazamientos,
desarrollando su
capacidad motora gruesa
y alcanzando niveles
crecientes de
coordinación corporal.

Gatear, reptar y sentarse

indistintamente a diferentes
velocidades marcando trayectos
diversos evitando obstáculos del
entorno.
 Mantener el equilibrio en
los movimientos gruesos
Mantener el equilibrio en los
del cuerpo adoptando un Mantener el equilibrio en los diferentes
diferentes cambios de posición del
adecuado control postural cambios de posición del cuerpo: de
cuerpo: de boca arriba a boca abajo
que le permita disfrutar de sentado a parado.
y de acostado a sentado.
la realización de nuevas
formas de movimientos.

Coger con las manos objetos grandes

Agarrar objetos y mantenerlos en sus
y pequeños como medio de
manos por un tiempo.
exploración de su entorno.

Realizar acciones de coordinación de

Realizar movimientos de manos movimientos de manos y dedos como:
como: agarrar objetos, activar el apilar objetos grandes, movimientos de
funcionamiento dejuguetes con la manos y dedos como: apilar objetos
palma de la mano, entre otros. grandes, meter y sacar, tapar y
destapar objetos.

Desarrollar la
coordinación visomotriz
de ojo-mano y pie a través
de la manipulación de
objetos.

Realizar movimientos para la

coordinación de ojo y pie como patear
pelotas con ayuda.

Golpear un objeto sobre una

Lanzar objetos indistintamente.
superficie.

Percibir las partes del cuerpo Reconocer señalándose en su cuerpo

mediante masajes que le realiza el algunas partes del mismo, cuándo el
adulto. adulto le pregunta.

Explorar su cuerpo a
través de los sentidos,
movimientos y posiciones
para una adecuada
estructuración del
esquema corporal.
 Reconocerse en el espejo y realizar
Observarse y reír cuando ve su
movimientos para la percepción global
imagen en el espejo.
del cuerpo.

Explorar su cuerpo a
través de los sentidos,
movimientos y posiciones
para una adecuada
estructuración del
esquema corporal.
uerpo y Motricidad

rollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones

Destrezas de 1 a 2 años Destrezas de 2 a 3 años VOLVER AL

INICIO

Caminar con mayor estabilidad Caminar con seguridad

y confianza por diferentes trasladando objetos de un lugar a
lugares. otro.

Correr con seguridad distancias

Correr distancias cortas libre de
más largas, a mayor velocidad y
obstáculos.
con pequeños obstáculos.

Subir y bajar escaleras con Subir escaleras sin apoyo en

apoyo a un lado, en posición de posición de pie, escalón por
pie, escalón por escalón escalón ubicando los dos pies en
ubicando los dos pies en cada cada peldaño, y bajarlas con
peldaño. ayuda.

Saltar en dos pies en sentido

Intentar saltar con dos pies en vertical y horizontal de
sentido vertical de manera maneraautónoma, longitudes de
autónoma sobre el mismo lugar. aproximadamente 30 cm y uno o
dos peldaños.

Iniciar movimiento de galope y

salticado.

Caminar, correr y saltar de un

Caminar y correr de un lugar a lugar a otro coordinadamente
otro, deteniendo la velocidad en combinando estas formas de
el punto de llegada en desplazamiento, a velocidades
superficies planas. diferentes y en superficies
planas.

Trepar y reptar obstáculos

pequeños.
 Mantener el equilibrio en la
Mantener el equilibrio en la
ejecución de desplazamientos
ejecución de desplazamientos
con pequeñas alturas como:,
sin alturas: caminar por una
caminar por una línea resta y
línea recta trazada en el piso.
curva trazadas en el piso

Realizar ejercicios de equilibrio

dinámico controlando los
movimientos de las partes
gruesas del cuerpo.

Realizar diferentes movimientos Realizar diferentes movimientos

de muñeca, manos y dedos que de muñeca, manos y dedos que
le permitan coger objetos le permitan coger objetos
utilizando la pinza palmar. utilizando la pinza trípode.

Realizar acciones de
Realizar acciones de coordinación de movimientos de
coordinación de movimientos manos y dedos como: ensartar
de manos y dedos como: cuentas con orificio más
ensartar, desenroscar y apilar pequeño, enroscar- desenroscar,
objetos pequeños, entre otros. girar perillas y apilar mayor
número de objetos, entre otros.

Explorar distintas posibilidades

Explorar y manipular diferentes
de producción de trabajos más
materiales utilizando técnicas
elaborados utilizando materiales
grafo plásticas para la
y técnicas grafo plásticas
producción de trabajos
estimulando su imaginación y
estimulando su creatividad.
creatividad.

Experimentar trazos a través de

Realizar trazos a través de
garabateo descontrolado,
garabateo controlado, utilizando
utilizando la pinza palmar y
la pinza trípode y formato A6.
formato A8.

Realizar movimientos para la

Realizar movimientos para la
coordinación de ojo y pie como
coordinación de ojo y pie como
patear pelotas hacia una
patear pelotas sin orientación.
dirección.

Lanzar objetos intentando Lanzar objetos direccionados

orientarlos hacia un punto. hacia un punto.

Identificar y nombrar las partes

Reconocer las partes de la cara
gruesas de su cuerpo (cabeza,
y algunas del cuerpo, a través
tronco y extremidades) y de la
de la exploración sensorial,
cara a través de la exploración
cuando el adulto le pregunta.
sensorial.
Imitar movimientos para la Explorar diferentes formas de
percepción global del cuerpo movimiento para interiorizar su
como parte del proceso de percepción global como parte del
estructuración de su imagen proceso de estructuración de la
corporal. imagen corporal.

Utilizar alternadamente las dos

manos y pies sin predominio Utilizar con más frecuencia una
frecuente de uno de los dos de las dos manos o pies al
lados, para realizar las realizar las actividades.
actividades.

Orientarse en el espacio
reconociendo las nociones
arriba/ abajo, dentro/fuera
mediante desplazamientos, de
acuerdo a consignas dadas.

Intentar representar gráficamente

el cuerpo humano en función de
su representación mental.
 Ámbito Identidad y Autonomía

Objetivo del subnivel: lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibili
confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años

Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre,

apellido, edad y nombres de los padres.

Identificar las características generales que diferencian a niños

y niñas y se reconoce como parte de uno de esos grupos.

Reconocer algunas de sus características físicas como: color

Desarrollar su identidad de pelo, ojos, piel, tamaño, entre otros, como parte de proceso
mediante el reconocimiento de su reconocimiento como ser único e irrepetible.
de sus características físicas
y manifestaciones
emocionales para apreciarse
y diferenciarse de los demás.
Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor
intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales.

Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando sus

gustos y preferencias.

Reconocerse como parte integrante de una familia a la que

pertenece.

Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con la

guía del adulto, como parte del proceso de la adquisición de
hábitos de higiene.

Acudir al baño autónomamente, requiriendo la ayuda del adulto

para su aseo.

Sacarse y ponerse algunas prendas de vestir como: interior,

pantalón o falda y medias sin ayuda del adulto.
Adquirir niveles de
independencia en la
ejecución de acciones
cotidianas a través de la
práctica de hábitos de Seleccionar prendas de vestir de acuerdo a su preferencia.
higiene y orden.
 independencia en la
ejecución de acciones
cotidianas a través de la
práctica de hábitos de
higiene y orden.

Utilizar la cuchara y el vaso cuando se alimenta demostrando

cada vez mayores niveles de independencia.

Colaborar en el mantenimiento del orden del aula ubicando los

objetos en su lugar.

Identificar las situaciones de peligro a las que se puede

exponer en su entorno inmediato comprendiendo las normas de
prevención planteadas por el adulto.

Practicar acciones de
autocuidado para evitar Imitar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:
accidentes y situaciones de temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de
peligro cumpliendo ciertas contingencia institucional
normas de seguridad.

Ejecutar acciones de seguridad para evitar accidentes que se

pueden producir en su entorno inmediato.
ad y Autonomía

ndo grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y VOLVER AL
do de aceptación y valoración de sí mismo. INICIO

Destrezas de 4 a 5 años

Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres

completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde
vive.

Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que

le permiten reconocerse como niño y niña.

Identificar sus características físicas y las de las personas de su

entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de
respeto a los demás

Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos,

expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal.

Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades,

vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias,
argumentando las mismas.

Identificarse como miembro de una familia reconociéndose como

parte importante de la misma.

Practicar con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse

las manos, los dientes y la cara.

Realiza independientemente normas de aseo al ir al baño.

Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de

vestir sencillas.

Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado climático

(prendas para el frío / prendas para el calor).
Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de
manera autónoma.

Practicar hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar

correspondiente.

Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en

su entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para
evitarlas.

Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:

temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de
contingencia institucional.

Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se

puede exponer en su entorno inmediato.
 Ámbito Convivencia

Objetivo del subnivel: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desar
permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.

Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años

Integrarse progresivamente en juegos grupales de

reglas sencillas.

Incrementar su posibilidad de
interacción con las personas
Establecer relaciones con personas cercanas a su
de su entorno estableciendo
entorno familiar y escolar ampliando su campo de
relaciones que le permitan
interacción.
favorecer su proceso de
socialización respetando las
diferencias individuales. Relacionarse con sus compañeros sin
discriminación de aspectos como: género y
diversidad cultural, necesidades especiales, entre
otros.

Demostrar preferencia por jugar con un niño

específico estableciendo amistad en función de
algún grado de empatía.

Colaborar espontáneamente con los adultos en

actividades y situaciones sencillas.
Demostrar actitudes de
colaboración en la realización
de actividades dentro y fuera Demostrar interés ante diferentes problemas que
de la clase para el cultivo de la presentan sus compañeros y adultos de su entorno.
formación de valores como la
solidaridad.
Demostrar interés ante emociones y sentimientos de
las personas de su entorno familiar y escolar.

Identificar a las diferentes

personas de su entorno Reconocer a los miembros de su familia y los roles
familiar y comunitario y que cumple cada uno.
comprender el rol que cumple
cada uno de ellos valorando
su importancia. Reconocer los oficios de personas que brindan
servicio a la comunidad.

Adquirir normas de
Reconocer y practicar normas de convivencia en el
convivencia social para
centro de educación inicial y en el hogar
relacionarse activamente con
establecidas por el adulto.
las personas de su entorno.
 Convivencia

narse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le

a con las personas de su entorno.

Destrezas de 4 a 5 años
VOLVER AL
INICIO
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles
que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares.

Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuando

con otros.

Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más

del grupo familiar y escolar interactuando con mayor facilidad.

Respetar las diferencias individuales que existe entre sus

compañeros como: género, diversidad cultural, necesidades
especiales, estructura familiar, entre otros.

Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un

amigo estableciendo niveles de empatías más estables.

Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y

adultos de su entorno.

Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad

de sus compañeros y adultos de su entorno.

Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de

otras personas.

Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los

miembros de su familia.

Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la

comunidad y los roles que ellos cumplen.

Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de

educación inicial y en el hogar acordadas con el adulto.
 Ámbito Relaciones con el medio natural y cultural

Objetivo de subnivel: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante p
que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.

Objetivos de
Destrezas de 3 a 4 años
aprendizaje

Identificar a los seres vivos de su entorno a través de la

exploración del mundo natural.

Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y

artificiales por medio de los sentidos.

Reconocer diferentes elementos de su entorno natural

mediante la discriminación sensorial.
Descubrir las
características y los
elementos del mundo
natural explorando a
través de los sentidos. Identificar las características de los animales que pueden
cumplir el rol de mascota y los cuidados que requieren.

Reconocer las características de las plantas alimenticias

comprendiendo su importancia en la alimentación.

Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la

importancia de éstos en su crecimiento.

Practicar acciones que Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio
evidencien actitudes de ambiente como: botar la basura en su lugar, no
respeto y cuidado del desperdiciar el agua, entre otras.
medio ambiente
apoyando a la
conservación del mismo. Apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno.

Reconocer y apreciar algunas expresiones culturales

importantes de su localidad.
Disfrutar de las diferentes
manifestaciones
culturales de su localidad
fermentando el
descubrimiento y respeto
de las prácticas
tradiciones.
Disfrutar de las diferentes
manifestaciones
culturales de su localidad
fermentando el
descubrimiento y respeto
de las prácticas Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno
tradiciones. disfrutando de las diferentes manifestaciones culturales.
l medio natural y cultural

terísticas de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios

a la diversidad natural y cultural.

Destrezas de 4 a 5 años
VOLVER AL
INICIO
Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su
entorno explorando su mundo natural.

Explorar e identificar los diferentes elementos y

fenómenos del entorno natural mediante procesos que
propicien la indagación.

Establecer comparaciones entre los elementos del

entorno a través de la discriminación sensorial.

Identificar las características de los animales domésticos

y silvestres estableciendo las diferencias entre ellos.

Identificar características de las plantas por su utilidad,

estableciendo diferencias entre ellas.

Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante

actividades de experimentación.

Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos

identificando los beneficios de una alimentación sana y
saludable.

Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio

ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y
agua.

Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y

animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato.

Identificar prácticas socioculturales de su localidad

demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
Participar en algunas prácticas tradicionales de su
entorno disfrutando y respetando las diferentes
manifestaciones culturales.
 Ámbito Relaciones lógico-matemáticas

Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán esta
medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de con
posteriores.

Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años

Ordenar en secuencias lógica sucesos de

hasta tres eventos, en actividades de la rutina
Identificar las nociones diaria y en escenas de cuentos.
temporales básicas para su
ubicación en el tiempo y la
estructuración de las
secuencias lógicas que Identificar características del día y la noche.
facilitan el desarrollo del
pensamiento.
Identificar las nociones de tiempo en
acciones que suceden antes y ahora.

Manejar las nociones básicas Reconocer la ubicación de objetos en

espaciales para la adecuada relación a si mismo según las nociones
ubicación de objetos y su espaciales de: arriba/ abajo, al lado,
interacción con los mismos. dentro/fuera, cerca/lejos.

Identificar las nociones

básicas de medida en los Identificar en los objetos las nociones de
objetos estableciendo medida: alto/ bajo, pesado/ liviano.
comparaciones entre ellos.

Identificar objetos de formas similares en el

entorno.

Discriminar formas y colores

desarrollando su capacidad Descubrir formas básicas circulares,
perceptiva para la triangulares, rectangulares y cuadrangulares
comprensión de su entorno. en objetos del entorno.

Reconocer los colores primarios, el blanco y

el negro en objetos e imágenes del entorno.

Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia

numérico, en la mayoría de veces.
 Comprender la relación de número- cantidad
hasta el 5.

Clasificar objetos con un atributo (tamaño,

color o forma).

Comprender nociones básicas

de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del Diferenciar entre colecciones de más y
pensamiento para la solución menos objetos.
de problemas sencillos.

Reconocer y comparar objetos de acuerdo a

su tamaño (grande/ pequeño)

Imitar patrones simples con elementos de su

en su entorno.
s lógico-matemáticas

ones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el VOLVER AL

dose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
teriores. INICIO

Destrezas de 4 a 5 años

Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco

eventos en representaciones gráficas de sus
actividades de la rutina diaria y en escenas de
cuentos.

Identificar características de mañana, tarde y noche.

Identificar las nociones de tiempo en acciones que

suceden antes, ahora y después.

Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí

mismo y diferentes puntos de referencia según las
nociones espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto
a, cerca/ lejos.

Identificar en los objetos las nociones de medida:

largo/ corto, grueso/ delgado.

Asociar las formas de los objetos del entorno con

figuras geométricas bidimensionales.

Identificar figuras geométricas básicas: círculo,

cuadrado y triángulo en objetos del entorno y en
representaciones gráficas.

Experimentar la mezcla de dos colores primarios para

formar colores secundarios.

Reconocer los colores secundarios en objetos e

imágenes del entorno.

Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.

Establecer la relación de correspondencia entre los

elementos de colecciones de objetos.
Comprender la relación de número-cantidad hasta el
10.

Comprender la relación del numeral (representación

simbólica del número) con la cantidad hasta el 5.

Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, color o

forma).

Comparar y armar colecciones de más, igual y menos

objetos.

Identificar semejanzas y diferencias en objetos del

entorno con criterios de forma, color y tamaño.

Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto

pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño.

Continuar y reproducir patrones simples con objetos

concretos y representaciones gráficas.
VOLVER AL
INICIO
 Ámbito Comprensión y expresión del lenguaje
Objetivo de subnivel: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emocion
positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.

Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años

Comunicarse utilizando en su vocabulario palabras que

nombran personas, animales, objetos y acciones
conocidas.

Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de Participar en conversaciones cortas repitiendo lo que el
adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado otro dice y haciendo preguntas.
de las palabras para facilitar su interacción con los otros.

Describir oralmente imágenes que observa en

materiales gráficos y digitales empleando oraciones.

Reproducir canciones y poemas cortos, incrementado

su vocabulario y capacidad retentiva.

Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia

Expresarse utilizando oraciones cortas en las que
sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas,
puede omitir o usar incorrectamente algunas palabras.
emociones, vivencias y necesidades.

Seguir instrucciones sencillas que involucren la

ejecución de dos actividades.

Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para Relatar cuentos, narrados por el adulto con la ayuda de
ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse los paratextos utilizando su propio lenguaje.
con los demás.

Responder preguntas sobre un texto narrado por el

adulto, basándose en los paratextos que observa.

Identificar etiquetas y rótulos con la ayuda de un adulto

y las asocia con el objeto o lugar que los representa.

Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de

imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la misma. Contar un cuento en base a sus imágenes sin seguir la
secuencia de las páginas.

Identificar su cuento preferido por la imagen de la

portada.

Participar en la producción de textos sencillos potenciando su

creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la
escritura.
Participar en la producción de textos sencillos potenciando su
creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la
escritura.

Realizar movimientos articulatorios básicos: sopla,

intenta inflar globos, imita movimientos de labios,
lengua y mejillas.

Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar

su comunicación a través de un lenguaje claro.

Expresarse oralmente de manera comprensible, puede

presentarse dificultades en la pronunciación de s, r, t, l,
g, j, f.

Repetir rimas identificando los sonidos que suenan

iguales.
Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su
lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.
Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de
su nombre.

Comunicarse a través de dibujos de objetos del

entorno con algún detalle que lo vuelve identificable,
como representación simbólica de sus ideas.
Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión
escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y
producción de textos de manera creativa.
Comunicar de manera escrita sus ideas a través de
garabatos controlados, líneas, círculos o zigzag.
ón del lenguaje
os, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción
a diversidad lingüística.

Destrezas de 4 a 5 años

Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función

de los ambientes y experiencias en las que interactúa.

Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose

dentro del tema.

Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones

más elaboradas que describan a los objetos que observa.

Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas

cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad
imaginativa.

Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden

de las palabras.

Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más

actividades.

Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la

ayuda del paratexto.

Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a

los personajes y acciones principales.

Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”.

Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y

siguiendo la secuencia de las páginas.

Asociar la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos.

Realizar modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto,

cambiando partes del él como: acciones y final.
Colaborar en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente.

Realizar movimientos articulatorios complejos: movimientos de los labios

juntos de izquierda a derecha, hacia adelante, movimiento de las
mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de mayor
dificultad.

Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de

palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r.

Producir palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los

sonidos finales de las mismas.

Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más

utilizadas.

Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven

identificables, como representación simbólica de sus ideas.

Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas

parecidas a letras.
 Ámbito Expresión artística

Objetivo de subnivel: disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturale

permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.

Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años

Participar en diversas actividades de

Representar a personas de su entorno asumiendo roles a través
juegos dramáticos asumiendo roles con
del juego simbólico.
creatividad e imaginación.

Integrarse durante la ejecución de rondas, bailes y juegos

tradicionales.

Disfrutar de la participación en
actividades artísticas individuales y Imitar pasos de baile intentando reproducir los movimientos y
grupales manifestando respeto y seguir el ritmo.
colaboración con los demás.

Cantar canciones cortas asociando la letra con expresiones de

su cuerpo.

Experimentar a través de la manipulación de materiales y

mezcla de colores la realización de trabajos creativos utilizando
las técnicas grafoplásticas.

Desarrollar habilidades
Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
sensoperceptivas y visomotrices para
expresar sentimientos, emociones y
vivencias a través del lenguaje plástico.

Expresar su gusto o disgusto al observar una obra artística

relacionada a la plástica o a la escultura.

Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y

elementos o instrumentos sonoros.
Desarrollar las habilidades auditivas a
través de la discriminación de sonidos
y reproducción de ritmos sencillos
Imitar e identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y
artificiales del entorno.
artística

estaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le

VOLVER AL
INICIO

Destrezas de 4 a 5 años

Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes

personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas.

Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,

asumiendo los roles y respetando las reglas.

Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante

la ejecución de coreografías.

Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las

expresiones de su cuerpo.

Realizar actividades creativas utilizando las técnicas

grafoplásticas con variedad de materiales.

Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.

Expresar su opinión al observar una obra artística relacionada

a la plástica o a la escultura.

Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo

y elementos o instrumentos sonoros.

Discriminar sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos

naturales de los artificiales.
 Ámbito Expresión corporal y motricidad

Objetivo de subnivel: desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adec
corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años

Caminar y correr coordinadamente manteniendo el

equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos
utilizando el espacio total.

Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15

a 25 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 40 a 60 cm.

Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera

autónoma.

Lograr la coordinación dinámica

global enlas diferentes formas de Subir escaleras sin apoyo en posición de pie, escalón
locomoción para desplazarse con por escalón ubicandoalternanadamente un pie en cada
seguridad. peldaño, y bajarlas con apoyo.

Trepar y reptar combinando obstáculos y recorridos.

Galopar y salticar coordinadamente a diferentes ritmos.

Caminar, correr y saltar de un lugar a otro

coordinadamente combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades diferentes y en
superficies planas e inclinadas.

Controlar la fuerza y tono muscular

Realizar actividades intentando controlar su fuerza y
en la ejecución de actividades que le
tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear
permitan la realización de
objetos y pelotas, entre otros.
movimientos coordinados.

Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático

controlando los movimientos de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual
según la consigna por lapsos cortos de tiempo.
Desarrollar el control postural en
actividades de equilibrio estático y
dinámico afianzando el dominio de
los movimientos de su cuerpo.
Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, y
curvas con altura (aprox. 5 cm) intentando mantener el
control postural.

Mantener control postural en diferentes posiciones del

cuerpo (sentado, de pie, en cuclillas, de cúbito dorsal y
cúbito ventral).
Lograr la coordinación en la
realización de movimientos Realizar ejercicios que involucran movimientos
segmentarios identificando la segmentados de partes gruesas del cuerpo (cabeza,
disociación entre las partes gruesas y tronco y extremidades).
finas del cuerpo (bisagras).

Realizar actividades de coordinación visomotriz con

materiales sencillos y de tamaño grande.

Desarrollar la habilidad de Realizar movimientos de manos, dedos y muñecas que

coordinación visomotriz de ojo- mano le permiten coger objetos utilizando la pinza trípode y
y pie para tener respuesta motora digital.
adecuada en sus movimientos y en
su motricidad fina.
Realizar representaciones gráficas utilizando el
garabateo con nombre.

Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie

como: patear pelotas hacia diferentes direcciones.

Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes

gruesas del cuerpo humano y partes de la cara a través
de la exploración sensorial

Estructurar su esquema corporal a

través de la exploración sensorial Representar la figura humana utilizando el monigote o
para lograr la interiorización de una renacuajo.
adecuada imagen corporal.

Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al

realizar las actividades.

Realizar ejercicios de simetría corporal como: observar

en el espejo y en otros materiales las partes
Interiorizar la propia simetría corporal
semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo
tomando conciencia de la igualdad de
de la cara.
ambas lados y coordinando la
movilidad de las dos áreas
longitudinales (laterales del cuerpo)
(un lado, otro lado).

Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las

nociones de arriba-abajo, adelante- atrás.

Orientarse en el espacio realizando desplazamientos

en función de consignas dadas con las nociones:
arriba-abajo, a un lado a otro lado, dentro/fuera.
Desarrollar la estructuración témporo
espacial a través del manejo de
Realizar desplazamientos y movimientos utilizando el
nociones básicas para una mejor
espacio total a diferentes distancias (largas-cortas).
orientación de sí mismo en relación al
espacio y al tiempo.

Utilizar el espacio parcial para realizar

representaciones gráficas.

Realiza varios movimientos y desplazamientos a

diferentes velocidades (rápido, lento).
orporal y motricidad

s sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema

os.
VOLVER AL
INICIO

Destrezas de 4 a 5 años

Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio

a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios
parciales.

Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm en

altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50 a
70 cm.

Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma.

Subir y bajar escaleras alternando los pies.

Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales

diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal).

Galopar y salticar coordinadamente con obstáculos ejecuntando

circuitos.

Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente

combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos.

Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado

de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear
objetos y pelotas.

Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando

los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando
motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el
lapso de tiempo.

Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y

quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado control
postural.

Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones

del cuerpo y en desplazamientos.
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de
partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca,
dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).

Realizar actividades de coordinación visomotriz con niveles de

dificultad creciente en el tamaño y tipo de materiales.

Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y

diversos tipos de materiales.

Realizar representaciones gráficas utilizando el dibujo con detalles

que le dan intencionalidad y sentido para identificarlos

Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como:

patear pelotas hacia un punto fijo determinado.

Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y

articulaciones del cuerpo humano, así como partes finas de la
cara, a través de la exploración sensorial.

Representar la figura humana utilizando el monigote e

incorporando detalles según la interiorización de su imagen
corporal

Emplear su lado dominante en la realización de la mayoría de las

actividades que utilice la mano, ojo y pie.

Realizar ejercicios de simetría corporal como: identificar en el

espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el
lado derecho e izquierdo del cuerpo.

Realizar movimientos diferenciados con los lados laterales del

cuerpo (un lado y otro lado).

Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de

al lado, junto a, cerca-lejos.

Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en función

de consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto
a, cerca-lejos
Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando el
espacio total y parcial a diferentes distancias (largas-cortas)

Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para
realizar representaciones gráficas.

Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a

diferentes velocidades (rápido, lento), duración (largos y corto).